《有趣的圖形》教學反思

《有趣的圖形》教學反思

《好玩的圖形》教學反思時間：2023-04-0720:43:30教學資源投訴投稿

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《好玩的圖形》教學反思

身為一位到崗不久的教師，我們都盼望有一流的課堂教學力量，借助教學反思我們可以學習到許多講課技巧，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《好玩的圖形》教學反思，僅供參考，歡送大家閱讀。

《好玩的圖形》教學反思1

幼兒園的數(shù)學活動相對于其他領域的活動來得枯燥、單調(diào)，簡單使幼兒失去學習的興趣。由于這個時期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚在進展。于是就要求教師在組織指導活動中要多花心思。

小班的數(shù)學在熟悉圖形方面主要學習和穩(wěn)固熟悉圓形、三角形、正方形和長方形。為了更好地吸引幼兒的留意力，提高孩子對活動的興趣。我依據(jù)小班幼兒的年齡學習特點，嬉戲化的情境更能激發(fā)他們的興趣和留意力。針對小班幼兒的年齡特點，我設計了這節(jié)熟悉圖形的活動。我在數(shù)學活動的組織中，加強了數(shù)學活動的嬉戲化，通過采納擬人化的手法，以圖形娃娃的得意形象與小朋友玩嬉戲，同時還設計相應的故事情境作為活動導入，使幼兒在輕松開心的氣氛中學習，激發(fā)幼兒探究的欲望。

在數(shù)學活動的組織中，我除了留意活動的嬉戲化，還積極為幼兒制造動手探究嘗試的學習時機，供應適合幼兒操作學習的材料，引導幼兒探究學習，讓幼兒在邊操作、邊觀看、邊發(fā)覺的過程中自主地領悟?qū)W問。在“修路”這一環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分的實踐與嘗試時機。

首先，活動一開頭通過觀看圖片以及個別答復、集體答復的形式，為幼兒供應表達的時機，提高幼兒口語表達力量。例如：“你拿的是什么外形的石頭?”幼兒逐一說說自己的石頭外形圓形、三角形和正方形，穩(wěn)固幼兒對圓形、三角形、正方形、長方形的熟悉，激發(fā)幼兒學習的興趣。其次，通過操作查找圓形、三角形、正方形、長方形的石頭幫忙小兔填坑修路，進一步穩(wěn)固圖形的熟悉。最終，教師給

幼兒每人一份操作材料：圓形、三角形、長方形、正方形（將個別圓形、正方形、長方形進展兩等分）的幾何圖形鼓舞幼兒嘗試拼合圖形，感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關系。如三角形說:“小朋友，看一看，兩個三角形變變變，合在一起可以變成另外一個圖形?”邊說邊把兩個等腰三角形拼合變成了一個正方形，拼出了一個大的正方形，有的孩子拼出了一個長方形。整個活動教師通過指令，啟發(fā)孩子們查找、區(qū)分圖形并進展操作，孩子們在這種拼拼擺擺的活動形式進展嘗試，合理安排活動時間，注意重點，為幼兒預留充分的自主空間。尤其在活動的最終，設計了“拼圖形”環(huán)節(jié)，整個活動過程幼兒始終樂此不疲，幼兒的心情很活潑，能把自己發(fā)覺的主動地告知教師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達力量、反響力量和觀看力量都得到了進展；更能激發(fā)了幼兒拼圖形的興趣?；顒又杏變旱闹鲃幽軇有缘玫匠浞值陌l(fā)揮，孩子的制造性，動手操作力量也得到了熬煉。雖然，對小班的幼兒來說是有肯定的難度，這就要求幼兒要有良好的學習常規(guī)，特殊是要培育幼兒留意傾聽的習慣，才能使活動順當進展。

此外，在“找生活中的圖形”的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動幼兒感官，訓練幼兒的觀看力、思維力量，進一步穩(wěn)固幼兒對幾何圖形的熟悉。幼兒對各種圖形特別感興趣，每天吃早點時，都有小朋友問我：“教師，我們吃的包子是不是圓的？”“今日我們吃的饅頭是方的嗎？”我發(fā)覺班上的幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀看力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。我們還可以在區(qū)域活動中供應一些操作的材料,

這樣,既可以便利教師的個別指導,也可以讓一些力量水平較弱的幼兒有練習的時機,讓他們在反復操作中獲得提高與熟悉。

在本次活動中還存在一些缺乏，如幼兒操作時間缺乏，沒有創(chuàng)設幼兒合作溝通的時機，語言還要精煉等，日?；顒又杏幸鈽藴式處煹臄?shù)學引導語言，為幼兒傳遞良好的語感，培育幼兒擅長表達的力量。

《好玩的圖形》教學反思2

“教師，沒想到數(shù)學這么美！”這是在教學《好玩的圖形》一單元時，當孩子們看著自己用普一般通的平面圖形組合成一副副奇妙的圖案時，情不自禁喊出的一句話。多么有制造性的一句話啊！

曾經(jīng)擺在第一次扮演低年級數(shù)學教師角色——我的面前的，卻是與其有著巨大反差的，嚴厲抽象的數(shù)字。

學習數(shù)學是一項艱辛的勞動，但假如能讓孩子們在學習中窺視到數(shù)學美，運算中體驗到數(shù)學的藝術力，就能使孩子們將原來的被動學習變?yōu)榕d趣學習。使孩子們的數(shù)學活動如同在自由王國里漫游，使他們不僅體會到學習數(shù)學的艱辛，也能體會到其中美麗的神韻所在。

一、通過猜測感受數(shù)學美。猜測是培育學生創(chuàng)新意識的重要手段。牛頓曾說過：“沒有大膽的猜測，就做不出宏大的創(chuàng)造?！毙抡n程中安排了許多猜測，這是以往從未有過的。在教學數(shù)字大小關系的《小小養(yǎng)殖場》一課中，安排了一個猜年齡的思維活動。“笑笑的”爸爸今年37歲，調(diào)皮爸爸的年齡和她爸爸的差不多，可能為幾歲？{56392435}?！薄敖處熃衲?6歲，哥哥跟我差不多，我哥哥可能是幾歲？（252837）”在這猜的過程中，小朋友不僅增加了數(shù)感，而且培育了利用生活閱歷推斷和解決實際問題的力量。

二、通過設置奇妙的情境來體驗數(shù)學美。剛剛跨進小學校門的小朋友尚沉醉在兒童樂園的滑梯上，沉醉在奇妙的童話世界中。對于學習，他們感覺有些新奇，有些奇怪。什么是學習？——嚴厲的課堂，嚴峻的教師，枯燥的作業(yè)？可是，當他們拿到新書時，他們“愛不釋手”?？ㄍㄈ宋镎蛩惺帜兀〈笙笳烷L著長鼻子的長頸鹿比高矮。大笨熊還和小白兔比跳繩呢，小白兔跳了23下，熊只跳了2下，可真笨……小朋友一下就樂了，我們的新書真好玩，就像童話一樣。書中所選取的都是一些貼近學生生活實際為學生所喜聞樂見的學習材料。把學生熟識和感興趣的實例作為熟悉背景，有意識地把現(xiàn)實問題數(shù)學化。這時，平常嚴峻的教師放下了師道尊嚴，搖身一變成了一位得意的“卡通使者”，帶著孩子們，乘著想像的翅膀，游覽在數(shù)學樂園中，去解開一個又一個好玩的數(shù)學問題。

三、在想象中體驗數(shù)學美。誰說數(shù)字枯燥乏味，誰說數(shù)學難以捉摸？在孩子們的眼中，2是鵝，3是小耳朵，8是美麗的葫蘆，9是七彩的氣球……每個數(shù)字的背后都有著奇妙的＂傳奇＂。還有那圓鼓鼓的＂○＂，尖頭尖腦的＂△＂，端端正正的＂□＂，更是令孩子們愛不釋手。在他們的手里，變換著漂亮的圖畫：蘑菇，房子，小兔，……驚人的想象制造著數(shù)學美，也開啟了孩子們潛力無窮的才智寶庫。

數(shù)學美在這里英姿盡展！

數(shù)學是一個瑰麗多姿的大千世界，是科學高原上