微課《檢閱》鹽湖區(qū)馮村小學劉曉彥

《檢閱》第二課時教案教學目標

1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會“這個孩子真棒！”“這些孩子真棒！”的深層含義。

教學重點有感情地朗讀課文，在閱讀中體會人物心理的變化。感受大家對博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。

教學難點體會關鍵詞“這個孩子真棒！”“這些孩子真棒！”的深層含義。

課前準備：PPT教學過程

復習導入，整體感知。

1、詞語闖關。出示PPT第一張：檢閱挑選商定截肢隊伍沉默局面方便羨慕盛大隆重街道觀眾糾正淹沒議論俱樂部主席臺鴉雀無聲情不自禁人山人海

（設計意圖：“詞語闖關”這種簡單而又有競爭性的設計是為了盡快把學生的心收回來。

二、情景再現(xiàn)，直奔重點。

1、出示PPT第二張（檢閱的圖片與運動員進行曲），老師解說：波蘭首都華沙正在歡度國慶，咱們?nèi)タ纯础，F(xiàn)在讓我們把視線轉(zhuǎn)移到正走過主席臺的兒童隊員身上，他們贏得了觀眾的陣陣掌聲，還有贊美聲。

2、師：那觀眾究竟是怎么贊美的？（板書：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒!）

3、師過渡：他們到底怎么棒？讓我們再次走進課文，去認識他們。

（設計意圖：播放激動的場面，使學生身臨其境，把學生的情聚集到兒童隊員和博萊克身上，直奔重點。）

三、深入文本,感悟“真棒”

（一）走進博萊克，研讀“這個小伙子真棒”

1、出示PPT第三張（自學提示：對子合作讀10——13自然段，找一找博萊克棒在哪里？用橫線畫出文中的句子。）

2、全班交流：

出示PPT第四張：在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。師：從哪些詞看出博萊克的棒?

第一步，引導學生抓住關鍵詞“肯定忘記了”“保持一致”“睜著大眼睛”，體會這個小伙子真棒，并進行朗讀。

從“肯定忘記了”可以看出博萊克：預設——專注

從“保持一致”可以看出博萊克：預設——盡力

從“睜著大眼睛”可以看出博萊克：預設——精神

第二步，想象當時博萊克在想什么？（預設：我一定要堅持住，和全隊保持一致，不讓隊員們失望。）

小朋友們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了。所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子（引讀）——這個小伙子真棒！

是啊，多么堅強、勇敢的博萊克，他的動作，他的神采，他頑強拼搏的精神，讓觀眾不由自主地稱贊?。ㄉ僮x）——這個小伙子真棒！

第四步，看著這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說什么話呢？（板書：自尊、自信）

（意圖：鼓勵想象，培養(yǎng)學生通過想象來理解課文，體會博萊克的自尊自強的個性品質(zhì)。）

（二）走進兒童隊員，研讀“這些小伙子真棒！”

1、過渡：人們?yōu)槭裁捶Q贊“這些小伙子真棒！”（出示PPT第五張：小組中分角色朗讀3—9自然段，找一找“這些小伙子”棒在哪里？）

2、分小組交流描寫“這些小伙子真棒！”的句子。

3、最后全班交流。

（1）要我說，干脆不讓博萊克去。模擬情景：假如老師是博萊克，誰愿意來勸我不參加這次檢閱？如果讓他不去，會怎樣呢？（預設：如果學生勸老師——博萊克不去，老師表現(xiàn)出傷心的情緒;如果沒有學生勸老師——博萊克不去，老師追問為什么。）

（2）出示句子：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？讀出為難。

（3）為了博萊克，大家放棄了兒童隊的榮譽。他們棒在哪里？（板書尊重關愛）

看著這整齊的隊伍，看著這堅強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關愛，人們怎能不稱贊呢？生齊讀：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！

（意圖：通過模擬情景，使學生直接進入兒童隊員的角色，給學生設身處地感受文中人物的處境，體會人物心理。）

（三）走進觀眾，升華“這些觀眾真棒”

當博萊克拄著拐杖參加檢閱時，你們認為它的動作會和其他隊員一模一樣嗎？……但觀眾原諒了他，包容了他，也細心的呵護著他，難道我們不應該把贊揚送給可愛的觀眾嗎？“這些觀眾真棒！”

（意圖：由博萊克、兒童隊延伸到觀眾，為觀眾也送上我們誠摯的敬意。）

四、激情總結，拓展延伸。

1、讀完了課文，你們也一定有好多心里話要說。

出示PPT第六張：想一想，說一說。

讀了這個故事，你想對博萊克說：________________________

2、感悟殘疾人的自立自強。出示PPT第七張——《千手觀音》。

她們的表演震憾了全世界的觀眾，可她們卻是一群特殊的姑娘——聾啞人。多么自尊、自強、偉大的殘疾人，我們會情不自禁地稱贊——

3、根據(jù)板書總結，并質(zhì)疑：怎樣的人才能得