巨人的花園 省一等獎

本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，安排了四篇童話，《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。在教學(xué)時(shí)，既要充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，也要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過的童話，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會童話的特點(diǎn)。本單元還安排了語文園地三，包括“口語交際·習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”和“展示臺”。課題內(nèi)容簡說巨人的花園課文講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼。在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。幸福是什么課文講述了三個孩子尋找幸福的過程，告訴我們幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對別人有益的事情。去年的樹課文通過講述一只小鳥承諾為大樹唱歌的故事，說明了誠信的重要性，同時(shí)也提醒我們要保護(hù)環(huán)境。小木偶的故事這篇童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩鳎庹`解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話告訴我們，只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。1.會寫16個生字，正確讀寫“洋溢、允許”等詞語。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象作者所描述的畫面。3.體會每篇童話蘊(yùn)含的道理，感受人間的真善美。4.學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語言。1.抓住重點(diǎn)詞句，體會童話蘊(yùn)含的道理。2.引導(dǎo)學(xué)生感悟童話的特點(diǎn)。9.《巨人的花園》…………………2～3課時(shí)10*.《幸福是什么》………………1～2課時(shí)11.《去年的樹》…………………2～3課時(shí)12*.《小木偶的故事》……………1～2課時(shí)語文園地三…………………………4～5課時(shí)本組選取了不同國家、不同風(fēng)格的四篇童話。教學(xué)時(shí)，既要充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，也要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過的童話，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會童話的特點(diǎn)。9.巨人的花園課題巨人的花園課型新授課設(shè)計(jì)說明這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。教學(xué)時(shí)，應(yīng)在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。（教師）2.搜集王爾德的資料。（師生）3.自學(xué)生字詞，熟讀課文。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作”等詞語。2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，在朗讀中感受真理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.掌握本課生字詞。2.在反復(fù)朗讀中感受真理。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。（教師）2.自學(xué)生字、新詞。（學(xué)生）3.熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、激趣導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.同學(xué)們，我們以前讀過許多童話，那些動人的故事給我們留下了深刻的印象，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，讓我們再一次走進(jìn)奇妙的童話世界吧！你知道哪些童話故事呢？2.板書課題。1.學(xué)生交流自己喜歡的童話故事，還可以簡單介紹自己喜歡的原因。2.齊讀課題，質(zhì)疑問難。1.我喜歡的童話故事有：___________________________________________________。二、初讀課文，疏通字詞。（用時(shí)：15分鐘）1.出示自讀要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（2）讀課文，畫出自己不理解的詞語，并通過查字典、詞典、聯(lián)系上下文等多種方法去理解它們。2.師生交流：學(xué)習(xí)生字新詞。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“牌”“添”“覆”“拆”“酷”的讀音及筆畫。3.教師引導(dǎo)學(xué)生交流、歸納文章的主要內(nèi)容。1.熟讀課文，邊讀邊自學(xué)生詞。2.認(rèn)真寫“墻、隆、添”這三個字。然后把本課的生字在練習(xí)本上寫兩遍。3.同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。（1）“凝”讀nínɡ，不讀ｙí。（2）“拆”讀chāi，不讀cāi或zhé。4.學(xué)生默讀課文，交流文章的主要內(nèi)容：本文寫了一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園四周筑起了圍墻，將孩子們拒于墻外。從此，花園里只有冬天。一天，孩子們從墻洞里爬進(jìn)來，花園里立刻變得春意盎然。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比幸福。2.寫一寫，讀一讀。鮮花（）狂風(fēng)（）綠樹（）冰雪（）洋溢（）增添（）3.在語境中填寫漢字。老師指著qiánɡ（）上“文明班級”的pái（）子。生氣地xùn（）斥道：“自習(xí)課上不許大聲xuān（）嘩，難道大家不知道嗎？難道大家不想為班級增光tiān（）彩嗎？”教室里的空氣仿佛nínɡ（）固了，幾個剛才還在搗亂的同學(xué)都感覺臉jiá（）火là（）là（）的。三、再讀課文，整體感知。(用時(shí)：10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，根據(jù)提示歸納課文的主要內(nèi)容。2.教師幫助學(xué)生結(jié)合題目梳理主要問題。1.和同桌賽讀課文，比一比誰讀得流利，做到不丟字、不添字、不斷句、不重復(fù)。2.借助提示說說課文的主要內(nèi)容。3.交流幾個集中的問題。（1）巨人為什么禁止孩子們在花園玩耍？（2）孩子們被訓(xùn)斥離開花園后，為什么花園不再美麗？4.填空。巨人旅行歸來看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，于是他在花園四周________________________________________。從此，花園里____________。一天，孩子們從圍墻的破損處爬進(jìn)來，花園里立刻變得生機(jī)勃勃。可是，巨人再次把孩子們趕出花園，花園又______________。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，拆除圍墻，花園變成________________。四、精讀課文，理解內(nèi)容（用時(shí)：8分鐘）1.教師播放第1、2自然段的配樂朗讀錄音，邊聽邊想，從哪些詞語中看出花園是美麗的？2.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)句，激發(fā)學(xué)生對花園美麗的向往和喜愛。1.學(xué)生抓住“鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、白雪一片、洋溢”等詞語，感受在巨人回來之前花園是美麗的。2.學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段，重點(diǎn)抓住描寫花園美麗的詞語，注重語調(diào)，讀出自己的理解。5.按原文填空。從前，一個村子里有座（）的花園。那里，春天（），夏天（），秋天（），冬天（）。五、布置作業(yè)（用時(shí)：2分鐘）1.教師總結(jié)設(shè)疑：巨人回來前花園如此美麗，為什么巨人回來后，花園會有如此大的變化呢？2.安排學(xué)生抄寫生詞、新詞，提醒他們注意幾個易錯的字。1.完成作業(yè)，同桌互相檢查。2.熟讀課文，畫出巨人回到花園后如何表現(xiàn)的句子，抓住重點(diǎn)詞語讀一讀，并且按自己的理解做批注。教學(xué)反思自古以來，童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會巨人性格的變化。讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把課文讀通讀透，難懂的句子多讀幾遍。2.抓住重點(diǎn)詞句，體會人物的情感。3.有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。2.體會運(yùn)用對比寫法的好處，懂得快樂要和大家分享的道理。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.開火車檢查學(xué)生字詞掌握情況。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，說說課文講了一件什么事。3.圍繞文章內(nèi)容設(shè)疑。1.開火車認(rèn)讀本課生字詞。2.全班交流課文的主要內(nèi)容。6.根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。（1）用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯誤或罪行。（）（2）聚精會神地看。（）二、精讀課文，理解內(nèi)涵（用時(shí)：25分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3~11自然段，說說巨人在行動和思想上有哪些變化？（課件輔助）2.引導(dǎo)學(xué)生理解小男孩的作用。課件展示：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。指名讀，引導(dǎo)學(xué)生想象：小男孩面對巨人的大聲斥責(zé)，可能會對巨人說些什么？3.指導(dǎo)朗讀巨人醒悟后的言行。討論：此時(shí)你覺得巨人是個怎樣的人呢？4.課件出示：巨人醒悟前后變化的句子；春天來了，村子與巨人的花園不同的景象的句子。這篇童話告訴我們一個什么道理？1.師生互動，聯(lián)系上下文想象，巨人說這些話時(shí)心里可能會怎樣想？表情會是什么樣子？巨人的性格怎樣？2.抓住重點(diǎn)詞朗讀句子，理解主要內(nèi)容。（1）學(xué)生研究小男孩的作用，展開想象，互相交流。巨人從小男孩的眼神中讀懂了什么？（2）學(xué)生根據(jù)自己的理解有感情地朗讀課文。3.學(xué)生自由讀第9自然段，抓住描寫巨人言行的詞句。4.學(xué)生借助課件，分析比較對比寫法的句子，領(lǐng)悟文章的寓意。寓意：只有和大家分享的快樂才是真正的快樂。7.“洋溢”是什么意思？“凝視”是什么意思？________________________________________________________8.巨人具有怎樣的性格？________________________________________________________9.小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。巨人終于明白了！他明白了什么？________________________________________________________三、回歸整體，感悟?qū)懽?。（用時(shí)：10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生體會課文蘊(yùn)含的道理。2.總結(jié)全文。引導(dǎo)學(xué)生合作演一演課文，把自己搜集到的童話讀一讀，對文中的人物形象議一議。1.小組交流：文中哪些地方運(yùn)用了對比的寫法？如：巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比；巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比。2.小組合作。（1）小組合作演課本劇。（2）小組評議課外積累的童話故事中的人物形象。10.這篇童話故事揭示了什么道理？11.讀下面兩個句子，談體會。（1）村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。（2）巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思在教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了巨人不在時(shí)，孩子們在花園里快樂玩耍的情景。然后，話鋒一轉(zhuǎn)：巨人回來了，花園又會發(fā)生怎樣的變化呢？引導(dǎo)學(xué)生開始學(xué)習(xí)后面的文章，學(xué)生通過找句、品詞，慢慢的感悟到了文章的主題：巨人不愿意讓孩子到花園里來玩，所以春天永遠(yuǎn)不會來到花園里，是巨人的自私帶來了寒冬，文章告訴我們有了快樂和美好的事物應(yīng)該和人分享。《巨人的花園》教學(xué)片段提煉主線，對比朗讀，品析感悟（教學(xué)重點(diǎn)）師：文中巨人的花園有幾次變化？畫一畫，讀一讀。生：當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園鮮花盛開，綠樹成陰，鮮果飄香，白雪一片；當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻寒風(fēng)刺骨，狂風(fēng)大作，雪花飛舞；當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又草翠花開，洋溢笑聲；當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí)，花園卻又鮮花凋謝，樹葉飄落，冰雪覆蓋。師：文中巨人醒悟前后的言行有什么變化，讀一讀。生1：他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”生2：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好不容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”生3：“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。師：巨人的脾氣真大，怎么把巨人此時(shí)的心情讀出來。師：面對巨人如此大聲的叱責(zé)？你想說……生：巨人，你太自私了，太任性了！你也太殘酷了吧！你的叱責(zé)只會將美麗、歡樂、幸福趕走。師：巨人終于醒悟了。他是怎么說的，怎么做的？生：他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天