小學(xué)科學(xué)教師招聘考試試題

小學(xué)科學(xué)教師招聘考試一試題版小學(xué)科學(xué)教師招聘考試一試題版小學(xué)科學(xué)教師招聘考試一試題版教師招聘考試小學(xué)科學(xué)復(fù)習(xí)資料〔一〕、填空(20分，每空1分)〔二〕、科學(xué)涵養(yǎng)的四個(gè)核心因素是科學(xué)興趣、科學(xué)精神、科學(xué)看法、科學(xué)方法?！踩场⑼雇哥R有放大、成像、聚光的作用。〔四〕、我國(guó)"神州"五號(hào)載人飛船首次發(fā)射成功，首位航天員是楊利偉?！参濉?、植物的葉一般能夠分為葉片、葉柄、葉脈三局部?！擦?、物體的冷熱程度叫溫度。要精確測(cè)量物體的溫度，需要使用溫度計(jì)。它是依照液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。〔七〕、人類生長(zhǎng)發(fā)育和其他所有生命活動(dòng)所需要的營(yíng)養(yǎng)所有來(lái)自食品，食品中主要含有蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)五種營(yíng)養(yǎng)成分。〔八〕、被稱為"雜交水稻之父"的我國(guó)科學(xué)家是袁隆平?！簿拧?、積淀、過(guò)濾和消毒是三種常用的凈化水的方法?！彩场峥諝馐軣嵘仙?，冷空氣流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，就形成了風(fēng)?！彩弧?二)、選擇(10分，每題1分)〔十二〕、解辯解菜花的正確序次是(A)?！彩场⑤嗥?、花瓣、雄蕊、雌蕊、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊〔十四〕、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊〔十五〕、世界上種類最多，數(shù)量最多的動(dòng)物是(D)?！彩?、鳥(niǎo)類、哺乳動(dòng)物、爬行動(dòng)物、昆蟲(chóng)〔十七〕、以下物體，能溶解于水的是(C)?！彩恕场滋?、油、食鹽、沙、氧氣、白糖、白糖、沙〔十九〕、用眼睛、鼻子、舌頭區(qū)分物體時(shí)的序次，依次為(A)。〔二十〕、先看后聞再嘗、先看后嘗再聞、先嘗后看再聞〔二十一〕5、月球的引力，比地球的小得多，只相當(dāng)于地球引力的(B)?！捕矨.二分之一B.六分之一C.十分之一〔二十三〕6、我們?cè)跓艄庀履芸吹轿矬w，是光的(A)?！捕摹?、反射現(xiàn)象、折射現(xiàn)象、輻射現(xiàn)象、直射現(xiàn)象〔二十五〕7、彩虹的顏色一般能夠分為(C)。〔二十六〕、五種、六種、七種、無(wú)數(shù)種〔二十七〕8、以下不屬于果實(shí)的是(D)〔二十八〕、無(wú)籽西瓜、香蕉、向日葵籽、蘿卜〔二十九〕9、磁鐵中吸鐵本領(lǐng)最強(qiáng)的局部是在(C)?！踩?、中間和兩端、中間或兩端、兩端、中間〔三十一〕10、使用酒精燈的正確步驟是(C)?！踩?、翻開(kāi)燈帽豎放，從下往上點(diǎn)火，用內(nèi)焰加熱，從正面蓋上燈帽〔三十三〕、翻開(kāi)燈帽豎放，從上往下點(diǎn)火，用外焰加熱，從側(cè)面蓋上燈帽〔三十四〕、翻開(kāi)燈帽豎放，從下往上點(diǎn)火，用外焰加熱，從側(cè)面蓋上燈帽〔三十五〕(三)簡(jiǎn)答。(40分，每題8分)〔三十六〕1、小學(xué)科學(xué)課程的根本理念是什么?答：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以研究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要；科學(xué)課程應(yīng)擁有開(kāi)放性；科學(xué)課程的談?wù)搼?yīng)能促進(jìn)科學(xué)涵養(yǎng)的形成與張開(kāi)。、日食的成因是什么?答：月球圍繞地球轉(zhuǎn)；地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到太陽(yáng)和地球中間，三個(gè)天體大體成一條直線的時(shí)候，月球的影子就會(huì)投在地球上。處在月影里的人，由于被月球擋住了視線，就看不見(jiàn)太陽(yáng)或只漂亮見(jiàn)太陽(yáng)的一局部，于是形成了日食。、雷電是怎樣形成的?答：雷電是發(fā)生在天空中的大規(guī)模的放電現(xiàn)象。天空中的云，有的帶正電，有的帶負(fù)電；當(dāng)兩塊帶不相同種電的云相互湊近時(shí)，就會(huì)發(fā)生大規(guī)模的放電現(xiàn)象。放電時(shí)出現(xiàn)的電火花就是閃電，發(fā)出的聲音就是雷聲。、什么是光合作用光合作用對(duì)人類有何意義?答：植物的葉子中的每一個(gè)葉綠體，都是一個(gè)小小的綠色"食品"加工廠。在陽(yáng)光的照射下，葉綠體能夠把根吸取來(lái)的水分和由氣孔進(jìn)來(lái)的二氧化碳，合成植物所需要的養(yǎng)料，同時(shí)放出氧氣。葉的這種作用叫做光合作用。、在?沉與浮?一課授課時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些同學(xué)先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來(lái)了，你怎樣對(duì)待學(xué)生這一實(shí)驗(yàn)步驟?答：?沉與浮?一課"土豆沉浮"的實(shí)驗(yàn)程序，先放水與先放鹽對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響不大，由于無(wú)論水與鹽哪樣物體先放，對(duì)溶解的鹽水來(lái)說(shuō)，它的密度都不會(huì)發(fā)生改變(最好先放適合的水，再根

據(jù)需要屢次放鹽進(jìn)行攪拌)若是土豆提前放入水中，在調(diào)制(攪拌)鹽水的過(guò)程中，時(shí)間一長(zhǎng)，土豆有可能會(huì)被鹽水浸潤(rùn)，由于鹽水的高浸透作用，土豆內(nèi)的水分可能會(huì)被鹽水析出來(lái)，致使于改變土豆的密度，這樣就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性。(四)、案例解析(10分)對(duì)于下述課堂上的師生對(duì)話，你有何感想?小學(xué)科學(xué)課上，老師在介紹木星時(shí)，依照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個(gè)學(xué)生否認(rèn)了老師的說(shuō)法："不，老師，應(yīng)該是15顆。"另一位學(xué)生馬上補(bǔ)充："不，是16顆。"老師平和地問(wèn)第一位學(xué)生，"你怎么知道是15顆"，學(xué)生答"我在一本科普讀物上看到的。"老師接著又問(wèn)另一位學(xué)生，他答復(fù)，"近來(lái)一期雜志上說(shuō)是16顆。"這位老師聽(tīng)了，快樂(lè)地對(duì)同學(xué)們說(shuō)，"你們真了不起！課本上有些知識(shí)范圍確實(shí)迂腐過(guò)時(shí)了，老師也落后了。木星的衛(wèi)星終歸有多少顆，課后我們?cè)傺芯俊⒑藢?shí)，好嗎?"：(說(shuō)明：答題的老師們可依照自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)得的理念及獨(dú)到的感覺(jué)，公布自己的感想。以下供應(yīng)的答題思路僅供參照。)答題思路：1.對(duì)這位老師的授課最少有以下幾個(gè)方面可加以必然：、表達(dá)了"用教材教"而不是"教教材"、"不唯教材"的新理念，讓學(xué)生知道知識(shí)的更新。、能敬愛(ài)學(xué)生，老師能放下架子與學(xué)生相同互學(xué)，表達(dá)了新課程理念下教師角色的變換。、表達(dá)了新課程的談?wù)摾砟?，能?duì)學(xué)生進(jìn)行必然與激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。2.對(duì)這一授課片斷還可提出以下建議：、可借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)張開(kāi)觀授課；、可借此機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生研究宇宙神奇的興趣。一、填空。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)(科學(xué)涵養(yǎng))為要旨的科學(xué)啟迪課程。科學(xué)學(xué)習(xí)要以〔研究〕為核心。它既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。小學(xué)科學(xué)的三個(gè)分目標(biāo)是：〔科學(xué)研究〕。科學(xué)課程的授課談?wù)撘螅赫務(wù)撝黧w的〔多元化〕;談?wù)搩?nèi)容的(全面化);談?wù)摲椒ǖ?多樣化);談?wù)摍C(jī)會(huì)的(全程化)?？茖W(xué)教育的課程資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。從空間上可分為〔學(xué)校資源〕類；從性質(zhì)上包括〔人〕科學(xué)課程重點(diǎn)在于經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生〔親身經(jīng)歷科學(xué)研究〕的過(guò)程，激發(fā)對(duì)科學(xué)的〔興趣〕，形成(科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)研究)的能力。科學(xué)課程是(實(shí)踐性)很強(qiáng)的課程，教師需帶著和指導(dǎo)學(xué)生做大量的(觀察實(shí)驗(yàn))、(著手操作)等活動(dòng)?？茖W(xué)課程中"物體與物質(zhì)"局部經(jīng)過(guò)對(duì)〔物體〕--〔資料〕--〔物質(zhì)〕這三個(gè)層次的觀察與商議，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一些〔根本性質(zhì)〕與〔變化過(guò)程〕，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸由詳盡向抽象過(guò)渡。小學(xué)科學(xué)的生命世界知識(shí)取向簡(jiǎn)易，但不等于內(nèi)容選擇隨意性零散化和瑣碎化，它表達(dá)了〔基礎(chǔ)性〕統(tǒng)性〕與〔研究性〕等特點(diǎn)。還有多種活動(dòng)：〔收集信息〕〔專題研究〕〔留五個(gè)空，隨意二、簡(jiǎn)答題。、科學(xué)研究式授課有什么特點(diǎn)？1〕學(xué)習(xí)者圍繞科學(xué)性問(wèn)題張開(kāi)研究活動(dòng)?！病硨W(xué)習(xí)者獲取能夠幫助他們解說(shuō)和談?wù)摽茖W(xué)性問(wèn)題的論3〕學(xué)習(xí)者要依照事實(shí)憑據(jù)形成解說(shuō)，對(duì)科學(xué)性問(wèn)題做出答復(fù)?！?〕學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)比較其他可能的解說(shuō)，特別是那些表達(dá)科學(xué)性理解的解說(shuō)，來(lái)談?wù)撍麄冏约旱慕庹f(shuō)。(5)學(xué)習(xí)者要交流和論證他們所提出的解說(shuō)。第一單元〔植物〕：1、樹(shù)是一種植物，是有生命的物體，有好多可觀察的特點(diǎn)：樹(shù)的高矮、樹(shù)冠的形狀、樹(shù)干的粗細(xì)、樹(shù)皮和樹(shù)葉的樣子。2、2、在一棵真實(shí)的大樹(shù)旁，我們看見(jiàn)過(guò)：樹(shù)瘤、果實(shí)、小動(dòng)物、鳥(niǎo)巢、小草、蔓藤等，這說(shuō)明植物的生長(zhǎng)與周圍的動(dòng)物、植物和環(huán)境有關(guān)。3、3、放大鏡是用來(lái)進(jìn)行科學(xué)觀察的一種工具。4、4、一棵大樹(shù)能夠分成三局部樹(shù)冠、樹(shù)干和樹(shù)根，樹(shù)冠的形狀能夠分為：三角形、圓形、半圓形和扇形等幾種。5、5、拓印樹(shù)皮的方法是：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上屢次按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起局部染上顏色。6、6、在寫觀察記錄時(shí)，要注意格式，寫清：A.要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。B.要按觀察的序次來(lái)記錄。C.最好貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本〔或圖片等〕。7、7、植物按莖的質(zhì)地不相同能夠分為草本植物和木本植物。8、8、大樹(shù)和小草之間的不相同點(diǎn)是：植株的高矮不相同，大樹(shù)高、小草矮；莖的粗細(xì)不相同，大樹(shù)粗、小草細(xì)；莖的質(zhì)地不相同，大樹(shù)是木質(zhì)莖、小草是草質(zhì)莖；大樹(shù)是木本植物，小草是草本植物。共同點(diǎn)是：都是植物，都生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水份、陽(yáng)光和空氣。9、9、植物按生長(zhǎng)環(huán)境不相同能夠分為陸生植物和水生植物。常有的水生植物有：水葫蘆、金魚(yú)藻、水花生和浮萍。10、10、水葫蘆和金魚(yú)藻的相同點(diǎn)是：都是水生植物，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。11、11葉片上有葉脈。葉也是有生命的，也有生長(zhǎng)和衰老的完滿過(guò)程，同一種植物的葉擁有共同的根本特點(diǎn)。12、12、用量葉片的長(zhǎng)度和寬度的方法來(lái)比較葉片的大小。13、13、植物的一世是有生命周期的，每種植物都有必然的壽命。植物的變化〔一世的典型生長(zhǎng)階段〕主要表現(xiàn)在萌芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果等方面。14、14、植物的共同特點(diǎn)是：生長(zhǎng)在必然的環(huán)境里；需要水份，陽(yáng)光，空氣和營(yíng)養(yǎng)；都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育；都會(huì)繁殖后代；都有從生到死的生命過(guò)程。15、第二單元〔動(dòng)物〕：1、我在校園的花壇和草叢里發(fā)現(xiàn)了蝴蝶、蚯蚓、小蟲(chóng)、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、小鳥(niǎo)等小動(dòng)物。2、在觀察活動(dòng)中，我們要做到：A.保護(hù)小動(dòng)物〔植物〕，不傷害它們；B.保護(hù)動(dòng)物〔植物〕棲息地的原貌，保護(hù)他們的生計(jì)環(huán)境；C.注意安全，不在有危險(xiǎn)的地方活動(dòng)。3、蝸牛的身體能夠分為頭、腹、尾三局部，頭部長(zhǎng)有觸角，眼睛長(zhǎng)在觸角上，觜里長(zhǎng)有齒舌，用氣孔呼吸、排泄糞便。4、蝸牛生活在昏暗、濕潤(rùn)的環(huán)境里，用腹足爬行，爬行時(shí)會(huì)分泌粘液是為了使腹足經(jīng)常保持濕潤(rùn)防范爬行時(shí)碰到傷害。5、蚯蚓身體有口、環(huán)帶和肛門，生活在濕潤(rùn)的環(huán)境里〔土壤中〕。6、螞蟻的身體能夠分為頭、胸、腹三局部，頭上有觸角，胸部有3對(duì)〔6只〕足，生活在洞窟〔土壤〕中。螞蟻行家走會(huì)分泌一種信息素。7、為了觀察螞蟻，我們能夠帶些面包屑和白糖做誘餌。帶上放大鏡，可觀察螞蟻身體。為了防范螞蟻亂爬，我們能夠帶一個(gè)小玻璃瓶子，將螞蟻扣在里面。8、池塘、小河中生活著和多小動(dòng)物，數(shù)量最多的是魚(yú)類。金魚(yú)的身體能夠分為頭、腹、尾三局部，身上長(zhǎng)有鱗片，用鰓呼吸，用鰭幫助尾游泳。金魚(yú)喂得太多會(huì)被漲死。9、世界上大體有一百多萬(wàn)種動(dòng)物，動(dòng)物的共同特點(diǎn)：生活在必然的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食品保持生長(zhǎng)，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反響，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)生殖后代等。第三單元〔資料〕1、物體都是由一種或多種資料做成的，我們周圍常有的資料有：木頭、金屬、玻璃、塑料、石頭、纖維、紙等。2資料的性質(zhì)能夠用硬度、柔韌性、吸水性、在水中的沉浮能力等判斷。柔韌性是指物體在受力變形后不易折斷的性質(zhì)。3、金屬的特點(diǎn)：堅(jiān)硬、有金屬光彩、有延展性、易傳熱、能導(dǎo)電、吸水性差等；鋁罐制作就是利用了鋁的延展性。4、塑料的特點(diǎn)：擁有柔韌性、絕緣性、耐腐化性、不簡(jiǎn)單傳熱性、質(zhì)輕、重復(fù)利用性等。塑料不易分解，但能夠重復(fù)利用。5、自己制造一張紙：A.將紙撕碎放在水中浸泡，直至能搗爛；B.攪拌紙屑和水，調(diào)成稀漿狀；C.將紙漿倒在平鋪的棉布上，再用毛巾擠壓吸水。紙是能夠回收利用的。6、木頭的特點(diǎn)：質(zhì)輕、比較堅(jiān)硬、簡(jiǎn)單加工、擁有柔韌性〕、能浮在水上、擁有承重力等。7、磚和陶瓷都是用粘土燒制而成的。生產(chǎn)磚和陶瓷時(shí)要耗資大量的粘土、煤和其他燃料，會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響。8、我們使用的資料有的是天然資料，像木頭、粘土、棉花、牛皮等。有的是人工制造的資料，像金屬、塑料、陶瓷、橡膠等。有的資料能夠回收后再次加工利用，有的卻不能夠。我們應(yīng)該合理使用資料，減少對(duì)環(huán)境的破壞。9、強(qiáng)度柔韌性吸水性在水中的沉浮金屬?gòu)?qiáng)強(qiáng)差沉木頭較強(qiáng)弱弱浮塑料強(qiáng)較強(qiáng)差沉紙弱差強(qiáng)沉磚強(qiáng)差強(qiáng)沉陶瓷強(qiáng)差差沉第四單元〔水和空氣〕1、水是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的透明液體。它以冰、雪、淡水、云、咸水等形式存在，用途分為：生產(chǎn)，造紙、冶煉、發(fā)電、灌溉等；生活，洗衣、做飯、飲用等。2、物質(zhì)以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種形式存在于我們的周圍，我們稱其為固體、液體平和體。如，水是液態(tài)，屬于液體；它的固態(tài)就是冰，是固體；它的氣態(tài)就是水蒸氣，是氣體。3但有必然的體積；氣體沒(méi)有固定的形狀和體積。4、食用油和水的相同點(diǎn)：都是液體，都能流動(dòng)，透明沒(méi)有固定形狀，能形成滴狀等；不相同點(diǎn)：水完滿透明，沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，不粘手流動(dòng)速度快。食用油有些透明，淡黃色，有氣味，粘手，流動(dòng)速度慢。5、液體的流動(dòng)速度與它自己的黏度有關(guān)。6、液體有必然的體積，能夠用量筒來(lái)測(cè)量。使用量筒時(shí)應(yīng)該注意：A.量筒必定放平穩(wěn)。B.視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，爾后讀出液體的體積數(shù)。7、空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的透明氣體，它看不到，摸不著，真實(shí)的存在于我們的周圍。空氣擁有能流動(dòng)、據(jù)有空間、能夠壓縮等性質(zhì)。8、證明空氣存在的方法：將“空〞塑料袋扎緊，放入水中，刺個(gè)孔后有氣泡冒出。證明空氣比水輕的方法：用塑料管將空氣吹入水底，空氣以氣泡的形式冒出水面?？諝饬鲃?dòng)的現(xiàn)象：風(fēng)，吹肥皂泡，扇扇子等。9、空氣據(jù)有空間的實(shí)驗(yàn)：A.讓空氣將