幼兒園小班美術(shù)教案《柵欄里的小雞》【幼兒教案】

幼兒園小班美術(shù)教案《柵欄里的小雞》【幼兒教案】活動(dòng)目標(biāo)1、嘗試用橫線和豎線畫出柵欄的造型。2、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，引發(fā)對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：畫有小雞及柵欄的圖片；畫紙、油畫棒每人一份?；顒?dòng)過程1、根據(jù)教師提問進(jìn)行思考。(1)出示小雞圖片，幼兒討論。提問:小雞可愛嗎?它們待在什么地方最安全？(2)小結(jié):小雞雖然有雞媽媽的保護(hù)，但還是會(huì)有黃鼠狼要吃它們，所以住在柵欄里比較安全。(3)出示柵欄圖片引導(dǎo)幼兒觀察。提問：你們見過欄嗎?它們是什么模樣的？(4)小結(jié)：柵欄是用木頭綁在一起的，像圍墻一樣。2、嘗試學(xué)習(xí)畫稍長豎線。(1)提問：柵欄應(yīng)該怎么畫呢?幼兒討論并進(jìn)行徒手描摹。(2)教師講解柵欄的畫法。先畫一條長長的線，再在橫線上由左往右畫短豎線，提示幼兒豎線一定要畫得密一些。不要把柵欄畫在小雞身上，可按照自己的意愿添畫背景。3、嘗試畫柵欄。幼兒根據(jù)小雞的位置畫出長短、間距相近的豎線，畫出稍長、基本水平的橫線。鼓勵(lì)幼兒大膽作畫并添畫小草、小花、藍(lán)天、白云等背景。4、展示作品，欣賞評(píng)價(jià)。幼兒互相欣賞作品，說一說關(guān)于小雞的故事?；顒?dòng)反思：小雞和柵欄對(duì)于城市里的孩子，尤其是小班的孩子來說還是比較陌生的，因此我搜集了相關(guān)的圖片，引導(dǎo)孩子觀察、交流討論，豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。有了一些直觀的經(jīng)驗(yàn)，孩子們在嘗試畫豎線的過程中相對(duì)簡單，基本都可以獨(dú)立完成。少數(shù)幼兒線條比較短小，以后要多引導(dǎo)大膽作畫。也可以考慮引導(dǎo)幼兒畫交叉線作柵欄，這樣也練習(xí)了斜線的畫法，以后課前需要考慮更加充分一些。幼兒園小班語言教案《新來的小朋友》教學(xué)反思活動(dòng)目標(biāo)：.喜歡學(xué)說幼兒詩，初步感受幼兒詩的語言美。.根據(jù)詩的畫面和內(nèi)容，幼兒能夠大膽連貫地表達(dá)。.初步感知幼兒詩中反復(fù)句式的使用，學(xué)說幼兒詩。活動(dòng)準(zhǔn)備：新來的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場景、課件、音樂、《幼兒園里真快樂》活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知幼兒詩中反復(fù)句式的語言美?；顒?dòng)難點(diǎn)：感知幼兒詩的節(jié)奏，學(xué)說幼兒詩。活動(dòng)過程：一、利用真實(shí)的“生活再現(xiàn)”情境，幫助幼兒萌發(fā)安慰新來小朋友的愛心師：新來的小朋友哭了，怎么辦呢？（自由講述）小結(jié)：小朋友都是有愛心的孩子，懂得去安慰小朋友了！對(duì)，“新來的小朋友，快不要哭！”二、幼兒“快樂感知”，初步感知幼兒詩中反復(fù)句式的語言美場景一：小熊敲鼓。師：你看，小熊在哭嗎？“你看小熊也不哭”。場景二：小貓吃飯。師：你看，小貓?jiān)诳迒?？“你看小貓也不哭”。小結(jié)：不哭不哭都不哭。三、教師示范朗誦幼兒詩，幼兒進(jìn)一步感知、理解幼兒詩的節(jié)奏.教師示范朗誦（動(dòng)作示范、語氣抑揚(yáng)頓挫）。師：老師給小朋友帶來一首好聽的幼兒詩“新來的小朋友”。.播放課件，師幼共同朗誦。（重點(diǎn)是節(jié)奏）師：大家和老師一起說幼兒詩，看誰的聲音最好聽！四、利用“快樂體驗(yàn)”情境，幼兒感受快樂的氛E師：大家都是好朋友，我們一起跳舞吧！活動(dòng)延伸：音樂游戲：《找朋友》。附：新來的小朋友新來的小朋友，快不要哭！你看小熊也不哭，你看小貓也不哭，不哭不哭都不哭?；顒?dòng)反思：捷克教育家夸美紐斯在其《大教學(xué)論》中曾說：一切知識(shí)都是從感官開始的。而心理學(xué)也認(rèn)為個(gè)體的情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)至少有動(dòng)力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)三方面的'功能。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要，我利用新來的小朋友哭的視頻為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的生活再現(xiàn)情境，把幼兒引入到身臨其境的情境中去，從而刺激幼兒的感官，促使幼兒的內(nèi)在情感因素產(chǎn)生共鳴，來激發(fā)和強(qiáng)化他們的求知欲望。在這種情境中我提出問題“新來的小朋友哭了，怎么辦呢？”的時(shí)候，小朋友很自然地說：“抱抱他”“親親他”“給他一塊糖”“給他玩玩具”……從幼兒的回答中，可以看出通過這種真實(shí)的生活再現(xiàn)情境，喚醒了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回想起自己哭的時(shí)候成人的行為和舉止，從內(nèi)心引起了共鳴，這也說明這種情境創(chuàng)設(shè)很有效、很成功。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有一個(gè)小朋友說出了“對(duì)不起”。