《彭德懷和他的大黑騾子》教學設計

《彭德懷他的大黑騾》教學設計教目：學習生字新詞，理解重點詞語“燃眉之急、饑寒交迫艱苦、燃眉之急”造句。品讀課文，感受彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士們的情懷，體會他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。教重：結合課文內容說“它融進了北的滾滾鐵流進了宣傳鼓動員的竹板聲里等句子的含義。教時：時教過：一、揭題設問，激發(fā)興趣，感受將軍偉大的人格魅力你指導共和國有哪些元帥嗎？我們曾學過哪些元帥的事跡？毛澤東曾這樣地評價過一位元帥敢橫刀立馬，唯我彭大將軍猜是誰？板書：彭德懷說說你所知道的彭大將軍的情況。今天，我們就一同走進這位軍功卓著的將軍。補齊課題。這位軍功卓著的將軍與一個大黑騾子之間會發(fā)生什么樣故事呢？二、初讀課文，整體感知，了解故事的梗概請同學們帶著這樣的問題去讀讀課文擇自己喜歡的方式去讀課文準字音，認清字形，并能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，說說課文的主要內容。指名分節(jié)讀課文，相機正音。再讀課文，畫出不明白的地方，做上記號，準備提問。交流讀文情況，討論質疑。說說這篇課文的主要內容課文主要寫了一件什么事？”三、提煉研讀主題，理清文章脈絡根據(jù)課文的主要內容，你準備研究什么？指名說，歸納，提煉本文的研讀主題：彭德懷為什么要殺自己十分喜愛的大黑騾子？圍繞這個研究的問題，你準備采取什么樣的方法進行研究？指名說。讀讀課文，對于這個問題，其實課文有一節(jié)已經(jīng)告訴我們了，找找看？（第三節(jié)）齊讀，理解“燃眉之急造?，F(xiàn)在的“燃眉之急”指的是什么？（戰(zhàn)士們一個個因饑餓而昏倒在地）為什么會出現(xiàn)這樣的情況？（讀第一節(jié)）既然是“燃眉之急”了，那還等什么呢？趕快找能充饑的東西呀？四、品讀課文，感悟將軍雖深愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士們的情懷現(xiàn)在唯一能解決的辦法是什么？那還等什么呢？趕快殺大黑騾子充饑呀！這是一只怎樣的大黑騾子？自由讀體會，畫出相關的語句，并做出批注。討論過”指的是什么？“再立最后一次功”又指的是什么？對于這樣的一只大黑騾子，彭德懷對他有什么樣的感情？戰(zhàn)士們呢？結合學生的交流，進行板書：十分喜愛既然彭德懷十分地喜愛它，他想殺嗎？從哪些詞語可以看出？那又為什么要殺它呢？況且這還是一只立過功的大黑騾子呀戰(zhàn)們也是舍不得殺的呀？殺另外五匹馬不行嗎？為什么？在殺大黑騾子時懷背過去么背過臉？你覺得這時他的心理會想些什么？“槍聲響了彭德懷向著斜倒下的大黑騾子緩地摘下軍帽……這的彭德懷又在想些什么？引讀最后一段，說說你的理解。五、總結課文，升華主題，受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶和感染師：大黑騾子走了無聲息地走了，但它卻永遠地留在彭德懷和戰(zhàn)士們的心中勵著戰(zhàn)士們奮勇向前，最終取