《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)(五年級(jí)上冊(cè))

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)(五年級(jí)上冊(cè))教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的漂亮風(fēng)光，體會(huì)對(duì)海上日出風(fēng)光的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

3、幫忙學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;把握“一剎那、發(fā)痛、辨別、鑲金邊”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過理解詞句，想像海上日出的漂亮風(fēng)光，體會(huì)對(duì)海上日出風(fēng)光的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊想象海上日出的漂亮風(fēng)光

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;把握“一剎那、發(fā)痛、辨別、鑲金邊”等詞語。

2、正確朗讀課文，理清文章層次。

教學(xué)重點(diǎn)：

在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

整體把握課文構(gòu)造

教學(xué)預(yù)備：

演示文稿

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，提醒課題。

前面，我們學(xué)習(xí)的〈暮江吟〉一首詩描寫的是太陽落山時(shí)，江面上的迷人景象。今日，我們馬上閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自聞名作家巴金爺爺?shù)摹春Ｐ须s記〉，它描寫的是太陽從海面上升起的壯麗景象。

二、范讀全文。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽教師讀課文，只要你專心，信任巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇異的景象之中。

說一說，在聽教師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面?

三、指導(dǎo)自學(xué)。

出示學(xué)習(xí)建議：

1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

2、畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。

3、默讀思索：詳細(xì)描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?分別寫了幾種狀況下海上日出的風(fēng)光?

四、溝通反應(yīng)自學(xué)狀況。

1、生字詞

出示一：

剎那痛

一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。

喚起積存：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語?(轉(zhuǎn)瞬間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)

出示二：

辨別識(shí)別區(qū)分

爭論辨論狡辯

說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同?

出示三：

鑲

然而太陽在黑云背后放射它的光線，給黑云鑲了一道光亮的金邊。

結(jié)合語句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉?，并想象語句描寫的景象。

(1)把東西嵌進(jìn)去;(2)在外圍加邊。

2、爭論思索題。

(1)課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。

分別寫了天氣晴朗時(shí)、有云的狀況下日出的不同景象。

(2)體會(huì)開頭、結(jié)尾的作用。

第一段：

指名讀，思索：這段文字，向我們交待了什么?

“為了看日出，我經(jīng)常早起”中的“經(jīng)常”說明白什么?

這一段，與下文有什么關(guān)系?(開頭總起)

最終一段：

齊讀這一段，提問：“這不是宏大的奇觀嗎?”換成確定的說法，怎么說?

聯(lián)系上文思索，“這”是指什么?

那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是——海上日出真是宏大的奇觀。

由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用?(總結(jié)全文)

那為什么說海上日出是宏大的奇觀呢?這個(gè)問題我們留待下節(jié)課再深入探究。

五、作業(yè)

抄寫生字詞，連續(xù)朗讀課文。

有條件的同學(xué)明天早早起來，觀看一下日出的景象。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯麗景象，領(lǐng)悟追求光明的精神，培育喜愛自然的情感。

2、感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)觀看和描寫景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀文字，想畫面。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文，整體把握第一感受。

自由朗讀課文，思索：讀了課文，你的感受是什么?

文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受?

——這不是宏大的奇觀嗎?

二、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文。

1、獨(dú)立閱讀并思索：

為什么稱“海上日出”為“宏大的奇觀”?

學(xué)習(xí)建議：

按挨次研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

2、全班溝通學(xué)習(xí)體會(huì)：

晴天時(shí)：(第2、3自然段)

隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出：

淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮

師生接讀：

師：看到天空顏色的變化，“我”知道——

生：太陽就要從天涯升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

體會(huì)此時(shí)什么心情?(急迫、希望……)

練習(xí)把自己體會(huì)到的`讀出來。

接下來，又是怎樣寫出日出過程的?(課文第3自然段)

隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出：

(開頭)露處半邊臉紅得很沒有亮光

(最終)完全跳出了海面紅得得意發(fā)出奪目的亮光

這段文字中，哪句寫得最精彩?

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地，用勁向上升。

設(shè)問：簡潔地說，這句寫的是什么?

——太陽向上升。

如何把太陽向上升的過程詳細(xì)寫出來呢?在細(xì)致觀看的根底上，這樣描述：

——太陽用勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，用勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，用勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地，用勁向上升。

比擬著讀一讀，談出自己的感受。

想像著太陽升起來時(shí)吃力的樣子，你就肯定能讀好，試一試!

小結(jié)，整體導(dǎo)讀：

這段話按時(shí)間挨次一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫面。

有云時(shí)(第4、5自然段)

(1)讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難辨別出哪里是水，哪里是天，只觀察一片絢爛的亮光?！?/p>

追問：為什么辨別不出水和天?

(2)讀“然而太陽在黑云背后放射它的光線，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽漸漸透出重圍，消失在天空，把片片云染成了紫色或者紅色?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“鑲、透、染”等詞好在哪里?

想像畫面，體會(huì)感情，我們?cè)賮碜x一讀這兩段話?大家評(píng)評(píng)誰讀得好?

三、指導(dǎo)背誦，積存語言

1、說說你常常用什么方法背誦文章?(先局部，后整體;理出思路，按挨次背;串聯(lián)重點(diǎn)詞語背……)

2、選擇你喜愛的方式，背誦自己喜愛的段落。

四、小結(jié)

《海上日出》是不行多得的名家精品，它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)受，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀看，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)覺。

五、作業(yè)

(1)用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語，寫自己觀看的一種自然現(xiàn)象，留意寫出其變化的過程和自己的感受。

(2)你留意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎?可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

附范文：

星期天的上午，我透過窗戶向外望去，只見天空灰蒙蒙的一片，樹上的葉子被風(fēng)吹得亂搖亂擺。

不一會(huì)雨就下了起來，“沙沙沙”的響聲連續(xù)不斷。雨點(diǎn)打在對(duì)面的屋頂