中班語言教案家科學(xué)認(rèn)讀

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中班語言教案家科學(xué)認(rèn)讀《中班語言教案家科學(xué)認(rèn)讀》可能是您在尋覓幼兒園中班語言教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

1、中班語言教案家科學(xué)認(rèn)讀

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)朗讀詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認(rèn)讀漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

2、嘗試運(yùn)用詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。

3、樂意參與科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書人手一份，大字卡，實(shí)物投影儀，詩歌大范例。

活動(dòng)過程：

一、出示圖片，認(rèn)讀漢字。

“今天老師給小朋友帶來了朋友，看，是誰呀?(幼兒回復(fù)后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認(rèn)讀)“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(認(rèn)讀漢字：草原)大雁的家呢?蘑菇的家呢?〞幼兒逐一推測后教師組織幼兒欣賞兒歌。

二、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的語言與畫面。

1、教師播放詩歌，教師提問：詩歌里說了誰的家?是怎么說的?

2、教師利用對話的形式幫助幼兒記憶詩歌。

3、教師提問：

為什么說藍(lán)色的大海是珊瑚的家?

為什么說綠色的草原是羊群的家?

為什么說密密的森林是蘑菇的家?

為什么說廣闊的天空是大雁的家?

4、教師出示詩歌的大范例，帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。

5、教師請一幼兒上來做小老師，帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。

6、教師請幼兒拿出自己的用書自由認(rèn)讀兒歌。

三、教師組織幼兒仿編詩歌。

1、教師組織幼兒探討：還有誰的家也是藍(lán)色的大海?教師請幼兒逐一陳述，勉勵(lì)幼兒用詩歌里話來說。

2、最終，教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來，集體朗讀。

2、中班語言活動(dòng)教案：《家》教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，把握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：什么是什么的家。

2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩歌。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩歌，大膽參與探討。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗讀詩歌并能仿編詩歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3、小圖片每人一張。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)興趣，引出課題。

1、今天老師給你們請來了大量小客人，你們看它們是誰呀?出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由討論)

3、師：那畢竟是不是這樣呢?請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

二、出示圖片，教師有感情地朗讀詩歌。

1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回復(fù)。(幼兒回復(fù)一句，其他幼兒跟學(xué)一句)

2、你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?……

3、集體完整朗讀詩歌一遍。

4、分角色朗讀詩歌。

5、請個(gè)別幼兒朗讀。

三、結(jié)合詩歌原有模式進(jìn)行仿編。

1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀?幼：燕子(提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什么是什么的家。)

2、依次類推仿編詩歌

3、師幼有感情地朗讀新編的詩歌。

4、請能力強(qiáng)的幼兒朗讀自編的詩歌.

四、游戲：送它們回家。

請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。

課后反思：

教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達(dá)能力〞的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語言活動(dòng)?！都摇愤@首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，奇妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒愛好和接受，而且還符合中班語言。

孩子也紛紛發(fā)言，他們都能積極主動(dòng)地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子“興趣是最好的老師〞，活動(dòng)一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來。

引出詩歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得十分棒，大量平日不舉手的們學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，我有些操之過急，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全把握詩歌的狀況下，就急忙的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的狀況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。

活動(dòng)中，孩子們在表達(dá)時(shí)不會(huì)自覺地用完整的語言回復(fù)問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，好多孩子想得也十分好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒有這么完整，甚至只會(huì)說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的〞等諸如此類的語言，自己還不會(huì)總結(jié)詩句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)十分沖動(dòng)了，在還沒聽明了我交代的要求就開始行動(dòng)，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)，時(shí)間占了好多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來做可能更適合。

3、中班科學(xué)語言整合活動(dòng)誰跟小綿羊去避暑教案

活動(dòng)內(nèi)容：科學(xué)、語言整合活動(dòng)《誰跟小綿羊去避暑》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過聽和看感受夏天。(情感目標(biāo))

2、知道一些動(dòng)物避暑的方法。(知識目標(biāo))

3、引導(dǎo)幼兒大膽表述，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。(技能目標(biāo))

4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行摸索的興趣。

5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

活動(dòng)重點(diǎn)：能說出常見動(dòng)物避暑的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：能共享夏天的感覺。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物頭飾人手一個(gè)、磁帶、錄音機(jī)、多媒體平臺和故事課件、小動(dòng)物圖片若干、禮物箱一個(gè)、小蝴蝶頭飾一個(gè)，活動(dòng)前布置故事場景。

活動(dòng)過程：

一、幼兒扮演“小動(dòng)物〞與“小貓姐姐〞(老師扮演)跟隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室。

(1)“今每日氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎?〞

“你們想開著什么交通工具去呢?〞(引導(dǎo)幼兒自由想象后帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室，圍坐在老師身邊)

(2)“金燦燦的太陽把草地曬得綠油油的，我們來一起做早操伸展一下身體吧!〞(教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做簡單的韻律操)

(3)“小動(dòng)物真棒，今天小貓姐姐給大家?guī)砹藘煞恋漠?，你們想不想看?〞(教師邊引導(dǎo)

幼兒觀測多媒體出示的圖片：如艷陽、藍(lán)天、白云、荷花以及雷鳴的聲音)

“你們能告訴我，這是什么季節(jié)的景象嗎?〞(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中的提醒，引出夏天的主題)

組織幼兒探討：夏天是怎么樣的?(如熱熱的、藍(lán)天、白云、蟬鳴聲以及一些與夏天相關(guān)的物品：風(fēng)扇、雪糕、空調(diào)及扇子等)

(4)“艷陽高照的時(shí)候我們感覺很熱，有一群聰明的小動(dòng)物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎?〞(引導(dǎo)幼兒分組探討，教師從中參與及引導(dǎo))

教師請幼兒把探討的結(jié)果告訴大家?！暗降仔?dòng)物是怎樣避暑的呢?今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)好朋友小綿羊，就讓他來告訴你們吧!〞(引入故事，與幼兒共同觀看課件《誰跟小綿羊去避暑》，觀看前先給小朋友提出要求，帶著問題觀看課件，介紹動(dòng)物避暑的好方法。)

(4)“瞧，小蝴蝶飛來了!“小蝴蝶說：“小動(dòng)物，方才你們看的故事太好玩兒了，又小紅馬又大黃狗的，到底說了些什么啊?你們能告訴我嗎?〞(引導(dǎo)幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同復(fù)述故事內(nèi)容。)

二、“小動(dòng)物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說為了表揚(yáng)你們，今天她給你們帶來了一些神秘的客人，他們都藏在這個(gè)禮物箱里，你們想和它們交朋友嗎?可小動(dòng)物說啊，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友〞(教師故作神秘地?fù)u搖禮品箱，抽出動(dòng)物圖片，引發(fā)通幼兒探討、、、、、、，可邀請客人老師和小朋友抽圖片，在這個(gè)過程中要注意引導(dǎo)孩子們的探討)

三、“今天小貓姐姐給你們帶來的故事好聽嗎?還有不少小動(dòng)物找到好朋友呢!太陽公公快要出來了，我們趕快找個(gè)地方避暑吧!〞(請幼兒玩避暑游戲，邊聽音樂邊拍手，聽到“太陽公公出來了，小動(dòng)物們趕快去避暑吧〞這句話后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小雞到樹底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡查檢查并提問)

游戲進(jìn)行其次次，請幼兒與好朋友交換頭飾后再次進(jìn)行。(可邀請客人老師一起玩)

4、中班科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)家教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)朗讀詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認(rèn)讀漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

2、嘗試運(yùn)用詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。

3、樂意參與科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

4、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀測發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書人手一份，大字卡，實(shí)物投影儀，詩歌大范例。

活動(dòng)過程：一、出示圖片，認(rèn)讀漢字。

“今天老師給小朋友帶來了朋友，看，是誰呀?〞(幼兒回復(fù)后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認(rèn)讀)

“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(認(rèn)讀漢字：草原)大雁的家呢?蘑菇的家呢?〞幼兒逐一推測后教師組織幼兒欣賞兒歌。

二、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的語言與畫面。

1、教師播放詩歌，教師提問：詩歌里說了誰的家?是怎么說的?

2、教師利用對話的形式幫助幼兒記憶詩歌。

3、教師提問：為什么說藍(lán)色的大海是珊瑚的家?

為什么說綠色的草原是羊群的家?

為什么說密密的森林是蘑菇的家?

為什么說廣闊的天空是大雁的家?

4、教師出示詩歌的大范例，帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。

5、教師請一幼兒上來做小老師，帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。

6、教師請幼兒拿出自己的用書自由認(rèn)讀兒歌。

三、教師組織幼兒仿編詩歌。[中國媽咪愛嬰網(wǎng)教案頻道：./jiaoan]

1、教師組織幼兒探討：還有誰的家也是藍(lán)色的大海?教師請幼兒逐一陳述，勉勵(lì)幼兒用詩歌里話來說。

2、最終，教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來，集體朗讀。

教學(xué)反思

《家》這首小詩運(yùn)用排比、比喻的修辭方法形象地告知學(xué)生，自己是祖國大家庭中的一員，是祖國的未來和希望。主題單純，內(nèi)容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的愛好。教學(xué)這一課時(shí)，我結(jié)合詩歌短小精悍這一特點(diǎn)，在讀中激趣，在想象中馳騁，讓學(xué)生在朗讀中獲得知識，受到情感的熏陶。

5、中班語言逃家小兔教案反思

設(shè)計(jì)思路：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)遇說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"勉勵(lì)幼兒大膽、明了地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。這個(gè)故事簡單而好玩兒，并具有教育意義，能夠讓幼兒了解傾聽故事的樂趣和陳述故事的開心。同時(shí)還能使他們體會(huì)到母愛的宏偉。

活動(dòng)目標(biāo)：

1，能耐心地傾聽和觀看繪本

2，能較完整地陳述這個(gè)故事

3，能學(xué)會(huì)用"假如你變成….我就變成…"造句

4，勉勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

5，積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《逃家的小兔》故事繪本，兔子圖片兩張(兔媽媽和兔寶寶)，多媒體

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒耐心傾聽和觀看繪本。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能夠較完整地陳述這個(gè)故事，會(huì)用"假如你變成….我就變成…"造句

教學(xué)方法：

教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更確切有效地把握學(xué)習(xí)對象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、等教學(xué)方法。

采用直觀法是由于這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則十分重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問法是由于提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、細(xì)心地觀測，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

活動(dòng)過程：

1，導(dǎo)入：教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問："誰來告訴老師，這個(gè)是什么?"接著拿出兔媽媽的圖片，再問小朋友們："今天的故事是關(guān)于什么的呢?你們想不想聽呢?"從而激發(fā)幼兒的興趣。然后我會(huì)給小朋友們展示繪本，并給小朋友們陳述這個(gè)故事。當(dāng)遇到重點(diǎn)語句時(shí)，我會(huì)放慢速度，讓小朋友們能有個(gè)接受的時(shí)間。如：假如你變成一朵小花，我就變成園丁。再念故事時(shí)提醒幼兒注意耐心傾聽，當(dāng)幼兒吵鬧時(shí)，教師會(huì)說："大家聽一聽，聲音響不響，大家還能聽見老師在講什么嗎?"這就讓小朋友了解要注意傾聽別人，才能夠知道別人在說什么。

2，提問與探討環(huán)節(jié)：故事講完后教師提問："故事中的小兔想干什么?""兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?"這個(gè)提問引入兔媽媽愛兔寶寶。再提問假如是你，你會(huì)想小兔變成了什么，兔媽媽變成什么呢?"通過這幾個(gè)核心問題的提問讓幼兒能對故事的內(nèi)容有個(gè)大致的了解，感受兔媽媽對兔寶寶的愛，并嘗試運(yùn)用自己的想像力，用"假如你變成…我就變成…"造句，教師根據(jù)幼兒的回復(fù)適當(dāng)?shù)淖鞒鲋刚?/p>

3，穩(wěn)定環(huán)節(jié)：教師再給孩子們看繪本，同時(shí)再念這個(gè)故事，讓小朋友們跟著教師嘗試著說出這個(gè)故事。再念完后提問：大家還記得這個(gè)里面小兔變成了哪些，兔媽媽又變成了什么嗎?這個(gè)提問就讓小朋友們再一次加深了映像。

4檢驗(yàn)成果：教師再一次展示繪本，讓小朋友們說出這個(gè)故事，并作必要的提醒。

活動(dòng)延伸：讓幼兒回家給爸爸媽媽陳述這個(gè)故事

故事大約內(nèi)容：從前有一只小兔子，她很想離家出走。有一天她對媽媽說："我要跑走了"。媽媽說："假如你跑走了，我就去追你，由于你是我的小寶物啊。小兔說："假如你來追我，我就變成小河里小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的"。媽媽說："假如你變成河里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你"。小兔說："假如你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我"。媽媽說："假如你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你"。小兔說："假如你變成爬山的人，我就變成一朵小花，躲在花園里"。媽媽說："假如你變成小花，我就變成園丁，每天給你澆水，每天來看你"。小兔說："假如你變成了園丁找到了我，我就變成小鳥，飛得高高的"。"教案來自：屈;老師教;案網(wǎng)."媽媽說："假如你變成小鳥，我就變成大樹，你飛累得時(shí)候可以在我身上休息"。小兔說："假如你變成大樹，我就變成一只小帆船飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的"。媽媽說："假如你變成小帆船，我就變成風(fēng)把你吹到你想去的地方"。小兔說："假如你變成風(fēng)把我吹走，那我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的"。媽媽說："假如你變成空中飛人，那我就要變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你"。小兔說："假如你變成走鋼索的人，那我就要變成小男孩走回家了"。媽媽說;"假如你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會(huì)張開雙臂好好的抱住你"。"啊!"小兔子說："可能我還是呆在這兒，做你的小兔子吧。他也真的這么做了。"來，吃個(gè)胡蘿卜吧。"兔媽媽說道。

活動(dòng)反思：

1.情感教育貫穿始終。

我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對話時(shí)，結(jié)合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回復(fù)頑皮小兔的話語。再結(jié)合圖畫，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛，從而為整個(gè)故事奠定了“母愛〞的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對話和插圖時(shí)，就有章可循了。在小兔逃跑的過程中，我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么?重點(diǎn)觀測兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié)，通過探討分析，讓幼兒體會(huì)兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感。故事終止后，我又引導(dǎo)幼兒探討：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?讓幼兒在思考的過程中，“母愛〞的情感進(jìn)一步得以提升。

2.畫面處理詳略得當(dāng)。

《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫面組成。假如逐幅觀測、探討，幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此，我在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)探討了前兩幅圖，讓幼兒對故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對話句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單觀測，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導(dǎo)幼兒用前面已把握的句型來說一說，起到進(jìn)一步穩(wěn)定句型，提高幼兒語言表達(dá)能力的目的。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有一些不足之處。譬如，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有個(gè)幼兒說他要變成毛毛蟲，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵，這說明前面幾幅圖探討分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻。

6、中班語言小熊想家教案反思

設(shè)計(jì)背景

現(xiàn)在家庭獨(dú)生子女越來越多，好多家庭都是以孩子為中心，對孩子百依百順，這樣對孩子的成長是極為不利的。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)，讓孩子體會(huì)一下父母對我們的愛，并此后知道尊重孝順父母和長輩。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，試著跟老師復(fù)述故事。

2、情感目標(biāo)：通過欣賞故事，體會(huì)父母對我們的愛，并教育幼兒知道感恩。

3、能力目標(biāo)：勉勵(lì)幼兒做一件力所能及的事，告訴家長自己長大了，可以幫助父母做事了。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒表達(dá)一下父母都為我們做過什么事。

教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒為父母做一件事，回報(bào)一下父母對我們的愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《小熊想家》故事課件幼兒操作材料。

提供幼兒模仿給父母洗腳的水盆，為父母洗水果的工具，小椅子等。

活動(dòng)過程

開始部分：

引出課題：小朋友，昨天老師看見：小熊一個(gè)人在森林里哭了，你們想知道小熊為什么一個(gè)人在森林里哭嗎?

基本部分：

1、出示《小熊想家》課件，幼兒欣賞。

2、教師提問引導(dǎo)：

(1)小熊為什么一個(gè)人到森林里去了?(小熊和媽媽生氣離家出走了)

(2)小熊為什么要離家出走?

(3)小熊的做法對嗎?為什么?

(4)小熊看見松鼠一家幸福地在一起，他怎么想的?

(5)小熊后來怎么回的家?他和爸爸媽媽怎么說的?

3、幼兒在老師的引導(dǎo)下看著操作材料試講一下故事。

小熊離家出走是對是錯(cuò)?小熊媽媽不讓他吃那么多冰激淋對不對?為什么?

4、讓幼兒都說一說在家里父母都為我們做了什么事?我們和父母生氣過沒有?

教師小結(jié)：父母為我們做了那么多事，父母是那么的愛我們的，那我們應(yīng)當(dāng)怎么樣回報(bào)一下我們的父母呢?

終止部分：

讓幼兒說一說，我們想為爸爸媽媽做點(diǎn)什么力所能及的事，回報(bào)一下爸爸媽媽。

活動(dòng)延伸：

幼兒利用老師為你們準(zhǔn)備的操作材料，模擬示范為爸爸媽媽做一件事，證明自己已經(jīng)長大了可以幫爸爸媽媽做事了，知道心疼父母了，很樂意為父母做事!

活動(dòng)反思

通過此次活動(dòng)，幼兒提高了動(dòng)手能力，也知道父母每天的工作和做家務(wù)很辛苦，樂意為父母做事了，每天利用課余時(shí)間我都要問他們：昨天晚上回家都幫爸爸媽媽做什么事了?孩子們也養(yǎng)成習(xí)慣，早上來就向我匯報(bào)自己昨晚為父母做的事，我會(huì)一一勉勵(lì)，還在班級表揚(yáng)他們，孩子的感恩心也越來越強(qiáng)了。

7、中班語言教案：小鴨找家

幼兒園中班語言教案：小鴨找家

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)傾聽，能理解故事內(nèi)容。

2、能說出自己和媽媽的名字。

3、培養(yǎng)自我保護(hù)意識。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、故事掛圖、故事磁帶、動(dòng)物頭飾、警察服裝。

2、課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。

活動(dòng)過程

一、聽看結(jié)合，欣賞故事：

1、邀請教師帶上動(dòng)物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請小朋友說一說：

(1)“故事中的小鴨怎么了?〞

(2)“誰來幫助.它?最終小鴨子找到媽媽了嗎?〞

教師小結(jié)：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥來幫助它，最終小鴨子找到媽媽了。

2、出示故事背景掛圖，聽故事磁帶。幼兒學(xué)說小動(dòng)物的對話。聽完故事請小朋友回復(fù)問題：

(1)“小兔對小鴨子說什么?小鴨子是怎么回復(fù)的?〞

(2)“小豬對小鴨子說什么?小鴨子是怎么回復(fù)的?〞

(3)“小鳥對小鴨子說什么了?幫小鴨子找到媽媽了嗎?〞

3、教師小結(jié)：小鴨子迷路了，由于它不知道自己和媽媽的名字，所以小兔和小豬沒方法幫他，

小鳥邊飛邊喊“誰家丟了寶寶?〞鴨媽媽聽見后說“我家丟了鴨寶寶!〞這才找到了小鴨子!

二、情景問答《找家》

1、“有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時(shí)警察叔叔過來問你：

小朋友，你叫什么名字?你爸爸媽媽叫什么名字?你會(huì)怎樣回復(fù)警察叔叔?〞

2、教師扮警察，幼兒扮迷路的小朋友，練習(xí)明了地說出自己和媽媽叫什么名字。

3、小結(jié)：小朋友假如迷路了，要找警察叔叔幫忙，不能和陌生人走!

三、教師帶幼兒一起跟著音樂表演《母鴨帶小鴨》，模仿小鴨子走路，終止活動(dòng)。

8、中班科學(xué)找家教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒通過游戲、操作等活動(dòng)，在分類的基礎(chǔ)上初步感知集合，了解集合與子集的包含關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒的觀測能力及初步的規(guī)律推理、概括能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

場景布置：用彩帶圍成草莓、西瓜、蘋果、葡萄、香蕉的家;音樂磁帶：《我的朋友在哪里》;頭飾：草莓、西瓜、蘋果、葡萄、香蕉各6個(gè);幼兒操作材料：衣服、花、圖形及空白集合圖若干、記號筆;電腦課件：小動(dòng)物找家，蔬菜的家。

活動(dòng)過程：

一、通過游戲活動(dòng)，讓幼兒初步感知集合。

(一)1、今天我們都成了水果娃娃，請你告訴我你是什么水果娃娃呀?

2、現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，請每個(gè)娃娃去找跟你一致的娃娃做朋友，找齊了好朋友，就可以找一個(gè)家坐下來。

3、幼兒游戲。

(二)1、你們都找到了自己的家，可小動(dòng)物們還沒有找到家呢?我們愿不樂意幫幫他們呀?

2、出示大屏幕一(小動(dòng)物找家)：

提問：①這是什么地方?

②藍(lán)藍(lán)的天空會(huì)是哪些小動(dòng)物的家?為什么藍(lán)藍(lán)的天空是這些小動(dòng)物的家?綠綠的草地會(huì)是哪些小動(dòng)物的家?為什么綠綠的草地是這些小動(dòng)物的家?青青的小河會(huì)是那些小動(dòng)物的家?為什么輕輕的小河是這些小動(dòng)物的家?

3、小結(jié)：小動(dòng)物們都找到了自己的家。藍(lán)藍(lán)的天空是會(huì)飛的小鳥的家;青青的小河是會(huì)游泳的小動(dòng)物的家;綠綠的草地是會(huì)跑愛跳的小動(dòng)物的家。

二、通過操作活動(dòng)，讓幼兒初步了解集合、子集的包含關(guān)系。

(一)出示大屏幕二(蔬菜的集合)：

1、這個(gè)家里有誰?(用激光點(diǎn)指示幼兒集體陳述)

2、我們給這個(gè)家取個(gè)名字吧?(蔬菜的家)對，這么多蔬菜住在一起組成了一個(gè)大家庭。

(二)1、我們可不可以組成一個(gè)大家庭?為什么?同時(shí)提問那我們的家應(yīng)當(dāng)取個(gè)什么名字。(綠帶圈起來)

2、水果大家庭由哪些小家組成?

3、是蘋果娃娃多呢還是水果娃娃多?為什么?

(三)幼兒分組集體操作活動(dòng)：

1、這是誰?衣服和花看到我們既有大的家又有小的家，很羨慕，也想請我們幫幫忙，給他們分小家，你們一邊分，一邊想想：我們是依照什么來分的。

2、每組請一名幼兒陳述結(jié)果：提問：你們組是依照什么分的?是花衣服多還是衣服多?為什么?

三、幼兒分組個(gè)別操作活動(dòng)：這些是誰?他們還沒有自己的家，請你們趕快幫他們找到家吧。請幼兒分組按顏色、大小、外形分成不同的子集，并介紹給其他幼兒或客人老師聽。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，教師能注意幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，由易到難，過度自然，小朋友的參與興趣很高，但活動(dòng)中讓老師覺得不足的是開始部分，幼兒的注意力很簡單分散，是否內(nèi)容簡單些，或直接讓幼兒分組探討，交流，然后勉勵(lì)幼兒把自己不懂的提出來，和老師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)些。建議下次教學(xué)，可以試試。

9、中班語言活動(dòng)逃家小兔教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)之一就是：喜歡聽故事，看圖書?！毒V要實(shí)施細(xì)則》中也指出：引導(dǎo)幼兒一心閱讀，能想象、理解畫面內(nèi)容，并能用語言陳述畫面內(nèi)容和故事情節(jié)，會(huì)用多種活動(dòng)表達(dá)對作品的體驗(yàn)和理解。語言領(lǐng)域?qū)處煹囊笾袑懙剑河變旱膬和膶W(xué)作品是幼兒語言學(xué)習(xí)的范例，教師應(yīng)當(dāng)每天給幼兒安排一定時(shí)間進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞?？梢娫谟變簣@對幼兒進(jìn)行文學(xué)作品欣賞是很重要的，也是必要的。

在發(fā)現(xiàn)了文學(xué)大師的作品《逃家小兔》后，更覺得要把這個(gè)富有情趣的作品介紹給孩子們，《逃家小兔》陳述了一個(gè)小兔子和兔媽媽玩語言捉迷藏的故事，現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女多，孩子們大多以自我為中心，很少去體諒父母的辛苦，希望通過這樣一個(gè)活動(dòng)，讓孩子們了解媽媽的宏偉和辛苦，讓孩子從畫中讀出母愛的宏偉。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“假如……就……〞將圖片內(nèi)容表述出來。

2.感受母愛的宏偉。

3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.勉勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“假如……就……〞表述圖片內(nèi)容。

難點(diǎn)：根據(jù)繪本中的故事感受母愛的宏偉。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.《逃家小兔》課件;

2.小兔子頭飾人手一個(gè)、兔媽媽卡片一個(gè);

3.《感恩的心》音樂。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

了解詞語“小魚——漁夫，小鳥——大樹，小帆船——風(fēng)〞之間的關(guān)系。

活動(dòng)過程：

(一)律動(dòng)導(dǎo)入，引起興趣。

1.幼兒和教師一起隨音樂邊唱歌邊做動(dòng)作，在歡快的游戲中情緒高興，體驗(yàn)“變〞的樂趣。

2.師：有只小兔也想變，看!就是這只小兔子，我們來看看它想要變什么吧。

(二)逐圖觀測，理解故事。

1.觀測圖一。

師：你們看它在什么地方?和誰在一起?

幼：在草叢里。和它的媽媽在一起。

師：想知道它在和媽媽說些什么嗎?

師：小兔子想離開家，他對媽媽說：“媽媽。我要逃跑啦。(逃跑是什么意思啊)

幼：跑掉啦。離開媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去

幼：跑走了，讓媽媽找不到它。

師：那兔媽媽聽到小兔子說的話，兔媽媽會(huì)怎么說呢?

幼：孩子，不要逃跑，媽媽會(huì)是那悲傷的啦。不要逃跑。

幼：我會(huì)想你的。

2.師陳述第一次的變化。

師：我們聽聽兔媽媽怎么說的啊，兔媽媽聽到了小兔子說的話就說：“你要是逃跑，媽媽就追你，由于你是媽媽的小寶物呀。小兔子看看媽媽說：假如你來追我，我就變成溪里的小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。〞

媽媽說：“假如你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。〞

提問：小兔變成了什么?(小兔變成了小鯉魚)媽媽變成了什么?(媽媽成了捕魚的人)媽媽是怎么說的?(“假如你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。〞)

教師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上(小魚、漁夫)，下同。瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的?(媽媽在用紅蘿卜釣小兔的)兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢?(由于媽媽知道小兔喜歡吃蘿卜)媽媽愛小兔嗎?(愛)

3.陳述其次次變化。

小兔說：“假如你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。〞

媽媽說：“假如你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。〞

提問：小兔子變成了什么?(兔子變成了大石頭)媽媽變成了什么?(媽媽變成了爬山的人)看一看媽媽身上都有什么?(行李、繩子、拐杖)，為什么要拿這么多東西?(由于媽媽要走很長時(shí)間才能找到小兔);不管多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家)媽媽愛小兔嗎?

4.陳述第三次變化。

小兔說：“假如你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里。〞

媽媽說：“假如你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你。〞

提問：小兔子變成了什么?(小兔變成了小花)媽媽變成了什么?(媽媽變成園丁)

師：誰知道“園丁〞是干什么的?(“園丁〞是照料花草的人)由于每個(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大。

5.陳述第四次變化。

小兔說：“假如你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。〞

媽媽說：“假如你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成大樹，好讓你飛回家。〞

提問：小兔子變成了什么?(小兔變成了小鳥)媽媽變成了什么?(媽媽變成了大樹)為什么?(由于大樹是小鳥的家，媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家)

(三)套用句式，陳述故事。

1.陳述第五次變化。出示彩圖提問

師：小朋友看小兔在這里又變成了什么?(小兔變成了小帆船)媽媽變成了什么?(媽媽變成了風(fēng))誰能依照前面的句式說一說。(小兔說：“假如你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。〞

媽媽說：“假如你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方。〞

2.陳述第六次變化。出示彩圖提問

師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么?(小兔變成了小男孩)媽媽呢?(媽媽就做了小男孩的媽媽，會(huì)張開手臂好好的抱住小兔子)

(四)復(fù)述故事，進(jìn)行創(chuàng)編

1.觀看教師自制連環(huán)畫，勉勵(lì)幼兒陳述故事(師)欣賞了這么幽美的故事，我還把這個(gè)故事做成了一本連環(huán)畫，你們能不能講給我聽?

2.教師強(qiáng)調(diào)“假如……就……〞句式，幼兒嘗試用“假如……就……〞完整陳述故事。

幼兒在陳述故事的過程中，帶著溫馨、幽美的感情色調(diào)朗讀。

3.在空白頁中創(chuàng)編故事情節(jié)假如你是逃家小兔，你會(huì)變成什么?媽媽會(huì)變成什么找到你?勉勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，并能把握創(chuàng)編情節(jié)的必然聯(lián)系。

師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商榷商榷，用好聽的話說說你們變什么，趕快動(dòng)腦筋哦!〞(如小兔說：假如你來追我，我就變成大老虎?？烧垈€(gè)別說)

師：“小兔變成了大老虎，兔媽媽該變什么呢?〞

(如：假如你變成一只大老虎，我就變成動(dòng)物園里的飼養(yǎng)員，每日看著你。)

(教師將幼兒創(chuàng)編出的內(nèi)容以簡筆畫的形式記錄下來，便利幼兒練習(xí)句式。)

(五)移情談話，感恩母愛。

1.師：我們的故事聽完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子啊?

幼：壞孩子，不乖的，不聽話的。

2.師：孩子們，為什么媽媽還要變這么多東西追小兔呢?

幼：由于他永遠(yuǎn)是媽媽的小兔子。

幼：由于媽媽愛他。

3.師：最終小兔發(fā)現(xiàn)，無論走到哪里媽媽總是能找到她的。小兔還發(fā)現(xiàn)啊，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，你們認(rèn)為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎?

幼：溫暖

師：你們也有這種感覺啊，那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的

幼：媽媽為我買好吃的，買玩具……

(六)終止活動(dòng)，情感升華。

媽媽那么愛我們，讓我們一起用歌曲感謝對媽媽的愛吧!(手語《感恩的心》)

活動(dòng)反思：

1.情感教育貫穿始終。

我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對話時(shí)，結(jié)合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回復(fù)頑皮小兔的話語。再結(jié)合圖畫，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛，從而為整個(gè)故事奠定了“母愛〞的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對話和插圖時(shí)，就有章可循了。在小兔逃跑的過程中，我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么?重點(diǎn)觀測兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié)，通過探討分析，讓幼兒體會(huì)兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感。故事終止后，我又引導(dǎo)幼兒探討：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?讓幼兒在思考的過程中，“母愛〞的情感進(jìn)一步得以提升。

2.畫面處理詳略得當(dāng)。

《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫面組成。假如逐幅觀測、探討，幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此，我在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)探討了前兩幅圖，讓幼兒對故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對話句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單觀測，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導(dǎo)幼兒用前面已把握的句型來說一說，起到進(jìn)一步穩(wěn)定句型，提高幼兒語言表達(dá)能力的目的。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有一些不足之處。譬如，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有個(gè)幼兒說他要變成毛毛蟲，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵，這說明前面幾幅圖探討分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻。

10、中班語言活動(dòng)誰的家教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)朗讀詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認(rèn)讀漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

2、嘗試運(yùn)用詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。

3、樂意參與科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩歌，大膽參與探討。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書人手一份，大字卡，實(shí)物投影儀，詩歌大范例。

活動(dòng)過程：

一、出示圖片，認(rèn)讀漢字。

“今天老師給小朋友帶來了朋友，看，是誰呀?〞(幼兒回復(fù)后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認(rèn)讀)

“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(認(rèn)讀漢字：草原)大雁的家呢?蘑菇的家呢?〞幼兒逐一推測后教師組織幼兒欣賞兒歌。

二、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的語言與畫面。

1、教師播放詩歌，教師提問：詩歌里說了誰的家?是怎么說的?

2、教師利用對話的形式幫助幼兒記憶詩歌。

3、教師提問：為什么說藍(lán)色的大海是珊瑚的家?

為什么說綠色的草原是羊群的家?

為什么說密密的森林是蘑菇的家?

為什么說廣闊的天空是大雁的家?

4、教師出示詩歌的大范例，帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。

5、教師請一幼兒上來做小老師，帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。

6、教師請幼兒拿出自己的用書自由認(rèn)讀兒歌。

三、教師組織幼兒仿編詩歌。

1、教師組織幼兒探討：還有誰的家也是藍(lán)色的大海?教師請幼兒逐一陳述，勉勵(lì)幼兒用詩歌里話來說。

2、最終，教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來，集體朗讀。

活動(dòng)反思：

《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來的，單靠教師直接"教"是難以把握的，教室應(yīng)充分利用各種機(jī)遇，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言交往。在本課內(nèi)容中，通過教師引導(dǎo)幼兒觀測畫面內(nèi)容，并用語言陳述內(nèi)容和故事情節(jié)，勉勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá)，在陳述中發(fā)展語言表達(dá)能力的。

11、中班語言小鼴鼠找家教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀測圖片，能根據(jù)畫面信息進(jìn)行描述，提高語言表達(dá)能力。

2、嘗試提出問題，大膽地在集體面前表述自己的想法。

3、理解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)小鼴鼠遇到困難不畏懼的品質(zhì)。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的推測與想象。

5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件，KT板做成的黑洞，實(shí)物(蘿卜土豆胡蘿卜生姜等)

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入師：今天我要和你們一起來將故事，不過今天我們講的方法要和以前有點(diǎn)不一樣，不一樣在哪呢?我要請你們一邊看圖一邊做小老師，講給大家聽，你們敢試試嗎?

觀測圖片一，幼兒提問，幼兒回復(fù)師：我們先來認(rèn)識一下故事中的小主人翁小鼴鼠，它的家在哪兒?

師：這幅圖中可能發(fā)生著一件什么事情?把你看出來的事告訴大家。

師：這張圖片，你們有什么想問的嗎?(教師重復(fù)并歸納幼兒的問題，并在紙上圖示記錄：沒有了家怎么辦?)師：這個(gè)問題，誰能來回復(fù)?

觀測圖片二，幼兒提問，幼兒回復(fù)師：這張圖片告訴我們，小鼴鼠想到的是用什么方法來解決的師：小鼴鼠沒有了家，它想在地底下再挖一個(gè)洞作為自己的新家。(幼兒學(xué)做一起說)師：這張圖片，你們有什么想問的嗎?(教師重復(fù)并歸納幼兒的問題，并在紙上圖示記錄：在挖洞過程中會(huì)碰見什么?)

二、幼兒觀看PPT并進(jìn)行描述幼兒探討在挖洞過程中會(huì)碰見什么?

師：誰來說說小鼴鼠在挖洞過程中會(huì)碰見什么?

觀測圖片三，幼兒練習(xí)描述師：一起看看小鼴鼠在挖地洞的過程中碰見了什么?把你們看到的告訴大家，請你們看細(xì)心了。

師：你們看到小鼴鼠碰見了什么?它是怎么想的?又會(huì)怎么做?你能猜出來嗎?

師小結(jié)：小鼴鼠碰見了一個(gè)圓圓的，硬硬的東西，它想這事什么呀?于是用嘴巴咬了一口，原來是個(gè)香香的，甜甜的紅薯。(幼兒練習(xí)描述)觀測圖片四，幼兒練習(xí)描述師：小鼴鼠繼續(xù)出發(fā)了，它又會(huì)碰見什么?把你看到的告訴大家。

師：這回他又是怎么想的?又會(huì)怎么做呢?你能猜出來嗎?

師小結(jié)：小鼴鼠碰見了一個(gè)尾巴小小的，細(xì)細(xì)地東西，它想這是什么呀?于是用嘴巴咬了一口，原來是個(gè)香香的，脆脆的蘿卜。(幼兒練習(xí)描述)

師：小鼴鼠一直往前挖，接下來又會(huì)碰見什么呢?這次我請小朋友來做小鼴鼠，也到洞里，看看他能碰見什么，然后請他說一說。

三、幼兒再次觀看PPT并進(jìn)行描述師：小鼴鼠終究挖好了一條長長的洞，這時(shí)候它聽到隔壁也傳來了啪啦啪啦的聲音，請小朋友猜猜它會(huì)是誰?

出示圖片四師：這張圖告訴我們，小鼴鼠遇到了誰?它們會(huì)說些什么，做些什么?

四、播放PPT，師幼完整陳述故事。

師：好了，讓我們再來完整的講一遍這個(gè)好玩兒的故事《小鼴鼠找家》

師：故事中小鼴鼠的家被水淹了，可是它在遇到這么的困難時(shí)，并沒有畏懼，而是自己想方法去解決，孩子們，在我們的生活中也會(huì)遇到過許大量多的困難，你們是怎么做的?

教學(xué)反思：

幼兒十分喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

12、中班語言活動(dòng)《家》教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解詩歌內(nèi)容，大膽進(jìn)行表述與朗讀。

2.在表演中進(jìn)行仿編，體驗(yàn)仿編的樂趣。

3.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5.勉勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2.制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。

3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

4.根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。

5.藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。

活動(dòng)過程

一、引起興趣

(一)、出示“家〞的背景圖

1、今天，我給小朋友們帶來了一張圖片，誰能告訴我，圖片上都有什么呢?幼兒自由發(fā)言，教師根據(jù)幼兒的回復(fù)強(qiáng)調(diào)：這是藍(lán)藍(lán)的天空，這是密密的樹林。。。。。。

2、方才小朋友們都回復(fù)的十分好，現(xiàn)在我們一起來看看圖片上到底都有一些什么呢?教師邊指著圖片邊說：有藍(lán)藍(lán)的天空，有密密的樹林。。。。。。

3、猜猜藍(lán)藍(lán)的天空密密的樹林會(huì)是誰的家呢?今天，我們一起來學(xué)一首散文詩，詩的題目叫做《家》

(二)、朗讀散文詩

1.教師用較慢的語速朗讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教師提問：這首散文詩的題目叫什么?你在詩歌里聽到了什么?

2.教師邊出示教具邊朗讀。教師提問：你在詩歌里聽到了什么呢?幼兒回復(fù)，教師出示框架。

3.看框架，師幼在座位前共同完整朗讀散文詩。師：現(xiàn)在請小朋友們跟著老師一起把這首散文詩朗讀一遍好嗎，會(huì)念的小朋友念重一點(diǎn)，不會(huì)念的小朋友念輕一點(diǎn)。

4.教師念前半部分，幼兒念后半部分。師：現(xiàn)在我要請小朋友們跟我合作來朗讀這首散文詩，我念前半部分，小朋友們念后半部分好嗎?

5.男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。(上臺)師：現(xiàn)在我要請男孩子和女孩子到臺上來站成兩排一起來朗讀這首散文詩，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰念得更好。

6.全體幼兒到臺上邊做動(dòng)作邊朗讀這首散文詩。師：現(xiàn)在我請全體小朋友到臺上來朗讀這首散文詩，念的時(shí)候請你配上動(dòng)作好嗎?

(三)、集體創(chuàng)編

1.師：今天，我們學(xué)了一首好聽的散文詩，名字叫《家》，現(xiàn)在我們要來創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來看看都有什么呢?誰樂意來表演啊?還差一個(gè)小朋友哦。老師這里有好多個(gè)家，你看有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹林。。。。。。請你想好最適合自己的家在哪里，不能重復(fù)哦?，F(xiàn)在我從一數(shù)到五，請你快點(diǎn)找到自己的家?，F(xiàn)在我們來看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家啊。。。。。。

集體朗讀一遍新的散文詩。

同樣的頭飾，請不同的幼兒來表演找到不同的家。師：我再請幾個(gè)小朋友來表演，這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請你找到自己的家。集體朗讀一遍新的散文詩。

教師總結(jié)：今天，我們只編了詩歌的后半部分，我這里還有好多頭飾，我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩歌，我們還可以編編詩歌的前半部分哦。

附散文詩：

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，

開心的幼兒園是小朋友的家。

活動(dòng)反思

由于圖片上的景物和特征有些并不十明顯顯，所以，幼兒在陳述的時(shí)候，并不能夠把圖片上的景物陳述完整。

由于第一遍教師朗讀散文詩時(shí)，并沒有出示教具，因此幼兒對于詩歌內(nèi)容的把握只有一部分，從而可以引出教師其次遍朗讀，使幼兒帶著問題和目標(biāo)去聽詩歌。

通過框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩中的語句和內(nèi)容，從而降低詩歌完整朗讀的難度。

通過集體練習(xí)、分組練習(xí)和個(gè)別練習(xí)，使幼兒能夠有屢屢機(jī)遇朗讀并理解這首散文詩，為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒參與積極性很高，但是在實(shí)際過程中，有些幼兒會(huì)找錯(cuò)自己的家，請幼兒表演的部分，顯得對比亂。

13、中班語言教案：詩歌《家》

幼兒園中班語言教案：詩歌《家》

活動(dòng)目標(biāo)

1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力和口語表達(dá)能力。

3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。

活動(dòng)準(zhǔn)備ppt課件：家

活動(dòng)過程

一、觀測背景圖

1.出示：課件1，引導(dǎo)幼兒觀測背景圖。

天空、樹林、草地、河水、幼兒園的背景

2.引導(dǎo)說說圖上都有些什么，讓幼兒猜猜這些地方都是誰的家?

二、結(jié)合背景，理解詩歌

1.啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，大膽的想，然后告訴大家。

(1)藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家呢?

(幼兒可以相互討論、啟發(fā))

(2)密密的樹林是誰的家?

(3)清清的河水是誰的家?

(4)紅紅的花兒是誰的家?

(5)開心的幼兒園是誰的家?

2.小朋友在這些家里想到了那么多的好朋友，現(xiàn)在，我們開看看畢竟是誰的家呢?

(1)課件2

教師：你們看藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家?

(引導(dǎo)幼兒完整說出：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家。)

(2)課件3

密密的樹林是誰的家?

(密密的樹林是蘑菇的家)

(3)課件4

綠綠的草地是誰的家?

(綠綠的草地是小兔的家)

(4)課件5

清清的河水是誰的家?

(清清的河水是水草的家)

(5)課件6

紅紅的花兒是誰的家?

(紅紅的花兒是蜜蜂的家)

(6)課件7

開心的幼兒園是誰的家?

小朋友一起說：開心的幼兒園是小朋友的家。

三、感受詩歌中幽美的語句

1.課件8

教師有感情的朗讀詩歌，幼兒欣賞。

2.課件2-7

教師演示課件，幼兒跟隨朗讀，啟發(fā)幼兒朗讀詩注意感情和語氣。

四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌

1.藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可.以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?

(幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)

2.藍(lán)藍(lán)的天空是()的家。

(太陽、飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)

密密的樹林是狐貍()的家。

(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)

3.教師對幼兒的想象要給予充分確定。

活動(dòng)延伸

讓幼兒畫出想象中的家。

14、中班語言教案：肚子里的家

幼兒園中班語言教案：肚子里的家

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過照片介紹自己的媽媽的狀況。

2、傾聽故事，感受媽媽懷孕的辛苦。

3、通過講講說說，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件—胎兒的發(fā)育過程

2、幼兒和媽媽一起拍的照片若干，媽媽懷孕的圖片。

活動(dòng)過程

一、介紹自己的媽媽

1、幼兒拿著照片向同伴和老師介紹自己的媽媽。

“我的媽媽叫什么，在哪里工作，這張照片在哪里拍的。〞

2、教師予以指導(dǎo)，介紹好的給予表揚(yáng)。

二、出示圖片

1、教師：小朋友都介紹了自己的媽媽，介紹的很好，我發(fā)現(xiàn)照片上的媽媽都是抱著你們拍的，

你們的媽媽關(guān)心你們嗎?那你們愛不愛你們的媽媽呀?

2、提問：小朋友你們知道自己是從哪里來得嗎?

3、請幼兒觀看媽媽懷孕的圖片，細(xì)心觀測，圖片上的媽媽有什么不一樣。

4、教師：小寶寶在媽媽的肚子里，你們想不想知道他們在媽媽肚子里干什么呀?

三、傾聽故事《肚子里的家》

1、教師以寶寶的語氣陳述故事

2、講到重要地方時(shí)，教師減慢語速，讓他們對故事內(nèi)容有個(gè)大致的了解。

四、提出問題，了解故事大約內(nèi)容

1、故事的名字是什么?

2、小白，小沙和小紅在探討什么呀?

3、為什么老師的肚子在一每日長大呢?老師是怎么對小朋友說的啊?

4.后來老師.為什么離開幼兒園了，她去干什么呀?

5、老師走了后，小白、小沙和小紅又在探討什么呀?

6、教師再次講故事，加深印象。

7、課件演示

我們小朋友在媽媽的肚子里是怎么樣的?

8、幼兒小組探討，自己在媽媽肚子里的狀況，請他們相互輕輕的告訴。

五、擴(kuò)展延伸

1、請小朋友上前來表演，一位小朋友扮演媽媽懷孕的場景，另一位幼兒輕輕來撫摸媽媽的肚子，讓幼兒的情感得到抒發(fā)。

2、在高興的交流中終止活動(dòng)。

15、中班語言我家在哪里教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能明了地說出自己家住哪里，并制定附近的一些明顯建筑物或公共場所。

2、學(xué)會(huì)看簡單的路線圖。

3、勉勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

4、樂意交流，明了明白地表達(dá)自己的想法。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓幼兒完整地說出自己家的地址。

難點(diǎn)：說出加周邊的環(huán)境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《小朋友的書，我的家》路線圖、房子圖

活動(dòng)過程：

一、引起興趣

師：小朋友和老師都有自己的家，那你們的家住在哪里呢?老師先來介紹一下自己的家。我家住在00路00小區(qū)00幢00層00室

師：現(xiàn)在，請小朋友自己來介紹一下，我請小朋友來介紹一下。

二、說說我家在哪里

1、怎么來

師：小朋友說的都很細(xì)心，可是老師要去你家該怎么去呢?

幼：坐車

師：坐什么車啊?

幼：15

2、怎么找

師：哦，老師知道坐什么車可以到哪個(gè)小朋友的家。那老師下了車該怎么走呢?旁邊有什么建筑物啊。

幼……

師：哦現(xiàn)在老師啊知道怎么去你們家了，以后小朋友們要記住，假如客人要去你家一定要把路線講明了他們就能找到你們的家了。

三、拼一拼自己家的門牌號

師：現(xiàn)在老師到你們家樓下了，那你們住在幾樓的幾零幾呢，老師這里有一幢房子，傍邊有小朋友的名字，現(xiàn)在小朋友要找到自己家的門牌號把名字貼上去。

四、找一找

老師：老師現(xiàn)在能找到你們的家了，可是小紅啊找不到家，我們一起來幫幫她好不好。

幼：好

師：從幼兒園到小紅家有好多的建筑物，她有好多的路線，可是哪一條最近呢

師：哦，小紅啊找到自己的家了，可是還有兩個(gè)小朋友找不到，現(xiàn)在老師把書發(fā)下去，你們幫他們找一找，好不好?教師發(fā)書、小朋友畫線。

教材分析：本次活動(dòng)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)幼兒都知道自己家的具體方位，知道自己家附近有些什么建筑物，能找到自己的家知道該怎么去，更能確切的說出自己家的門牌號，在這個(gè)基礎(chǔ)上能會(huì)看一些簡單的路線圖，能找到要找的地方。

活動(dòng)反思：

這是一堂中班的語言課，主要是為了讓幼兒知道自己的家住在哪里，知道記得附近有那些明顯的建筑物，知道去自己的家做什么車該怎么去。知道自己家的門牌號碼。首先我用自己的家庭住址引題，讓幼兒介紹自己的家，好多幼兒都說不完整，介紹時(shí)有點(diǎn)難度接著是怎么去，由于事先沒有做好準(zhǔn)備好多小朋友都不知道去自己家坐什么車去，下面讓幼兒找自己家的門牌號，我只是讓個(gè)別的幼兒去找，忽視了好多幼兒，最好分組進(jìn)行活動(dòng)，每個(gè)幼兒都可以加入。最終讓幼兒幫別人找家，可是我的圖片和口述不明了，導(dǎo)致有些引導(dǎo)錯(cuò)誤，以后得加強(qiáng)。

16、中班語言詩歌《家》教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌幽美的意境。

2、學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來的開心。

3、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、勉勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

家的背景圖;白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨;各種動(dòng)物圖片。

活動(dòng)過程：

一、觀測背景圖，熟悉詩歌內(nèi)容。

1、利用背景圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詩歌的規(guī)范詞匯。

師：“今天老師帶來一副漂亮的圖畫，我們一起來看看圖畫上都有些什么?(天空、樹林、河水、花兒、幼兒園)

2、根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)，說說它們的特征。

天空是什么樣子的?樹林長得怎么樣?河水是什么樣子的?小草是什么樣子的?花兒是什么樣子的?幼兒園你覺得怎樣?大家一起說一遍。

(如：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、清清的河水等)

二：初步引出詩歌：