《探究感應電流產生的條件》教學設計

《探究感應電流產生的條件》教學設計一、設計思想一般思維過程和方法，進而來提升學生的科學素養(yǎng)。二、教材分析《探究感應電流的產生條件》是高中物理新課程（3-2）的核心內容之一，在整個高中物理中占有相當重要的地位。本節(jié)內容揭示了磁和電的內在聯系，通過探究實驗的方法歸納出了“磁生電”的規(guī)律，在教材中起到了承前啟后的作用，是學生今后學習法拉第電磁感應定律、楞次定律和交變電流產生的基礎。知規(guī)律。教材中對法拉第堅信磁能生電，并歷經十年的不懈努力，最后終于發(fā)現電磁感應規(guī)律的物理三、學情分析探究實驗、產生問題、協(xié)作交流等學習方法，從而解決問題得出產生感應電流的條件的結論。四、教學目標根據教學大綱對本節(jié)的具體要求，針對所教學生的心理特點和認識水平，結合教材，本著使-1---PAGE6-學生全面主動發(fā)展的原則，本課的教學目標定位如下：（一）知識和技能知道什么是電磁感應現象；能根據實驗事實歸納產生感應電流的條件；會運用產生感應電流的條件判斷具體實例中有無感應電流。（二）過程和方法體會科學探索的過程特征，領悟科學思維方法；括能力。（三）情感、態(tài)度和價值觀通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)他們嚴謹的科學態(tài)度；學真理的科學精神；通過對物理學中對稱美、簡潔美的介紹賞析，培養(yǎng)學生欣賞物理學中美的情懷。五、重點難點（一）教學重點學生實驗探究的過程；對產生感應電流條件的歸納總結。（二）教學難點教師對學生探究式學習的指導；學生對實驗現象的分析總結──磁通量的變化。六、教學策略與手段本課以探究式教學模式為主，結合問題法、演示法、啟發(fā)法、歸納法、多媒體輔助法等教學方法。（產生疑問（解決問題）→拓展應用（產生新疑問。對探究實驗設計好實驗的內容、步驟和表格，便于學生的探究。思考分析。七、課前準備多媒體課件，學生分組實驗器材。八、教學過程（一）設疑提問，引入新課老師：1.電能生磁磁也能生電，你在生活中見到過電磁感應現象嗎？（大部分發(fā)電機及變壓器的工作原理都是電磁感應）2.是不是只要有磁場就會產生電流？感應電流的產生有條件嗎？（二）新課教學，問題引路（（二）新課教學，問題引路（4.2-1）實驗方案，記錄現象，討論思考規(guī)律導體棒的運動表針的擺動方向導體棒的運動表針的擺動方向導體棒的運動表針的擺動方向向左平動向右平動向上平動向下平動向前平動向后平動結論：只有部分導體左右切割磁感線時，有電流產生，當導體前后，上下平動時無感應電流思考：為什么導體棒只有左右切割磁感線時才有電流產生？（4.2-（4.2-所示：①器材介紹靈敏電流計，線框，條形磁鐵，螺線管磁鐵的動作NN極停在線圈中③學生探究。④小組討論、歸納。

表針擺動方向 磁鐵的動作S極插入線S極停在線圈中

表針擺動方向結論：感應電流產生條件是導體與磁場相對運動探究實驗三：模仿法拉第的實驗（探究實驗三：模仿法拉第的實驗（4.2-3）①器材介紹：靈敏電流計，大小螺線管各一個，電源，滑動變阻器，導線，多媒體課件，學生分組實驗器材。②方案設計（學生操做實驗，記錄觀察結果） 圖4.2-3實驗操作 表針偏轉開關閉合瞬間開關斷開瞬間開關閉合時，滑動變阻器不動開關閉合時，迅速移動滑動變阻器的滑片③學生探究。④小組討論、歸納。結論：當小線圈內電流變化時大線圈內會出現感應電流。思考：與前兩個實驗結論有什么聯系？性，從現象發(fā)現本質。在4.2-1性，從現象發(fā)現本質。在4.2-14.2-4但是導體切割磁感線的運動使閉合回路包圍的面積在變化。這種情況下會有感應電流。在4.2-2所示的實驗中，磁鐵插入線圈時，線圈中的磁場由弱變強；磁鐵從線圈中抽出時，線圈中的磁場由強變在4.2-2所示的實驗中，磁鐵插入線圈時，線圈中的磁場由弱變強；磁鐵從線圈中抽出時，線圈中的磁場由強變弱。這兩種情況下會有感應電流。在4.2-3所示的實驗中，由于迅速移動滑動變阻器（或由于開關的閉合、斷開，小線圈中的電流迅速變化，產生的磁場的強弱也在迅速變化，又由于兩個線圈套在一起，所中也有感應電流。磁場的強弱也在迅速變化，又由于兩個線圈套在一起，所以通過大線圈的磁場強弱也在迅速變化。這種情況下大線圈中也有感應電流。磁場的強弱也在迅速變化，又由于兩個線圈套在一起，所以通過大線圈的磁場強弱也在迅速變化。這種情況下大線圈中也有感應電流。從上面幾個事例可以看出，產生感應電流的條件與磁場的圖4.2-6 變化有關也就是說與磁感應強度的變化有關系另外與閉合電路包圍的面積有關系。由于閉合電路包圍的面積與垂直穿過它的磁感應強度的乘積叫做磁量，所以我們也可以用磁通量來描述感應電流的產生條件。以上實驗及其他事實表明：只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有感應電流產生。（四）課堂練習：問題與練習1、2。思考題：在一根鐵棒P上套兩個線圈A、B，如果給線圈A通以如圖所示的甲、乙、丙、丁4種電流，在t1