2019-2020年高一物理第六章第二節(jié)運動的合成和分解教學設(shè)計新課標人教版必修2

2019-2020年高一物理第六章第二節(jié)運動的合成和分解授課方案新課標人教版必修2一、三維授課目的知識和技術(shù)則。?知道什么是合運動，什么是分運動；合、分運動是同時發(fā)生的，并且不互相影響。知道什么是運動的合成，什么是運動的分解，理解運動的合成和分解依照平行四邊形定過程和方法掌握運動的合成和分解的一般方法感神態(tài)度和價值觀領(lǐng)悟矢量的合成和分解的一般方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散意識二、重點難點：.重點對一個運動能正確地進行合成和分解。.難點詳盡問題中的合運動和分運動的判斷。三、導(dǎo)學流程：前置復(fù)習：力的合成與分解依照什么法規(guī)？合力與分力是什么關(guān)系？①_____________________________________________________________同方向上的兩力F1、F2的合力的求法是____________________________________________________②_____________________________________________________________互成夾角的兩力F1、F2的合力的求法是____________________________________________________（一）合運動與分運動演示實驗剖析實驗：①紅蠟塊實質(zhì)發(fā)生的運動是向哪個方向運動的？_______________________________紅蠟塊可看作是同時參加了哪兩個運動？______________________________________②總結(jié)：什么是合運動？___________________________________________________什么是分運動?___________________________________________________________③合運動軌跡是直線嗎？臘塊的合運動是勻速運動嗎？為什么？說明原因3.理論研究①___________________________________________________________________________紅蠟塊在某時刻t的地址怎么確定？__________________________________________________________紅蠟塊的運動軌跡為什么是直線？請證明_________________________________________________②紅蠟塊的位移的大小是___________位移方向是________________________③紅蠟塊速度大小是________________速度的方向是______________________________4.結(jié)論：從實驗和理論都表示：兩個勻速直線運動的合運動是5?概括：①怎樣確定一個詳盡運動的合運動及分運動？合運動一一對象實質(zhì)發(fā)生的運動，合運動的軌跡必然是物體實質(zhì)運動的軌跡；從圖示上看合運動在中央，分運動在兩邊。②合運動與分運動有什么關(guān)系？同時性（同時開始、同時進行、同時結(jié)束）獨立性（分運動間互不攪亂、互不影響、獨立進行）等效取代性（合運動是由各分運動共同產(chǎn)生的總運動收效，合運動和各分運動總的收效可以互相取代。因此，在對一個合運動進行分解時，第一要看這個合運動出生了那幾個運動收效）同一性各分運動與合運動，是指同一物體參加的分運動和實質(zhì)發(fā)生的運動，不是幾個物體不一樣時間發(fā)生的不一樣運動。（二）運動的合成與分解研究物體的運動時，平常運用運動的合成與分解的方法把復(fù)雜運動轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蔚倪\動，也許把曲線運動轉(zhuǎn)變?yōu)橹本€運動。見解：運動的合成_______________________________________________________運動的分解_______________________________________________________運動的合成和分解實質(zhì)上就是____________、_______、_______的合成和分解，由于這些量是矢量，因此運動的合成和分解依照_______________________________同素來線上運動的合成與分解一個以速度V0的勻速直線運動和另一個同方向的初速度為零、加速度為a的勻加速直線運動疊加的合運動，物體的速度為__________________________________物體經(jīng)過時間t物體位移為__________________________________________________________反之初速度為Vo的勻變速直線運動能夠分解為____________________________________互成角度的運動的合成與分解（以垂直為例加以說明，寫出合位移、合速度、合加速度的表達式）合運動的性質(zhì)1）物體合運動的性質(zhì)怎樣判斷？2）兩直線運動的合運動必然是直線運動嗎？①兩個勻速直線運動的合運動是________________________________________②一個勻速直線運動和一個勻變速直線運動的合運動是什么性質(zhì)的運動？必然為直線運動嗎？③兩個勻變速直線運動的合運動是什么性質(zhì)的運動？必然是直線運動嗎?（3）概括總結(jié)：兩直線運動的合成，合運動的性質(zhì)和軌跡有分運動的性質(zhì)來決定即由合速度與合加速度的方向關(guān)系決定。①若合加速度為零（分運動的加速度都為零），合運動是______________②若合加速度方向與合速度方向在同素來線上，則合運動是加速或減速直線運動。③若合加速度方向與合速度方向不在同素來線上（有一夾角），則合運動是________例題.互成角度的一個勻速直線運動和一個勻變速直線運動的合運動A.有可能是直線運動B.必然是曲線運動C.有可能是直線運動D.以上說法都不對練習：1.關(guān)于運動的合成與分解的說法中，正確的選項是（）合運動的位移為分運動的位移的矢量和。合運動的速度必然比其中一個分速度大。合運動的時間為分運動時間之和。合運動的時間與各分運動時間相等。2?課本第1題（三）系統(tǒng)成立研究曲線運動的基本方法是：運動的合成與分解。原則是化曲為直。見解：運動的合成、運動的分解、合運動、分運動「依照的法規(guī)______________________________運動的合成與分解合運動和分運動的關(guān)系小結(jié)：1?研究曲線運動時，經(jīng)常能夠分解為兩個方向上（一般取兩個垂直方向）的直線運動，分別研究這兩個方向上的運動情況，就可以知道曲線運動的規(guī)律。這是研究曲線運動的基本方法。2?判斷合運動是直線運動還是曲線運動依照是__________________________________3?運動分解的原則是：必定分解實質(zhì)運動四：牢固練習互成角度的兩個初速度不為零的直線運動的合運動A.—定是直線運動B.必然是曲線運動C?可能是直線運動，也可能是曲線運動D.以上說法都不對2?關(guān)于運動的合成，以下說法正確的選項是：合運動的速度必然比分運動的速度大兩個勻速直線運動的合運動也必然是勻速直線運動C.只要兩個分運動是直線運動，那么合運動也是直線運動合運動的方向就是物體實質(zhì)運動的方向3?民族運動會上有一個騎射項目，運動員騎在奔馳的馬背上，彎弓放箭射擊側(cè)向的目標，運動員要射中目標，他放箭時應(yīng)A.直接瞄準目標B.瞄準目標應(yīng)有合適提前量C.瞄準目標應(yīng)有合適滯后量D.無法確定4.某人騎自行車以4m/s的速度向正東方向行駛，當時是北風，風速也是4m/s，則騎車人感覺的風速方向和大小A.西北風，風速4m/sB.西北風，風速4m/sC.東北風，風速4m/sD.東北風，風速4m/s（人運動時感覺的風速是實質(zhì)的風速與由于人相對空氣運動而產(chǎn)生的“假風”風速的合成）5.降落傘在降落一段時間后的運動是勻速的，無風時，某跳傘員著地速度是4m/s，現(xiàn)在由于受水平方向東風的影響，跳傘員著地時的速度變?yōu)?m/s，則風速為________6.飛機以速度v斜向上翱翔，方向與水平方向成30°角（1）剖析飛機的分運動與合運動（2）求出水平方向的Vx和豎直方向的Vy7.人站在勻速運動的自動扶梯上，經(jīng)11時間恰好到樓上，若自動扶梯不動，人沿扶梯勻速上樓，需時間t2的時間。若自動扶梯勻速運動，人也沿扶梯勻速上樓（同扶梯靜止時快慢同樣），用時間是______________________________________。

這到達樓上所8?下雨時，雨點豎直下落到地面，速度約10cm的圓柱形量筒，經(jīng)30min，筒內(nèi)接得雨水高

10m/s。若在地面上放一橫截面積為2cm.現(xiàn)因風的影響，雨水下落時偏斜

80cmf、高30°,求風速及雨滴實質(zhì)落地時的速度？若用同樣的量筒接雨水與無風所用時間同樣，則所接雨水高

為多少？9.一個少兒坐在勻速行駛的車上，手中拿著小石塊，將手伸向窗外后松手，站在地面上的人看到小石塊的運動軌跡什么？（可實質(zhì)觀察此過程，爾后剖析原因）反思:收獲疑1問2>019-2020年高一物理第六章第五節(jié)圓周運動2課時授課方案新課標人教版必修2課題§6.5圓周運動課型新授課（2課時）知識與技術(shù)1?認識勻速圓周運動的見解，理解線速度的見解，知道它就是物體做勻速圓周運動的瞬時速度；理解角速度和周期的見解，會用它們的公式進行計算.教2?理解線速度、角速度、周期之間的關(guān)系：v=r3=2nr/T3?理解勻速圓周運動是變速運動。過程與方法學1?運用極限法理解線速度的瞬時性?掌握運用圓周運動的特點怎樣去剖析有關(guān)問題.目2.領(lǐng)悟有了線速度后.為什么還要引入角速度.運用數(shù)學知識推導(dǎo)角速度的單位.感情、態(tài)度與價值觀1?經(jīng)過極限思想和數(shù)學知識的應(yīng)用，領(lǐng)悟?qū)W科知識間的聯(lián)系，成立寬泛聯(lián)系的見解.標2.領(lǐng)悟應(yīng)用知識的樂趣.激發(fā)學習的興趣.教學重點、授課重點難線速度、角速度、周期的見解及引入的過程，掌握它們之間的聯(lián)系.授課難點點理解線速度、角速度的物理意義及見解引入的必要性。授課方法研究、解說、談?wù)?、練習教學手教具準備段多媒體授課課件；用細線拴住的小球；實物投影儀

.授課活動學生活動［新課導(dǎo)入］師：先請同學觀看兩個物體所做的曲線運動，并請注意觀察它們的運動特點：第一個：老師用早先準備好的用細線拴住的小球，演示水平面內(nèi)的圓周運動；第二個：課件顯現(xiàn)同學們熟悉的手表指針的走動.學生可能答：它們的軌跡是一個圓.師：對，這就是我們今天要研究的圓周運動.談?wù)摚捍诉^程的方法特點是充分調(diào)動學生的感性認識，借助于實驗和多媒體課件等直觀手段，激發(fā)學生的學習興趣.［新課授課］連續(xù)請學生舉一些生產(chǎn)和生活中物體做四周運動的實例(把物理學與學生的生活實踐聯(lián)系起來)學生紛紛舉例，選出代表發(fā)言.生1行駛中的汽車輪子.生2:公園里的“大轉(zhuǎn)輪”.生3:自行車上的各個轉(zhuǎn)動部分.師：剛剛同學們列舉了很多例子，都說得很好?平常生活和生產(chǎn)實踐中做圓周運動的物體能夠說是“舉不勝舉”?同學們所列舉的這些做圓周運動物體上的質(zhì)點，哪些運動得較慢？哪些運動得更快？我們應(yīng)該怎樣比較它們運動的快慢呢？下面就請冋學們對自行車上的各個轉(zhuǎn)動部分，圍繞課本第44頁“思慮與談?wù)摗敝刑岢龅膯栴}，前后每四人一組進行談?wù)?［交流與談?wù)摚蓍_始談?wù)摃r，學生之間有激烈的爭論，各人考慮的出發(fā)點不同樣，思慮的角度不同?有人認為小齒輪、后輪上各點運動的快慢同樣，由于它們是一同轉(zhuǎn)動的；有人認為大齒輪、小齒輪各點運動的快慢同樣，由于它們是用鏈條連在一同轉(zhuǎn)動的，等等.這時需要老師的引導(dǎo).師：你衡量快慢的標準是什么？你從哪個角度去進行比較的？這時學生憂如理解了什么.老師聽取學生的發(fā)育，針對學生的不一樣建議，從思慮的角度出發(fā)，經(jīng)過與直線運動快慢描述的比較，引導(dǎo)學生過渡到對描述圓周運動快慢的物理量一一線速度的學習上來.談?wù)摚鹤寣W生最大限度地公布自己的見解，教師不用急于糾正學生回答中可能出現(xiàn)的錯誤，要給學生創(chuàng)立公布見解的機遇，創(chuàng)立問題情境，拓寬思慮問題的空間，保護學生的學習積極性.一、線速度師：我們從前用速度這個見解來描述物體做直線運動時的快慢，那么我們能否繼續(xù)用這個見解來描述圓周運動的快慢呢？若是能，該怎樣定義？下面就請冋學們自主學習課本第45頁上有關(guān)線速度的內(nèi)容：給出閱讀大綱，學生先概括，爾后師生互動加深學習.(出示課件)閱讀大綱線速度的物理意義，線速度的定義(和直線運動中速度定義的比較);線速度的定義式；線速度的瞬時性；線逮度的方向；(6)勻逮圓周運動的‘勻速”同’勻速直線運動’的‘勻遵”同樣嗎？學生在老師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思慮，爾后每四人一組進行談?wù)?、交流，形成共識.生：線速度的物理意義反響了質(zhì)點在單位時間內(nèi)經(jīng)過的弧長的多少.生：線速度是利用物體經(jīng)過的弧長與所用時間的比值來定義的.生：線速度也是矢量，其運動過程中方向在不斷變化著，因此要注意其瞬時性.生：勻速圓周運動的“勻速”，不是真切的勻速，而是指速度的大小不變老師展見告識點并談?wù)?、總結(jié)：(1)物理意義：描述質(zhì)點沿圓周運動的快慢.定義：質(zhì)點做圓周運動經(jīng)過的弧長△s和所用時間△t的比值叫做線速度.(比值定義法)(這里是弧長，而直線運動中是位移)大?。簐=△1/△t單位：m/s(s是弧長.非位移).(4)入采用的時間△t很小很小時(趨近零)?弧長△s就等于物體在t時刻的位移，定義式中的V,就是直線運動中學過的瞬時速度了.(5)方向；在圓周各點的切線上.(6)“勻逮圓周運動”中的“勻速”指的是速度的大小不變，即速率不變：而“勻速直線運動”的“勻速”指的速度不變.是大小方向都不變，二者其實不相冋.結(jié)論：勻速圓周運動是一種變速運動.注意點：學生談?wù)撝薪處熞騽堇麑?dǎo)，做增強學生思想的“催化劑”二、角速度教師出示課件顯現(xiàn)手表指針的轉(zhuǎn)動，提出問題：(1)依照線速度的定義，請你比較手表指針中點和端點線速度的大小.(2)冋一根指針上不冋的點，其線速度大小卻不同樣，而匕們是應(yīng)該有共冋點的.因此這就需要我們?nèi)ニ紤]：描述圓周運動的快慢，除了用線速度外，還有沒有其他方法？給出閱讀大綱，學生先概括，爾后師生互動加深學習.(出示課件)閱讀大綱角速度的物理意義；角速度的定義；角速度的定義式.談?wù)摚阂寣W生領(lǐng)悟一個新的物理量的引入，不是憑科學家的想象，而是研究問題的實際需要.生：角速度能把同一物體上各點做圓周運動的共同點反響出來.生：角速度大反響了物體轉(zhuǎn)動的快慢教師投影知識點并談?wù)?、總結(jié)：(1)物理意義：描述質(zhì)點轉(zhuǎn)過的圓心角的快慢.(2)定義：在勻速圓周運動中.連接運動質(zhì)點和圓心的半徑轉(zhuǎn)過的角度跟所用時間△t的比值，就是質(zhì)點運動的角速度

.(3)定義式

/

△

t

.三、角速度的單位師：每接觸一個新的物理量

.

我們都要關(guān)心它的物理單位是什么

.

那么線建度的單位是米

/秒，角速度的單位又是什么呢

？下面就請冋學們自主學習課本第

46頁上有關(guān)角速度的內(nèi)容

.

課件投影出閱讀大綱：怎樣胸襟圓心角的大?。炕《冗@個單位是怎樣獲取的？在計算時要注童什么？國際單位制中，角速度的單位是什么？(3)有人說，勻速圓周運動是線速度不變的運動，也是角速度不變的運動，這兩種說法正確嗎？為什么？學生在老師的指導(dǎo)下?自主閱讀，積極思慮，爾后每四人一組進行談?wù)?，交流，形成共識.(

教師總結(jié))投影知識點并談?wù)摗⒖偨Y(jié)：(1)圓心角B的大小能夠用弧長和半徑的比值來描述，這個比值是沒有單位的，為了描述問題的方便，我們“給”這個比值一個單位，這就是弧度?弧度不是平常煮義上的單位.計算時，不能夠?qū)⒒《葞нM算式中.(2)國際單位制中，角速度的單位是弧度/秒(rad/s)?這一句話是錯誤的，由于線速度是矢量?其方向在不斷變化，勻速圓周運動是線速度大小不變的運動，后一句話是正確的，由于角速度是不變的(若是有學生提出角速度是矢量嗎？教師可明確說是矢量，但咼中階段不研究其方向，而不能夠違犯科學說角速度是標量)?談?wù)?，教師明確告訴學生角速度是矢量?但高中階段不研究其方向，讓學生領(lǐng)悟?qū)W習是無止境的

.師：教材中還提到了描述圓周運動快慢的兩種方法，它們是什么

？單位怎樣？下面請冋學們閱讀教材第

46頁的有關(guān)內(nèi)容，掌握轉(zhuǎn)速和周期的見解

.四、線速度與角速度的關(guān)系

師：線速度和角速度都能描述圓周運動的快慢，它們之間有何關(guān)系呢

？下面請同學們依照剛學過的線速度和角速度的見解和定義，推導(dǎo)出線速度和角速度的關(guān)系

v=r3.談?wù)摚航?jīng)過推導(dǎo)，加深對所學知識的理解，掌握知識間的聯(lián)系?到此，教師還需引導(dǎo)學生進一步思慮；以上都能描述圓周運動快慢的線速度、角速度、轉(zhuǎn)速和周期，除了有以上的聯(lián)系外，還有沒有不一樣的地方？若是學生經(jīng)過談?wù)摪l(fā)現(xiàn)周期這一見解更能突顯出圓周運動的周期性和重復(fù)性，將使學生對圓周運動有進一步的認識.例題剖析先下一頁［小結(jié)］師：請冋學們在筆錄本上依照前面的共冋研究和自己的理解概括總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容.［交流與談?wù)摚輰⒁煌瑢W的小結(jié)投影出來，請其他同學談?wù)撔〗Y(jié)內(nèi)容。師：請冋學們認真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，比較投影出的小結(jié)和自己的小結(jié)優(yōu)、缺點，看誰的更好，幸好什么地方，并把自己的領(lǐng)悟?qū)懴聛?談?wù)摚嚎偨Y(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學生概括總結(jié)能力?教師要松開，讓學生自己總結(jié)所學內(nèi)容.贊成內(nèi)容的序次不一樣和從不一樣的角度去總結(jié)，從而成立他們自己的知識框架.【例題剖析】【例1】如圖6.5-1所示的傳動裝■中?B?C兩輪固定在一同繞簡一軸轉(zhuǎn)動?A、B兩輪用皮帶傳動?三輪半徑關(guān)系是rx=rc=2rB若皮帶不打滑求A.B.C輪邊獵的.、、c三點的角速度之比和線速度-------弋疋丿?ab之比.圖6.5-1剖析,A、B兩輪經(jīng)過皮帶傳動?皮帶不打滑?則A、〃兩輪邊獵的①線速度大小相等即4=3或S1s=l11?由v^wr得a.*s=“|卞=112②B、C兩輪固定在一同繞同一軸轉(zhuǎn)動?則B、C兩輪的角速度同樣，即③氣叫或°<yc—1t1=3?由v=w得v>1V*=1rc=112④由②③得<ut?a%?<yr=1：2?2由①④得1u:v<11112<說明iMit*題時要注肅抓住伶動筑暨的特點，同轉(zhuǎn)傳動的聶角速度相等?皮帶傳動是兩輪邊塚的戰(zhàn)途度大小相#?再注倉運用t/=w找聯(lián)系.【例2】如圖6.5-2所示?直徑為H