2019-2020年高一物理第六章第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的合成和分解教學(xué)設(shè)計(jì)新課標(biāo)人教版必修2

2019-2020年高一物理第六章第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的合成和分解授課方案新課標(biāo)人教版必修2一、三維授課目的知識(shí)和技術(shù)則。?知道什么是合運(yùn)動(dòng)，什么是分運(yùn)動(dòng)；合、分運(yùn)動(dòng)是同時(shí)發(fā)生的，并且不互相影響。知道什么是運(yùn)動(dòng)的合成，什么是運(yùn)動(dòng)的分解，理解運(yùn)動(dòng)的合成和分解依照平行四邊形定過(guò)程和方法掌握運(yùn)動(dòng)的合成和分解的一般方法感神態(tài)度和價(jià)值觀領(lǐng)悟矢量的合成和分解的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散意識(shí)二、重點(diǎn)難點(diǎn)：.重點(diǎn)對(duì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)能正確地進(jìn)行合成和分解。.難點(diǎn)詳盡問(wèn)題中的合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)的判斷。三、導(dǎo)學(xué)流程：前置復(fù)習(xí)：力的合成與分解依照什么法規(guī)？合力與分力是什么關(guān)系？①_____________________________________________________________同方向上的兩力F1、F2的合力的求法是____________________________________________________②_____________________________________________________________互成夾角的兩力F1、F2的合力的求法是____________________________________________________（一）合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)剖析實(shí)驗(yàn)：①紅蠟塊實(shí)質(zhì)發(fā)生的運(yùn)動(dòng)是向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的？_______________________________紅蠟塊可看作是同時(shí)參加了哪兩個(gè)運(yùn)動(dòng)？______________________________________②總結(jié)：什么是合運(yùn)動(dòng)？___________________________________________________什么是分運(yùn)動(dòng)?___________________________________________________________③合運(yùn)動(dòng)軌跡是直線嗎？臘塊的合運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)嗎？為什么？說(shuō)明原因3.理論研究①___________________________________________________________________________紅蠟塊在某時(shí)刻t的地址怎么確定？__________________________________________________________紅蠟塊的運(yùn)動(dòng)軌跡為什么是直線？請(qǐng)證明_________________________________________________②紅蠟塊的位移的大小是___________位移方向是________________________③紅蠟塊速度大小是________________速度的方向是______________________________4.結(jié)論：從實(shí)驗(yàn)和理論都表示：兩個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)是5?概括：①怎樣確定一個(gè)詳盡運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)及分運(yùn)動(dòng)？合運(yùn)動(dòng)一一對(duì)象實(shí)質(zhì)發(fā)生的運(yùn)動(dòng)，合運(yùn)動(dòng)的軌跡必然是物體實(shí)質(zhì)運(yùn)動(dòng)的軌跡；從圖示上看合運(yùn)動(dòng)在中央，分運(yùn)動(dòng)在兩邊。②合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系？同時(shí)性（同時(shí)開(kāi)始、同時(shí)進(jìn)行、同時(shí)結(jié)束）獨(dú)立性（分運(yùn)動(dòng)間互不攪亂、互不影響、獨(dú)立進(jìn)行）等效取代性（合運(yùn)動(dòng)是由各分運(yùn)動(dòng)共同產(chǎn)生的總運(yùn)動(dòng)收效，合運(yùn)動(dòng)和各分運(yùn)動(dòng)總的收效可以互相取代。因此，在對(duì)一個(gè)合運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分解時(shí)，第一要看這個(gè)合運(yùn)動(dòng)出生了那幾個(gè)運(yùn)動(dòng)收效）同一性各分運(yùn)動(dòng)與合運(yùn)動(dòng)，是指同一物體參加的分運(yùn)動(dòng)和實(shí)質(zhì)發(fā)生的運(yùn)動(dòng)，不是幾個(gè)物體不一樣時(shí)間發(fā)生的不一樣運(yùn)動(dòng)。（二）運(yùn)動(dòng)的合成與分解研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，平常運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法把復(fù)雜運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，也許把曲線運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹本€運(yùn)動(dòng)。見(jiàn)解：運(yùn)動(dòng)的合成_______________________________________________________運(yùn)動(dòng)的分解_______________________________________________________運(yùn)動(dòng)的合成和分解實(shí)質(zhì)上就是____________、_______、_______的合成和分解，由于這些量是矢量，因此運(yùn)動(dòng)的合成和分解依照_______________________________同素來(lái)線上運(yùn)動(dòng)的合成與分解一個(gè)以速度V0的勻速直線運(yùn)動(dòng)和另一個(gè)同方向的初速度為零、加速度為a的勻加速直線運(yùn)動(dòng)疊加的合運(yùn)動(dòng)，物體的速度為_(kāi)_________________________________物體經(jīng)過(guò)時(shí)間t物體位移為_(kāi)_________________________________________________________反之初速度為Vo的勻變速直線運(yùn)動(dòng)能夠分解為_(kāi)___________________________________互成角度的運(yùn)動(dòng)的合成與分解（以垂直為例加以說(shuō)明，寫出合位移、合速度、合加速度的表達(dá)式）合運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)1）物體合運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)怎樣判斷？2）兩直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)必然是直線運(yùn)動(dòng)嗎？①兩個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)是________________________________________②一個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)和一個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)是什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)？必然為直線運(yùn)動(dòng)嗎？③兩個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)是什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)？必然是直線運(yùn)動(dòng)嗎?（3）概括總結(jié)：兩直線運(yùn)動(dòng)的合成，合運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和軌跡有分運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)來(lái)決定即由合速度與合加速度的方向關(guān)系決定。①若合加速度為零（分運(yùn)動(dòng)的加速度都為零），合運(yùn)動(dòng)是______________②若合加速度方向與合速度方向在同素來(lái)線上，則合運(yùn)動(dòng)是加速或減速直線運(yùn)動(dòng)。③若合加速度方向與合速度方向不在同素來(lái)線上（有一夾角），則合運(yùn)動(dòng)是________例題.互成角度的一個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)和一個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)A.有可能是直線運(yùn)動(dòng)B.必然是曲線運(yùn)動(dòng)C.有可能是直線運(yùn)動(dòng)D.以上說(shuō)法都不對(duì)練習(xí)：1.關(guān)于運(yùn)動(dòng)的合成與分解的說(shuō)法中，正確的選項(xiàng)是（）合運(yùn)動(dòng)的位移為分運(yùn)動(dòng)的位移的矢量和。合運(yùn)動(dòng)的速度必然比其中一個(gè)分速度大。合運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為分運(yùn)動(dòng)時(shí)間之和。合運(yùn)動(dòng)的時(shí)間與各分運(yùn)動(dòng)時(shí)間相等。2?課本第1題（三）系統(tǒng)成立研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法是：運(yùn)動(dòng)的合成與分解。原則是化曲為直。見(jiàn)解：運(yùn)動(dòng)的合成、運(yùn)動(dòng)的分解、合運(yùn)動(dòng)、分運(yùn)動(dòng)「依照的法規(guī)______________________________運(yùn)動(dòng)的合成與分解合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)的關(guān)系小結(jié)：1?研究曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，經(jīng)常能夠分解為兩個(gè)方向上（一般取兩個(gè)垂直方向）的直線運(yùn)動(dòng)，分別研究這兩個(gè)方向上的運(yùn)動(dòng)情況，就可以知道曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。這是研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法。2?判斷合運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)還是曲線運(yùn)動(dòng)依照是__________________________________3?運(yùn)動(dòng)分解的原則是：必定分解實(shí)質(zhì)運(yùn)動(dòng)四：牢固練習(xí)互成角度的兩個(gè)初速度不為零的直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)A.—定是直線運(yùn)動(dòng)B.必然是曲線運(yùn)動(dòng)C?可能是直線運(yùn)動(dòng)，也可能是曲線運(yùn)動(dòng)D.以上說(shuō)法都不對(duì)2?關(guān)于運(yùn)動(dòng)的合成，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是：合運(yùn)動(dòng)的速度必然比分運(yùn)動(dòng)的速度大兩個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)也必然是勻速直線運(yùn)動(dòng)C.只要兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)，那么合運(yùn)動(dòng)也是直線運(yùn)動(dòng)合運(yùn)動(dòng)的方向就是物體實(shí)質(zhì)運(yùn)動(dòng)的方向3?民族運(yùn)動(dòng)會(huì)上有一個(gè)騎射項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)員騎在奔馳的馬背上，彎弓放箭射擊側(cè)向的目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)員要射中目標(biāo)，他放箭時(shí)應(yīng)A.直接瞄準(zhǔn)目標(biāo)B.瞄準(zhǔn)目標(biāo)應(yīng)有合適提前量C.瞄準(zhǔn)目標(biāo)應(yīng)有合適滯后量D.無(wú)法確定4.某人騎自行車以4m/s的速度向正東方向行駛，當(dāng)時(shí)是北風(fēng)，風(fēng)速也是4m/s，則騎車人感覺(jué)的風(fēng)速方向和大小A.西北風(fēng)，風(fēng)速4m/sB.西北風(fēng)，風(fēng)速4m/sC.東北風(fēng)，風(fēng)速4m/sD.東北風(fēng)，風(fēng)速4m/s（人運(yùn)動(dòng)時(shí)感覺(jué)的風(fēng)速是實(shí)質(zhì)的風(fēng)速與由于人相對(duì)空氣運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的“假風(fēng)”風(fēng)速的合成）5.降落傘在降落一段時(shí)間后的運(yùn)動(dòng)是勻速的，無(wú)風(fēng)時(shí)，某跳傘員著地速度是4m/s，現(xiàn)在由于受水平方向東風(fēng)的影響，跳傘員著地時(shí)的速度變?yōu)?m/s，則風(fēng)速為_(kāi)_______6.飛機(jī)以速度v斜向上翱翔，方向與水平方向成30°角（1）剖析飛機(jī)的分運(yùn)動(dòng)與合運(yùn)動(dòng)（2）求出水平方向的Vx和豎直方向的Vy7.人站在勻速運(yùn)動(dòng)的自動(dòng)扶梯上，經(jīng)11時(shí)間恰好到樓上，若自動(dòng)扶梯不動(dòng)，人沿扶梯勻速上樓，需時(shí)間t2的時(shí)間。若自動(dòng)扶梯勻速運(yùn)動(dòng)，人也沿扶梯勻速上樓（同扶梯靜止時(shí)快慢同樣），用時(shí)間是______________________________________。

這到達(dá)樓上所8?下雨時(shí)，雨點(diǎn)豎直下落到地面，速度約10cm的圓柱形量筒，經(jīng)30min，筒內(nèi)接得雨水高

10m/s。若在地面上放一橫截面積為2cm.現(xiàn)因風(fēng)的影響，雨水下落時(shí)偏斜

80cmf、高30°,求風(fēng)速及雨滴實(shí)質(zhì)落地時(shí)的速度？若用同樣的量筒接雨水與無(wú)風(fēng)所用時(shí)間同樣，則所接雨水高

為多少？9.一個(gè)少兒坐在勻速行駛的車上，手中拿著小石塊，將手伸向窗外后松手，站在地面上的人看到小石塊的運(yùn)動(dòng)軌跡什么？（可實(shí)質(zhì)觀察此過(guò)程，爾后剖析原因）反思:收獲疑1問(wèn)2>019-2020年高一物理第六章第五節(jié)圓周運(yùn)動(dòng)2課時(shí)授課方案新課標(biāo)人教版必修2課題§6.5圓周運(yùn)動(dòng)課型新授課（2課時(shí)）知識(shí)與技術(shù)1?認(rèn)識(shí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的見(jiàn)解，理解線速度的見(jiàn)解，知道它就是物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度；理解角速度和周期的見(jiàn)解，會(huì)用它們的公式進(jìn)行計(jì)算.教2?理解線速度、角速度、周期之間的關(guān)系：v=r3=2nr/T3?理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。過(guò)程與方法學(xué)1?運(yùn)用極限法理解線速度的瞬時(shí)性?掌握運(yùn)用圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)怎樣去剖析有關(guān)問(wèn)題.目2.領(lǐng)悟有了線速度后.為什么還要引入角速度.運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)推導(dǎo)角速度的單位.感情、態(tài)度與價(jià)值觀1?經(jīng)過(guò)極限思想和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，領(lǐng)悟?qū)W科知識(shí)間的聯(lián)系，成立寬泛聯(lián)系的見(jiàn)解.標(biāo)2.領(lǐng)悟應(yīng)用知識(shí)的樂(lè)趣.激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.教學(xué)重點(diǎn)、授課重點(diǎn)難線速度、角速度、周期的見(jiàn)解及引入的過(guò)程，掌握它們之間的聯(lián)系.授課難點(diǎn)點(diǎn)理解線速度、角速度的物理意義及見(jiàn)解引入的必要性。授課方法研究、解說(shuō)、談?wù)?、練?xí)教學(xué)手教具準(zhǔn)備段多媒體授課課件；用細(xì)線拴住的小球；實(shí)物投影儀

.授課活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)［新課導(dǎo)入］師：先請(qǐng)同學(xué)觀看兩個(gè)物體所做的曲線運(yùn)動(dòng)，并請(qǐng)注意觀察它們的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：第一個(gè)：老師用早先準(zhǔn)備好的用細(xì)線拴住的小球，演示水平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)；第二個(gè)：課件顯現(xiàn)同學(xué)們熟悉的手表指針的走動(dòng).學(xué)生可能答：它們的軌跡是一個(gè)圓.師：對(duì)，這就是我們今天要研究的圓周運(yùn)動(dòng).談?wù)摚捍诉^(guò)程的方法特點(diǎn)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，借助于實(shí)驗(yàn)和多媒體課件等直觀手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.［新課授課］連續(xù)請(qǐng)學(xué)生舉一些生產(chǎn)和生活中物體做四周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例(把物理學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái))學(xué)生紛紛舉例，選出代表發(fā)言.生1行駛中的汽車輪子.生2:公園里的“大轉(zhuǎn)輪”.生3:自行車上的各個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)部分.師：剛剛同學(xué)們列舉了很多例子，都說(shuō)得很好?平常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中做圓周運(yùn)動(dòng)的物體能夠說(shuō)是“舉不勝舉”?同學(xué)們所列舉的這些做圓周運(yùn)動(dòng)物體上的質(zhì)點(diǎn)，哪些運(yùn)動(dòng)得較慢？哪些運(yùn)動(dòng)得更快？我們應(yīng)該怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢呢？下面就請(qǐng)冋學(xué)們對(duì)自行車上的各個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)部分，圍繞課本第44頁(yè)“思慮與談?wù)摗敝刑岢龅膯?wèn)題，前后每四人一組進(jìn)行談?wù)?［交流與談?wù)摚蓍_(kāi)始談?wù)摃r(shí)，學(xué)生之間有激烈的爭(zhēng)論，各人考慮的出發(fā)點(diǎn)不同樣，思慮的角度不同?有人認(rèn)為小齒輪、后輪上各點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的快慢同樣，由于它們是一同轉(zhuǎn)動(dòng)的；有人認(rèn)為大齒輪、小齒輪各點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的快慢同樣，由于它們是用鏈條連在一同轉(zhuǎn)動(dòng)的，等等.這時(shí)需要老師的引導(dǎo).師：你衡量快慢的標(biāo)準(zhǔn)是什么？你從哪個(gè)角度去進(jìn)行比較的？這時(shí)學(xué)生憂如理解了什么.老師聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)育，針對(duì)學(xué)生的不一樣建議，從思慮的角度出發(fā)，經(jīng)過(guò)與直線運(yùn)動(dòng)快慢描述的比較，引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到對(duì)描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量一一線速度的學(xué)習(xí)上來(lái).談?wù)摚鹤寣W(xué)生最大限度地公布自己的見(jiàn)解，教師不用急于糾正學(xué)生回答中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要給學(xué)生創(chuàng)立公布見(jiàn)解的機(jī)遇，創(chuàng)立問(wèn)題情境，拓寬思慮問(wèn)題的空間，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.一、線速度師：我們從前用速度這個(gè)見(jiàn)解來(lái)描述物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)的快慢，那么我們能否繼續(xù)用這個(gè)見(jiàn)解來(lái)描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢呢？若是能，該怎樣定義？下面就請(qǐng)冋學(xué)們自主學(xué)習(xí)課本第45頁(yè)上有關(guān)線速度的內(nèi)容：給出閱讀大綱，學(xué)生先概括，爾后師生互動(dòng)加深學(xué)習(xí).(出示課件)閱讀大綱線速度的物理意義，線速度的定義(和直線運(yùn)動(dòng)中速度定義的比較);線速度的定義式；線速度的瞬時(shí)性；線逮度的方向；(6)勻逮圓周運(yùn)動(dòng)的‘勻速”同’勻速直線運(yùn)動(dòng)’的‘勻遵”同樣嗎？學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思慮，爾后每四人一組進(jìn)行談?wù)?、交流，形成共識(shí).生：線速度的物理意義反響了質(zhì)點(diǎn)在單位時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)的弧長(zhǎng)的多少.生：線速度是利用物體經(jīng)過(guò)的弧長(zhǎng)與所用時(shí)間的比值來(lái)定義的.生：線速度也是矢量，其運(yùn)動(dòng)過(guò)程中方向在不斷變化著，因此要注意其瞬時(shí)性.生：勻速圓周運(yùn)動(dòng)的“勻速”，不是真切的勻速，而是指速度的大小不變老師展見(jiàn)告識(shí)點(diǎn)并談?wù)?、總結(jié)：(1)物理意義：描述質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動(dòng)的快慢.定義：質(zhì)點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)的弧長(zhǎng)△s和所用時(shí)間△t的比值叫做線速度.(比值定義法)(這里是弧長(zhǎng)，而直線運(yùn)動(dòng)中是位移)大?。簐=△1/△t單位：m/s(s是弧長(zhǎng).非位移).(4)入采用的時(shí)間△t很小很小時(shí)(趨近零)?弧長(zhǎng)△s就等于物體在t時(shí)刻的位移，定義式中的V,就是直線運(yùn)動(dòng)中學(xué)過(guò)的瞬時(shí)速度了.(5)方向；在圓周各點(diǎn)的切線上.(6)“勻逮圓周運(yùn)動(dòng)”中的“勻速”指的是速度的大小不變，即速率不變：而“勻速直線運(yùn)動(dòng)”的“勻速”指的速度不變.是大小方向都不變，二者其實(shí)不相冋.結(jié)論：勻速圓周運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng).注意點(diǎn)：學(xué)生談?wù)撝薪處熞騽?shì)利導(dǎo)，做增強(qiáng)學(xué)生思想的“催化劑”二、角速度教師出示課件顯現(xiàn)手表指針的轉(zhuǎn)動(dòng)，提出問(wèn)題：(1)依照線速度的定義，請(qǐng)你比較手表指針中點(diǎn)和端點(diǎn)線速度的大小.(2)冋一根指針上不冋的點(diǎn)，其線速度大小卻不同樣，而匕們是應(yīng)該有共冋點(diǎn)的.因此這就需要我們?nèi)ニ紤]：描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢，除了用線速度外，還有沒(méi)有其他方法？給出閱讀大綱，學(xué)生先概括，爾后師生互動(dòng)加深學(xué)習(xí).(出示課件)閱讀大綱角速度的物理意義；角速度的定義；角速度的定義式.談?wù)摚阂寣W(xué)生領(lǐng)悟一個(gè)新的物理量的引入，不是憑科學(xué)家的想象，而是研究問(wèn)題的實(shí)際需要.生：角速度能把同一物體上各點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn)反響出來(lái).生：角速度大反響了物體轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢教師投影知識(shí)點(diǎn)并談?wù)摗⒖偨Y(jié)：(1)物理意義：描述質(zhì)點(diǎn)轉(zhuǎn)過(guò)的圓心角的快慢.(2)定義：在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中.連接運(yùn)動(dòng)質(zhì)點(diǎn)和圓心的半徑轉(zhuǎn)過(guò)的角度跟所用時(shí)間△t的比值，就是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的角速度

.(3)定義式

/

△

t

.三、角速度的單位師：每接觸一個(gè)新的物理量

.

我們都要關(guān)心它的物理單位是什么

.

那么線建度的單位是米

/秒，角速度的單位又是什么呢

？下面就請(qǐng)冋學(xué)們自主學(xué)習(xí)課本第

46頁(yè)上有關(guān)角速度的內(nèi)容

.

課件投影出閱讀大綱：怎樣胸襟圓心角的大??？弧度這個(gè)單位是怎樣獲取的？在計(jì)算時(shí)要注童什么？國(guó)際單位制中，角速度的單位是什么？(3)有人說(shuō)，勻速圓周運(yùn)動(dòng)是線速度不變的運(yùn)動(dòng)，也是角速度不變的運(yùn)動(dòng)，這兩種說(shuō)法正確嗎？為什么？學(xué)生在老師的指導(dǎo)下?自主閱讀，積極思慮，爾后每四人一組進(jìn)行談?wù)?，交流，形成共識(shí).(

教師總結(jié))投影知識(shí)點(diǎn)并談?wù)?、總結(jié)：(1)圓心角B的大小能夠用弧長(zhǎng)和半徑的比值來(lái)描述，這個(gè)比值是沒(méi)有單位的，為了描述問(wèn)題的方便，我們“給”這個(gè)比值一個(gè)單位，這就是弧度?弧度不是平常煮義上的單位.計(jì)算時(shí)，不能夠?qū)⒒《葞нM(jìn)算式中.(2)國(guó)際單位制中，角速度的單位是弧度/秒(rad/s)?這一句話是錯(cuò)誤的，由于線速度是矢量?其方向在不斷變化，勻速圓周運(yùn)動(dòng)是線速度大小不變的運(yùn)動(dòng)，后一句話是正確的，由于角速度是不變的(若是有學(xué)生提出角速度是矢量嗎？教師可明確說(shuō)是矢量，但咼中階段不研究其方向，而不能夠違犯科學(xué)說(shuō)角速度是標(biāo)量)?談?wù)?，教師明確告訴學(xué)生角速度是矢量?但高中階段不研究其方向，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)是無(wú)止境的

.師：教材中還提到了描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法，它們是什么

？單位怎樣？下面請(qǐng)冋學(xué)們閱讀教材第

46頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，掌握轉(zhuǎn)速和周期的見(jiàn)解

.四、線速度與角速度的關(guān)系

師：線速度和角速度都能描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢，它們之間有何關(guān)系呢

？下面請(qǐng)同學(xué)們依照剛學(xué)過(guò)的線速度和角速度的見(jiàn)解和定義，推導(dǎo)出線速度和角速度的關(guān)系

v=r3.談?wù)摚航?jīng)過(guò)推導(dǎo)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，掌握知識(shí)間的聯(lián)系?到此，教師還需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思慮；以上都能描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的線速度、角速度、轉(zhuǎn)速和周期，除了有以上的聯(lián)系外，還有沒(méi)有不一樣的地方？若是學(xué)生經(jīng)過(guò)談?wù)摪l(fā)現(xiàn)周期這一見(jiàn)解更能突顯出圓周運(yùn)動(dòng)的周期性和重復(fù)性，將使學(xué)生對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).例題剖析先下一頁(yè)［小結(jié)］師：請(qǐng)冋學(xué)們?cè)诠P錄本上依照前面的共冋研究和自己的理解概括總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容.［交流與談?wù)摚輰⒁煌瑢W(xué)的小結(jié)投影出來(lái)，請(qǐng)其他同學(xué)談?wù)撔〗Y(jié)內(nèi)容。師：請(qǐng)冋學(xué)們認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，比較投影出的小結(jié)和自己的小結(jié)優(yōu)、缺點(diǎn)，看誰(shuí)的更好，幸好什么地方，并把自己的領(lǐng)悟?qū)懴聛?lái).談?wù)摚嚎偨Y(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力?教師要松開(kāi)，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容.贊成內(nèi)容的序次不一樣和從不一樣的角度去總結(jié)，從而成立他們自己的知識(shí)框架.【例題剖析】【例1】如圖6.5-1所示的傳動(dòng)裝■中?B?C兩輪固定在一同繞簡(jiǎn)一軸轉(zhuǎn)動(dòng)?A、B兩輪用皮帶傳動(dòng)?三輪半徑關(guān)系是rx=rc=2rB若皮帶不打滑求A.B.C輪邊獵的.、、c三點(diǎn)的角速度之比和線速度-------弋疋丿?ab之比.圖6.5-1剖析,A、B兩輪經(jīng)過(guò)皮帶傳動(dòng)?皮帶不打滑?則A、〃兩輪邊獵的①線速度大小相等即4=3或S1s=l11?由v^wr得a.*s=“|卞=112②B、C兩輪固定在一同繞同一軸轉(zhuǎn)動(dòng)?則B、C兩輪的角速度同樣，即③氣叫或°<yc—1t1=3?由v=w得v>1V*=1rc=112④由②③得<ut?a%?<yr=1：2?2由①④得1u:v<11112<說(shuō)明iMit*題時(shí)要注肅抓住伶動(dòng)筑暨的特點(diǎn)，同轉(zhuǎn)傳動(dòng)的聶角速度相等?皮帶傳動(dòng)是兩輪邊塚的戰(zhàn)途度大小相#?再注倉(cāng)運(yùn)用t/=w找聯(lián)系.【例2】如圖6.5-2所示?直徑為H