晚春-完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

《晚春》教學(xué)設(shè)計(jì)垣曲初中主備人：杜俊霞審核：七語(yǔ)組執(zhí)教人：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)作家生平、作品背景了解詩(shī)歌內(nèi)容。2.品味詩(shī)句，感悟詩(shī)歌意境。3.培養(yǎng)朗誦、賞析詩(shī)歌的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)背誦課文，學(xué)習(xí)佳句一、導(dǎo)入1、走近作者【韓愈】（768年—824年），字退之，河南河陽(yáng)（今河南省孟州市）人，漢族，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家，政治家。謚號(hào)“文”，故稱“韓文公”。韓愈是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，被后人尊為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人將其與柳宗元、歐陽(yáng)修和蘇軾合稱“千古文章四大家”。著有《韓昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《師說(shuō)》等。2、寫作背景此詩(shī)為《游城南十六首》中的一首。錢仲聯(lián)《集釋》系此詩(shī)于唐憲宗元和十一年（公元816年）。此時(shí)韓愈已年近半百。二、讀詩(shī)歌1、朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。晚春韓愈草樹/知春/不久歸，百般/紅紫/斗芳菲。楊花/榆莢/無(wú)才思，惟解/漫天/作雪飛。2、再讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋了解大意。草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。只知道。意思是楊花榆莢不像別的花那樣“百般紅紫”，如同人之“無(wú)才思”。大意：春天不久就將歸去，花草樹木想方設(shè)法挽留春天，爭(zhēng)奇斗艷，人間萬(wàn)紫千紅。可憐楊花榆錢，沒(méi)有艷麗姿色，只知漫天飛舞，好似片片雪花。三、品詩(shī)句“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲?！睂⒒ú輼淠举x予了人的思維、人的情感和人的動(dòng)作行為，使那些花草樹木有了留春惜時(shí)的生命特征。這一擬人手法的運(yùn)用，極有效地表達(dá)了詩(shī)人珍惜春天和時(shí)光的美好情懷。“楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。”又一次運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予了“楊花榆莢”以鮮活的生命力，積極向上的思想激情，進(jìn)而更好地表達(dá)了詩(shī)人珍惜春天、珍惜時(shí)光的美好愿望。啟示：我們有什么理由不能拋棄那點(diǎn)小小的自卑心理，放棄那點(diǎn)微不足道的自尊，抓住時(shí)機(jī)，利用大好時(shí)光投身到為自己、為他人創(chuàng)造美好未來(lái)的大環(huán)境中呢？四、主旨探究此詩(shī)運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)描寫花草樹木得知春天不久就要?dú)w去，于是各逞姿色，爭(zhēng)芳斗艷，欲將春天留住，就連那本來(lái)沒(méi)有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱，好像雪花隨風(fēng)飛舞，加入了留春的行列。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人惜春的思想感情，同時(shí)也蘊(yùn)含應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，乘時(shí)而進(jìn)，創(chuàng)造美好未來(lái)之意。五、課外拓展誦詩(shī)歌讀讀韓愈的《早春呈水部張十八員外》。早春呈水部張十八員外