《杞人憂天》教學(xué)設(shè)計(jì)

(完整)《杞人憂天》教學(xué)設(shè)計(jì)(完整)《杞人憂天》教學(xué)設(shè)計(jì)《杞人憂天》教學(xué)設(shè)計(jì)五十中新校天鵝湖校區(qū) 曹玉祥教學(xué)目標(biāo)：1、疏通、理解課文內(nèi)容，積累“崩墜、憂、曉、舍（shì)然”等重點(diǎn)詞語(yǔ)；2、理清故事脈絡(luò)；理解杞人憂天的寓意；3、如何將故事寓意運(yùn)用于當(dāng)今社會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：如何將故事寓意運(yùn)用于當(dāng)今社會(huì)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：1、教師激趣，談話導(dǎo)入.2、列子和《列子》列子，名寇，又名御寇，戰(zhàn)國(guó)前期思想家，繼老子之后道家思想代表人物.其學(xué)本于黃帝、老子，主張清靜無(wú)為；《列子》是道家重要典籍。其中寓言故事百余篇,如二、感知內(nèi)容--—解說(shuō)故事<一〉，讀一讀要求：①根據(jù)課下注釋、注音，讀準(zhǔn)文句；②根據(jù)原有文言文基礎(chǔ),讀準(zhǔn)節(jié)奏。1、重點(diǎn)字音：杞(qǐ）人躇（chú）步跐（cǐ)蹈舍(shì）然中（zhòng）傷星宿(xiù）2、讀準(zhǔn)節(jié)奏杞國(guó)有人∕憂∕天地崩墜 又有∕憂彼之所憂者若∕屈伸呼吸,終日∕在天中行止，奈何∕憂崩墜乎？”其人其人∕舍然大喜，曉之者∕亦∕舍然大喜。<二>記一記1、找出文中你不理解的詞語(yǔ)。2、結(jié)合注釋積累重點(diǎn)詞語(yǔ):崩墜身亡所寄憂曉中傷躇步跐蹈 舍然<三〉說(shuō)一說(shuō)1、結(jié)合注釋，同桌自說(shuō)、對(duì)說(shuō)2、提生說(shuō)<四>理一理杞人憂天地崩墜，廢寢忘食有憂彼之所憂者，曉之以理〈五〉結(jié)一結(jié)①杞人憂天“憂”到什么程度？(整天睡不好覺(jué),吃不下飯。）②“曉之者”怎樣解“憂"?（不會(huì)塌；塌了也沒(méi)事；地不會(huì)陷，根本陷不下去。）③你贊同“好心人”的說(shuō)法和做法嗎?三，體會(huì)寓意———升華故事1寓意：不必毫無(wú)根據(jù)地瞎擔(dān)心。比喻義：比喻沒(méi)有根據(jù)或不必要的憂慮。2、你贊成課文中的觀點(diǎn)嗎?為什么?學(xué)了本文你獲得了怎樣的啟示？四,拓展寓意--—故事新解1、你認(rèn)為杞人就是神經(jīng)病,一天到晚凈琢磨些不著邊際的事.生活當(dāng)中,我們把這個(gè)人叫做不靠譜的人。他真是神經(jīng)病，不靠譜嗎?我們來(lái)看：6872么辦呢?工作中遇到困難？現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,良好的心態(tài)和積極的進(jìn)取精神對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展極其重要。對(duì)于當(dāng)下一些確實(shí)無(wú)法認(rèn)知和解決的問(wèn)題，我們也不要陷入無(wú)休止的憂愁之中而無(wú)力自拔，應(yīng)該泰然處之。附:板書(shū)設(shè)