廣州大學(xué)質(zhì)量工程一期項(xiàng)目實(shí)施情況總結(jié)

PAGEPAGE7廣州大學(xué)“質(zhì)量工程”一期項(xiàng)目實(shí)施情況總結(jié)項(xiàng)目名稱(chēng)廣州大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心項(xiàng)目類(lèi)別□特色專(zhuān)業(yè)□教學(xué)團(tuán)隊(duì)□教學(xué)名師□精品課程√實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心□人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目等級(jí)省級(jí)立項(xiàng)時(shí)間2007年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人徐偉所在學(xué)院物理與電子工程學(xué)院1、項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展情況（包括原建設(shè)目標(biāo)、實(shí)際建設(shè)內(nèi)容、所采取的措施及建設(shè)進(jìn)度等）原建設(shè)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)總體目標(biāo)是：環(huán)境優(yōu)美，設(shè)備先進(jìn)，管理規(guī)范，保障得力，運(yùn)行高效、全面開(kāi)放的物理實(shí)驗(yàn)中心。教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以演示實(shí)驗(yàn)先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以必要的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，輔以逐步提高的綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，以多元化的教學(xué)模式為途徑，逐步提高的綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)比例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。實(shí)際建設(shè)內(nèi)容以“加強(qiáng)基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、開(kāi)拓思維、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”指導(dǎo)思想。以深化課程體系改革、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革為核心。以建立一支觀念新、素質(zhì)高、能量強(qiáng)的教師隊(duì)伍為保障。以實(shí)施教學(xué)、科研相結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向。1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)課程體系是按普通物理（力、熱、電、光）和近代物理實(shí)驗(yàn)分別安排的封閉體系，學(xué)生每學(xué)期各完成其中的一門(mén)實(shí)驗(yàn)，限制了學(xué)生跨學(xué)科思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。我們將打破舊的實(shí)驗(yàn)課程體系，建立實(shí)驗(yàn)課程獨(dú)立發(fā)展的新體系，新體系的中心思想是：建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，分層次、模塊化、點(diǎn)面結(jié)合、全面開(kāi)放的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。將物理實(shí)驗(yàn)課程分為五級(jí)，分別為：（1）基礎(chǔ)物理預(yù)備實(shí)驗(yàn)；（2）基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)；（3）綜合性、設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)；（4）近代物理實(shí)驗(yàn)；（5）科研小實(shí)驗(yàn)。（1）基礎(chǔ)物理預(yù)備實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)基本儀器使用，基本物理量的測(cè)量，采取放手讓學(xué)生自己去做的方法，通過(guò)教師輔導(dǎo)和學(xué)生自己依照講義去完成實(shí)驗(yàn)，縮小來(lái)自不同地區(qū)和學(xué)校的學(xué)生對(duì)基本物理實(shí)驗(yàn)掌握程度的差別。理工必做。實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)16-20個(gè)。（2）基礎(chǔ)性物理實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練基本測(cè)量方法應(yīng)用、數(shù)據(jù)處理和誤差分析的能力的培養(yǎng)等。涉及到力、熱、電、光、近代物理的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為普及性實(shí)驗(yàn)。理工必做。實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)20-24。（3）綜合性、設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)。逐步增加綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例及難度。通過(guò)這個(gè)階段實(shí)驗(yàn)課程的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高他們的思維和創(chuàng)造能力。如：全息干涉應(yīng)用技術(shù)、物體色度值的測(cè)量、光學(xué)多道分析器、非線(xiàn)性電路的混沌現(xiàn)象、夫蘭克－赫茲實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)在綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中已超過(guò)20%，使物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容發(fā)生了根本的變化。理工必做。實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)20-24。（4）近代物理實(shí)驗(yàn)。面向物理學(xué)各專(zhuān)業(yè)和全校理科非物理類(lèi)學(xué)生開(kāi)放，它們分為近代物理實(shí)驗(yàn)和高等物理實(shí)驗(yàn)兩部分。要將與物理學(xué)密切相關(guān)的新內(nèi)容、新技術(shù)、新方法及時(shí)補(bǔ)充到現(xiàn)有的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，以適應(yīng)21世紀(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。如，開(kāi)設(shè)的掃描隧道顯微鏡實(shí)驗(yàn)，可使眾多學(xué)生直接觀測(cè)材料在納米尺寸范圍的微觀形貌；通過(guò)穩(wěn)態(tài)核磁共振實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以了解先進(jìn)的核磁共振技術(shù)的基本原理。應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法課程作為對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有濃厚興趣、學(xué)有余力的優(yōu)秀本科生選修課程，這有利于因材施教，有利于進(jìn)一步提升學(xué)生能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。物理師范專(zhuān)業(yè)必做，其它專(zhuān)業(yè)必做一部分，選做一部分。（5）科研小實(shí)驗(yàn)。面向全校各專(zhuān)業(yè)開(kāi)放，目的培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，為各種課外科技大賽準(zhǔn)備后備人才，這部分實(shí)驗(yàn)為選修，納入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理，同時(shí)進(jìn)入電子創(chuàng)新基地培訓(xùn)（這方面也是我們的特色）。內(nèi)容以科研實(shí)踐為主題，組織若干個(gè)圍繞物理實(shí)驗(yàn)的課題，以科學(xué)研究的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教堂以提高學(xué)生的科研素質(zhì)。這樣可以縮短教與學(xué)、教堂與科研、教科書(shū)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的距離，學(xué)生獨(dú)立科研的能力將得到較大的鍛煉和提高。理工選做。實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)大于30個(gè)。2.深化課程體系改革物理實(shí)驗(yàn)中心以“加強(qiáng)基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、開(kāi)拓思維、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)與逐步提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，構(gòu)建了面向全校各專(zhuān)業(yè)多層次、模塊化、點(diǎn)面結(jié)合、全面開(kāi)放的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。新的課程體系使得物理實(shí)驗(yàn)由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由被動(dòng)模仿到主動(dòng)設(shè)計(jì)以及綜合運(yùn)用，逐漸加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度、廣度和綜合程度，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性，在必修課中引入選修機(jī)制，使教學(xué)內(nèi)容富有彈性，以滿(mǎn)足不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)、不同層次學(xué)生的需要。必做實(shí)驗(yàn)從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始就增加綜合性、設(shè)計(jì)性和課題性的實(shí)驗(yàn)比例。淘汰一些在現(xiàn)代科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中已經(jīng)過(guò)時(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法和設(shè)備。20世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，特別是半導(dǎo)體、激光、材料、微電子、計(jì)算機(jī)等科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，加快了知識(shí)更新的速度。新時(shí)代要求將與物理學(xué)密切相關(guān)的新內(nèi)容、新技術(shù)、新方法及時(shí)地傳授給學(xué)生。因此補(bǔ)充一些代表當(dāng)代物理學(xué)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法和手段。如：掃描隧道顯微（STM）原理與應(yīng)用，CCD原理及應(yīng)用等。4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段改革實(shí)行以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主的管理和教學(xué)的方式，改變以實(shí)驗(yàn)課程為主的管理和教學(xué)的方式。這種方式優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。能讓更多的高水平教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目過(guò)多，以課程為中心的教學(xué)模式要求擔(dān)任物理實(shí)驗(yàn)課教師必須熟悉課程所設(shè)及的所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使得教授們都不愿意參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)行項(xiàng)目管理和教學(xué)，教授們完全可以承擔(dān)自己熟悉領(lǐng)域幾個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)，甚至將學(xué)生納入自己研究項(xiàng)目中實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣將大大提高實(shí)驗(yàn)教師的整體素質(zhì)。能讓實(shí)驗(yàn)教師有更多精力從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理和教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教師將主要專(zhuān)注幾個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，能做到教學(xué)過(guò)程就是對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究，而不是疲于應(yīng)付，將會(huì)有更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果。能將在科學(xué)研究和工程技術(shù)中實(shí)際應(yīng)用的先進(jìn)方法和技術(shù)手段即時(shí)滲透到物理實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容中去，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更貼近科技研究前沿。如將CCD圖像傳感器應(yīng)用于牛頓環(huán)、衍射、邁克爾遜干涉儀和干涉顯微鏡等實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中應(yīng)用了集成溫度傳感器、薄膜型Pt電阻、PN結(jié)溫度傳感器和半導(dǎo)體熱敏電阻等溫度傳感器，霍爾傳感器和集成霍爾傳感器等磁敏傳感器，硅光電池、光敏電阻和光電二極管等光電傳感器，以及力敏傳感器等。引入先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)手段對(duì)豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，深入探究物理現(xiàn)象和規(guī)律，提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力起到了很好的作用。另外新技術(shù)的應(yīng)用，也大大提高了學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，并對(duì)后繼專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)也很有幫助。能讓不同專(zhuān)業(yè)和不同年級(jí)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，自己的興趣、愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，自由組合，選做一些不同難度的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或課題，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好得到發(fā)揚(yáng)，充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。使實(shí)驗(yàn)教學(xué)變“要我做實(shí)驗(yàn)”為“我要做實(shí)驗(yàn)”。能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)選課和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的輔助手段。5.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要基地之一。為此我們?cè)谕瓿蓪?shí)驗(yàn)教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提下，開(kāi)設(shè)了一些帶研究性的小課題實(shí)驗(yàn)和綜合性的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)學(xué)生科研課題，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生下實(shí)驗(yàn)室從事科研活動(dòng)；同時(shí)也從實(shí)驗(yàn)教材、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等方面進(jìn)行一系列的改革，要讓學(xué)生有更多的思考、研究和探索的內(nèi)容，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索和創(chuàng)新。6.鼓勵(lì)將教師的科研成果轉(zhuǎn)化到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去如對(duì)氫原子光譜的研究，傳統(tǒng)的做法就是利用攝譜法驗(yàn)證巴爾末公式，將“氫原子光譜中的線(xiàn)形分析”這一研究成果應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，利用氫原子的特殊結(jié)構(gòu)，從發(fā)射光譜的線(xiàn)形分析得出了原子所經(jīng)歷的原子和分子過(guò)程，既深化和擴(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生對(duì)原子發(fā)光和原子光譜的認(rèn)識(shí)。7.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源鼓勵(lì)教師將教學(xué)成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)軟件，也鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下編寫(xiě)輔助教學(xué)軟件。目前除了一套完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件外，還有教師和學(xué)生編寫(xiě)的一些小的教學(xué)輔助軟件，這些軟件主要是將比較抽象的物理概念或?qū)嶒?yàn)原理，通過(guò)直觀的動(dòng)畫(huà)演示的方法表現(xiàn)出來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，許多數(shù)據(jù)處理軟件能實(shí)現(xiàn)如直線(xiàn)、曲線(xiàn)擬合，平滑、快速傅立葉變換等功能。通過(guò)計(jì)算機(jī)處理不僅提高實(shí)驗(yàn)精度，也提高了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。為適應(yīng)開(kāi)放式需要，建立了內(nèi)容豐富實(shí)用性強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)站設(shè)立了虛擬實(shí)驗(yàn)室欄目，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)路，隨時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。建立門(mén)禁系統(tǒng)，學(xué)生可以通過(guò)校園卡刷卡進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，物理實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)網(wǎng)站可適時(shí)監(jiān)測(cè)每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)人數(shù)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)自主選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)網(wǎng)站在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和中心日常管理中發(fā)揮了重要作用。8、實(shí)驗(yàn)室體制與管理的改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心面向全校理、工、28專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，并且每年為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)及學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯等各種競(jìng)賽提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。中心建立門(mén)禁系統(tǒng)，學(xué)生可以通過(guò)校園卡刷卡進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生通過(guò)向?qū)嶒?yàn)中心提出實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)（包括名稱(chēng)、內(nèi)容、所需的儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)時(shí)間），預(yù)習(xí)并在網(wǎng)上提交預(yù)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)教師檢查同意后，由實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)籌安排進(jìn)入中心實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生人數(shù)和實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全面開(kāi)放。值班教師按學(xué)生實(shí)驗(yàn)的類(lèi)型給予指導(dǎo)，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)學(xué)生的具體問(wèn)題。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心除了完成計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，還特別注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給學(xué)生提供實(shí)踐研究的空間，鍛煉的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。這些措施的實(shí)行，起到了很好的效果。近年來(lái)，學(xué)生獲得了許多的獎(jiǎng)項(xiàng)和重要成果。現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室由封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后，學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或課題，也可以將自己的科研課題帶入實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)的容量大幅度提高，而且可以滿(mǎn)足不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)的要求，可實(shí)現(xiàn)各校區(qū)資源共享，提高儀器設(shè)備的利用率，實(shí)驗(yàn)用房也得到了充分的利用，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作量更加飽滿(mǎn)，因此實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放最大限度地利用了實(shí)驗(yàn)室的各種資源。9、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)中心建設(shè)采取以人為本的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)師資培訓(xùn)計(jì)劃，優(yōu)化了師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。目前實(shí)驗(yàn)中心具備碩士以上學(xué)位的教師占79%，其中博士學(xué)位占35%,高級(jí)職稱(chēng)占62%,其中正高職稱(chēng)占19%，40歲以下的教師占48%，實(shí)驗(yàn)中心已經(jīng)建成一支年齡結(jié)構(gòu)合理、知識(shí)層次高、教學(xué)科研水平高、穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。2、取得的成績(jī)和基本經(jīng)驗(yàn)（包括教師參與情況、學(xué)生受益面及項(xiàng)目輻射、帶動(dòng)作用等）建立了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，分層次、模塊化、點(diǎn)面結(jié)合、全面開(kāi)放、理工合一的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。建設(shè)了創(chuàng)意新、水平高的物理演示開(kāi)放實(shí)驗(yàn)和物理綜合開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，前者用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，后者用于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。必做實(shí)驗(yàn)和選作實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，選作實(shí)驗(yàn)中科研性實(shí)驗(yàn)納入學(xué)生綜合開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理，做到課堂教學(xué)與課外科研活動(dòng)相結(jié)合。構(gòu)建了內(nèi)容豐富、實(shí)用性強(qiáng)、影響面大的物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)網(wǎng)站。具體成果列表如下：1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)完成情況年度課程數(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放（學(xué)時(shí)數(shù)）人時(shí)數(shù)2007.8.30-2008.8.29學(xué)年462349641502008.8.30-2009.8.29學(xué)年465352042302009.8.30-2010.8.29學(xué)年46535244050合計(jì)1219210540124302、教學(xué)成果獲獎(jiǎng)情況年度項(xiàng)目名稱(chēng)類(lèi)型獲獎(jiǎng)級(jí)別國(guó)家級(jí)（項(xiàng)）省級(jí)（項(xiàng)）市級(jí)（項(xiàng)）2007.8.30-2008.8.29學(xué)年如:精品課程12008.8.30-2009.8.29學(xué)年2009.8.30-2010.8.29學(xué)年教學(xué)成果獎(jiǎng)1合計(jì)23、研究生教育年度實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)人數(shù)畢業(yè)論文數(shù)2007.8.30-2008.8.29學(xué)年16112008.8.30-2009.8.29學(xué)年13112009.8.30-2010.8.29學(xué)年2623合計(jì)415454、科研項(xiàng)目情況年度項(xiàng)目名稱(chēng)項(xiàng)目級(jí)別國(guó)家級(jí)（項(xiàng)）省級(jí)（項(xiàng)）市級(jí)（項(xiàng)）2007.8.30-2008.8.29學(xué)年Blazar天體的輻射、結(jié)構(gòu)與演化√Blazar天體的光變與偏振√2008.8.30-2009.8.29學(xué)年Blazar天體多波段監(jiān)測(cè)和輻射機(jī)制研究√納米晶陣列和微機(jī)電系統(tǒng)制備氣敏傳感器的研究√微波氮化鉭薄膜電阻器的研究√大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)課綜合性項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐研究大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)2009.8.30-2010.8.29學(xué)年天體中的高能物理過(guò)程√河外水脈澤源的X波段研究√具有天文特長(zhǎng)的物理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)√合計(jì)5、科研獲獎(jiǎng)情況年度項(xiàng)目名稱(chēng)項(xiàng)目級(jí)別國(guó)家級(jí)（項(xiàng)）省級(jí)（項(xiàng)）市級(jí)（項(xiàng)）2007.8.30-2008.8.29學(xué)年致密天體多波段輻射及周邊環(huán)境物理的研究√2008.8.30-2009.8.29學(xué)年NewcoordinatesforKerr–Newmanblackholeradiation√2009.8.30-2010.8.29學(xué)年曲率效應(yīng)預(yù)言的伽馬射線(xiàn)暴的硬度比演化曲線(xiàn)√致密天體的理論與觀測(cè)研究√合計(jì)6、出版教材、專(zhuān)著情況年度教材名稱(chēng)出版數(shù)量專(zhuān)著名稱(chēng)出版數(shù)量2007.8.30-2009.8.29學(xué)年大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教程42002007.8.30-2009.8.29學(xué)年普通物理實(shí)驗(yàn)5002007.8.30-2009.8.29學(xué)年激光技術(shù)實(shí)驗(yàn)500007.8.30-2009.8.29學(xué)年近代物理實(shí)驗(yàn)教程6002009.8.30-2010.8.29學(xué)年物理光學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與題解5000合計(jì)103007、學(xué)生科技活動(dòng)成果年度活動(dòng)名稱(chēng)參加人數(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)類(lèi)型項(xiàng)目數(shù)2007.8.30-2008.8.29學(xué)年全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽24國(guó)家一等獎(jiǎng)一項(xiàng)二等獎(jiǎng)二項(xiàng)32007.8.30-2010.8.29學(xué)年全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技競(jìng)賽3國(guó)家二等獎(jiǎng)一項(xiàng)12007.8.30-2010.8.29學(xué)年省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技競(jìng)賽65省一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)二項(xiàng)、三等獎(jiǎng)二項(xiàng)52007.8.30-2010.8.29學(xué)年省數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽80省二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)二項(xiàng)32008.8.30-2009.8.29學(xué)年省電子設(shè)計(jì)大賽24二等獎(jiǎng)二項(xiàng)22009.8.30-2010.8.29學(xué)年全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽27國(guó)家二等獎(jiǎng)一項(xiàng)；省一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)一項(xiàng)4省物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽80省一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)二項(xiàng)、三等獎(jiǎng)三項(xiàng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)四項(xiàng)10省師范生教學(xué)技能創(chuàng)新實(shí)踐大賽15一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)三項(xiàng)5合計(jì)318338、發(fā)表論文年度發(fā)表論文數(shù)（篇）教師（篇）學(xué)生（篇）核心刊物（篇）普通刊物（篇）2007.8.30-2008.8.29學(xué)年4443131132008.8.30-2009.8.29學(xué)年4744336112009.8.30-2010.8.29學(xué)年494633514合計(jì)140133710238廣州大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室在校、院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，指導(dǎo)下，全體教師積極參入，盡心工作，群策群力，取得了較好成績(jī)，尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面取得了突出的成績(jī)，形成了一套適合培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，成為具有較高水平的，具有開(kāi)放性、示范性和輻射性的基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)省級(jí)“示范中心”。3、存在的問(wèn)題及原因分析經(jīng)費(fèi)投入不足，缺少?gòu)氖聞?chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所必需的科研型設(shè)備，物理實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)連續(xù)兩年沒(méi)有投入，部分教學(xué)必需的設(shè)備急需更新，同時(shí)中心目前僅有一臺(tái)大型設(shè)備，不能滿(mǎn)足學(xué)科發(fā)展需要。原因主要是學(xué)校整體專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)減少。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，但由于時(shí)間限制和硬件條件限制