高考小說(shuō)閱讀教學(xué)講義課件

2018高考小說(shuō)閱讀2018高考小說(shuō)閱讀1高考試卷

2017年1卷2017年2卷2017年3卷選文體裁中國(guó)小說(shuō)中國(guó)散文中國(guó)小說(shuō)《天囂》（趙長(zhǎng)天）

《窗子以外》（林徽因）《我們的裁縫店》（李娟）涉及考點(diǎn)4

4選1選擇題（表達(dá)技巧、人物形象、主題、等）4選1選擇題（內(nèi)容、人物、主題等）4選1選擇題（理解內(nèi)容、主題、人物形象等）5布局謀篇的好處意象（窗子）含義句子含義6結(jié)尾的藝術(shù)效果人稱語(yǔ)言賞析二、2017全國(guó)考查情況：高考試卷2017年1卷2017年2卷2017年3卷選文2考綱解讀：

《考試大綱》對(duì)文學(xué)類文本閱讀的要求是：閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。閱讀文學(xué)作品注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。1．分析綜合C（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法2．鑒賞評(píng)價(jià)D（1）體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力（3）對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)3．探究F（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀考綱解讀：3高考小說(shuō)閱讀教學(xué)講義課件4高考小說(shuō)閱讀教學(xué)講義課件5高考小說(shuō)閱讀教學(xué)講義課件6小說(shuō)讀什么1.寫了一個(gè)什么故事。（感知情節(jié)）2.塑造的人物的性格特點(diǎn)是什么。（分析人物形象）3.這個(gè)故事發(fā)生的特殊環(huán)境是什么。（了解背景）4.表現(xiàn)了什么主題。（把握作品主題）5.通過(guò)哪些寫作方法塑造人物、突出主題的。（藝術(shù)特色）小說(shuō)讀什么7五、幾個(gè)命題要點(diǎn)：把握故事情節(jié)2.概括探究主題3.理解小說(shuō)標(biāo)題4.分析寫作技巧5.品味語(yǔ)言特色6.揣摩人物形象7.注意環(huán)境描寫五、幾個(gè)命題要點(diǎn)：8小說(shuō)閱讀步驟：1、標(biāo)序號(hào)2、抓文脈（按故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）3、邊讀邊劃關(guān)鍵詞，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)（尤其是有關(guān)人物的活動(dòng)）小說(shuō)解題步驟：1、審題干2、定考點(diǎn)3、根據(jù)問(wèn)題醞釀答題思路及要點(diǎn)4、準(zhǔn)確答題，力求準(zhǔn)、全、通小說(shuō)閱讀步驟：9

小說(shuō)的情節(jié)：在小說(shuō)提供的特定環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個(gè)過(guò)程。

題型：1.情節(jié)概括類；2.情節(jié)手法類（情節(jié)安排的好處或合理性等）；3.情節(jié)作用類（某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用分析）。小說(shuō)的情節(jié)：在小說(shuō)提供的特定環(huán)境中，由于人物之間的10知識(shí)儲(chǔ)備：1、情節(jié)的運(yùn)行方式（序幕）－開端－發(fā)展－高潮－結(jié)局－（尾聲）2、情節(jié)的曲折在一個(gè)小說(shuō)中，即使開端和結(jié)局都很簡(jiǎn)單，作家也絕不會(huì)讓人物選擇捷徑跑到底的，而是讓他千折百回，最終才抵達(dá)勝利的彼岸，即體現(xiàn)出情節(jié)的曲折性。情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。3、情節(jié)的出乎意料與情理之中如“歐·亨利式的結(jié)尾”——在小說(shuō)出其不意地揭示真相，而這個(gè)真相通常都出乎人的意料，卻不能不承認(rèn)又在情理之中，從而增加小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)性。知識(shí)儲(chǔ)備：11①順敘：按時(shí)間(空間)順序來(lái)寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。②倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法，造成懸念，引人入勝。③插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。④補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，補(bǔ)充敘述另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。⑤平敘：敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。4.情節(jié)敘述順序①順敘：按時(shí)間(空間)順序來(lái)寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。12(一)概括、梳理小說(shuō)情節(jié)1．這篇小說(shuō)的主要情節(jié)是什么？2.用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。3．文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括。4．概括小說(shuō)的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。5.簡(jiǎn)要概括人物、事件、心理變化的過(guò)程。6.這篇小說(shuō)的情節(jié)是如何展開的？請(qǐng)概括回答。常見提問(wèn)方式：(一)概括、梳理小說(shuō)情節(jié)1．這篇小說(shuō)的主要情節(jié)是什么？常見提13解題指導(dǎo)：1．理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)

可以按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)劃分文章結(jié)構(gòu)。思考：題目要求梳理脈絡(luò)，要用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，就要清楚一個(gè)問(wèn)題：從哪個(gè)切入點(diǎn)來(lái)梳理脈絡(luò)？一般建議從主人公的角度解題指導(dǎo)：思考：題目要求梳理脈絡(luò)，要用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言。對(duì)于考生來(lái)142．尋找小說(shuō)中的線索小說(shuō)中的線索有事物線索，如《藥》中的“人血饅頭”有對(duì)比沖突線索，如魯迅的《祝?！?，祥林嫂與魯四老爺?shù)拿軟_突，就是構(gòu)成情節(jié)的主要線索。此外，還有人物線索、情感變化線索、時(shí)間線索、空間線索等。2．尋找小說(shuō)中的線索153．抓住小說(shuō)中的場(chǎng)面按“何時(shí)何地何人做何事(文中沒有涉及的除外，但‘何人’‘做何事’不能省)”的格式加以概括，一般一個(gè)場(chǎng)面可以概括為一件事。

場(chǎng)面：敘事性文學(xué)作品中，人物在一定場(chǎng)合相互關(guān)聯(lián)而構(gòu)成的生活情景。3．抓住小說(shuō)中的場(chǎng)面16情節(jié)類常見考點(diǎn)一、情節(jié)的概括：①用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)②文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括③用填空的形式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）；④請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)二、情節(jié)的作用：①某一情節(jié)（或細(xì)節(jié)）作用分析；②情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用的理解；③小說(shuō)的敘述故事情節(jié)過(guò)程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用；三、情節(jié)的探究：①哪一個(gè)情節(jié)最吸引你；②情節(jié)的合理性探究等。③情節(jié)安排的特點(diǎn)和技巧情節(jié)類常見考點(diǎn)一、情節(jié)的概括：二、情節(jié)的作用：三、情節(jié)的17把下面概括的情節(jié)歸類，討論概括情節(jié)的方法。1.《故鄉(xiāng)》：回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)；2.《最后一課》：上學(xué)路上——上課之前——上課經(jīng)過(guò)——宣布散學(xué)3.《槍口下的人格》：

（貝爾蒂）俘敵——護(hù)俘——被俘——脫險(xiǎn)——赴死。4.《項(xiàng)鏈》：借項(xiàng)鏈-丟項(xiàng)鏈—賠項(xiàng)鏈-還債務(wù)-發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?.《林教頭風(fēng)雪山神廟》：酒店遇故友--市場(chǎng)買刀尋仇--看管草料場(chǎng)--山神廟復(fù)仇。尋找線索（明線與暗線），圍繞小說(shuō)中的某一線索進(jìn)行概括方法：在線索前后添加詞綴按故事發(fā)展過(guò)程進(jìn)行概括方法：誰(shuí)？事?（果？）(3)抓住場(chǎng)面，按人物活動(dòng)的場(chǎng)面梳理情節(jié)方法：誰(shuí)？地點(diǎn)？事（果？）注意：角度統(tǒng)一，從主要人物的角度敘述

誰(shuí)？(地？）事?（果？）魯迅我瑪?shù)贍柕?/p>

林沖把下面概括的情節(jié)歸類，討論概括情節(jié)的方法。1.《故鄉(xiāng)》：回故18試概括P55《玻璃》情節(jié)試概括P55《玻璃》情節(jié)19(2)“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

【答案】①講述故事：小說(shuō)故事是由“我”講述出來(lái)的，真實(shí)可信；②推進(jìn)情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化；③襯托人物：小說(shuō)主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。（每答出一點(diǎn)得2分。意思答對(duì)即可。）

(2)“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)20試題分析：本題考查小說(shuō)中人物設(shè)置及其作用的分析鑒賞能力。題目中問(wèn)到“我”的作用，可根據(jù)第一人稱的寫法對(duì)小說(shuō)所起的一般性作用，結(jié)合文本具體內(nèi)容進(jìn)行分析。考點(diǎn)定位：分析作用的表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。試題分析：本題考查小說(shuō)中人物設(shè)置及其作用的分析鑒賞能力。題目21(3)小說(shuō)中的王有福有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

【答案】①性情謙卑，甚至有點(diǎn)窩囊；見了晚輩，也要鞠躬，說(shuō)話謙和；②膽小怕事，有點(diǎn)狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉，別人問(wèn)起也不敢承認(rèn)；③有點(diǎn)固執(zhí)，但不失本性善良；懷疑酒店誠(chéng)意，承認(rèn)自己責(zé)任，不愿借機(jī)發(fā)財(cái)。（每答出一點(diǎn)得2分。意思答對(duì)即可。）

(3)小說(shuō)中的王有福有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)【22概括人物形象、特點(diǎn)“四切入”一、抓人物的“典型性”：從人物身份、地位、經(jīng)歷等切入；二、抓正面描寫：從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等切入；三、抓側(cè)面描寫：從文中的作者及他人的介紹、評(píng)價(jià)等切入。四、抓環(huán)境：從社會(huì)歷史背景及自然環(huán)境等切入；思考：本篇分析王有福形象，主要從哪些角度切入？概括人物形象、特點(diǎn)“四切入”一、抓人物的“典型性”：從人物身23形象題答題“五注意”：注意區(qū)分“形象”、“特點(diǎn)”及“性格特征”；注意從主要情節(jié)找主要特征；注意審查是否與主題契合；注意使用總分結(jié)構(gòu)，定性+分析；注意分點(diǎn)概括答題。形象題答題“五注意”：注意區(qū)分“形象”、“特點(diǎn)”及“性格特征24《孔乙己》中“我”的作用：線索人物、孔乙己悲慘遭遇的見證者、貫串全篇。《祝?！分小拔摇钡淖饔茫壕€索人物、串連故事情節(jié)、社會(huì)的目睹者、小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的典型、表現(xiàn)了社會(huì)的冷漠?！段业氖迨逵诶铡分小拔摇钡淖饔茫壕€索、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展、貫穿全文、與其他人物形成對(duì)比。

《孔乙己》中“我”的作用：線索人物、孔乙己悲慘遭遇的見證者、25如何讀懂小說(shuō)1、理清故事情節(jié)。小說(shuō)的故事情節(jié)實(shí)際上是由小說(shuō)人物的性格、言行生發(fā)的一件件事情的有序組合，有什么樣的人物性格和人物命運(yùn)，小說(shuō)就會(huì)有什么樣的故事和情節(jié)。在了解了故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步把握小說(shuō)人物，理解小說(shuō)人物的性格和命運(yùn)。閱讀小說(shuō)要理清基本矛盾沖突所構(gòu)成的情節(jié)發(fā)展線索，弄清故事的來(lái)龍出脈，從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過(guò)程來(lái)把握故事內(nèi)容，尤其注意分析透發(fā)展和高潮部分。善于體悟出故事情節(jié)中寄寓的深刻生活哲理、社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。2、分析小說(shuō)人物形象人物的性格總是通過(guò)描寫手段表現(xiàn)出來(lái)的。小說(shuō)刻畫人物的主要方法，是通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。小說(shuō)描寫人物的方法還有肖像描寫、神情描寫、細(xì)節(jié)描寫等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫，也有側(cè)面烘托。分析人物形象時(shí)一定要抓住這些具體的描寫語(yǔ)句去揣摩、領(lǐng)悟。如何讀懂小說(shuō)1、理清故事情節(jié)。263、注意環(huán)境描寫小說(shuō)里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景和文中的自然環(huán)境。既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又深切理解人物的社會(huì)意義（共性）。既要善于從自然環(huán)境的描寫中體會(huì)人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。4、領(lǐng)悟小說(shuō)主題（1）根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)和人物形象分析主題。（2）聯(lián)系小說(shuō)描寫的典型環(huán)境分析主題。（3）結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫作的時(shí)代背景分析主題，即知人論世。（4）根據(jù)作者對(duì)人物描寫的語(yǔ)言的感情色彩分析主題。3、注意環(huán)境描寫27甲狀腺激素及抗甲狀腺藥35.1甲狀腺激素甲狀腺激素及抗甲狀腺藥35.1甲狀腺激素28組成：

甲狀腺素：T4三碘甲狀腺原氨酸：T3組成：甲狀腺素：T429甲狀腺素，T4三碘甲狀腺原氨酸，T3甲狀腺素，T4三碘甲狀腺原氨酸，T330反式三碘甲狀腺原氨酸，rT3（1）I環(huán)上3，5位的碘與受體結(jié)合必需。（2）II環(huán)上3′位的碘與受體結(jié)合不重要。（3）II環(huán)上5′位的碘阻礙與受體結(jié)合。T4的活性大于T3，反式T3無(wú)活性反式三碘甲狀腺原氨酸，rT3（1）I環(huán)上3，5位的碘與受體結(jié)31一、合成、儲(chǔ)存、分泌、調(diào)節(jié)1、合成（1）攝碘：碘泵（2）碘的活化和酪氨酸碘化I------I*形成：MIT、DIT（3）碘化酪氨酸縮合MIT+DIT：T3MDT+DIT：T4過(guò)氧化物酶一、合成、儲(chǔ)存、分泌、調(diào)節(jié)1、合成過(guò)氧化物酶32高考小說(shuō)閱讀教學(xué)講義課件332、儲(chǔ)存以與TG結(jié)合形式，儲(chǔ)存在腺泡中3、分泌蛋白水解酶作用下水解出T4、T3

釋放入血在組織中T4T3(生物活性強(qiáng))5′脫碘酶2、儲(chǔ)存以與TG結(jié)合形式，儲(chǔ)存在腺泡中T4T3344、調(diào)節(jié)下丘腦（促甲狀腺激素釋放激素TRH)垂體（促甲狀腺激素TSH)甲狀腺（T4、T3）（--）（--）（--）促分泌腺體增生4、調(diào)節(jié)下丘腦（促甲狀腺激素釋放激素TRH)垂體（促甲35二、生理及藥理作用1、調(diào)控生長(zhǎng)發(fā)育：神經(jīng)系統(tǒng)、骨骼、性腺、胎兒肺2、促進(jìn)代謝和增加產(chǎn)熱：促進(jìn)代謝，提高耗氧量，提高基礎(chǔ)代謝率3、提高交感-腎上腺系統(tǒng)敏感性興奮、震顫、心率加快等二、生理及藥理作用1、調(diào)控生長(zhǎng)發(fā)育：36三、應(yīng)用呆小病：盡早給藥終生維持。粘液性水腫：小劑量口服單純性甲狀腺腫不典型或亞臨床型甲狀腺功能減退癥：T3抑制實(shí)驗(yàn)：三、應(yīng)用呆小?。罕M早給藥終生維持。37四、不良反應(yīng)心悸、手顫、多汗、失眠、神經(jīng)過(guò)敏、體重減輕等，老人，心臟病患者可發(fā)生心絞痛或心梗四、不良反應(yīng)心悸、手顫、多汗、失眠、神經(jīng)過(guò)敏、體重減輕等38甲亢多種病因?qū)е碌难褐屑谞钕偌に卦龆啵?）Graves：彌漫性甲狀腺腫（自身免疫）與遺傳、感染、精神刺激有關(guān)（2）垂體TSH瘤（3）甲狀腺炎甲亢多種病因?qū)е碌难褐屑谞钕偌に卦龆?9臨床表現(xiàn)（1）甲狀腺腫大：彌漫性對(duì)稱性腫大，血管增生充血，腺細(xì)胞增生，分泌功能亢進(jìn)（2）高代謝癥群：多食消瘦、疲乏無(wú)力、怕熱多汗（3）突眼：眼球部脂肪浸潤(rùn)、粘多糖透明質(zhì)酸沉積，視力下降（4）精神神經(jīng)系統(tǒng)：神經(jīng)過(guò)敏，多言多動(dòng)；緊張焦慮，失眠、思維力和記憶力下降、心動(dòng)過(guò)速、心律失常，毛細(xì)管搏動(dòng)，水沖脈（5）肌無(wú)力，肌萎縮（6）白細(xì)胞數(shù)低臨床表現(xiàn)（1）甲狀腺腫大：彌漫性對(duì)稱性腫大，血管增生充血，腺40甲狀腺危象甲亢的惡化表現(xiàn)（感染、應(yīng)激，131治療的早期表現(xiàn)：高熱39度以上，心律失常、神志模糊、惡心嘔吐、厭食腹瀉、虛脫休克昏迷甲狀腺危象甲亢的惡化表現(xiàn)（感染、應(yīng)激，131治療的早期4135.2抗甲狀腺藥物35.2.1硫脲類硫氧嘧啶類：甲硫氧嘧啶、丙硫氧嘧啶咪唑類：甲巰咪唑、卡比馬唑35.2抗甲狀腺藥物35.2.1硫脲類42一、作用及作用原理抑制甲狀腺激素合成：

抑制甲狀腺過(guò)氧化酶——抑制碘化和縮合顯效后TSH增多，促進(jìn)腺體充血、增大癥狀改善慢丙硫氧嘧啶抑制外周組織T4轉(zhuǎn)化為T3一、作用及作用原理抑制甲狀腺激素合成：43二、應(yīng)用1、甲亢內(nèi)科治療：輕癥，不耐受手術(shù)或不適宜放射治療的中、重度病人2、甲亢術(shù)前準(zhǔn)備控制甲亢癥狀術(shù)前兩周合用大劑量碘劑（促進(jìn)腺體增生）3、甲狀腺危象時(shí)輔助治療

丙硫氧嘧啶、合用大劑量碘劑二、應(yīng)用1、甲亢內(nèi)科治療：44三、不良反應(yīng)：輕度過(guò)敏消化道反應(yīng)粒細(xì)胞減少過(guò)量：甲狀腺腫及甲狀腺功能低下三、不良反應(yīng)：輕度過(guò)敏4535.2.2碘及碘化物一、藥理作用小劑量：為甲狀腺激素合成提供原料大劑量：抗甲狀腺作用起效快作用兩周后消失（腺泡細(xì)胞攝碘能力下降）35.2.2碘及碘化物一、藥理作用461、抑制T4、T3釋放：妨礙TG蛋白水解酶2、抑制甲狀腺激素合成：影響碘化和縮合3、拮抗TSH促進(jìn)腺體增生作用1、抑制T4、T3釋放：妨礙TG蛋白水解酶47二、應(yīng)用單純性甲狀腺腫（小量）處理甲狀腺危象：靜脈滴注甲狀腺術(shù)前準(zhǔn)備：腺體縮小變硬利于手術(shù)4、減輕放射性碘對(duì)甲狀腺的損害二、應(yīng)用單純性甲狀腺腫（小量）48三、不良反應(yīng)：咽喉不適，呼吸道刺激，鼻竇、結(jié)膜炎過(guò)敏誘發(fā)甲狀腺功能紊亂可通過(guò)胎盤和乳汁，引起新生兒甲狀腺腫三、不良反應(yīng)：咽喉不適，呼吸道刺激，鼻竇、結(jié)膜炎4935.2.3放射性碘131Iβ射線：非手術(shù)切除(0.5-2mm)γ射線：用來(lái)檢測(cè)甲狀腺攝碘功能可致甲狀腺功能低下使用有嚴(yán)格限制的適應(yīng)癥35.2.3放射性碘131Iβ射線：非手術(shù)切除(0.5035.2.4β受體阻斷劑控制交感－腎上腺系統(tǒng)興奮癥狀減少甲狀腺素分泌普萘洛爾抑制5′脫碘酶：——T3減少選用無(wú)內(nèi)在擬交感胺活性的β受體阻斷劑35.2.4β受體阻斷劑控制交感－腎上腺系統(tǒng)興奮癥51應(yīng)用：1、控制甲亢癥狀抗甲狀腺藥未產(chǎn)生療效前應(yīng)用控制癥狀因各種原因不能進(jìn)行其它療法，可單用2、甲狀腺術(shù)前準(zhǔn)備：不引起腺體增生3、甲狀腺危象應(yīng)用：1、控制甲亢癥狀52高考小說(shuō)閱讀教學(xué)講義課件532018高考小說(shuō)閱讀2018高考小說(shuō)閱讀54高考試卷

2017年1卷2017年2卷2017年3卷選文體裁中國(guó)小說(shuō)中國(guó)散文中國(guó)小說(shuō)《天囂》（趙長(zhǎng)天）

《窗子以外》（林徽因）《我們的裁縫店》（李娟）涉及考點(diǎn)4

4選1選擇題（表達(dá)技巧、人物形象、主題、等）4選1選擇題（內(nèi)容、人物、主題等）4選1選擇題（理解內(nèi)容、主題、人物形象等）5布局謀篇的好處意象（窗子）含義句子含義6結(jié)尾的藝術(shù)效果人稱語(yǔ)言賞析二、2017全國(guó)考查情況：高考試卷2017年1卷2017年2卷2017年3卷選文55考綱解讀：

《考試大綱》對(duì)文學(xué)類文本閱讀的要求是：閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。閱讀文學(xué)作品注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。1．分析綜合C（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法2．鑒賞評(píng)價(jià)D（1）體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力（3）對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)3．探究F（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀考綱解讀：56高考小說(shuō)閱讀教學(xué)講義課件57高考小說(shuō)閱讀教學(xué)講義課件58高考小說(shuō)閱讀教學(xué)講義課件59小說(shuō)讀什么1.寫了一個(gè)什么故事。（感知情節(jié)）2.塑造的人物的性格特點(diǎn)是什么。（分析人物形象）3.這個(gè)故事發(fā)生的特殊環(huán)境是什么。（了解背景）4.表現(xiàn)了什么主題。（把握作品主題）5.通過(guò)哪些寫作方法塑造人物、突出主題的。（藝術(shù)特色）小說(shuō)讀什么60五、幾個(gè)命題要點(diǎn)：把握故事情節(jié)2.概括探究主題3.理解小說(shuō)標(biāo)題4.分析寫作技巧5.品味語(yǔ)言特色6.揣摩人物形象7.注意環(huán)境描寫五、幾個(gè)命題要點(diǎn)：61小說(shuō)閱讀步驟：1、標(biāo)序號(hào)2、抓文脈（按故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）3、邊讀邊劃關(guān)鍵詞，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)（尤其是有關(guān)人物的活動(dòng)）小說(shuō)解題步驟：1、審題干2、定考點(diǎn)3、根據(jù)問(wèn)題醞釀答題思路及要點(diǎn)4、準(zhǔn)確答題，力求準(zhǔn)、全、通小說(shuō)閱讀步驟：62

小說(shuō)的情節(jié)：在小說(shuō)提供的特定環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個(gè)過(guò)程。

題型：1.情節(jié)概括類；2.情節(jié)手法類（情節(jié)安排的好處或合理性等）；3.情節(jié)作用類（某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用分析）。小說(shuō)的情節(jié)：在小說(shuō)提供的特定環(huán)境中，由于人物之間的63知識(shí)儲(chǔ)備：1、情節(jié)的運(yùn)行方式（序幕）－開端－發(fā)展－高潮－結(jié)局－（尾聲）2、情節(jié)的曲折在一個(gè)小說(shuō)中，即使開端和結(jié)局都很簡(jiǎn)單，作家也絕不會(huì)讓人物選擇捷徑跑到底的，而是讓他千折百回，最終才抵達(dá)勝利的彼岸，即體現(xiàn)出情節(jié)的曲折性。情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。3、情節(jié)的出乎意料與情理之中如“歐·亨利式的結(jié)尾”——在小說(shuō)出其不意地揭示真相，而這個(gè)真相通常都出乎人的意料，卻不能不承認(rèn)又在情理之中，從而增加小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)性。知識(shí)儲(chǔ)備：64①順敘：按時(shí)間(空間)順序來(lái)寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。②倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法，造成懸念，引人入勝。③插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。④補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，補(bǔ)充敘述另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。⑤平敘：敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。4.情節(jié)敘述順序①順敘：按時(shí)間(空間)順序來(lái)寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。65(一)概括、梳理小說(shuō)情節(jié)1．這篇小說(shuō)的主要情節(jié)是什么？2.用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。3．文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括。4．概括小說(shuō)的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。5.簡(jiǎn)要概括人物、事件、心理變化的過(guò)程。6.這篇小說(shuō)的情節(jié)是如何展開的？請(qǐng)概括回答。常見提問(wèn)方式：(一)概括、梳理小說(shuō)情節(jié)1．這篇小說(shuō)的主要情節(jié)是什么？常見提66解題指導(dǎo)：1．理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)

可以按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)劃分文章結(jié)構(gòu)。思考：題目要求梳理脈絡(luò)，要用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，就要清楚一個(gè)問(wèn)題：從哪個(gè)切入點(diǎn)來(lái)梳理脈絡(luò)？一般建議從主人公的角度解題指導(dǎo)：思考：題目要求梳理脈絡(luò)，要用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言。對(duì)于考生來(lái)672．尋找小說(shuō)中的線索小說(shuō)中的線索有事物線索，如《藥》中的“人血饅頭”有對(duì)比沖突線索，如魯迅的《祝?！?，祥林嫂與魯四老爺?shù)拿軟_突，就是構(gòu)成情節(jié)的主要線索。此外，還有人物線索、情感變化線索、時(shí)間線索、空間線索等。2．尋找小說(shuō)中的線索683．抓住小說(shuō)中的場(chǎng)面按“何時(shí)何地何人做何事(文中沒有涉及的除外，但‘何人’‘做何事’不能省)”的格式加以概括，一般一個(gè)場(chǎng)面可以概括為一件事。

場(chǎng)面：敘事性文學(xué)作品中，人物在一定場(chǎng)合相互關(guān)聯(lián)而構(gòu)成的生活情景。3．抓住小說(shuō)中的場(chǎng)面69情節(jié)類常見考點(diǎn)一、情節(jié)的概括：①用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)②文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括③用填空的形式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）；④請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)二、情節(jié)的作用：①某一情節(jié)（或細(xì)節(jié)）作用分析；②情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用的理解；③小說(shuō)的敘述故事情節(jié)過(guò)程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用；三、情節(jié)的探究：①哪一個(gè)情節(jié)最吸引你；②情節(jié)的合理性探究等。③情節(jié)安排的特點(diǎn)和技巧情節(jié)類常見考點(diǎn)一、情節(jié)的概括：二、情節(jié)的作用：三、情節(jié)的70把下面概括的情節(jié)歸類，討論概括情節(jié)的方法。1.《故鄉(xiāng)》：回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)；2.《最后一課》：上學(xué)路上——上課之前——上課經(jīng)過(guò)——宣布散學(xué)3.《槍口下的人格》：

（貝爾蒂）俘敵——護(hù)俘——被俘——脫險(xiǎn)——赴死。4.《項(xiàng)鏈》：借項(xiàng)鏈-丟項(xiàng)鏈—賠項(xiàng)鏈-還債務(wù)-發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?.《林教頭風(fēng)雪山神廟》：酒店遇故友--市場(chǎng)買刀尋仇--看管草料場(chǎng)--山神廟復(fù)仇。尋找線索（明線與暗線），圍繞小說(shuō)中的某一線索進(jìn)行概括方法：在線索前后添加詞綴按故事發(fā)展過(guò)程進(jìn)行概括方法：誰(shuí)？事?（果？）(3)抓住場(chǎng)面，按人物活動(dòng)的場(chǎng)面梳理情節(jié)方法：誰(shuí)？地點(diǎn)？事（果？）注意：角度統(tǒng)一，從主要人物的角度敘述

誰(shuí)？(地？）事?（果？）魯迅我瑪?shù)贍柕?/p>

林沖把下面概括的情節(jié)歸類，討論概括情節(jié)的方法。1.《故鄉(xiāng)》：回故71試概括P55《玻璃》情節(jié)試概括P55《玻璃》情節(jié)72(2)“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

【答案】①講述故事：小說(shuō)故事是由“我”講述出來(lái)的，真實(shí)可信；②推進(jìn)情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化；③襯托人物：小說(shuō)主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。（每答出一點(diǎn)得2分。意思答對(duì)即可。）

(2)“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)73試題分析：本題考查小說(shuō)中人物設(shè)置及其作用的分析鑒賞能力。題目中問(wèn)到“我”的作用，可根據(jù)第一人稱的寫法對(duì)小說(shuō)所起的一般性作用，結(jié)合文本具體內(nèi)容進(jìn)行分析?？键c(diǎn)定位：分析作用的表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。試題分析：本題考查小說(shuō)中人物設(shè)置及其作用的分析鑒賞能力。題目74(3)小說(shuō)中的王有福有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

【答案】①性情謙卑，甚至有點(diǎn)窩囊；見了晚輩，也要鞠躬，說(shuō)話謙和；②膽小怕事，有點(diǎn)狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉，別人問(wèn)起也不敢承認(rèn)；③有點(diǎn)固執(zhí)，但不失本性善良；懷疑酒店誠(chéng)意，承認(rèn)自己責(zé)任，不愿借機(jī)發(fā)財(cái)。（每答出一點(diǎn)得2分。意思答對(duì)即可。）

(3)小說(shuō)中的王有福有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)【75概括人物形象、特點(diǎn)“四切入”一、抓人物的“典型性”：從人物身份、地位、經(jīng)歷等切入；二、抓正面描寫：從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等切入；三、抓側(cè)面描寫：從文中的作者及他人的介紹、評(píng)價(jià)等切入。四、抓環(huán)境：從社會(huì)歷史背景及自然環(huán)境等切入；思考：本篇分析王有福形象，主要從哪些角度切入？概括人物形象、特點(diǎn)“四切入”一、抓人物的“典型性”：從人物身76形象題答題“五注意”：注意區(qū)分“形象”、“特點(diǎn)”及“性格特征”；注意從主要情節(jié)找主要特征；注意審查是否與主題契合；注意使用總分結(jié)構(gòu)，定性+分析；注意分點(diǎn)概括答題。形象題答題“五注意”：注意區(qū)分“形象”、“特點(diǎn)”及“性格特征77《孔乙己》中“我”的作用：線索人物、孔乙己悲慘遭遇的見證者、貫串全篇?！蹲８！分小拔摇钡淖饔茫壕€索人物、串連故事情節(jié)、社會(huì)的目睹者、小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的典型、表現(xiàn)了社會(huì)的冷漠。《我的叔叔于勒》中“我”的作用：線索、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展、貫穿全文、與其他人物形成對(duì)比。

《孔乙己》中“我”的作用：線索人物、孔乙己悲慘遭遇的見證者、78如何讀懂小說(shuō)1、理清故事情節(jié)。小說(shuō)的故事情節(jié)實(shí)際上是由小說(shuō)人物的性格、言行生發(fā)的一件件事情的有序組合，有什么樣的人物性格和人物命運(yùn)，小說(shuō)就會(huì)有什么樣的故事和情節(jié)。在了解了故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步把握小說(shuō)人物，理解小說(shuō)人物的性格和命運(yùn)。閱讀小說(shuō)要理清基本矛盾沖突所構(gòu)成的情節(jié)發(fā)展線索，弄清故事的來(lái)龍出脈，從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過(guò)程來(lái)把握故事內(nèi)容，尤其注意分析透發(fā)展和高潮部分。善于體悟出故事情節(jié)中寄寓的深刻生活哲理、社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。2、分析小說(shuō)人物形象人物的性格總是通過(guò)描寫手段表現(xiàn)出來(lái)的。小說(shuō)刻畫人物的主要方法，是通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。小說(shuō)描寫人物的方法還有肖像描寫、神情描寫、細(xì)節(jié)描寫等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫，也有側(cè)面烘托。分析人物形象時(shí)一定要抓住這些具體的描寫語(yǔ)句去揣摩、領(lǐng)悟。如何讀懂小說(shuō)1、理清故事情節(jié)。793、注意環(huán)境描寫小說(shuō)里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景和文中的自然環(huán)境。既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又深切理解人物的社會(huì)意義（共性）。既要善于從自然環(huán)境的描寫中體會(huì)人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。4、領(lǐng)悟小說(shuō)主題（1）根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)和人物形象分析主題。（2）聯(lián)系小說(shuō)描寫的典型環(huán)境分析主題。（3）結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫作的時(shí)代背景分析主題，即知人論世。（4）根據(jù)作者對(duì)人物描寫的語(yǔ)言的感情色彩分析主題。3、注意環(huán)境描寫80甲狀腺激素及抗甲狀腺藥35.1甲狀腺激素甲狀腺激素及抗甲狀腺藥35.1甲狀腺激素81組成：

甲狀腺素：T4三碘甲狀腺原氨酸：T3組成：甲狀腺素：T482甲狀腺素，T4三碘甲狀腺原氨酸，T3甲狀腺素，T4三碘甲狀腺原氨酸，T383反式三碘甲狀腺原氨酸，rT3（1）I環(huán)上3，5位的碘與受體結(jié)合必需。（2）II環(huán)上3′位的碘與受體結(jié)合不重要。（3）II環(huán)上5′位的碘阻礙與受體結(jié)合。T4的活性大于T3，反式T3無(wú)活性反式三碘甲狀腺原氨酸，rT3（1）I環(huán)上3，5位的碘與受體結(jié)84一、合成、儲(chǔ)存、分泌、調(diào)節(jié)1、合成（1）攝碘：碘泵（2）碘的活化和酪氨酸碘化I------I*形成：MIT、DIT（3）碘化酪氨酸縮合MIT+DIT：T3MDT+DIT：T4過(guò)氧化物酶一、合成、儲(chǔ)存、分泌、調(diào)節(jié)1、合成過(guò)氧化物酶85高考小說(shuō)閱讀教學(xué)講義課件862、儲(chǔ)存以與TG結(jié)合形式，儲(chǔ)存在腺泡中3、分泌蛋白水解酶作用下水解出T4、T3

釋放入血在組織中T4T3(生物活性強(qiáng))5′脫碘酶2、儲(chǔ)存以與TG結(jié)合形式，儲(chǔ)存在腺泡中T4T3874、調(diào)節(jié)下丘腦（促甲狀腺激素釋放激素TRH)垂體（促甲狀腺激素TSH)甲狀腺（T4、T3）（--）（--）（--）促分泌腺體增生4、調(diào)節(jié)下丘腦（促甲狀腺激素釋放激素TRH)垂體（促甲88二、生理及藥理作用1、調(diào)控生長(zhǎng)發(fā)育：神經(jīng)系統(tǒng)、骨骼、性腺、胎兒肺2、促進(jìn)代謝和增加產(chǎn)熱：促進(jìn)代謝，提高耗氧量，提高基礎(chǔ)代謝率3、提高交感-腎上腺系統(tǒng)敏感性興奮、震顫、心率加快等二、生理及藥理作用1、調(diào)控生長(zhǎng)發(fā)育：89三、應(yīng)用呆小?。罕M早給藥終生維持。粘液性水腫：小劑量口服單純性甲狀腺腫不典型或亞臨床型甲狀腺功能減退癥：T3抑制實(shí)驗(yàn)：三、應(yīng)用呆小病：盡早給藥終生維持。90四、不良反應(yīng)心悸、手顫、多汗、失眠、神經(jīng)過(guò)敏、體重減輕等，老人，心臟病患者可發(fā)生心絞痛或心梗四、不良反應(yīng)心悸、手顫、多汗、失眠、神經(jīng)過(guò)敏、體重減輕等91甲亢多種病因?qū)е碌难褐屑谞钕偌に卦龆啵?）Graves：彌漫性甲狀腺腫（自身免疫）與遺傳、感染、精神刺激有關(guān)