網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作業(yè)

第八節(jié)作業(yè)作業(yè)要求：按照本課程體現(xiàn)的教學(xué)理念和課程介紹的7種教學(xué)模式（也可自己創(chuàng)新），根據(jù)所教學(xué)科，設(shè)計(jì)1份信息技術(shù)與課程整合的電子教案（電子教案模版參見(jiàn)下面），并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提交。（提交時(shí)請(qǐng)寫(xiě)明學(xué)校、姓名）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)者：王軍所在學(xué)校：保德路小學(xué)課題名稱(chēng)：—秦陵兵馬俑適用年級(jí)：—四年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文所需課時(shí)：—2教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)：V多媒體教室□網(wǎng)絡(luò)教室□多媒體網(wǎng)絡(luò)教室一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)要概述：《秦陵兵馬俑》是四年級(jí)下的一篇狀物類(lèi)的散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑宏大的規(guī)模、眾多的類(lèi)型、鮮明的個(gè)性，藝術(shù)地再現(xiàn)了秦軍當(dāng)時(shí)的宏偉氣勢(shì)，抒發(fā)了民族自豪感，給讀者以強(qiáng)烈的感染。編者選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、自主學(xué)習(xí)本課生字若干個(gè)，理解“惟妙惟肖、舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界”等詞語(yǔ)。2、通過(guò)學(xué)習(xí)了解“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明?！边@句話在文章中的作用。3、學(xué)習(xí)默讀課文，了解秦陵兵馬俑的歷史價(jià)值，感受它的“惟妙惟肖”。過(guò)程與方法：借助詞語(yǔ)幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，滲透了篇章的概念，抓住過(guò)渡句：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明?！睘橥黄瓶谶M(jìn)入全文重點(diǎn)段落的教學(xué)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受中華民族燦爛悠久的歷史文化和中國(guó)人民的無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)了解秦陵兵馬俑的歷史價(jià)值，感受它的“惟妙惟肖”。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)了解“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明?！边@句話在文章中的作用。感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一教時(shí)教學(xué)要求；1、自主學(xué)習(xí)本課生字若干個(gè)，理解“絕無(wú)僅有、舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界”等詞語(yǔ)。2、通過(guò)學(xué)習(xí)了解“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明?！边@句話在文章中的作用。3、通過(guò)朗讀，體會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大，并了解作者是通過(guò)例數(shù)字的方法來(lái)寫(xiě)的。—、激情示題1、師：1974年的春天，在西安以東30千米的臨潼，當(dāng)村民們掘開(kāi)那厚厚的黃土層吋，一支沉睡了兩幾千多年的軍隊(duì)醒來(lái)了，它的壯現(xiàn)，震撼了整個(gè)世界。讓我們隨著隆隆的戰(zhàn)鼓聲，滿(mǎn)懷豪情，呼喚它的名字一一生讀課題師板書(shū)：秦陵兵馬俑2、審題1）解釋秦陵：秦指的是秦朝；它是由中國(guó)第一位皇帝秦始皇建立的，秦始皇為中國(guó)作出過(guò)許多開(kāi)創(chuàng)性的貢獻(xiàn),但他又是個(gè)貪圖享樂(lè)的皇帝，生前不僅廣建宮室，還為自己建造了規(guī)模宏大的墳?zāi)?，這就是秦陵?！傲辍弊质呛蟊且?。2）俑（查字典理解），“俑”就是古代用來(lái)殉葬的雕塑，模仿真人真物用木頭、泥土等制成。在秦始皇之前，封建最高統(tǒng)治者，都是用活人來(lái)陪葬的。秦始皇用雕塑來(lái)陪葬的方法，是歷史上的一大進(jìn)步。（媒體出示：圖片）3、秦陵兵馬俑就是秦始皇陵墓中陪葬的陶制雕像。它們成千上萬(wàn)，組成了一個(gè)神奇的地下軍陣，。讓我們?cè)僮x課題，讀出它的磅礴氣勢(shì)二、感知梳理1、師過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們隨著作者的筆墨走進(jìn)那千年傳奇！去感受這一支威武之師的氣勢(shì)，去欣賞那一件件精美的藝術(shù)珍品吧！2、打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文，注意：首先，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。然后思考，兵馬俑給你留下了怎樣的印象？用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)。3、出示填空：的兵馬俑4、反饋預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑解疑?？赡艹霈F(xiàn)的問(wèn)題：發(fā)髻：看看課文中兵馬俑的圖片，找找兵馬俑的發(fā)髻。字典中的解釋?zhuān)涸陬^頂或腦后盤(pán)成各種形狀的頭發(fā)。馭手：（媒體出示圖片）解釋?zhuān)厚{馭馬車(chē)的士兵。（3）出示難句，指導(dǎo)學(xué)生讀通順交流板書(shū)：舉世無(wú)雙享譽(yù)世界絕無(wú)僅有規(guī)模宏大類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明惟妙惟肖神態(tài)各異5、齊讀詞語(yǔ)6、在這些詞語(yǔ)中那些說(shuō)明了秦嶺兵馬俑的地位（舉世無(wú)雙，享譽(yù)世界絕無(wú)僅有）享譽(yù)世界：在全世界取得聲譽(yù)、威望等。舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。7、秦陵兵馬俑是我們祖國(guó)的驕傲，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)，讀出你的自豪之情。8、人們給予兵馬俑這么高的評(píng)價(jià)是因?yàn)樗粌H一一而且一一出示句子：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明9、師：句中的內(nèi)容，你在課文里讀到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（規(guī)模宏大一一第2小節(jié)類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明一一4-11節(jié)）10、師總結(jié)：這是多么重要的一句話，它既能概括上文的主要內(nèi)容，又能概括下文的主要內(nèi)容，這樣的句子叫（過(guò)度）它起著（承上啟下）作用。三、研讀過(guò)模宏大1、師：兵馬俑的規(guī)模究竟如何宏大？作者又是怎樣描寫(xiě)的呢？自由讀讀第2節(jié)，試著用你們的朗讀來(lái)表現(xiàn)。（生自由讀）2、個(gè)別讀，師生合作讀。兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，文中打了個(gè)比方形象地告訴我們說(shuō)它足有50多個(gè)籃球場(chǎng)那么大，（真是驚人呀！能不能通過(guò)你們的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，再讀。）坑內(nèi)有兵馬俑近7000個(gè)（師：究竟有幾個(gè)，從你們的朗讀中老師感到了強(qiáng)烈的震撼力；難怪兵馬俑享譽(yù)世界呀?。Ｔ谌齻€(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，（師做動(dòng)作）總面積有14260平方米坑里的兵馬俑也最多，共有6000個(gè)。（真是舉世無(wú)雙?。?、我們?cè)賮?lái)合作著讀一讀，相信這一次大家一定能讀出氣勢(shì)。兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有50多個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近7000個(gè)（師：你們看作者先為我們整體介紹了三個(gè)俑坑的規(guī)模，接著再寫(xiě)最大的一號(hào)坑）。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，（師做動(dòng)作）總面積有14260平方米坑里的兵馬俑也最多，共有6000個(gè)4、通過(guò)朗讀我們知道作者是通過(guò)一一例舉數(shù)字在表現(xiàn)兵馬俑的規(guī)模宏大板書(shū)：例數(shù)字練習(xí)：現(xiàn)在誰(shuí)愿意用上這些數(shù)據(jù)試著介紹一下秦嶺兵馬俑的規(guī)模。5、一號(hào)坑上面，現(xiàn)在已蓋起了一座巨大的拱形大廳，當(dāng)我們走進(jìn)大廳一一生讀：人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。站在高處鳥(niǎo)瞰一一生讀1）換一種說(shuō)法。走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？2）理解鳥(niǎo)瞰6、現(xiàn)在，就讓我們站在高處鳥(niǎo)瞰（出示畫(huà)面），此時(shí)，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆7、你能讀它的恢弘氣勢(shì)嘛？齊讀句子。四、小結(jié)五、作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)第二教時(shí)教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解秦陵兵馬俑的歷史價(jià)值，感受它的“惟妙惟肖”。2、繼續(xù)練習(xí)朗讀，在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族燦爛悠久的歷史文化和中國(guó)人民的無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。一、復(fù)習(xí)引入1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，秦陵兵馬俑給你留下怎樣的印象？2、文中的有這么一句話把這些詞連起來(lái)了，是哪句話，在文中起了什么作用。（出示過(guò)渡句）二、研讀個(gè)性鮮明1、師：現(xiàn)在就讓我們走得近些，再近些，去聚焦與欣賞那類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的兵馬俑。2、師：自由讀課文4-9節(jié)，告訴老師文中寫(xiě)了哪些類(lèi)型的兵馬俑？板書(shū)：（將軍俑馬俑武士俑弓弩手車(chē)兵俑騎兵俑）2、出示將軍俑和武士俑，出現(xiàn)在你眼前的哪幅是什么俑呢？再認(rèn)真地默讀4、5兩節(jié)，試著說(shuō)說(shuō)理由？3、師：原來(lái)如此，它們的衣著裝束、動(dòng)作神態(tài)都不同，真是個(gè)性鮮明。我們趕快去一睹（將軍俑、武士俑）的風(fēng)采吧?。?）將軍俑A指名一人讀片斷B師：聽(tīng)了介紹，你認(rèn)為他是個(gè)什么樣的將軍？（身材魁梧，神態(tài)自若、嚴(yán)肅、威風(fēng)凜凜師：久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的將軍。）c他這樣昂首挺胸地站在隊(duì)伍前列，讓作者不禁產(chǎn)生了聯(lián)想，像是在一一指揮身后的軍吏和士兵前進(jìn)。而那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是一一久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng)。D師述：你們看作者是先寫(xiě)了將軍俑的一一（身材），再寫(xiě)了他的一一（裝束），接著寫(xiě)他的一一（動(dòng)作），最后寫(xiě)將軍俑的一一（神態(tài)）。這樣的表達(dá)方式，讓我們具體地感受到了惟妙惟肖。來(lái)每個(gè)想當(dāng)將軍的人都站起來(lái)讀一讀。（2）在讓我們一起去欣賞武士俑A師生合作讀武士俑身材怎樣一一怎樣的裝束一一有那些動(dòng)作一一這些武士雖然動(dòng)作各異，但神態(tài)卻一致：個(gè)個(gè)……看著這惟妙惟肖的動(dòng)作和神態(tài)，這又讓作者不禁聯(lián)想到一一好像一場(chǎng)大戰(zhàn)即將來(lái)臨啊！B師：課文通過(guò)動(dòng)作與神態(tài)把武士寫(xiě)活了，你們看他們精神抖擻，排著整齊的隊(duì)伍出發(fā)了。望著這支大軍又讓你想到，他們一定會(huì)評(píng)價(jià)：通過(guò)同學(xué)們豐富的聯(lián)想，老師看到了一支精銳的秦國(guó)軍隊(duì)。（3）出示其余兵馬俑的圖片，請(qǐng)你擔(dān)任小導(dǎo)游，給游客介紹其中一種兵馬俑，你可以抓住他的裝束，也可以加上他的動(dòng)作神態(tài)，還可以展開(kāi)自己的聯(lián)想。4、讓我們走近一點(diǎn)，再走近一點(diǎn)，讓我們把目光停留在他們的臉部，看看這些俑還有什么不同？自由讀10節(jié)（神態(tài)各異）（1）師：7000種兵馬俑就有7000種姿態(tài)，看這些神態(tài)讓作者浮想聯(lián)翩，而這些神態(tài)又讓你聯(lián)想到什么呢？（兩個(gè)兩個(gè)議一議，選擇你最興趣兵馬俑說(shuō)一說(shuō)。）出示：有的微微點(diǎn)頭，露出微笑，好象剛剛打了勝仗，受到秦王的嘉獎(jiǎng)。有的，好彳。（2）小組質(zhì)疑，理解句子。A師：站在兵馬俑的坑內(nèi)，近距離地欣賞著這些威風(fēng)的兵馬俑，仿佛真的走進(jìn)了硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)。走進(jìn)他們身旁，似乎還能聽(tīng)到輕細(xì)的呼吸聲。B針對(duì)句子，提出問(wèn)題。C聯(lián)系課文內(nèi)容回答問(wèn)題。D師總結(jié)：站在兵馬俑的大廳內(nèi)，和幾千年前的古人擦肩而過(guò)，耳邊傳來(lái)了沙沙的風(fēng)聲，這些兵馬俑又是那么的惟妙惟肖，和真人沒(méi)有區(qū)別。難怪似乎還能聽(tīng)到他們的呼吸聲。E師：你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容兵馬俑呢？（逼真、精美絕倫、栩栩如生……）三、情感深化1、自秦兵馬俑開(kāi)館以來(lái)，已經(jīng)接待中外游客近5000多萬(wàn)人，其中不乏各國(guó)政要，當(dāng)他們看到精美絕倫的秦兵俑時(shí)，都不由的發(fā)出贊嘆：（出示）法國(guó)前總理希拉克：生讀一一秦陵兵馬俑是世界的第八奇跡！

美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格說(shuō)：生讀一一“能創(chuàng)造這個(gè)燦爛歷史的民族，一定能創(chuàng)造出光輝的未來(lái)?！?、聽(tīng)了這些話，相信同學(xué)們的自豪之情更加濃烈，想深入了解秦陵兵馬俑的知識(shí)，老師要求同學(xué)們課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍等資源收集更多的信息，我們下節(jié)課進(jìn)行交流。四、作業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究，將自己感興趣的一類(lèi)俑的特點(diǎn)在全班介紹板書(shū)：舉世無(wú)雙享譽(yù)世界規(guī)模宏大（列數(shù)字）秦陵兵馬俑絕無(wú)僅有類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明惟妙惟肖（聯(lián)想）五、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源、工具及課件的運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)資源、課件的形式、來(lái)源網(wǎng)絡(luò)資源、課件的作用出示課題一號(hào)坑的氣勢(shì)恢宏想象兵馬俑的神態(tài)課后信息收集影片圖片圖片各類(lèi)與課文內(nèi)容有關(guān)的信息因?yàn)榍亓瓯R俑對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生、遙遠(yuǎn)。課的開(kāi)始，教師就運(yùn)用一段影音錄象拉近了學(xué)生與秦陵兵馬俑的距離，使其身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一號(hào)坑的“氣勢(shì)恢弘”，學(xué)生對(duì)這一新詞的理解不深，通過(guò)讓學(xué)生看各個(gè)角度圖片，能使學(xué)生對(duì)“氣勢(shì)恢弘”形成更為感性的理解，留下深刻的印象。對(duì)于兵馬俑神態(tài)是十分重要的，能充分體現(xiàn)個(gè)性鮮明這一特點(diǎn)，而神態(tài)的描寫(xiě)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，媒體展示不同神態(tài)的圖片可以為下面的寫(xiě)段訓(xùn)練做鋪墊，打基礎(chǔ)，更有利地突破學(xué)生寫(xiě)作的難點(diǎn)。提高了對(duì)有效信息的捕捉效率，加大了課堂的信息量。六、對(duì)照所學(xué)課程理念，分析本人所設(shè)計(jì)的教案教學(xué)理念的體現(xiàn)本節(jié)課，以教材為依托，設(shè)計(jì)“回首秦俑”、“走進(jìn)課文”、“宏大規(guī)?！薄ⅰ暗湫吞召浮?、“友情鏈接”這幾個(gè)各具獨(dú)立的版塊，將教材與課程資源緊密融合，為學(xué)生的深入課文理解課文帶來(lái)了快捷與便利。友情鏈接則是與這節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的圖片、文字及其他的資料，處理后的內(nèi)容便于學(xué)生搜索，提高了對(duì)有效信息的捕捉效率，加大了課堂的信息量。

信息技術(shù)作用的體現(xiàn)運(yùn)用一段影音錄象拉近了學(xué)生與秦陵兵馬俑的距離，使其身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)讓學(xué)生看一號(hào)坑各個(gè)角度圖片，能使學(xué)生對(duì)“氣勢(shì)恢弘”形成更為感性的理解，留下深刻的印象。媒體展示不同神態(tài)的圖片可以為下面的寫(xiě)段訓(xùn)練做鋪墊，打基礎(chǔ)，更有利地突破學(xué)生寫(xiě)作的難點(diǎn)，友