網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作業(yè)

第八節(jié)作業(yè)作業(yè)要求：按照本課程體現(xiàn)的教學(xué)理念和課程介紹的7種教學(xué)模式（也可自己創(chuàng)新），根據(jù)所教學(xué)科，設(shè)計1份信息技術(shù)與課程整合的電子教案（電子教案模版參見下面），并在網(wǎng)絡(luò)平臺上提交。（提交時請寫明學(xué)校、姓名）信息化教學(xué)設(shè)計模板設(shè)計者：王軍所在學(xué)校：保德路小學(xué)課題名稱：—秦陵兵馬俑適用年級：—四年級學(xué)科：語文所需課時：—2教學(xué)環(huán)境設(shè)計：V多媒體教室□網(wǎng)絡(luò)教室□多媒體網(wǎng)絡(luò)教室一、教學(xué)內(nèi)容簡要概述：《秦陵兵馬俑》是四年級下的一篇狀物類的散文，生動地描繪了秦兵馬俑宏大的規(guī)模、眾多的類型、鮮明的個性，藝術(shù)地再現(xiàn)了秦軍當(dāng)時的宏偉氣勢，抒發(fā)了民族自豪感，給讀者以強(qiáng)烈的感染。編者選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、自主學(xué)習(xí)本課生字若干個，理解“惟妙惟肖、舉世無雙、享譽(yù)世界”等詞語。2、通過學(xué)習(xí)了解“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明?！边@句話在文章中的作用。3、學(xué)習(xí)默讀課文，了解秦陵兵馬俑的歷史價值，感受它的“惟妙惟肖”。過程與方法：借助詞語幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，滲透了篇章的概念，抓住過渡句：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明?！睘橥黄瓶谶M(jìn)入全文重點段落的教學(xué)。情感態(tài)度與價值觀：感受中華民族燦爛悠久的歷史文化和中國人民的無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。三、教學(xué)重點與難點分析教學(xué)難點：學(xué)習(xí)了解秦陵兵馬俑的歷史價值，感受它的“惟妙惟肖”。教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)了解“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明?！边@句話在文章中的作用。感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。四、教學(xué)過程設(shè)計第一教時教學(xué)要求；1、自主學(xué)習(xí)本課生字若干個，理解“絕無僅有、舉世無雙、享譽(yù)世界”等詞語。2、通過學(xué)習(xí)了解“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”這句話在文章中的作用。3、通過朗讀，體會兵馬俑的規(guī)模宏大，并了解作者是通過例數(shù)字的方法來寫的?！?、激情示題1、師：1974年的春天，在西安以東30千米的臨潼，當(dāng)村民們掘開那厚厚的黃土層吋，一支沉睡了兩幾千多年的軍隊醒來了，它的壯現(xiàn)，震撼了整個世界。讓我們隨著隆隆的戰(zhàn)鼓聲，滿懷豪情，呼喚它的名字一一生讀課題師板書：秦陵兵馬俑2、審題1）解釋秦陵：秦指的是秦朝；它是由中國第一位皇帝秦始皇建立的，秦始皇為中國作出過許多開創(chuàng)性的貢獻(xiàn),但他又是個貪圖享樂的皇帝，生前不僅廣建宮室，還為自己建造了規(guī)模宏大的墳?zāi)?，這就是秦陵?！傲辍弊质呛蟊且簟?）俑（查字典理解），“俑”就是古代用來殉葬的雕塑，模仿真人真物用木頭、泥土等制成。在秦始皇之前，封建最高統(tǒng)治者，都是用活人來陪葬的。秦始皇用雕塑來陪葬的方法，是歷史上的一大進(jìn)步。（媒體出示：圖片）3、秦陵兵馬俑就是秦始皇陵墓中陪葬的陶制雕像。它們成千上萬，組成了一個神奇的地下軍陣，。讓我們再讀課題，讀出它的磅礴氣勢二、感知梳理1、師過渡：現(xiàn)在就讓我們隨著作者的筆墨走進(jìn)那千年傳奇！去感受這一支威武之師的氣勢，去欣賞那一件件精美的藝術(shù)珍品吧！2、打開書本，自由讀課文，注意：首先，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。然后思考，兵馬俑給你留下了怎樣的印象？用一個詞或一句話來說說。3、出示填空：的兵馬俑4、反饋預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑解疑?？赡艹霈F(xiàn)的問題：發(fā)髻：看看課文中兵馬俑的圖片，找找兵馬俑的發(fā)髻。字典中的解釋：在頭頂或腦后盤成各種形狀的頭發(fā)。馭手：（媒體出示圖片）解釋：駕馭馬車的士兵。（3）出示難句，指導(dǎo)學(xué)生讀通順交流板書：舉世無雙享譽(yù)世界絕無僅有規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明惟妙惟肖神態(tài)各異5、齊讀詞語6、在這些詞語中那些說明了秦嶺兵馬俑的地位（舉世無雙，享譽(yù)世界絕無僅有）享譽(yù)世界：在全世界取得聲譽(yù)、威望等。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。7、秦陵兵馬俑是我們祖國的驕傲，讓我們再來讀一讀這三個詞語，讀出你的自豪之情。8、人們給予兵馬俑這么高的評價是因為它不僅一一而且一一出示句子：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明9、師：句中的內(nèi)容，你在課文里讀到了嗎？誰來說說。（規(guī)模宏大一一第2小節(jié)類型眾多、個性鮮明一一4-11節(jié)）10、師總結(jié)：這是多么重要的一句話，它既能概括上文的主要內(nèi)容，又能概括下文的主要內(nèi)容，這樣的句子叫（過度）它起著（承上啟下）作用。三、研讀過模宏大1、師：兵馬俑的規(guī)模究竟如何宏大？作者又是怎樣描寫的呢？自由讀讀第2節(jié)，試著用你們的朗讀來表現(xiàn)。（生自由讀）2、個別讀，師生合作讀。兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達(dá)19120平方米，文中打了個比方形象地告訴我們說它足有50多個籃球場那么大，（真是驚人呀！能不能通過你們的朗讀表現(xiàn)出來，再讀。）坑內(nèi)有兵馬俑近7000個（師：究竟有幾個，從你們的朗讀中老師感到了強(qiáng)烈的震撼力；難怪兵馬俑享譽(yù)世界呀?。Ｔ谌齻€俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，（師做動作）總面積有14260平方米坑里的兵馬俑也最多，共有6000個。（真是舉世無雙?。?、我們再來合作著讀一讀，相信這一次大家一定能讀出氣勢。兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有50多個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近7000個（師：你們看作者先為我們整體介紹了三個俑坑的規(guī)模，接著再寫最大的一號坑）。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，（師做動作）總面積有14260平方米坑里的兵馬俑也最多，共有6000個4、通過朗讀我們知道作者是通過一一例舉數(shù)字在表現(xiàn)兵馬俑的規(guī)模宏大板書：例數(shù)字練習(xí)：現(xiàn)在誰愿意用上這些數(shù)據(jù)試著介紹一下秦嶺兵馬俑的規(guī)模。5、一號坑上面，現(xiàn)在已蓋起了一座巨大的拱形大廳，當(dāng)我們走進(jìn)大廳一一生讀：人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。站在高處鳥瞰一一生讀1）換一種說法。走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？2）理解鳥瞰6、現(xiàn)在，就讓我們站在高處鳥瞰（出示畫面），此時，你會發(fā)出怎樣的感嘆7、你能讀它的恢弘氣勢嘛？齊讀句子。四、小結(jié)五、作業(yè)抄寫詞語第二教時教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解秦陵兵馬俑的歷史價值，感受它的“惟妙惟肖”。2、繼續(xù)練習(xí)朗讀，在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族燦爛悠久的歷史文化和中國人民的無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。一、復(fù)習(xí)引入1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，秦陵兵馬俑給你留下怎樣的印象？2、文中的有這么一句話把這些詞連起來了，是哪句話，在文中起了什么作用。（出示過渡句）二、研讀個性鮮明1、師：現(xiàn)在就讓我們走得近些，再近些，去聚焦與欣賞那類型眾多，個性鮮明的兵馬俑。2、師：自由讀課文4-9節(jié)，告訴老師文中寫了哪些類型的兵馬俑？板書：（將軍俑馬俑武士俑弓弩手車兵俑騎兵俑）2、出示將軍俑和武士俑，出現(xiàn)在你眼前的哪幅是什么俑呢？再認(rèn)真地默讀4、5兩節(jié)，試著說說理由？3、師：原來如此，它們的衣著裝束、動作神態(tài)都不同，真是個性鮮明。我們趕快去一睹（將軍俑、武士俑）的風(fēng)采吧！（1）將軍俑A指名一人讀片斷B師：聽了介紹，你認(rèn)為他是個什么樣的將軍？（身材魁梧，神態(tài)自若、嚴(yán)肅、威風(fēng)凜凜師：久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任的將軍。）c他這樣昂首挺胸地站在隊伍前列，讓作者不禁產(chǎn)生了聯(lián)想，像是在一一指揮身后的軍吏和士兵前進(jìn)。而那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是一一久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任的高級將領(lǐng)。D師述：你們看作者是先寫了將軍俑的一一（身材），再寫了他的一一（裝束），接著寫他的一一（動作），最后寫將軍俑的一一（神態(tài)）。這樣的表達(dá)方式，讓我們具體地感受到了惟妙惟肖。來每個想當(dāng)將軍的人都站起來讀一讀。（2）在讓我們一起去欣賞武士俑A師生合作讀武士俑身材怎樣一一怎樣的裝束一一有那些動作一一這些武士雖然動作各異，但神態(tài)卻一致：個個……看著這惟妙惟肖的動作和神態(tài)，這又讓作者不禁聯(lián)想到一一好像一場大戰(zhàn)即將來臨??！B師：課文通過動作與神態(tài)把武士寫活了，你們看他們精神抖擻，排著整齊的隊伍出發(fā)了。望著這支大軍又讓你想到，他們一定會評價：通過同學(xué)們豐富的聯(lián)想，老師看到了一支精銳的秦國軍隊。（3）出示其余兵馬俑的圖片，請你擔(dān)任小導(dǎo)游，給游客介紹其中一種兵馬俑，你可以抓住他的裝束，也可以加上他的動作神態(tài)，還可以展開自己的聯(lián)想。4、讓我們走近一點，再走近一點，讓我們把目光停留在他們的臉部，看看這些俑還有什么不同？自由讀10節(jié)（神態(tài)各異）（1）師：7000種兵馬俑就有7000種姿態(tài)，看這些神態(tài)讓作者浮想聯(lián)翩，而這些神態(tài)又讓你聯(lián)想到什么呢？（兩個兩個議一議，選擇你最興趣兵馬俑說一說。）出示：有的微微點頭，露出微笑，好象剛剛打了勝仗，受到秦王的嘉獎。有的，好彳。（2）小組質(zhì)疑，理解句子。A師：站在兵馬俑的坑內(nèi)，近距離地欣賞著這些威風(fēng)的兵馬俑，仿佛真的走進(jìn)了硝煙彌漫的戰(zhàn)場。走進(jìn)他們身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲。B針對句子，提出問題。C聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題。D師總結(jié)：站在兵馬俑的大廳內(nèi)，和幾千年前的古人擦肩而過，耳邊傳來了沙沙的風(fēng)聲，這些兵馬俑又是那么的惟妙惟肖，和真人沒有區(qū)別。難怪似乎還能聽到他們的呼吸聲。E師：你還能用哪些詞語來形容兵馬俑呢？（逼真、精美絕倫、栩栩如生……）三、情感深化1、自秦兵馬俑開館以來，已經(jīng)接待中外游客近5000多萬人，其中不乏各國政要，當(dāng)他們看到精美絕倫的秦兵俑時，都不由的發(fā)出贊嘆：（出示）法國前總理希拉克：生讀一一秦陵兵馬俑是世界的第八奇跡！

美國前國務(wù)卿基辛格說：生讀一一“能創(chuàng)造這個燦爛歷史的民族，一定能創(chuàng)造出光輝的未來。”2、聽了這些話，相信同學(xué)們的自豪之情更加濃烈，想深入了解秦陵兵馬俑的知識，老師要求同學(xué)們課后通過網(wǎng)絡(luò)書籍等資源收集更多的信息，我們下節(jié)課進(jìn)行交流。四、作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究，將自己感興趣的一類俑的特點在全班介紹板書：舉世無雙享譽(yù)世界規(guī)模宏大（列數(shù)字）秦陵兵馬俑絕無僅有類型眾多個性鮮明惟妙惟肖（聯(lián)想）五、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源、工具及課件的運(yùn)用知識點網(wǎng)絡(luò)資源、課件的形式、來源網(wǎng)絡(luò)資源、課件的作用出示課題一號坑的氣勢恢宏想象兵馬俑的神態(tài)課后信息收集影片圖片圖片各類與課文內(nèi)容有關(guān)的信息因為秦陵兵馬俑對學(xué)生來說比較陌生、遙遠(yuǎn)。課的開始，教師就運(yùn)用一段影音錄象拉近了學(xué)生與秦陵兵馬俑的距離，使其身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一號坑的“氣勢恢弘”，學(xué)生對這一新詞的理解不深，通過讓學(xué)生看各個角度圖片，能使學(xué)生對“氣勢恢弘”形成更為感性的理解，留下深刻的印象。對于兵馬俑神態(tài)是十分重要的，能充分體現(xiàn)個性鮮明這一特點，而神態(tài)的描寫對于學(xué)生來說是難點，媒體展示不同神態(tài)的圖片可以為下面的寫段訓(xùn)練做鋪墊，打基礎(chǔ)，更有利地突破學(xué)生寫作的難點。提高了對有效信息的捕捉效率，加大了課堂的信息量。六、對照所學(xué)課程理念，分析本人所設(shè)計的教案教學(xué)理念的體現(xiàn)本節(jié)課，以教材為依托，設(shè)計“回首秦俑”、“走進(jìn)課文”、“宏大規(guī)?！?、“典型陶俑”、“友情鏈接”這幾個各具獨立的版塊，將教材與課程資源緊密融合，為學(xué)生的深入課文理解課文帶來了快捷與便利。友情鏈接則是與這節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的圖片、文字及其他的資料，處理后的內(nèi)容便于學(xué)生搜索，提高了對有效信息的捕捉效率，加大了課堂的信息量。

信息技術(shù)作用的體現(xiàn)運(yùn)用一段影音錄象拉近了學(xué)生與秦陵兵馬俑的距離，使其身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生看一號坑各個角度圖片，能使學(xué)生對“氣勢恢弘”形成更為感性的理解，留下深刻的印象。媒體展示不同神態(tài)的圖片可以為下面的寫段訓(xùn)練做鋪墊，打基礎(chǔ)，更有利地突破學(xué)生寫作的難點，友