認(rèn)識方向和認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)教案

《認(rèn)識方向》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思德保縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)農(nóng)鳳習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷在室外、室內(nèi)認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向的過程。2、在現(xiàn)實(shí)生活中能指出東、南、西、北四個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。3、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的生活能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程：一、情境引入1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？去年暑假，老師到北京玩，一下車就遇到了難題，猜猜看，我的難題是什么？你在外地旅游或走親戚時(shí)，有沒有遇到過這樣的情況呢？這節(jié)課，我們就來認(rèn)識方向。方向在生活中用處很大，你對方向有哪些了解？2、認(rèn)識方向（1）我有一個(gè)辨別方向的好方法，同學(xué)們找找太陽在哪呢？太陽每天從哪升起？從哪落下呢？（邊說邊指）我小時(shí)候?qū)W過一首關(guān)于用太陽辨別方向的兒歌，你們想學(xué)嗎？（老師領(lǐng)著學(xué)生面向東念兒歌、做動(dòng)作：早晨起來面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，東南西北辨清方向，辨清方向。）（2）從兒歌中你明白些什么？（學(xué)生根據(jù)兒歌的內(nèi)容說說自己的認(rèn)識。）3、指方向（1）在我們的校園里，你能指出東、南、西、北四個(gè)方向上都有些什么嗎？（2）我這里有一個(gè)記憶方向的好方法，特別好玩，我們一起來試試看。同學(xué)們面向東站好，伸直右手看一看，手指向哪；向右轉(zhuǎn)，面朝哪？手指向哪；再向右轉(zhuǎn)，面朝哪？手指向哪；再向右轉(zhuǎn)，面朝哪？手指向哪？師：剛才我們面朝東，順時(shí)針轉(zhuǎn)是南，然后是西，接著是北，最后又回到了東。（3）除了老師發(fā)現(xiàn)的這個(gè)記憶方向的好方法，你發(fā)現(xiàn)了什么好方法？4、辨方向（1）我們一起做個(gè)小游戲，我說一個(gè)方向，你面朝這個(gè)方向，并且要說：我面朝（）。（2）如果我只告訴你一個(gè)方向，你能很快的說出其他的方向嗎？（多找?guī)酌瑢W(xué)說說，邊說邊指。）二、深究教材師：在我們的教室里，你要留心各個(gè)方向，看看你還能不能辨清方向。1、誰愿意將這些方向牌貼在教室相對應(yīng)方向的墻上呢？（找生貼）2、說說我們教室東、南、西、北四面墻上分別有些什么？3、如果將4個(gè)方向牌去掉，根據(jù)剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，你能完成老師給你的問題嗎？（課件出示題目：如果你面向北，那么，你的后面是；你的左面是；你的后面是。多出兩組。）4、說一說你的東、南、西、北四個(gè)方向上各是誰？三、延伸到生活中的方向同學(xué)們辨別方向的感覺真好，如果你迷了路，你有沒有一些辨別方向的好方法呢？（學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說。）我這里也有一些辨別方向的好朋友，看看他們都是誰？（課件：如果你在野外迷了路）其實(shí)，在我們生活中有很多自然現(xiàn)象能幫助大家辨別方向，只要同學(xué)們細(xì)心觀察、多多去想，就一定能找到它。課后反思：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：好的數(shù)學(xué)教育應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐和交流的機(jī)會。因此，結(jié)合方向在生活中的表現(xiàn)和反映，本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生用知識解決問題的意識，上下來這節(jié)課之后，我認(rèn)為本節(jié)課基本達(dá)成了教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點(diǎn)：1．這節(jié)課的最大特點(diǎn)是：整個(gè)方向的認(rèn)識都表現(xiàn)為學(xué)生的自主探索習(xí)得，我只是起了引路人的作用，我為學(xué)生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行觀察、實(shí)踐、猜測、想象、討論、交流，從而認(rèn)識了方向和物體的空間位置。2．本節(jié)課的教學(xué)評價(jià)方式上略顯單一。我對學(xué)生的評價(jià)多一些，但缺少學(xué)生和學(xué)生之間的評價(jià)，如果在判斷方向這一環(huán)節(jié)中，可以組織學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)，把評價(jià)的權(quán)力交給學(xué)生，及時(shí)激勵(lì)學(xué)生。《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思德?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)農(nóng)鳳習(xí)【教材理解】本課內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，本課將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。新課標(biāo)也指出要在教學(xué)中感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。因此這部分教材是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的課題之一。在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。2、掌握萬以內(nèi)數(shù)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)制關(guān)系，數(shù)位順序以及簡單的數(shù)的讀寫。3、聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、在合作探究活動(dòng)中發(fā)展分析，推理和解決問題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)數(shù)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)制關(guān)系及數(shù)位順序，能正確讀寫萬以內(nèi)的數(shù)?！窘虒W(xué)方法】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”。因此，本節(jié)課我主要采用以動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦相結(jié)合，寓情境于活動(dòng)的教學(xué)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、計(jì)數(shù)器【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀出下面的數(shù)：709、420、200、375提問：誰能說說讀數(shù)時(shí)，要從哪位讀起？2、大家想一想：999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？3、昨天老師又收集了一個(gè)生活中的大數(shù)，這個(gè)數(shù)比剛剛你們讀的這些數(shù)還要大，請同學(xué)們看主題圖：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。誰能試著把這座大橋的長度讀一讀？（指名試讀）。4、引入新課：在生活中經(jīng)常會大量用到比千更大的數(shù)。這節(jié)課咱們一起去發(fā)現(xiàn)研究好嗎？出示課題：10000以內(nèi)的認(rèn)識（板書課題）。二、自主探討：1、提問：同學(xué)們，你們還記得小正方體娃娃的樣子嗎？讓我們再一起來感受一下吧。師課件依次出示10個(gè)小正方體娃娃：數(shù)一數(shù)，共有幾顆？你們是怎么數(shù)的呀？（把“個(gè)”給學(xué)生）（1）課件演示：十個(gè)小正方體娃娃排成行：一行多少個(gè)？10個(gè)一是十?？焖俅鸪?行共有多少個(gè)？你們還是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的嗎？有了十這個(gè)計(jì)數(shù)單位，我們就不再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)了。（把“十”給學(xué)生）(2)課件演示：100個(gè)小正方體娃娃排成方隊(duì)。一個(gè)方隊(duì)多少個(gè)？10個(gè)十是百。快速答出5個(gè)方隊(duì)共有多少個(gè)？這次是怎么數(shù)的呢？（把“百”給學(xué)生）（3）課件演示：一千個(gè)小正方體娃娃重疊成一個(gè)大大的正方體。那么一個(gè)正方體有多少個(gè)呢？10個(gè)百是千。8個(gè)呢？（把“千”給學(xué)生）（4）想一想：如果十個(gè)這樣大的正方體是多少呢？請同學(xué)們一起來數(shù)一數(shù)。和老師一起數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”，理解10個(gè)數(shù)到九千時(shí)，提問：再增加一千是多少？一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。（齊讀）2、下面我們再利用計(jì)數(shù)器一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬，生和老師一起數(shù)，數(shù)到九千時(shí)，提問：再增加一千是多少？現(xiàn)在又該怎樣撥珠呢？（撥計(jì)數(shù)器演示）做一做，練習(xí)十六第3、4題。教學(xué)師：萬是我們今天學(xué)的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，它和“千”是相鄰的計(jì)數(shù)單位，誰來說一說我們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識了幾個(gè)計(jì)數(shù)單位了？板書：計(jì)數(shù)單位：個(gè)（一）、十、百、千、萬3、提問：“萬”和“千”它們之間的進(jìn)率是多少？下面我們感知一下一萬有多大好嗎？a、師介紹：100張紙厚約1厘米（用手比劃一下）。10000張紙約高一米（比劃一下1米有多長）。b、大家知道10000米有多長嗎？c、10000天以后同學(xué)們會什么樣子4、請你仔細(xì)看大屏幕,2356,這個(gè)數(shù)怎樣在計(jì)數(shù)器上表示出來？（生說師撥）師：誰能讀一讀這個(gè)數(shù)？咱們在讀數(shù)和寫數(shù)的時(shí)候都是從哪一位開始的嗎？師：再看這個(gè)數(shù)字，這個(gè)數(shù)是怎么組成的呢？5、那你們能根據(jù)計(jì)數(shù)器寫出這一個(gè)數(shù)么？（5397）生寫，并跟同桌說說這個(gè)數(shù)的組成。師：這個(gè)5397要是一個(gè)一個(gè)數(shù)，你能寫出后面的五個(gè)數(shù)嗎？師：同學(xué)們數(shù)得非常流暢，但是在5399有幾個(gè)不同的聲音，下一個(gè)數(shù)是多少？生：5400師：對呀，可是5399怎么變成5400的呢？6、我也想寫一個(gè),板書5500可以么？我也想考考你們，請你寫一個(gè)比5500小一些的數(shù)。全班交流再請同學(xué)們寫一個(gè)比5500大得多的數(shù)字，注意是四位數(shù)。7、9999這個(gè)數(shù)挺有意思的，你發(fā)現(xiàn)了么？4個(gè)9表達(dá)的意思相同么？師小結(jié)：相同的數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的意思就不相同。8、今天咱們在學(xué)習(xí)的過程中一直有個(gè)好朋友在幫助我們（課件：數(shù)位順序表）你能按順序填一填么？師：接下來請你用最快的速度記住數(shù)位表。并讀一讀。三、實(shí)際應(yīng)用，知識拓展：1、寫出下面各數(shù)并讀一讀2、數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)：9988→10000內(nèi)容：教材第73頁、74頁例4、例5，3、搶答游戲：說出緊挨它后面的一個(gè)數(shù)：2739、5199、9999說出緊挨它前面的一個(gè)數(shù)：8460、5400、10000。四、師生小結(jié)，共同評價(jià)：這節(jié)課你有什么收獲？【教學(xué)反思】對二年級學(xué)生來說，萬以內(nèi)數(shù)已經(jīng)是比較大的數(shù)了。他們在生活中接觸大數(shù)的機(jī)會不多。但是，學(xué)生經(jīng)歷過百以內(nèi)數(shù)、千以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)，積累了一些認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)的知識。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)數(shù)感：1、“萬”是比較大的計(jì)數(shù)單位，生活中比較難找合適的實(shí)物來代替，教學(xué)時(shí)以小正方體和計(jì)數(shù)器為素材，借助小正方體的直觀，計(jì)數(shù)器的半抽象，直至最后數(shù)的概念的抽象概括，讓學(xué)生經(jīng)歷“一千一千地?cái)?shù)”的過程中建立形象的感性認(rèn)識，體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)的原理，理解10個(gè)一千是一萬，一萬里面有10個(gè)一千，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”，在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)數(shù)感。2、組織豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐、自主探索、合作