小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案

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小蝌蚪找媽媽教案1

【教學(xué)目標】

1．認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“愉快、哪里”等8個詞語。

2．能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間改變的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

3．結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順次說清晰蝌蚪成長的改變過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4．通過分角色朗讀和講解并描述故事，感受小蝌蚪遇事主動探究的精神。

【教學(xué)重點】

借助圖片、表示時間改變的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清晰蝌蚪成長的過程，感受小蝌蚪遇事主動探究的精神。

【教學(xué)難點】

了解小蝌蚪成長的過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

【教學(xué)課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(重點)

【教具預(yù)備】

課件〔筆順動態(tài)演示朗讀音視頻〕

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片：

老師口述：

1.你認識上面的小動物嗎？〔青蛙和小蝌蚪〕你知道它們之間是什么關(guān)系嗎？〔青蛙是小蝌蚪的媽媽〕〔板書：1小蝌蚪找媽媽〕板書課題，齊讀課題。

2.我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到它們的媽媽了，這是怎么回事呢？今日就讓我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

二、介紹

盛璐德：(1912~1985)，女，上海市人。1956年，被評為幼教一級老師、市優(yōu)秀老師和市先進工，后被選為長寧區(qū)第二、三屆人民代表大會代表，靜安區(qū)第四、五、六屆人民代表大會代表。

1952年，盛在自己班級試驗認語教學(xué)法引導(dǎo)幼兒認識環(huán)境，掌控語言。1953年，她先后開25節(jié)觀摩教學(xué)課，得到同行和專家的贊揚。

三、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。

2.同學(xué)初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，留意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀狀況

〔1〕認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞、識記。

〔1〕表演法識記：表演認讀“甩、捕、迎”，

〔2〕圖文結(jié)合法識字：利用小蝌蚪圖片認讀“腦、袋、灰”，利用魚圖片認讀“阿、姨”，利用烏龜圖片認讀“龜、寬”，利用青蛙圖片認讀“頂、披、鼓”。

出示帶生字的新詞，讓同學(xué)認讀。

〔重點指導(dǎo)生字“腦”為鼻音，后鼻音“塘迎”等。“捕”的聲母是b，避開錯讀成pú；強調(diào)“披”的韻母是ī，避開錯讀成pēi；強調(diào)“迎、頂”的韻母是inɡ，發(fā)準后鼻韻母，讀準生字?！?/p>

〔2〕學(xué)習(xí)多音字：教

練①讀句子，找發(fā)覺。

老師常常教育我們要好好學(xué)習(xí)。

在這里，“教”讀“jiào”，是“指導(dǎo)、訓(xùn)誡”的意思；還有一個讀音是“jiāo”，是“傳授”的意思。組詞如下：

教jiāo〔教學(xué)〕〔教書〕〔教課〕

jiào〔老師〕〔教室〕〔教育〕

②讀一讀：

我的媽媽是位老師，在二中教學(xué)。

〔3〕識字游戲

摘蘋果游戲，看誰摘得多。〔讀對一個，蘋果就被摘下?！?/p>

〔4〕理解詞語

練把詞語和意思連起來。

池塘徑直或間接對人類有害的蟲類。

愉快蓄水的坑，一般不大，也不太深。

害蟲興奮，歡樂。

〔5〕指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.看圖，了解圖意，初讀感知。

〔1〕出示掛圖，同學(xué)從左至右觀測，邊看邊想：這幾幅圖向我們講解并描述了一件什么事？

〔2〕利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？看第一幅圖著重觀測小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么改變？

用觀測第二幅圖的方法自己觀測三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，老師予以指導(dǎo)點撥。

〔3〕整體感知：

初讀課文，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

先遇見鯉魚——然后看見烏龜——最末看見了自己的媽媽青蛙。

【設(shè)計意圖：初讀感知，結(jié)合課文插圖，一目了然。先對課文內(nèi)容大體把握，了解課文脈絡(luò)。】

四、學(xué)習(xí)“會寫字”

兩哪寬頂眼睛肚皮孩跳

1.同學(xué)字

〔1〕認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀測筆順，掌控結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

〔2〕多元識字

用熟字加一加的方法識記“睛、哪、肚”。如“睛”“目”加“青”就是“睛”。

用熟字減一減的方法識記“皮”：“披”減去提手旁就是“皮”。

用熟字換一換的方法識記“孩、跳”。如，“該”的言字旁換成子字旁就是“孩”。

運用形聲字識字的方法認識“頂”，如“頂”中頁字旁表意，“丁”表示讀音。

【設(shè)計意圖：鼓舞同學(xué)自主識字、多元識字，溝通不同的識記方法，用自己喜愛的方式，培育同學(xué)擅長表達自我的技能和喜愛識字的愛好?！?/p>

2.指導(dǎo)書寫

〔1〕觀測生字書寫特點，溝通。

〔“寬”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！澳捻斞劬⑻弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬?！岸恰弊笥医Y(jié)構(gòu)，左右等寬。〕

〔2〕老師范寫,重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“寬”和左右結(jié)構(gòu)的字“哪、頂、孩、跳”，同學(xué)練寫。

兩：第二筆豎、第三筆橫折鉤圍成的框稍大，前后兩組撇點前小后大，第二組的撇尖穿插到第一組的點的下方

哪：左窄右寬，每部分要緊湊，中部的橫折鉤和右部的橫撇彎鉤都不要向下寫太長，最末一筆懸針豎最長。

寬：寶蓋頭寫寬，首筆點在豎中線上。中間部分寫窄，下面部分是“見”，撇和豎彎鉤要寫伸展，略寬于寶蓋頭

頂：左窄右寬，左低右高；“丁”的橫和豎鉤都不要寫太長，“頁”的豎在豎中線上。

眼：“目”要寫得瘦長些，比右邊稍短。

睛：左窄右寬，“青”的第四筆長橫從橫中線起筆，第五筆豎在豎中線上。

肚：左窄右寬，月字旁寫得窄長，“土”的短橫在橫中線上，豎跟月字旁相比要起筆高收筆早。

皮：第二筆長撇斜度要小，第三筆豎在豎中線上，“又”的橫撇要橫短撇長，捺伸展。

孩：左窄右寬，“子”末筆橫變提，斜度大，“亥”第三筆是撇折，撇折經(jīng)中心點在橫中線下側(cè)向右折。

跳：左窄右寬，“兆”的撇斜度小，沿豎中線右側(cè)往下，撇尖穿插到足字旁的下方。

練同學(xué)練寫,老師巡察指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對比，實時改正。

五、分類積累，練習(xí)表達

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

〔1〕表示動作的詞：蹲著披著露著鼓著甩著

〔2〕表示蝌蚪形狀的詞語：大大的腦袋黑灰色的身子長長的尾巴

〔3〕表示青蛙形狀的詞語：碧綠的衣裳潔白的肚皮大眼睛；

2.練習(xí)運用：練習(xí)用“披著露著甩著鼓著”說話。

〔1〕小蝌蚪〔甩著〕長長的尾巴，愉快地游來游去。

〔2〕青蛙媽媽〔披著〕碧綠的衣裳，〔露著〕潔白的肚皮，〔鼓著〕一對大眼睛。

【設(shè)計意圖：讓同學(xué)畫出詞語，讓同學(xué)初步積累這些詞語，鼓舞同學(xué)理解這些詞語并學(xué)習(xí)運用，加強同學(xué)積累字詞的技能?！?/p>

六、課堂小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，我們自主學(xué)習(xí)了生字新詞，讀通課文，解決了閱讀障礙。積累了許多識字方法，學(xué)會了正確書寫生字，理解詞語并會恰當?shù)剡\用詞語。

七、當堂檢測

八、課后作業(yè)

小蝌蚪找媽媽教案2

計劃思緒：

小伙伴都喜好聽故事，尤其是小蝌蚪找媽媽的故事變節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，經(jīng)由過程小蝌蚪找媽媽的彎曲履歷，使幼兒相識到田雞的進展轉(zhuǎn)變歷程，用繪畫的情勢表示出來，相識連環(huán)畫的情勢，會區(qū)分故事中差別的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后次序，制造成連環(huán)畫，而且在運動中造就幼兒相互互助的本事。

目的：

1、進一步熟習(xí)和明白《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，相識故事的`重要情節(jié)。

2、會區(qū)分故事中差別的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后次序，并能經(jīng)由過程繪畫表示出來，制造成連環(huán)畫。

3、與搭檔協(xié)商，在分工與互助的根本上協(xié)作完成使命。

預(yù)備：

1、白紙裁成32k,數(shù)目7倍于幼兒人數(shù)。

2、事先熟習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容。

3、水彩筆、連環(huán)畫、動物圖片、訂書機。

歷程：

一、回想故事《小蝌蚪找媽媽》的重要情節(jié)。

1、播放灌音，再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。

2、提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子？

小蝌蚪把哪些動物當成本身的媽媽了？

小蝌蚪去找媽媽，先遇到了誰？厥后又遇到了誰？末了它找到本身的媽媽了嗎？

幼兒手工制作小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在各人的資助下，究竟找到了本身的媽媽。

二、評論辯論：奈何制造連環(huán)畫？

1、師：小伙伴知道什么是連環(huán)畫嗎？〔連環(huán)畫便是由一張張一連的畫面，組成一個完備的故事，按順次裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫?！?/p>

2、奈何來做連環(huán)畫呢？

①.畫故事。每張紙畫一個故事變節(jié)，有幾個情節(jié)就畫幾張紙。

②.把畫好的故事內(nèi)容依照先后次序分列并寫上頁碼。

③.裝潢封面。操縱故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫報告我們的是什么故事。

④.裝訂。

三、請幼兒欣賞丹青書，邊思考邊評論辯論繪畫要領(lǐng)。

這么長的故事我們可以怎么畫？〔小組互助〕小組互助時怎么分工？一共要畫幾張？有哪幾張？

四、播放故事，幼兒繪畫，制造連環(huán)畫，先生巡回引導(dǎo)，賜與實時的資助。

留意提示幼兒憑據(jù)情節(jié)的生長表示完備的畫面。

難點：與搭檔分工互助完成使命。

五、幼兒之間相互欣賞、交換。

這是篇好文章，講的是關(guān)于大班美術(shù)活動：自制連環(huán)畫《小蝌等方面的內(nèi)容，覺得好就按CTRL+D保藏下。

小蝌蚪找媽媽教案3

活動時間：

1課時

活動目標：

1、體驗游戲的樂趣。

2、進一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識閱歷。

3、理解故事內(nèi)容，熟識故事中的主要角色和情節(jié)。

活動重難點：

理解故事內(nèi)容熟識故事中的主要角色和情節(jié)，進一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識閱歷。

活動預(yù)備：

1、中各種動物的頭飾，簡約的池塘環(huán)境布置，師生在腹部帶好底下青蛙上邊蝌蚪遮蓋的學(xué)具;

2、小蝌蚪找媽媽的故事課件;

3、游戲背景音樂。

活動過程：

一、組織教學(xué)：

組織幼兒做動作說兒歌進入教室，談話導(dǎo)入，“我們是一群歡樂的小蝌蚪，我們長著黑黑的、圓圓的大腦袋，細細的長尾巴。大家知道我們是怎么生出來的嗎?”(讓我們看大屏幕)

二、情境游戲

1、播放課件，

今日我們一起來看一段圖片(播放課件，老師講解)

春天來了，青蛙媽媽跳進池塘里，產(chǎn)下了很多黑黑的圓圓的卵。漸漸的卵變成了大腦袋、長尾巴的小蝌蚪(邊看邊旁白)。

2、小蝌蚪游玩

我們知道了是怎樣變成小蝌蚪的，現(xiàn)在我們一起玩游戲吧(為什么小蝌蚪不能到荷葉上玩，小蝌蚪?jīng)]有腿，只能在水中游)，跟著老師一起說兒歌。(放小蝌蚪游背景音樂)邊玩邊說兒歌“小小蝌蚪游啊游，圓圓的腦袋黑黝黝，細細尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，東邊游來西邊游，北邊游南邊游，快快游，漸漸游，活動活動尾巴、活動活動頭……”(活動5分鐘左右)，活動有點累了，我們到荷葉邊上蹲著休息休息吧。

三、導(dǎo)入課題：小蝌蚪找媽媽

1、鴨媽媽帶著孩子出來游玩了(放課件)

大家看，小鴨子和自己的媽媽在一起，多興奮呀，我們的媽媽在哪兒呢?蝌蚪們互問：我們的媽媽在哪里呢?(可是誰也不知道。)我們都不知道媽媽長得什么樣子，我們問一問鴨媽媽好嗎?

2、課件場景一：鴨媽媽游過來了蝌蚪問：鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎?您告知我們，她在哪里?

鴨媽媽：看見過，看見過。你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，你們到前面去找吧!

蝌蚪：感謝您，鴨媽媽!(小蝌蚪高興奮興地向前面游去。)

3、課件場景二：金魚媽媽游過來(旁白)金魚媽媽游過來了，小蝌蚪看見金魚頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。他們想：肯定是媽媽來了，蝌蚪：媽媽!媽媽!

金魚媽媽：我不是你們的媽媽。我是我小金魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。

小蝌蚪說：感謝您!金魚媽媽!(小蝌蚪又向前面游去。)

4、課件場景三：大烏龜游過來(旁白)一只大烏龜在水里漸漸地游著。小蝌蚪游到大烏龜跟前，認真數(shù)著大烏龜?shù)耐取?/p>

蝌蚪：一條，兩條，三條，四條。四條腿!四條腿!這回可找到媽媽啦!

烏龜媽媽：好孩子，我不是你們的媽媽。我是我小烏龜?shù)膵寢?。你們的媽媽肚皮是白色的。到前面去找?

小蝌蚪：感謝您，烏龜媽媽。”(小蝌蚪再向前面游過去。)

5、課件場景四：白鵝媽媽(它們遇見了白鵝媽媽)

蝌蚪：白肚皮!這回可找到媽媽了?媽