去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

—去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案在平平淡淡的學(xué)習(xí)中，大家或多或少都參與過(guò)一些班會(huì)開(kāi)展吧？主題班會(huì)必需有明確的教育目的，自始至終貫穿，浸透著極強(qiáng)的教育性。你明白什么樣的教案編寫(xiě)才是好的教學(xué)教案嗎？下面是由給大家?guī)?lái)的去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，讓我們一起來(lái)看看！去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1活動(dòng)目標(biāo)：1、感受故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。2、萌生愛(ài)惜樹(shù)木的愿望?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大圖書(shū)活動(dòng)過(guò)程：1、看圖商量：你看到了什么？小鳥(niǎo)怎么了？小鳥(niǎo)為什么流淚？2、賞識(shí)故事：小鳥(niǎo)和誰(shuí)是好好友？小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí)，大樹(shù)變成了什么？3、理解故事：小鳥(niǎo)和大樹(shù)為什么是好好友？小鳥(niǎo)離開(kāi)大樹(shù)時(shí)，它們說(shuō)了什么？春天，小鳥(niǎo)回來(lái)看到什么？大樹(shù)到哪兒去了？工廠的大門(mén)告知小鳥(niǎo)大樹(shù)變成了什么？小姑娘告知小鳥(niǎo)什么？最終小鳥(niǎo)找到大樹(shù)了么？大樹(shù)變成了什么？4、談話：和樹(shù)做好友小鳥(niǎo)為什么哭？你喜愛(ài)大樹(shù)嗎？為什么？大樹(shù)不僅是小鳥(niǎo)的好好友，也是人類(lèi)的好友，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜樹(shù)木?；顒?dòng)反思：活動(dòng)《去年的樹(shù)》是一篇擬人體童話，主要講解并描述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好好友，它每天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒容許了樹(shù)的懇求——還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)?？墒堑诙甏禾欤?dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的好友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最終找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。好友不在了，友情還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由好友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。整個(gè)活動(dòng)《去年的樹(shù)》我主要通過(guò)二個(gè)方面來(lái)讓幼兒理解故事。首先活動(dòng)一開(kāi)頭我先請(qǐng)有幼兒觀看掛圖最終一幅，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？小鳥(niǎo)為什么會(huì)哭？在讓幼兒賞識(shí)故事，了解故事內(nèi)容。在這一過(guò)程中為了讓幼兒入情入境，我抓住故事中的對(duì)話，讓幼兒逐幅觀看圖片，逐步引導(dǎo)幼兒感知小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話的語(yǔ)氣，并讓幼兒屢次來(lái)學(xué)說(shuō)，體會(huì)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)的難分難舍，小鳥(niǎo)查找時(shí)的焦慮與艱辛。這樣，慢慢地，幼兒們?cè)趯W(xué)說(shuō)的過(guò)程中喜愛(ài)上了這對(duì)形影不離的好好友之中，感受到了故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。在此基礎(chǔ)上，我再結(jié)合故事中三個(gè)場(chǎng)景——鳥(niǎo)兒和樹(shù)告辭的場(chǎng)景、鳥(niǎo)兒千辛萬(wàn)苦查找大樹(shù)的場(chǎng)景和鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火給樹(shù)唱去年唱過(guò)的歌的情景，讓幼兒感悟故事，感悟小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間那份帶著淡淡傷感的友情。整個(gè)教學(xué)中首先我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友情為切入口，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，其次，我讓幼兒通過(guò)溝通，運(yùn)用自己的頭腦，放飛自己的想像，面對(duì)自己的生活，釋放自己的情懷，去讀、去思、去悟、去制造。使幼兒的學(xué)問(wèn)得以建構(gòu)，情感得以豐贍，獨(dú)特得以放飛，精神得以提升，人格得以完善，自我得以完成。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，我努力營(yíng)造和諧的師生對(duì)話環(huán)境，運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、欣賞的眼神，激發(fā)他們熱忱和潛能，讓幼兒的思路伴著老師思路轉(zhuǎn)，并充足利用幼兒好勝、好表現(xiàn)、自信的心理，使幼兒的語(yǔ)言力量得到了最充足的表達(dá)，在真實(shí)、活潑的情境中獲得進(jìn)展。去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2【課時(shí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)“伐、斧”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“等、剩”等13個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“切”。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2、初讀課文，理清脈絡(luò)?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】一、播放動(dòng)畫(huà)，交代任務(wù)。1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，從前我們學(xué)過(guò)童話故事，明白童話中所說(shuō)明的道理。今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇新的童話故事《去年的樹(shù)》，看看我們又會(huì)有什么收獲。2、（課件出示2）播放《去年的樹(shù)》動(dòng)畫(huà)。3、這節(jié)課我們就訓(xùn)練讀好這個(gè)童話故事，留意體驗(yàn)故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)的內(nèi)心情感的改變。二、初讀課文，整體感知。初讀要求：（課件出示3）1、請(qǐng)小好友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框誕生字，給生字表里的生字注音。2、標(biāo)出理解、不理解的詞句。3、標(biāo)出小節(jié)號(hào)，并作讀后感悟的批注。4、想想文中寫(xiě)了樹(shù)和鳥(niǎo)的什么故事？（一）同學(xué)按初讀要求自主預(yù)習(xí)。（二）預(yù)習(xí)反應(yīng)：1、出示認(rèn)讀的詞語(yǔ)（課件出示4）寒冷溶化離開(kāi)等著剩下斧子砍倒山谷切成條火柴煤油告知睜眼睛接著伐木鋸木頭點(diǎn)燃2、檢查生字的認(rèn)讀情況。開(kāi)火車(chē)讀，并說(shuō)出識(shí)字方法。3、老師適時(shí)歸納（1）正音。翹舌音“睜柴燃”；前鼻音“砍燃”；后鼻音“等剩睜融”。（2）識(shí)記字形。你有什么好方法記住這些字嗎？形聲字記憶：媒—煤由—油箏一睜熟字帶生字：父一斧然一燃居一鋸熟字加偏旁：戈+亻=伐乘+刂=剩妾+扌=接石+欠=砍此+木=柴4、穩(wěn)固記憶。男女對(duì)讀、分組競(jìng)賽讀、齊讀。三、朗讀讀文，整體感知。師：同學(xué)們，我們把這些字寶寶放回課文中一起來(lái)讀讀他，看我們能不能認(rèn)識(shí)他。1、訓(xùn)練朗讀課文，要求讀出自己的感受。2、老師引讀。師：一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好好友，當(dāng)春天來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)分，（師表示，生讀：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，每天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，每天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。）師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天，（師表示，生讀：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，每天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，每天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。）師：誰(shuí)的眼前出現(xiàn)畫(huà)面了？老師告知你啊，一邊讀書(shū)，一邊在腦海里出現(xiàn)畫(huà)面是一種非常好的讀書(shū)方法，我們都要學(xué)會(huì)它。3、談話過(guò)渡：就這樣，鳥(niǎo)兒每天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，每天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱，可是，寒冷的冬天就要來(lái)了，鳥(niǎo)兒必需要飛到遙遠(yuǎn)的南方去，臨別前，這對(duì)好好友說(shuō)了些什么？以后又發(fā)生了什么事呢？4、同學(xué)接著讀后面的課文。四、標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（課件出示5）（課件出示生字田字格課件）冷離等剩斧砍谷柴煤油訴睜接1、觀看生字，書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)要留意什么？預(yù)設(shè)：（1）左右結(jié)構(gòu)的字：如“冷砍煤油訴睜接”等書(shū)寫(xiě)時(shí)留意左窄右寬；而“?！睍?shū)寫(xiě)時(shí)則左寬右窄。（2）上下結(jié)構(gòu)的字：如“等斧柴”，上邊的部分不要寫(xiě)得太寬，是上窄下寬的字。2、訓(xùn)練寫(xiě)字，老師指導(dǎo)（1）同學(xué)練寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)。（2）投影展現(xiàn)書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，互相借鑒。（3）小結(jié)：書(shū)寫(xiě)美觀、正確的，請(qǐng)為自己再加上兩顆星。沒(méi)有得到星的同學(xué)可要加油了！【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)重難點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培育同學(xué)愛(ài)寫(xiě)字的愛(ài)好，教會(huì)同學(xué)正確的寫(xiě)字方法。為養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！咳ツ甑臉?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)和力量目標(biāo)：讀懂課文，品嘗重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境的演讀課文。2、過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元溝通，多向?qū)υ挘瑢W(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法。3、情感看法和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使同學(xué)感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。教學(xué)重點(diǎn)：1．引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)鳥(niǎo)兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。2．指導(dǎo)同學(xué)采納恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備老師：制作課件同學(xué)：預(yù)習(xí)課文流程設(shè)計(jì)：一、起1、師：這節(jié)課我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)：齊讀《去年的樹(shù)》。2、師：上節(jié)課我們讀懂了童話，還認(rèn)識(shí)了生字詞，你們還記得“伐”嗎？（生書(shū)空，師相機(jī)板書(shū)）你是怎樣記住的？（找生答復(fù)）是伐什么呢？生答復(fù)：樹(shù)。（師相機(jī)板畫(huà)一棵高大的大樹(shù)。）二、承1、師：那樹(shù)被伐之前有什么故事，被伐之后又發(fā)生了怎樣的事情呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。（找生答復(fù)）2、師：你們通過(guò)“伐”字弄清了課文的主要內(nèi)容，明白了樹(shù)和小鳥(niǎo)是好好友（貼圖片鳥(niǎo)），小鳥(niǎo)飛向南方之前，容許樹(shù)生：“明年春天一會(huì)來(lái)”。師：春天來(lái)了，小鳥(niǎo)回來(lái)，他的好好友樹(shù)卻不見(jiàn)了，他去問(wèn)樹(shù)根、門(mén)先生、小女孩（師相機(jī)板書(shū)：樹(shù)根、門(mén)先生、小女孩）鳥(niǎo)兒在燃著的燈火前唱起了生：去年的歌。（師相機(jī)板畫(huà)燈火）3、師：同學(xué)們，你們很會(huì)讀書(shū)，抓住了事情的轉(zhuǎn)折點(diǎn)“伐”，弄清了事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，這就是概括文章內(nèi)容的一種方法。本來(lái)是一株高大挺立的大樹(shù)，如今卻成了一盞燈火，樹(shù)呀，你已經(jīng)成為去年的記憶，所以題目叫生：“去年的樹(shù)”【設(shè)計(jì)意圖：用新穎的板書(shū)手段設(shè)置情境，把同學(xué)帶入活潑的意境，令其產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的沖動(dòng)?！咳?、展1．師：這篇童話很特別，它是通過(guò)對(duì)話的形式綻開(kāi)的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，看有幾次對(duì)話，并把它畫(huà)下來(lái)。（找一名起來(lái)展現(xiàn)）那你們有信念把它讀好嗎？2．師：樹(shù)被伐之前，樹(shù)和小鳥(niǎo)的對(duì)話，應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？（多媒體出示樹(shù)和小鳥(niǎo)的對(duì)話）（同桌互練、指名讀）師采訪：小鳥(niǎo)，你明年春天肯定會(huì)來(lái)嗎？生：肯定。師：那你堅(jiān)定的向樹(shù)保證。師：樹(shù)呀，你為什么那樣讀呀？你能把你的心情表達(dá)出來(lái)嗎？生：有感情地讀“明年春天肯定會(huì)來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)”。師：通過(guò)“還”字體會(huì)到了什么？生：他倆是好好友。那課文中是怎么說(shuō)的呢？生：齊讀第一自然段。（多媒體出示第一自然段）師：正由于這份深沉的感情，所以小鳥(niǎo)說(shuō)生：“明年春天肯定會(huì)來(lái)”師：這是小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的承諾。師相機(jī)板書(shū)：承諾。3．師：小鳥(niǎo)帶著漂亮的承諾飛走了。光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)瞬間，暖和的春天來(lái)到了，小鳥(niǎo)迫不及待的、興致勃勃的從南方趕來(lái)找他的好好友，但他的好好友樹(shù)卻不見(jiàn)了，他去問(wèn)樹(shù)根、門(mén)先生、小女孩，如今我們根據(jù)第一次對(duì)話的方法，抓住關(guān)鍵詞，走進(jìn)角色來(lái)讀小鳥(niǎo)的這三句話。（分組訓(xùn)練、指名讀鳥(niǎo)兒與樹(shù)根、門(mén)先生、小女孩的三次對(duì)話。（評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好）采訪：你為什么這樣讀。同學(xué)們，鳥(niǎo)兒一次次查找，一次次落空，心情一次比一次著急、悲傷，所以語(yǔ)速就一次比一次急促。生：齊讀這三句話（多媒體出示鳥(niǎo)的三句話）4．師：那樹(shù)根、門(mén)先生、小女孩又是怎樣答復(fù)的呢？生：分角色品讀對(duì)話，感悟高尚的友情。（找生評(píng)價(jià)：你覺(jué)得樹(shù)根怎樣？大門(mén)呢？）師：?jiǎn)枠?shù)根和門(mén)先生為什么這樣讀？生：（樹(shù)根）樹(shù)干和樹(shù)根原來(lái)就是一家人，如今卻被伐木人活生生的分開(kāi)了，我非常非常得難受。師：是呀，樹(shù)根呀，樹(shù)原來(lái)是高高地立在這兒的，如今卻被砍掉了，你能不難受嗎？你能再悲傷地讀一讀嗎？生：充滿感情地讀了一遍。師：他的悲傷你感受到了嗎？生：（們先生）我成天在劇木廠門(mén)口，看把木頭鋸成細(xì)條條兒是一件很一般的習(xí)以為常的事情，所以我用毫不在乎的語(yǔ)氣來(lái)讀。師：你們體會(huì)的這樣到位，那我們合作讀好不好？女生扮小鳥(niǎo)，男生扮其他角色。5．指導(dǎo)說(shuō)話：鳥(niǎo)兒XX地查找好好友樹(shù)。師：鳥(niǎo)兒就這樣不停地找呀找呀，找到許多地方，卻找不到去年的樹(shù)，那用什么詞來(lái)形容呢？生：依據(jù)自己的體會(huì)答復(fù)師：同學(xué)們，鳥(niǎo)兒千里迢迢，歷盡困難地查找他的好好友樹(shù)，但她找到了嗎？生：沒(méi)有。多悲傷呀，鳥(niǎo)兒的這種焦慮、牽掛、關(guān)懷就是奉獻(xiàn)給樹(shù)的這份寶貴的友情（相機(jī)板書(shū)：友情）6、師：去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在了（相機(jī)板書(shū)今年），師充滿激情地配樂(lè)范讀最終三個(gè)自然段。生：邊聽(tīng)邊賞識(shí)媒體動(dòng)畫(huà)，理解兩個(gè)“看”字，體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的真情。師：同學(xué)們，你的心情怎樣？我想你們是從后三個(gè)自然段的內(nèi)容體會(huì)到的。（多媒體出示后三段內(nèi)容）。在這兒，鳥(niǎo)兒看了幾次？第一次是怎樣看的？從中體會(huì)到了什么？鳥(niǎo)兒面對(duì)燈火會(huì)說(shuō)些什么？第二次又怎樣看的呢？生：依據(jù)自己的理解、體會(huì)，綻開(kāi)想象的翅膀，自由答復(fù)【設(shè)計(jì)意圖：由于這篇課文主要是以對(duì)話的形式綻開(kāi)的。比擬適合同學(xué)表演朗讀，我力求通過(guò)多種形式的讀，完成兩個(gè)目標(biāo)：“讀懂課文，品嘗重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境的演讀課文”和“學(xué)會(huì)多元溝通，多向?qū)υ?，學(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法?！薄克?、轉(zhuǎn)1．同學(xué)們理解得很好，如今我們合作一下，我扮演鳥(niǎo)，你們扮演其他的角色，如今用轉(zhuǎn)述的方式，把樹(shù)根、門(mén)先生、小女孩復(fù)原成樹(shù)自己的話來(lái)回應(yīng)我對(duì)鳥(niǎo)的召喚吧!師：（滿懷激情地說(shuō)）去年的樹(shù)呀，我臨走的時(shí)分，你曾對(duì)我說(shuō)生：“明年春天肯定回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。”師：“春天來(lái)了，我回到了你去年直立的地方，你卻不見(jiàn)了，（相機(jī)擦去板畫(huà)的樹(shù)，只剩下樹(shù)根），可我找的不是樹(shù)根呀，樹(shù)呀樹(shù)呀，你在哪里，你在哪里”生：“鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒，伐木人用斧子把我砍到，拉倒山谷里去了?！睅煟簶?shù)呀樹(shù)呀，我找的不是樹(shù)根呀（相機(jī)擦掉板書(shū)樹(shù)根），你在哪里，你在哪里生：“鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒，我在鋸木廠里被鋸成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的廠子里賣(mài)掉了?！睅煟骸罢业介T(mén)先生也沒(méi)用?。。ㄏ鄼C(jī)擦掉板書(shū)門(mén)先生）我又一次失利了，樹(shù)呀，你在哪里，你在哪里”生：“鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒，火柴已經(jīng)用光了，只有點(diǎn)燃的火還在這盞燈里亮著”師：（難受的）樹(shù)呀樹(shù)呀，我滿懷信念的來(lái)找你，你卻出奇的不見(jiàn)了，我心急如焚，如今你卻被鋸成火柴，但我來(lái)為您唱歌，唱我們的友情，唱我們的承諾，你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？此時(shí)此刻，樹(shù)根悄悄地站在那兒，村子里的燈火還在默默地亮著，只有鋸木聲還在沙沙響，出示“山谷里鋸木頭的聲響還在沙沙地響著”【設(shè)計(jì)意圖：為了讓同學(xué)入情入境，我用活潑感人的音樂(lè)和語(yǔ)調(diào)來(lái)感動(dòng)同學(xué)的心情，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)同學(xué)深化童話中的角色，體會(huì)角色的情感世界，把同學(xué)真正帶入文本的情境中?！?、面對(duì)樹(shù)根、燈火，還有沙沙的鋸木聲，你想說(shuō)些什么呢？用“XXX，我想對(duì)你說(shuō)”的句式把自己想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。（分小組溝通展現(xiàn)自己的作品，每組選一名代表，全班溝通。）【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)，永遠(yuǎn)離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，永遠(yuǎn)是在想一想、讀一讀，讀一讀、想一想，想一想、寫(xiě)一寫(xiě)這樣的過(guò)程中螺旋上升的。整堂課中，讀、想、寫(xiě)并不是人為割裂的，讀為想打下了基礎(chǔ)，而想象說(shuō)話又能促進(jìn)更好地讀，而在這一過(guò)程中，同學(xué)對(duì)課文人文內(nèi)涵的理解將一步一步加深。】五、合師：去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在了，讓我們留戀的召喚這棵樹(shù)生：“去年的樹(shù)”。師：去年的樹(shù)，燃燒了自己，照亮了別人，他是榮耀的，讓我們驕傲地讀生：“去年的樹(shù)”師：去年的樹(shù)，燃燒了自己，照亮了別人，你這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)，讓我們意味深長(zhǎng)地讀生：“去年的樹(shù)”六、作業(yè)超市師：同學(xué)們，發(fā)生在樹(shù)與小鳥(niǎo)之間的童話，帶給我們無(wú)限的想象和思索，我們也可以嘗試創(chuàng)作動(dòng)人的童話，其實(shí)鳥(niǎo)與樹(shù)的童話還沒(méi)有結(jié)束，或許明年的樹(shù)、將來(lái)的樹(shù)（板書(shū)明年、將來(lái)）還會(huì)發(fā)活潑人的故事，這是老師給你們留下的作業(yè)，老師期望明年的樹(shù)、將來(lái)的樹(shù)。去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè)；能正確填寫(xiě)量詞。操作：1、默讀課文，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。2、能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、女孩等不同的語(yǔ)氣。情感：體會(huì)鳥(niǎo)兒失去好友的哀痛心情感受友情的寶貴，感受鳥(niǎo)兒的守信。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確有感情地朗讀課文，讀出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、女孩等不同的語(yǔ)氣。2、懂得大自然有自己的進(jìn)展規(guī)律，人類(lèi)不能肆意破壞，懂得愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)惜生存環(huán)境的重要性。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)鳥(niǎo)兒失去好友的哀痛心情。感受友情的寶貴，感受鳥(niǎo)兒與樹(shù)之間誠(chéng)信。教學(xué)過(guò)程媒體激趣、導(dǎo)入新課播放媒體：瞧，一只漂亮的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為它的好好友——大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著旺盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著……多么歡樂(lè)的光陰?。】墒呛涞亩炀鸵搅?，鳥(niǎo)兒必需離開(kāi)大樹(shù)，飛到南方去，于是大樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)（出示句子）好好友就要?jiǎng)e離了，同桌演一演鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的道別。（留意讀好小鳥(niǎo)的話）師：鳥(niǎo)兒和大樹(shù)依依惜別，明年他們還會(huì)見(jiàn)面嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹(shù)》出示課題，齊讀整體感知課文內(nèi)容自由讀文要求：1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文2）思索：鳥(niǎo)兒到南方去之前容許好好友大樹(shù)。第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)。于是鳥(niǎo)兒?jiǎn)柫?、和，最終見(jiàn)到了的大樹(shù)。2、溝通3、默讀，用直線劃出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、小女孩的三組對(duì)話4、溝通、出示三、研讀對(duì)話，讀中感悟1、快速默讀課文，用直線劃出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、工廠大門(mén)、小女孩的對(duì)話2、是??！為了找到曾經(jīng)朝夕相處的好好友，鳥(niǎo)兒不停地飛來(lái)飛去，問(wèn)了又問(wèn)。請(qǐng)小組分角色朗讀對(duì)話3、指名幾組讀對(duì)話，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)（感受鳥(niǎo)兒的焦慮、擔(dān)憂和悲傷）3、好好友不見(jiàn)了，鳥(niǎo)兒是多么地牽掛啊！這回請(qǐng)你和同桌合作，選擇一組對(duì)話，發(fā)揮合理的想像給鳥(niǎo)兒說(shuō)的話加上提示語(yǔ)，訓(xùn)練朗讀。鳥(niǎo)兒XX地問(wèn)樹(shù)樁：“大樹(shù)到哪里去了？”樹(shù)樁答復(fù)……鳥(niǎo)兒XX地問(wèn)工廠的大門(mén)……鳥(niǎo)兒XX地問(wèn)小女孩…4、大家讀得都很專(zhuān)心，把鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的無(wú)限真情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人感動(dòng)。誰(shuí)情愿來(lái)演一演這只深情的鳥(niǎo)兒，在演之前再讀讀它說(shuō)的話，要努力記住。鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的這種焦慮、牽掛、擔(dān)憂就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最寶貴的友情。讓我們?cè)僖淮位匚哆@個(gè)動(dòng)人的故事，師生協(xié)作讀3-12節(jié)。四、加深感悟、升華情感1、村子里，煤油燈旁，一對(duì)好好友又見(jiàn)面了，鳥(niǎo)兒--師引讀最終一節(jié)2、讀到這里你有什么問(wèn)題嗎？1）鳥(niǎo)兒為什么要對(duì)燈火唱歌？2）鳥(niǎo)兒為什么盯著燈火看？而且是看了又看？讓同學(xué)各抒己見(jiàn)，如：它希望能找回大樹(shù)；它很講信譽(yù)，商定好的事情肯定要做到；它很難受，唱歌表達(dá)自己哀痛的心情；它對(duì)好好友依依不舍，非常留戀……3、說(shuō)話訓(xùn)練示：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：“?！苯又统鹑ツ瓿^(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：“。”回來(lái)課題去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地說(shuō)——（讀題）去年的樹(shù)，為什么不復(fù)存在？留給我們太多太多的思索，讓我們意味深長(zhǎng)地讀——（讀題）五、課外拓展鳥(niǎo)兒照舊忘不了自己的好好友，第二年春天，它又飛回來(lái)了，看見(jiàn)了怎樣的景象？會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？（結(jié)合課后的語(yǔ)言直播廳）去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5【設(shè)計(jì)理念】新課程理念強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)是老師、同學(xué)、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程”，本設(shè)計(jì)秉承這樣的理念，老師主導(dǎo)，同學(xué)主體，把老師訓(xùn)練的意圖和訓(xùn)練的技巧藏起來(lái)，以讀激情，以情帶讀，以讀傳情，通過(guò)師生互動(dòng)，促使同學(xué)在跟文本對(duì)話的過(guò)程中品嘗語(yǔ)言，感受課文所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美、思想美和意境美，把握學(xué)習(xí)方法，形成力量，最終完成工具性與人文性的和諧統(tǒng)一?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，分角色有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話揭示的道理。3、通過(guò)朗讀，感受童話故事對(duì)高尚友情的贊美，受到美妙情感的熏陶?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)童話故事所揭示的道理，幫忙同學(xué)進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培育同學(xué)的語(yǔ)感，感受童話的語(yǔ)言美，思想美，意境美?！菊n前準(zhǔn)備】1、老師準(zhǔn)備：老師制作PPT（演示文稿）。2、同學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文?！窘虒W(xué)方法】通過(guò)讀、悟、析相結(jié)合，培育同學(xué)感受語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的力量?！緦W(xué)習(xí)方法】通過(guò)讀、悟、議、說(shuō)讓同學(xué)走進(jìn)文本，體驗(yàn)文本。【課時(shí)布置】2課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、初讀課文，整體感知。1、導(dǎo)入（出示課件）師：同學(xué)們！聽(tīng)，一只漂亮的小鳥(niǎo)，正在動(dòng)情的為這棵大樹(shù)唱歌呢，大樹(shù)正搖曳著枝條認(rèn)真地聽(tīng)著，多美的畫(huà)面，他們之間有個(gè)動(dòng)人的故事！今天讓我們一起學(xué)習(xí)童話故事《去年的樹(shù)》2、同學(xué)自由讀課文。（生字詞可問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，查字典）3、溝通收獲。師：讀了課文，你肯定有了些許收獲，請(qǐng)你談一談讀后的感受，或者說(shuō)一說(shuō)課文哪些情節(jié)給你留下了深入印象，也可以說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)中產(chǎn)生的疑問(wèn)。4、指名同學(xué)溝通?！涸O(shè)計(jì)意圖』讓同學(xué)談一談初讀后的收獲，可以幫忙老師了解同學(xué)的原認(rèn)知，看看同學(xué)通過(guò)自讀能夠取得哪些信息，能夠讀懂些什么，以幫忙老師按時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向。依據(jù)所給提示說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，意在幫忙同學(xué)把握全文內(nèi)容。本文篇幅不長(zhǎng)，但故事情節(jié)曲折，直接說(shuō)出內(nèi)容大意對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)有些困難。而賜予一些必要的提示，同學(xué)稍加整理語(yǔ)言，即可在初讀的基礎(chǔ)上了解課文的整體結(jié)構(gòu)，到達(dá)整體感知的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、整體感知，學(xué)習(xí)生詞1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜怕曌杂傻乩首x課文。讀書(shū)要求：①留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②思索：鳥(niǎo)兒到南方去之前容許好好友大樹(shù)：XXXX。第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)XXX。于是鳥(niǎo)兒?jiǎn)柫薠XX、XXX和XXX，最終找到了XXX的大樹(shù)。2、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)訓(xùn)練：一（棵）樹(shù)一（把）斧子一（雙）眼睛一（盞）煤油燈一（首）歌一（盒）火柴一（只）鳥(niǎo)兒一（個(gè)）伐木工3、溝通思索題，梳理課文。三、朗讀課文，體會(huì)情感。（1）你喜愛(ài)課文中的鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？為什么？?）把你最受感動(dòng)的句子找出來(lái)有感情地讀給大家聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)選擇這一句的理由。四、總結(jié)并布置作業(yè)：搜集有關(guān)老實(shí)守信的故事，寓言。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文。去年在這棵樹(shù)上究竟發(fā)生了一個(gè)什么故事？（同學(xué)自由讀課文）二、朗讀感悟，引導(dǎo)想像。師：這篇童話很有特色，它是通過(guò)“對(duì)話”來(lái)綻開(kāi)故事情節(jié)的。讀了課文，說(shuō)說(shuō)全文中一共寫(xiě)了幾次對(duì)話呢？分別是那幾次？你對(duì)哪次“對(duì)話”印象最深？鳥(niǎo)（大樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)先生、小女孩）預(yù)設(shè)1（小鳥(niǎo)與大樹(shù)話別）師：（大屏幕出示第一次對(duì)話）寒冷的冬天就要來(lái)到了，鳥(niǎo)兒必需離開(kāi)樹(shù)，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。臨走之前，一對(duì)好好友依依惜別。樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)？（表示同學(xué)讀）1、指名同學(xué)初讀師：樹(shù)和鳥(niǎo)是一對(duì)多好的好友呀，一個(gè)每天唱歌給對(duì)方聽(tīng)，一個(gè)每天聽(tīng)對(duì)方唱歌，它們是那樣的相依、相惜。可是，寒冬來(lái)臨，它們不得不分手，這是多么的無(wú)奈、多么的傷感呀!臨別，它們是怎樣說(shuō)這番話的呢？請(qǐng)與同桌分角色訓(xùn)練讀一讀。2、指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：①樹(shù)的話中飽含著懇求、期盼。②鳥(niǎo)的答復(fù)信誓旦旦，語(yǔ)氣堅(jiān)定、肯定。③樹(shù)和鳥(niǎo)性別不同，要讀出區(qū)分。（引導(dǎo)同學(xué)留意，書(shū)中的鳥(niǎo)兒用的是“她”，樹(shù)是“他小鳥(niǎo)力盡千辛、百折不撓地查找大樹(shù)，由于他們是──（好好友）；如今，面對(duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，由于他們是──（好好友）。小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情、留下人間最最珍貴的誠(chéng)信。假如大樹(shù)有知的話，你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？一、拓展延長(zhǎng)、多向?qū)υ捳n文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇漂亮的文章的讀者，你還有什么話要說(shuō)嗎？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。溝通。（大樹(shù)、伐木人、等身份，引導(dǎo)說(shuō)出多元、獨(dú)特化的語(yǔ)言，如環(huán)保問(wèn)題，奉獻(xiàn)話題等。）二、回來(lái)課題，升華理解去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀──（讀題）。去年的樹(shù)，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思索，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──（讀題）。去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)生字。２、分角色朗讀課文，有感情地朗讀課文。３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解鳥(niǎo)兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)流程】一、情境導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，你們有記日記的習(xí)慣嗎？（同學(xué)答復(fù)）是呀，日記中記錄著我們?cè)?jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有我們的歡聲笑語(yǔ)，有我們的至深感言，總能讓我們回味。那你們相信鳥(niǎo)兒會(huì)寫(xiě)日記嗎？課件出示：鳥(niǎo)兒的日記：１、20X年１０月２８日晴給好好友大樹(shù)唱歌并告辭。２、20X年２月２８日陰給好好友大樹(shù)唱歌并告辭。這不是一只一般的鳥(niǎo)，不僅會(huì)寫(xiě)日記、會(huì)唱歌、會(huì)告辭，還會(huì)做許多許多，不僅有豐富的靈魂，還有真摯的情感。這就是童話，童話世界是個(gè)活力萬(wàn)類(lèi)的世界，讓我們一同走進(jìn)這個(gè)神奇的世界，去多讀、多賞識(shí)。你們想了解這只鳥(niǎo)兒和好好友大樹(shù)之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的感人故事嗎？（想）就讓我們一起追伴著作家的文字，走進(jìn)《去年的樹(shù)》。板書(shū)課題。二、自主讀文，初步感知１、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜愛(ài)的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；２、抽讀──評(píng)議──正音。３、感知內(nèi)容：（同學(xué)暢談）你從課文中了解到了什么？三、熟讀全文，深化感知請(qǐng)你再一次與課文親切接觸，通過(guò)此次的了解，你認(rèn)為樹(shù)和鳥(niǎo)兒之間到底存在著一種怎樣的關(guān)系呢？１、感受幸福：（聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲）你能用一個(gè)詞來(lái)形容這鳥(niǎo)叫聲嗎？同學(xué)暢談。師：是啊，大樹(shù)聽(tīng)到這么動(dòng)聽(tīng)的歌聲是一種幸福，同時(shí)鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌，有忠誠(chéng)的賞識(shí)者也是一種幸福。讓我們一起來(lái)感受這對(duì)好好友一起度過(guò)的幸福的日子。（讀第一自然段）２、感受分別：幸福的日子總是過(guò)得很快，小鳥(niǎo)要到遠(yuǎn)方去了。（請(qǐng)你接著往下讀）請(qǐng)一同學(xué)讀樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對(duì)話。師：聽(tīng)他的朗讀，你感受到這對(duì)好好友在分別時(shí)的心情是怎樣的？出示：樹(shù)（）對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！兵B(niǎo)兒（）說(shuō)：“好的，我明年春天肯定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”⑴填詞；⑵讀