五年級上冊數(shù)學(xué)教案-4.3 復(fù)式條形統(tǒng)計圖 ｜北京版

《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生學(xué)會設(shè)計簡單的調(diào)查表。

2、結(jié)合實例認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，體驗復(fù)式條形統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)中的作用。

3、學(xué)會整理和運用復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。

教學(xué)重點難點

認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，會設(shè)計簡單的調(diào)查表。能運用所學(xué)解決問題。教學(xué)過程激趣導(dǎo)入

1、談話引入：同學(xué)們平時喜歡什么運動？好，老師這兒有兩個片段想給同學(xué)們看看。（出示同學(xué)們打籃球的視頻。）問：我們班誰打籃球打的最好？問該生，你看到了什么？你對籃球了解多少？（學(xué)生敘述，教師概括。）

3、那既然這名同學(xué)喜歡打籃球，老師想問一個問題：你投籃的時候單手投籃還是雙手投籃投得遠呢？看來同學(xué)們各有想法，那么用什么方法來確定用哪只手投籃比較遠呢？（舉手表決，統(tǒng)計）對！我們可以現(xiàn)場收集和整理大家的想法。那么我們班的情況到底怎樣呢？（舉手表決）支持單手的同學(xué)請舉左手；支持雙手的同學(xué)請舉右手。（現(xiàn)場了解統(tǒng)計情況，做到心中有數(shù)。）

探究新知

1、剛才只是我們對本班的收集和整理，不能代表我們整個年級同學(xué)的意見。所以老師在課前隨機抽取了7名同學(xué)的投籃的情況。

為了更清楚地反映大家的意見，你覺得我們用什么把這些數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來會更好呢？（條形統(tǒng)計圖）老師也覺得條形統(tǒng)計圖很好，因為用直條圖來表示可以直觀的看清楚每個同學(xué)投籃距離的情況。但怎樣用條形統(tǒng)計圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)呢？（學(xué)生各抒己見）

2.探究驗證，引出復(fù)式條形統(tǒng)計圖。(課件出示第一活動小組同學(xué)的投球情況統(tǒng)計表)(1)引導(dǎo)發(fā)問：①根據(jù)上面的表格能比較出結(jié)果嗎？(能，但是比較困難)②應(yīng)該用什么方法來比較？(應(yīng)該畫統(tǒng)計圖來比較)③畫什么統(tǒng)計圖來比較更合適呢？(條形統(tǒng)計圖)(2)討論：怎樣用條形統(tǒng)計圖表示上面兩組數(shù)據(jù)呢？(學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，探究解決問題的方法)預(yù)設(shè)生1：用兩個條形統(tǒng)計圖分別表示出第一活動小組單手投球和雙手投球的情況。生2：在一個統(tǒng)計圖里將這兩種投球情況表示出來。(3)引導(dǎo)學(xué)生制作條形統(tǒng)計圖。①學(xué)生動手制作并進行展示。(情況一：制成兩個統(tǒng)計圖；情況二：制成一個統(tǒng)計圖)②引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比哪種統(tǒng)計圖更容易看出投球的結(jié)果。(學(xué)生通過觀察、對比，發(fā)現(xiàn)在一個統(tǒng)計圖里表示出兩種投球情況，更容易看出投球的結(jié)果)(4)明確將兩組數(shù)據(jù)在同一個條形統(tǒng)計圖里表示出來的統(tǒng)計圖叫復(fù)式條形統(tǒng)計圖。3.教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作方法。(課件出示表示上面兩組數(shù)據(jù)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖)第一活動小組同學(xué)的投球情況統(tǒng)計圖(1)小組討論復(fù)式條形統(tǒng)計圖的各部分組成。(2)討論、總結(jié)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作方法。小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作方法與單式條形統(tǒng)計圖的制作方法相同，只是需要用不同的圖例表示不同組的數(shù)據(jù)。4.探究復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。(1)復(fù)式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？①小組合作探究，找出兩者的不同之處。②匯報探究結(jié)果。(2)總結(jié)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點：復(fù)式條形統(tǒng)計圖可以表示多組數(shù)據(jù)，可以將多組數(shù)據(jù)進行對比。5.讀復(fù)式條形統(tǒng)計圖。(1)觀察制作的統(tǒng)計圖，你從中獲取了哪些信息？可以從不同的角度觀察，如橫向觀察、縱向觀察、對比觀察等獲取信息。(2)匯報觀察結(jié)果。①橫向觀察：展示了7個投球者每人都進行了單手投球和雙手投球，以及單手和雙手投球的距離。②縱向觀察：投球距離以“米”為單位，起始格代表8米，其余每小格代表0.5米，直條越長表示投得越遠③對比觀察：比較不同顏色(或底紋)的直條的長度，可知4號投球者雙手投球的距離比單手投球的距離遠，6號投球者單手投球的距離與雙手投球的距離相等，而大多數(shù)投球者都是單手投球的距離遠一些。設(shè)計意圖：通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的過程，并在相互評價和交流中不斷地改進和完善統(tǒng)計圖，逐步明確復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點?！鸯柟叹毩?xí)1.完成教材練習(xí)1題。(課件出示)(1)從圖中你能獲得哪些信息？(2)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？(引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，在解決問題的基礎(chǔ)上體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點)2.完成教材練習(xí)2題。(1)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。(2)從圖中你能獲得哪些信息？(3)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？(引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，提出問題并解決問題)設(shè)計意圖：進一步引導(dǎo)學(xué)生繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)問題、