《認(rèn)識時間》教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識時間》教學(xué)設(shè)計教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容是教材第90-91頁里1、例2，練習(xí)二十三的局部習(xí)題。教材主要分三個層次：熟悉時間單位“分”，熟悉半時(同時理解時分的關(guān)系)、熟悉幾時幾分。第一層次通過直觀演示、學(xué)生操作感知分與鐘面小格的對應(yīng)關(guān)系，并學(xué)會利用5的乘法口訣與大格進展轉(zhuǎn)換;其次層次主要是理解時分之間的關(guān)系，同時認(rèn)讀特別的時刻幾時半;第三層次通過一組動態(tài)的時鐘認(rèn)讀，整體感知幾時幾分的認(rèn)讀策略，突破難點，整理方法。主要學(xué)習(xí)五分五分地數(shù)，認(rèn)讀幾時幾分和時分的關(guān)系，半時只是其中的一個特別時刻而已。教學(xué)時要多給學(xué)生觀看、實踐操作的時機，為進一步學(xué)習(xí)一分一分地數(shù)認(rèn)讀時刻打下根底。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在數(shù)一數(shù)、填一填、說一說等活動中，熟悉時間單位分，知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，嫻熟把握分針從12起，走到數(shù)字幾是多少分。

2.通過教具鐘演示及學(xué)生自主撥鐘驗證，理解時和分的關(guān)系，知道1時=60分。

3.通過說一說、撥一撥、寫一寫的活動，學(xué)生能正確地讀、寫幾時幾分。

評價任務(wù)：

1.能正確填寫學(xué)習(xí)單第一局部的內(nèi)容，在說一說環(huán)節(jié)中能夠5分5分地數(shù)時間。

2.觀看教具鐘演示及自主撥鐘驗證后，能精確說出分針走一圈，同時時針走了一大格，進而知道1時=60分。

3.集體溝通后，知道時針走過幾就是幾時多，分針從12起走過多少個小格就是多少分，并會用兩種方法表示時間。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：鈴聲響了，上課時間到了，你們熟悉這個時間嗎?你是怎么知道的?鐘面上還有什么，誰來介紹一下?

師：同學(xué)們已經(jīng)知道了這么多關(guān)于時間的學(xué)問，太了不起了!這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《熟悉時間》(板書課題：熟悉時間)

二、熟悉時間單位分

師：時間不知不覺地過去了，這時的時間你熟悉嗎?那你是怎么看出來的?

師：①時針指向8，是正對著8嗎?等2S，我們來看一看，是過了一點點。②走過了8一點點，是嗎?我們來看看，確實是這樣，你觀看的真認(rèn)真。

那分針呢?分針指向1是5分，你是怎么想的?我們一起來數(shù)一數(shù)：分針從12起，“走一小格是1分”，(板書)。走兩小格是兩分，走三小格是三分，你來接著數(shù)，你來數(shù)。一大格里有5小格，所以“分針走一大格是5分”。(板書)

那分針從12起走到2是多少分呢?10分表示分針從12起走了多少個小格?10小格就是10分。

師：拿出學(xué)習(xí)單，完成第一局部的內(nèi)容。

師：誰來說說，你是怎么填的?同學(xué)們來看大屏幕。(手從12起邊比劃邊說)

分針走到6是30分，30分表示分針從12起走了多少個小格?30分也可以說成半小時。

他寫的全部正確，對比一下你寫的，你寫對了嗎?把學(xué)習(xí)單放回桌角。

分針從12起走了一圈，是多少個小格?60個小格就是60分。

師：閉上眼睛讓我們小腦袋里的分針也來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，滴答滴答分針從12起走到1是幾分?走到2呢?走到3呢?——12呢?

師：睜開眼睛看一看，你們都記對了嗎?假如沒有數(shù)字提示，你還會說嗎?分針從12起，走到3是?走到6，你來說走到9，你來試試走到12。

師：有的小朋友答復(fù)的特殊快，你用了什么好方法呀!2S能和大家說說嗎??假如你還有其他好方法，可以和小伙伴們課下說一說。

?同學(xué)們的方法可真多!你可以選擇好的方法去記憶?，F(xiàn)在請同桌兩個相互提兩個。

三、熟悉時準(zhǔn)時分關(guān)系

師：時針觀察分針轉(zhuǎn)得那么快樂，也想和分針一起轉(zhuǎn)，請看，現(xiàn)在是什么時間?請一位同學(xué)上來撥一撥。我們讓分針走一圈，看看鐘面上有什么變化?你發(fā)覺了什么?你也來說說?你們也發(fā)覺了嗎?

讓我們拿起小鐘表都來試試。預(yù)備!開頭!撥好了嗎?舉起來讓我看看，快速的把鐘表放回桌角。這一組同學(xué)動作又快又輕，已經(jīng)坐直了。

剛剛分針走一圈是多少分?(60分)同時時針走了一大格，一大格是幾時?(1時)我們就可以說1時?=60分，反過來60分?=1時。(板書)齊讀：1時=60分，60分=1時

四、讀寫鐘面時刻

師：我們來看[8:30]這個時間你們熟悉嗎?你是怎么知道的?恩，有道理。誰能再來說一說?你說的也不錯。

師：你們的意思是說時針走過了8，還沒到9，是8時多，多多少分呢?30分表示分針從12起走了30個小格是30分，所以是《8時30分》。

在生活中，8時30分也可以說成8時半

師：[8:45]這個時間你們熟悉嗎?

生：8時45分，9時45分》》

師：你們同意嗎?為什么不是9時45分?你能給大家解釋一下嗎?(時針在8和9中間→你再看看，時針?走過了8，還不到9。)我明白你的意思了，誰還能再說一說?你解釋的真清晰，快把掌聲送給他吧!

師：想象一下，假如是9時45分，時針和分針在什么位置?你來說!你的意思是：時針走過了9，還不到10。分針從12起走到數(shù)字幾?9。是這樣嗎?

師：我們來看看，這個鐘面上，時針走過了8，還不到9，是8：45，這個鐘面上，時針走過了9，還不到10，是9:45，

師：我再來考考大家，時針走過了1還不到2是幾時多?時針走過了7還不到8是幾時多?誰想當(dāng)小教師也考考同學(xué)們?請你，你來。

師：咱們已經(jīng)熟悉了這些時間，和你的同桌說一說你是怎么熟悉時間的?誰情愿來說說你的想法?同學(xué)們總結(jié)的都很好

(①時針走過數(shù)字幾就是“幾時多”，②分針從12起走過多少個小格是“多少分”。)

師：你們看，這是文字表示法，電子表表示法怎么寫呢?我請三位同學(xué)上來寫，其他同學(xué)寫到學(xué)習(xí)單的反面。他們寫的怎么樣?誰來評價一下。

假如分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面要加“0”占位。把學(xué)習(xí)單放回桌角。

五、學(xué)習(xí)撥鐘表

師：下面，我要邀請一個坐的最端正的小朋友跟我一起做嬉戲，請你來撥2時半。同學(xué)們來當(dāng)小教師，看看他撥的對不對。他撥對了嗎?你怎么知道他撥對了?你說的真精確。咱們向他倆豎起大拇指吧!請回位。(小教師們看的可真認(rèn)真，你再調(diào)整一下吧?)

師：拿出小鐘表，撥2時50分。撥好了舉起來讓我看看，請你帶著小鐘表到前面來，把鐘表平放在桌子上。他撥對了嗎?你是怎么推斷的?

師：再來撥一個，請撥3時5分。同桌之間相互檢查一下?lián)軐α藛?(放一個學(xué)具)

現(xiàn)在把你的小鐘表輕輕地放到桌子的右上角休息一會兒。

六、穩(wěn)固練習(xí)

師：現(xiàn)在是3時5分，再過20分鐘是?你們知道嗎?每周五下午的這個時間是我們淮河路小學(xué)校本課程的上課時間，我們班的孩子最喜愛粘土課了，瞧，粘土課開課啦!看他們做的多仔細(xì)吶!一個個胡蘿卜真美味!

你熟悉這些時間嗎?請你把這三個時間寫在學(xué)習(xí)單的其次局部。

誰來展現(xiàn)?他寫的不僅全部正確，而且字跡工整，對比一下你寫的，不對的請訂正。

把學(xué)習(xí)單放回桌角。

七、課堂總結(jié)

今日我們又熟悉了時間，(出示課題)你學(xué)到了哪些關(guān)于時間的新學(xué)問呢?

生活中還有這樣的時間，以后我們再來學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計

熟悉時間

分針走一小格是一分，走一大格是5分。

1時=60分

8時5分8時30分8時45分

8：058：308：45

《熟悉時間》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第七章第81頁例1教材分析：

“熟悉時間”這一教學(xué)內(nèi)容的編排，是用5分5分?jǐn)?shù)的方法來讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的熟悉是根據(jù)從特別到一般、從簡潔到簡單的挨次編排的，這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平常人們看表讀時間的閱歷與習(xí)慣。分析學(xué)生：

“熟悉時間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級上冊學(xué)習(xí)了“熟悉鐘表”的根底上進展學(xué)習(xí)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)把握了鐘表準(zhǔn)時間的一些學(xué)問，如知道鐘面上有時針、分針;有12個數(shù)字等，并已經(jīng)把握了如何看整時和半時。設(shè)計理念：

一、學(xué)問的呈現(xiàn)與生活實際相結(jié)合

由于時間是一個特別抽象的概念，在教學(xué)留意結(jié)合生活實際，使學(xué)生利用自己的生活閱歷，更好地理解時間。為什么半時在兩點的后面用30來表示，就是這節(jié)課要討論的內(nèi)容。

二、在直觀中來呈現(xiàn)學(xué)問

在教學(xué)時，運用多媒體直觀地演示，通過看鐘面上的陰影局部，用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時間，到達良好的教學(xué)效果。在教學(xué)1時=60

分時，讓學(xué)生自己撥鐘，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關(guān)系一目了然。教學(xué)目標(biāo)：

1.知道大格刻度對應(yīng)分時表示幾分，會正確讀出、寫出鐘面上的時間，并能依據(jù)時間撥出時針和分針。

2.讓學(xué)生自己探究看時間的方法，把握時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分。

3.通過觀看時針和分針走的關(guān)系，知道1時=60分，理解幾時半就是幾時30分。

4.體會時間與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生珍惜時間的思想感情。教學(xué)重點：正確讀出、寫出幾時幾分，會撥幾時幾分。

教學(xué)難點：讀出接近整時的時間，比擬快速地說出幾分。教具預(yù)備：多媒體課件，實物鐘，學(xué)生預(yù)備小鬧鐘。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們喜愛唱歌嗎?會唱《時間像小馬車》這首歌嗎?跟著音樂唱起來吧!時間像小馬車不停地奔馳，教師就和同學(xué)們一起來《熟悉時間》。(板書課題)

二、直觀演示，探究新知

1、熟悉鐘面

(1)你在哪里見過這些鐘表。

(2)鐘面上都有什么?

(12個數(shù)字、時針、分針、熟悉大格、小格)

2、熟悉幾時

(1)時針短，時針指著12，當(dāng)時針走過一個大格時，就表示時間經(jīng)過1小時。

(2)時針從12走到3，現(xiàn)在時針經(jīng)過了幾小時?(讓學(xué)生說理由)

(3)時針從12走到7，時針經(jīng)過了幾小時呢?(4)時針從12走到8和9之間，現(xiàn)在是幾時呢?

小結(jié)：我們熟悉了時針是怎樣計時的，它走到數(shù)字幾就是幾時，超過數(shù)字幾就是幾時多。

3、熟悉幾分

(1)分針又是怎樣計時的呢?分針走過1小格，時間經(jīng)過1分鐘。(2)分針從12走到1是幾分鐘?說說你的理由。(3)分針從1走到2是幾分鐘?說說你的理由。(4)分針從12走到2是幾分鐘?(5)分針從12走到5是幾分鐘?

(6)25分再走5分是多少分?當(dāng)分針指向6的時候，分針剛好走到鐘面的(一半)，所以半時就是30分。當(dāng)分針指向9的時候，是多少分?

(7)比擬時針和分針觀看比擬，找出不同的地方。

4、熟悉幾時幾分

(1)讀出鐘面上的時刻。(9時)

(2)鐘面上發(fā)生了變化，時針和分針靜靜地挪動了腳步，現(xiàn)在的時刻你能讀出來嗎?(9時5分)時針和分針有什么變化?時針剛走過幾?分針從12起走過了幾個小格?(板書：9時5分)電子表表示法9:05點的前面表示時，點的后面表示分，還是讀作9時5分。(板書：9：05)為什么5的前面有個0呢?(3)讓學(xué)生獨立熟悉6時25分。說說：早上6時25分你們在做什么?小結(jié)熟悉幾時幾分的方法。(4)練習(xí)認(rèn)鐘面上的時間。P82做一做。

5、時分的關(guān)系(1)學(xué)生分組操作。

讓學(xué)生拿出自己預(yù)備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中相互溝通自己的操作結(jié)果。(2)學(xué)生反應(yīng)溝通結(jié)果。

學(xué)生反應(yīng)，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。(3)引出“1時=60分”。

師：分針走一圈的時間是多少分?(60分)時針走一大格的時間是多少時?(1時)

師：通過同學(xué)們的操作，我們知道：1時=60分(板書)(4)感受：1分、1時有多長?

三、穩(wěn)固練習(xí)。

小芳的一天(練習(xí)十五第1題)

先讓學(xué)生說一說每一幅圖中小芳在做什么，分別讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下來。學(xué)生完成后，兩人為一小組，相互說說自己一天的作息時間是什么樣的。

四、擴展學(xué)問

1、教師向?qū)W生介紹中國古代計時器。

2、教育學(xué)生要珍惜時間。

《熟悉時間》教學(xué)設(shè)計3

教材分析：

今日我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材(北師大版)第一冊第六單元《熟悉鐘表》中的《小芳的上午》一課。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中對本單元提出的相對應(yīng)的學(xué)問技能目標(biāo)：能熟悉鐘表，了解24時記時法;能結(jié)合自己的生活閱歷，體驗時間的長短。

學(xué)情分析：

學(xué)生在生活中已經(jīng)具有了肯定的熟悉鐘表的閱歷，積存了肯定的熟悉時間、看鐘表的方法，而且這節(jié)課又是建立在他們學(xué)生會精確認(rèn)讀整時與半時的根底上進展教學(xué)的，并且把握了熟悉時間最關(guān)鍵的是要觀看時針與分針的位置才能精確熟悉時間的方法。所以這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的生活閱歷為根底，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生生活閱歷的總結(jié)和升華。那么如何輕松的突破學(xué)習(xí)難點又能讓學(xué)生主動、自主的獵取學(xué)問是我備課的重點，于是我嘗試了兩種做法

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：穩(wěn)固認(rèn)讀鐘表，體會整時過一點或者整時差一點的狀況，會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間;

2、數(shù)學(xué)力量：重點培育學(xué)生的觀看力量與口語表達力量;

3、情感態(tài)度：結(jié)合學(xué)生日常作息時間，培育學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

熟悉幾時剛過和快幾時了;

教學(xué)難點：

用語言精確描述“幾時剛過”和“快幾時了”。

教學(xué)過程：

1、教師先出示一幅主題圖(上面是小華睡覺時鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時間是6時整)

師：誰情愿講一講這幅圖的意思呢?

生：早上6時整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢

師：說的真好，那么你是怎么熟悉6時整的呢?

生：分針指向12，時針指向6，就是6時整

2、師借機出示其他兩幅圖(一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時間是快6時的，放在6時整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時間是6時剛過)

師：這兩幅圖上小華又在干什么呢?(指名答復(fù))請你們細(xì)心觀看這3個鐘面上時針與分針

的位置你發(fā)覺了什么?

生1：第一個鐘面時針指向6，分針沒到12;

生2：其次個鐘面時針指向6，分針指向12;

生3：第三個鐘面時針指向6，分針在12過去一點……

3、觀看比擬

師：這三個鐘面的時針與分針位置有什么不同?(同桌爭論在集體溝通)

生：時針都指向6，一個分針指12，一個還沒有到12，一個是12過了一點點;

4、小結(jié)

師：象這樣的狀況，(指圖)分針沒到12的，我們就說是快6時了，過12的則是6時剛過

5、穩(wěn)固練習(xí)：觀看書中主題圖，結(jié)合圖來熟悉穩(wěn)固時間。

這節(jié)課上下來，整體感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯，能夠比擬精確的說出幾時剛過或快幾時了，主要是由于我采納探究式的教學(xué)法讓學(xué)生觀看比擬三個鐘面時針與分針位置的異同再去表述時間，在完全感知的根底上總結(jié)、概括，便于他們理解與把握。但是整節(jié)課都是在教師的設(shè)問與追問下進展的，學(xué)生的學(xué)習(xí)心情比擬被動，并沒有完全變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，我深思可能是由于我忽視了去充分利用學(xué)生的生活閱歷和已有的體驗，去建構(gòu)新知，情境創(chuàng)設(shè)缺少“生活味”的原因。于是我又做了一些改動進展了其次次嘗試。

《熟悉時間》教學(xué)設(shè)計4

復(fù)習(xí)穩(wěn)固6時整，

用課件出示畫面1：電影院門口《哈利波特》的海報場景。

師：星期天的晚上6點整，電影院播放《哈利波特》。調(diào)皮可快樂了。由于今日晚上他要和媽媽一起去看電影。

出示畫面2：調(diào)皮在家，客廳墻上的時間指向了5時56分。

師：同學(xué)們猜一猜，調(diào)皮看到時間會對媽媽說什么?

(學(xué)生狀態(tài)昂揚。)

生1：媽媽快點吧，要開頭了。

生2：媽媽快到6點了，再不走就來不及了……

出示畫面3：到了電影院門口，電影院的鐘面顯示6時過4分。

師：調(diào)皮又會對媽媽說什么呢?

生3：媽媽，電影已經(jīng)開頭了。

生4：都怪您做事慢，已經(jīng)6點多了……

(教師適機對學(xué)生進展要遵守時間的教育。)

教師再引導(dǎo)學(xué)生觀看這三個鐘面時針和分針的位置，讓學(xué)生體會到：“快到6時”和“剛過6時”。

就這樣，在這樣輕松、愉悅而又和諧的氣氛中完畢了這節(jié)課的教學(xué)。在這次嘗試中，我沒有讓孩子直接觀看鐘面指針的變化，也沒有數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)，只用一句“調(diào)皮會對媽媽說什么?”這個很生活化的情境問題引起了學(xué)生的共鳴，沒有告知沒有引導(dǎo)，學(xué)生肯定會自學(xué)地去觀看時針與分針的位置，學(xué)問也不知不覺地在學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)中生成。學(xué)生都處在了“我要學(xué)”的積極狀態(tài)，所以這節(jié)課整體感覺比第一次嘗試更具特性和魅力。學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有活力。教學(xué)效果更是不言而喻的。那么通過這次的比照教學(xué)與嘗試，我受益非淺，也為我以為的教學(xué)給了一些啟發(fā)。

教學(xué)反思：

1、讓自己的課堂更真實。

所謂的真實，應(yīng)當(dāng)是面對學(xué)生的真實的認(rèn)知起點，呈現(xiàn)真實的學(xué)習(xí)過程。也就是我們不能無視于學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，不能把學(xué)生當(dāng)成白紙和容器。隨便刻畫和灌輸。更不能死抱教案一問一答。牽著學(xué)生鼻子走，這樣我們會把“人”教“死”了，這也是為什么對我們備課提出備學(xué)生的要求，其次次嘗試雖然沒明顯的復(fù)習(xí)痕跡，但其實也都是建構(gòu)在學(xué)生已有的生活與學(xué)問根底上的，成認(rèn)他們的學(xué)問功底，這樣才能引起學(xué)生的共鳴。

2、要讓自己的課堂動起來。

這里是指“互動”。一句話讓我印象深刻“好的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)營造一種生動的數(shù)學(xué)情境，一種公平的對話情境。在這種爭論或溝通中，我們進展公平的心靈溝通與學(xué)問互換，才能取得更抱負(fù)的教學(xué)效果?！痹谄浯喂?jié)課中我就采納的是生活的，對話的形式與學(xué)生進展溝通和溝通，學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)生活中來，課堂更表達了活力。

3、讓自己的課堂布滿急躁與才智。

其實課堂是布滿生命活力的。每一節(jié)課都是不行預(yù)設(shè)與復(fù)制的生命歷程。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子對你的課堂印象深刻。所以課前教學(xué)設(shè)計成為重要。備課要全、深、細(xì)。沒有備課時的全面與周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)和動態(tài)生成。沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂上的游刃有余。我們只能運用教師的才智與急躁引導(dǎo)學(xué)生，使之在獵取學(xué)問的同時獲得安康的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。

4、也是最深的體會。情境的”選擇與應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不行無視。

它是促使和引導(dǎo)學(xué)生積極置身于自主探究學(xué)習(xí)的有效途徑和手段。有些情境的創(chuàng)設(shè)可能只不過是一幅供學(xué)生觀賞的漂亮圖畫而已，無法點燃學(xué)生心中探究欲望之火。比方說做法一中的情境圖。只是單純的呈現(xiàn)工具而已，作用不大，教學(xué)效果不是很明顯。而且可能很被動。新課標(biāo)指出供應(yīng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必需是現(xiàn)實的，有意義的富有挑戰(zhàn)性的，而對于處于不同年齡層次的小學(xué)生來說，現(xiàn)實的含義又是不同的。對低年級而言，它就更多意味著與他們直接相關(guān)的發(fā)生在他們身邊的事或物，顏色，聲音。動畫是他們喜聞樂見的內(nèi)容，所以我選擇了幻燈片的教學(xué)手段，并且以現(xiàn)代感極強、時下最轟動的動畫片為餌，以激起他們內(nèi)心主動探究的愿望。

所以說教師要擅長聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題產(chǎn)生的情境，把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以體驗的數(shù)學(xué)事實。喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。放飛學(xué)生想象的翅膀。賜予學(xué)生自由表達的空間，還學(xué)生一個新穎、漂亮、富有童真和靈性的數(shù)學(xué)課堂。

《熟悉時間》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)內(nèi)容：

書第81頁、例1、例2，練習(xí)六第1—2題

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生的動手操作、探究、直觀演示，使學(xué)生會用5分5分?jǐn)?shù)的方法來讀、寫某些比擬特別的時間。

2.使學(xué)生知道1時=60分。

3.使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，培育學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。

重點難點：

使學(xué)生知道1時=60分，會用5分5分?jǐn)?shù)的方法來讀、寫某些比擬特別的時間。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提醒課題

1.出示主題圖。讓學(xué)生說一說圖上畫的是什么?鐘表上表示的時間是多少?引導(dǎo)學(xué)生利用“幾時半”的熟悉，依據(jù)時針的位置在8和9之間粗略地說出是8時多。

2.讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，說說哪些狀況下要用到時間?

二、引導(dǎo)操作，探究新知㈠熟悉鐘面刻度。

1.出示鐘面：讓學(xué)生觀看鐘表上的刻度，說出一共有多少個大格，每一個大格里有多少小格，每個大格的刻度所對應(yīng)的數(shù)表示什么?教師對學(xué)生說明：時針轉(zhuǎn)過一大格1小時，分針轉(zhuǎn)1小格是1分鐘。

2.讓學(xué)生觀看分針從刻度12轉(zhuǎn)到刻度1，一共轉(zhuǎn)過了多少小格，是多少分，刻度1可以表示幾分?學(xué)生填寫書上鐘面上每一個大格的刻度分別表示多少分。

3.學(xué)生觀看操作：分針轉(zhuǎn)一周，共轉(zhuǎn)過了多少小格，是多少分鐘。

4.學(xué)生以四人小組為單位爭論一下鐘面上每個大格的刻度作為時針的單位時是幾時，作為分針的單位時又是多少分。

5.學(xué)生溝通、總結(jié)。

㈡用5分5分?jǐn)?shù)的方法來讀、寫某些比擬特別的時間。

1.出示時間是9時5分的鐘面。讓學(xué)生說說鐘面上時間是幾時幾分，是怎么看的?依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書“9時5分”，并讓學(xué)生說說假如用電子表的表示法應(yīng)如何表示(9：05)，向?qū)W生說明：假如分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面要寫0。

2.出示時間是6時25分的鐘面。讓學(xué)生說說鐘面上時間是幾時幾分，是怎么看的?讓學(xué)生用兩種時間表示法表示。

3.學(xué)生小組爭論應(yīng)如何讀出鐘面上的時間。

小結(jié)歸納：要讀出一個時間，要依據(jù)時針和分針的位置來共同確定?？梢韵瓤磿r針指在哪兩個數(shù)之間，確定是幾時多，再看分針指向哪兒，依據(jù)每一大格的刻度對應(yīng)多少分來確定是幾時幾分。還可以先依據(jù)分針位置確定是多少分，再依據(jù)時針來確定是幾時幾分。

㈢熟悉時與分的關(guān)系。

1.出示三幅圖，表示時針與分針的動態(tài)關(guān)系。讓學(xué)生觀看這三幅圖的變化，使學(xué)生看到時針與分針轉(zhuǎn)動范圍(即陰影局部)的比照和關(guān)系。

2.學(xué)生撥一撥：從12時到12時半。學(xué)生觀看時刻12時30分，讓學(xué)生用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀出是幾時幾分。

3.思索：為什么12時半和12時30分是一回事?

使學(xué)生明白在幾時半時，時針轉(zhuǎn)過的是一大格的一半(半小時)，而分針轉(zhuǎn)過的是整個鐘面的一半(分針指向刻度6，即30分)。

4.學(xué)生撥一撥：從12時半到1時。同時讓學(xué)生觀看時針和分針分別是怎么轉(zhuǎn)的。

5.爭論：時針轉(zhuǎn)一大格(走1小時)，分針轉(zhuǎn)了幾小格，也就是幾分。1時等于幾分。

6.小結(jié)：1時=60分。

7.做一做第1題。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.練習(xí)十五第1題

先讓學(xué)生說一說每幅圖中的學(xué)生在做什么，讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下時間。最終讓學(xué)生說說自己在生活中做這些事情時也許是幾時幾分，使學(xué)生充分感受時間和自己生活的聯(lián)系。

第2題：連線。

四、撥一撥，讀一讀

四人小組為單位進展“撥一撥，讀一讀”的嬉戲。

五、課堂小結(jié)

說說你這節(jié)課有什么收獲?

板書設(shè)計:

熟悉時間

鐘面有12個大格，每個大格里面有5小格

時針轉(zhuǎn)過一大格是1小時，1時=60分

分針轉(zhuǎn)過一小格是1分，分針轉(zhuǎn)過一大格是5分

《熟悉時間》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生熟悉鐘面，熟悉時間單位時、分。

2.讓學(xué)生經(jīng)受1時、1分的時間，初步建立時分的概念。3.體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和疼惜時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點

用幾時幾分表示鐘面上的時間，知道1時=60分。

教學(xué)難點

讓學(xué)生精確讀出某一時間和推算經(jīng)過的時間。

第1課時熟悉分和幾時幾分

教學(xué)目標(biāo)

1.借助鐘面熟悉時間單位“分”，知道1時=60分;初步熟悉幾時幾分(5分5分地數(shù))，會讀寫幾時幾分和幾時半。

2.通過觀看、操作、思索、爭論等活動，初步培育學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。3.培育學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生會用5分5分?jǐn)?shù)的方法熟悉時間。

教學(xué)難點

直觀理解1時=60分的含義。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠地不停地走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”鐘表可以告知我們什么?

生：時間。師：今日，教師就和同學(xué)們一起來熟悉時間。(板書課題)

二、探究新知

1.教學(xué)例1。XX(1)課件出例如1情景圖，讓學(xué)生說一說圖上畫的是什么。

生：圖上畫的是同學(xué)們正預(yù)備新一天的第一節(jié)課，同學(xué)起立，師生在