《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺一樣的意思可以用不同的句試表達(dá)。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分同音形近字，積存比方句、名言警句。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、發(fā)覺一樣的意思可以用不同的句式表達(dá)。

2、正確區(qū)分同音形近字，積存比方句、名言警句。

教學(xué)預(yù)備：

1、實(shí)物投影儀，生字卡。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

語文就像一個(gè)大樂園，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，今日我們一同走進(jìn)“語文園地八”，在那里，肯定會(huì)使你有許多收獲。

二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”。

1、同學(xué)一個(gè)意思，我們可以用許多方式去表達(dá)。不信，請(qǐng)讀一讀“我的發(fā)覺”里面的句子！

2、學(xué)生輕聲讀“我的發(fā)覺”。

3、讀了這三個(gè)句子，你發(fā)覺了什么？小組溝通。

4、匯報(bào)溝通。

5、賽讀這三個(gè)句子，看誰把不同的語氣表達(dá)得最好。

6、師生共同再找?guī)讉€(gè)句子讓大家來變一變。

三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1、學(xué)習(xí)“選選認(rèn)認(rèn)”。

（1）自讀字詞，看看誰能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。

（2）依據(jù)自己的理解，選字連線。

（3）說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)分這幾組形近字的？

（4）哪些字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)？留意“址、趾、帳、賬”的讀音。

（5）教師出字卡，學(xué)生組詞。看誰組得快，組得對(duì)。

2、習(xí)“我會(huì)讀”。

、（1）自讀句子，發(fā)覺句子的共同特點(diǎn)（把一種事物比作另一種事物）。

（2）同桌互讀句子，并溝通自己的發(fā)覺。

（3）學(xué)問寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫事物相像的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）

（4）你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請(qǐng)說給大家聽。

（5）你也仿照書中句子說一個(gè)句子。

3、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

（1）讀名言，想含義。

（2）溝通讀自己最喜愛的一句名言。

（3）競(jìng)賽背誦名言。

（4）你還知道哪些名言警句，跟同學(xué)們溝通溝通。

四、小結(jié)本課。

作業(yè)設(shè)計(jì)：找一找，你還收集到哪些名言警句，挑一句你最喜愛的，抄下來。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、圍繞21世紀(jì)科技進(jìn)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進(jìn)展口語交際；在此根底上，把自己的奇思妙想寫下來。

2、觀看并發(fā)覺廣告中的錯(cuò)別字，熟悉其危害，積極改正。

3、學(xué)習(xí)、理解并積存名人名言，豐富自己的語言，提高熟悉力量。

4、初步熟悉對(duì)聯(lián)，在嬉戲中感受語文的樂趣。

課前預(yù)備

1、布置家庭（或社會(huì)）調(diào)查：《昨日的幻想今日的現(xiàn)實(shí)》（訪：長(zhǎng)輩談一談小時(shí)候的幻想）

2、搜集反映社會(huì)生活、生產(chǎn)建立日新月異的資料圖片。

第一課時(shí)

口語交際

談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎？

2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速進(jìn)展，人類的很多夢(mèng)想已成為現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)展了一次社會(huì)調(diào)查《昨日的幻想今日的現(xiàn)實(shí)》能簡(jiǎn)潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的狀況嗎？

a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查狀況匯報(bào)。]

（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會(huì)或生產(chǎn)建立巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國(guó)內(nèi)的，也可以是國(guó)際的。）

b.教師相機(jī)展現(xiàn)資料圖片。

指導(dǎo)學(xué)生溝通

1、我們了解了這么多美夢(mèng)成真的事情，真讓人感動(dòng)！你們有幻想嗎？誰來當(dāng)眾介紹你的奇思妙想？

a.出示文字屏幕：

愿大家，綻開想象的翅膀，暢想將來，暢談自己的奇思妙想：可以說說將來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。

b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

2、爭(zhēng)論實(shí)行哪種溝通形式。

邊畫邊說，邊演示邊說，補(bǔ)充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同爭(zhēng)論。

3、相互交談，預(yù)備發(fā)言內(nèi)容。

4、介紹自己的奇思妙想。

（教師帶動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)時(shí)并積極的針對(duì)狀況從說和聽兩個(gè)方面積極評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。）

5、師生相機(jī)評(píng)價(jià)。

說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對(duì)力量等。

聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反應(yīng)（語言及思維機(jī)靈）等。

總結(jié)感悟

1、在口語交際中，你的內(nèi)心肯定有很多感受，也會(huì)從伙伴那里學(xué)到很多東西。你能用一兩句話說說嗎？

2、學(xué)生談個(gè)人收獲。

（無論是學(xué)問方面的、溝通技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。）

其次課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課，大家溝通了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，迷人的妙想，無不閃耀著才智的火花；涌動(dòng)著抱負(fù)的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？

2、仔細(xì)回憶，交談看法。

3、在口語交際的根底上，你情愿把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎？

揭題爭(zhēng)論

1、師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。

2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的緣由是什么？這種奇思妙想如能實(shí)現(xiàn)，會(huì)給人們帶來哪些好處？

3、小組溝通習(xí)作內(nèi)容。

動(dòng)手習(xí)作

1、學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。

2、草稿完成之后，伙伴溝通，相互幫忙。

3、依據(jù)同學(xué)意見修改。

第三課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

教師評(píng)議

1、整體評(píng)價(jià)。

a.習(xí)作態(tài)度。

b.習(xí)作內(nèi)容、角度等。

c.不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。

2、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

a.宣講、展現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作。師生評(píng)議。

b.宣講、展現(xiàn)優(yōu)秀語段。師生評(píng)議。

c.宣講、展現(xiàn)優(yōu)秀語句。（主要針對(duì)后進(jìn)學(xué)生，發(fā)覺其習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)展鼓舞。）

小組溝通評(píng)價(jià)，相互提高。

1、組內(nèi)數(shù)人朗讀溝通各自的習(xí)作，互評(píng)互議。

2、仔細(xì)修改自己的習(xí)作。

3、互評(píng)互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在展才華天地里展覽。

第四課時(shí)

我的發(fā)覺

1、自讀語文園地八中的我的發(fā)覺的內(nèi)容。

2、讀后說說自己的發(fā)覺。

a.學(xué)生溝通個(gè)人的發(fā)覺。

b.教師相機(jī)點(diǎn)撥（字形的變化詞義的變化語言文字純凈性的重要）。

3、開展?fàn)幾鑫淖中⌒l(wèi)士活動(dòng)。

a.動(dòng)手修改成語廣告中的錯(cuò)別字。

b.出示自己搜集的錯(cuò)用濫用的成語廣告詞。

c.生生溝通，動(dòng)手修改。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、能發(fā)覺ａｂｂ式詞語重疊局部的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積存ａｂｂ式詞語和成語。

２、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

３、猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

４、啟發(fā)學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)覺別人的特長(zhǎng)，通過詳細(xì)的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語交際力量。

５、通過自由表達(dá)，熬煉學(xué)生的習(xí)作力量。

【課前預(yù)備】

１、教師預(yù)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。

２、學(xué)生帶字典或詞典。

３、學(xué)生搜集字謎。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

口語交際

一、談話引題

教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)展夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生溝通自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

教師小結(jié)。人和人之間需要相互觀賞?？洫?jiǎng)別人就是給別人送去暖和的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

二、爭(zhēng)論明法

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子爭(zhēng)論：應(yīng)當(dāng)如何夸獎(jiǎng)別人。

引導(dǎo)學(xué)生熟悉到，夸獎(jiǎng)別人首先要擅長(zhǎng)發(fā)覺別人的特長(zhǎng)，要通過詳細(xì)的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。

三、分組溝通

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)，再用詳細(xì)的事情來夸一夸組里的同學(xué)。留意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

四、全班溝通

１、各小組推舉一名代表在全班說。

２、師生評(píng)議：

評(píng)議要點(diǎn)：要用詳細(xì)的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱忱。

３、對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說說自己的想法。

五、填寫“成長(zhǎng)卡”

成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說”“家長(zhǎng)說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

其次課時(shí)

習(xí)作

一、談話導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶溝通一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分確定、表?yè)P(yáng)。

二、溝通拓展

１、最的，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

２、范例引路：

請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告知?jiǎng)e人的內(nèi)容詳細(xì)說一說，要把內(nèi)容說清晰。

引導(dǎo)其他學(xué)生爭(zhēng)論：哪些地方說清晰了，是怎么說清晰的；哪些地方還沒說清晰，應(yīng)當(dāng)怎樣說清晰？

留意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生把握一般方法。

３、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)展習(xí)作。

４、選取局部習(xí)作朗讀溝通，相互議議優(yōu)點(diǎn)和缺乏，提出修改意見。

５、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)展修改，然后謄抄。

第三課時(shí)

一、講評(píng)作文

１、教師概述上次習(xí)作的成績(jī)，重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作態(tài)度仔細(xì)等。

２、優(yōu)秀習(xí)作賞析，鼓勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

３、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。

二、我的發(fā)覺

１、出示“我的發(fā)覺”中的列出的詞語：

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀讀，再認(rèn)真觀看，看看有什么發(fā)覺。

２、指名讀詞語，訂正讀音。

３、相互溝通：

你發(fā)覺了什么？

這些詞語都是ａｂｂ式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情顏色。

４、指導(dǎo)朗讀，通過讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

５、拓展積存：

⑴你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

⑵投影展現(xiàn)，并朗讀。

⑶請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ａｂｂ式詞語，選擇自己喜愛的抄下來。

三、讀讀背背

１、請(qǐng)學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

２、指名試讀。

３、教師依據(jù)學(xué)生讀的狀況進(jìn)展范讀和指導(dǎo)。

４、怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？

⑴學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)爭(zhēng)論等方法理解句子。

⑵請(qǐng)學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方相互爭(zhēng)論一下，教師也可稍做教導(dǎo)。

５、自由朗讀，熟讀成誦。同座相互檢查背誦。

四、課外擴(kuò)展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

第四課時(shí)

一、讀讀記記

１、自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

２、同座相互檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

３、分類記憶這些詞語。

二、趣味語文（猜字謎）

１、認(rèn)真看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

２、說一說，你是怎么想出來的？

３、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。

４、試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

５、溝通，并評(píng)比星級(jí)字謎：

依據(jù)所編字謎的精確和奇妙，評(píng)比三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材簡(jiǎn)說：

這個(gè)語文園地有四項(xiàng)內(nèi)容，包括“我的發(fā)覺、日積月累、口語交際、展現(xiàn)臺(tái)”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、自主發(fā)覺漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過觀看圖畫，能說幾組反義詞；積存詞語，恰當(dāng)運(yùn)用詞語。

2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，情愿把自己想說的話寫出來。

3、學(xué)習(xí)搜集資料，培育口語交際的力量。

4、能主動(dòng)參加展現(xiàn)活動(dòng)，樂于展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的收獲和才能，并擅長(zhǎng)和別人溝通。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)覺。

（一）1、出示根本字：牙、令、皮、隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生給這些字加上偏旁，學(xué)生上臺(tái)板書。

3、出示書上的內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己發(fā)覺了什么。

4、綻開想象，記住這些字。

（二）看看說說。

1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，認(rèn)真觀看圖畫。

2、看誰說的多，小組溝通，全班溝通。

二、日積月累。

（一）讀讀記記。

1、自由讀詞語，指名讀，齊讀。

2、創(chuàng)設(shè)情景，理解意思。

如：太陽(yáng)一出來——金光閃閃；黃山的風(fēng)景——秀麗奇妙；小兔子跑進(jìn)樹林——無影無蹤；寬闊的大海——無邊無際。

（二）我會(huì)選。

1、讀讀“飄浮、飄揚(yáng)”。

2、啟發(fā)學(xué)生想象“云、紅旗”，理解詞語意思。

3、默讀思索后填空，朗讀填好的句子。

（三）我會(huì)寫。

1、平常你們有許多靜靜話藏在心里沒有說，找個(gè)好朋友說給他聽，好嗎？

2、展現(xiàn)例話，師生共同朗讀。

3、學(xué)生寫心里話。

4、溝通學(xué)生作品，注意真情流露的作品。

（四）我會(huì)讀。

1、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。

2、競(jìng)賽讀，當(dāng)小教師讀。

3、爭(zhēng)論：為什么先生說韓愈是個(gè)聰慧的孩子？

其次課時(shí)

一、口語交際。

（一）小組爭(zhēng)論溝通。

1、展現(xiàn)并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間相互閱讀。

2、相互推舉自己最感興趣的內(nèi)容。

3、用簡(jiǎn)潔的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

（二）召開“動(dòng)物、植物介紹會(huì)?！?/p>

1、創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，把握了這么多動(dòng)植物方面的學(xué)問，可以說是動(dòng)植物的小專家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物講解團(tuán)”，向別人介紹動(dòng)植物，你們情愿嗎?

2、示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們?cè)賹W(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)展講解。(播放錄音)

我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實(shí)際上我卻特別的敏捷。告知你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。

3、分小組預(yù)備講稿。

4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜愛的方式講)。

5、各組推選最正確講解員參與全班競(jìng)賽。

二、展現(xiàn)臺(tái)。

1、日記展現(xiàn)可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊(cè)發(fā)行。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展現(xiàn)。

3、由于只有少數(shù)學(xué)生去過溫州科技館，可以讓去過的學(xué)生說說所見所聞。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解“合一合”的識(shí)字方法，會(huì)用這種方法自學(xué)生字。

２、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

３、能依據(jù)情境想出解決問題的好方法。

４、在口語交際活動(dòng)中，能清晰講解自己的設(shè)計(jì)，評(píng)議出誰的設(shè)計(jì)好。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖我的發(fā)覺〗

１、自讀韻文，發(fā)覺規(guī)律。

２、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；

“土”與“里”合在一起就是“埋”；

３、生識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

４、師檢查識(shí)字狀況。

５、鼓舞學(xué)生用這種方法識(shí)記漢字。

如：（明）日月齊照，大放光明。

（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

〖日積月累〗

１、找找每組字的異同點(diǎn)。（音、形、意）

２、選字填空，填完后讀一讀。

３、拓展練習(xí)。

聲生身遠(yuǎn)圓園做坐座

笑（）（）方（）好（）位（）體

學(xué)（）花（）請(qǐng)（）團(tuán)（）

〖我會(huì)讀〗

１、自讀短文，不懂的可以請(qǐng)教同學(xué)或教師。

２、把短文讀給同學(xué)聽，說說自己的感受。

其次課時(shí)

〖口語交際：將來的橋〗

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題

小熊過生日，請(qǐng)小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對(duì)面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫忙小猴過河。請(qǐng)大家?guī)兔π『镌O(shè)計(jì)一座橋。

現(xiàn)在，把你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋圖拿出來，向小猴子推舉自己設(shè)計(jì)的橋。

想想,怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計(jì)，才能讓他采納自己的設(shè)計(jì)方案。

二、分小組溝通

介紹自己設(shè)計(jì)的橋。

小猴子選出自己滿足的橋，并說出選中的理由。

三、拓展創(chuàng)新

１、引導(dǎo)設(shè)計(jì)具有特別用途的橋。

２、鼓舞學(xué)生講出其設(shè)計(jì)理由和使用特點(diǎn)。

３、評(píng)比出最好的橋。

第三課時(shí)

〖展現(xiàn)臺(tái)〗

１、仔細(xì)看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）

２、自己想出最好的打撈方法。

啟發(fā)：可以從圖上供應(yīng)的大樹、石子、樹枝……設(shè)想撈球的方法。

３、向大家介紹自己的方法。

４、比一比誰的方法最好。

５、試著把第三幅圖畫出來。

６、把故事完整地講一講。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目的】

１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

２、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺圖中的事物可以構(gòu)成很多反義詞。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量。

３、朗讀詞語、通過讀記積存詞語。把詞語填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>

４、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓舞學(xué)生寫真心話。

５、學(xué)習(xí)觀看的方法，提高朗讀力量和口頭表達(dá)力量。培育觀看、調(diào)查或查閱資料的力量。

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖我的發(fā)覺〗

１、放手讓學(xué)生觀看發(fā)覺，溝通爭(zhēng)論。

２、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)覺字的特點(diǎn)。

３、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)覺。

４、溝通發(fā)覺：很多字都有一樣的部件這一漢字特點(diǎn)。

５、讓學(xué)生綻開想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長(zhǎng)蚜蟲呢！”

一、看看說說

學(xué)生自己觀看，指名說反義詞。如：黑──白、大──小、長(zhǎng)──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、單──雙。

〖日積月累〗

一、讀讀記記

１、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準(zhǔn)字音）

２、各自選擇詞語造句，全班溝通。

二、我會(huì)選

１、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個(gè)句子。

２、自己選詞填空，全班溝通并說說自己的理由。

３、溝通檢查

三、我會(huì)寫

１、激趣談話：

⑴你有什么快樂的事，想告知大家嗎？

⑵你能告知大家你最喜愛吃的食物嗎？

⑶你能告知大家你最喜愛的嬉戲嗎？這個(gè)嬉戲是怎樣玩的？

⑷你最喜愛去的是什么地方，你觀察了什么？

⑸你最喜愛的小動(dòng)物是什么？長(zhǎng)得什么樣？……

２、指名說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。

３、同座同學(xué)相互說自己想說的話。

４、把自己所說的話寫下來。

５、學(xué)生寫話，教師巡察，幫忙寫話有困難的同學(xué)完成寫話。

四、我會(huì)讀

１、學(xué)生小聲讀故事。

２、同座互讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀得流利。

３、全班溝通。

４、你認(rèn)為韓愈聰慧在什么地方。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉新字，穩(wěn)固識(shí)字寫字。

2.積存詞語，向父母表達(dá)新年的祝愿。

3.書寫標(biāo)準(zhǔn)漢字，熟悉兩種新筆順規(guī)章。

4.能有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.穩(wěn)固識(shí)字、寫字，積存詞語，學(xué)會(huì)寫祝愿的話語。

2.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)章：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

3.能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。

第一課時(shí)

識(shí)字加油站

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友們，你們愛我嗎？我是一位教師。我是學(xué)校的一位教師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片：學(xué)校、教師。

2.誰會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽。指名讀，開火車讀，抽讀。

3.同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說，師貼卡片：醫(yī)生。

4.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。

5.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？

6.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。

（練讀以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）

7.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。

三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。

1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)章。

2.生練寫生字，先描后練，并積極展現(xiàn)。

四、師總結(jié)并拓展。

我們今日又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字，我們快樂嗎？

字詞句運(yùn)用

一、談話導(dǎo)入。

1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？

2.總結(jié)：生字寶寶真好玩，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。

3.誰會(huì)讀：皮（果皮）（樹皮）。

4.指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。

1.出示卡片“法”，分小組爭(zhēng)論組詞。

2.競(jìng)賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。

3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、很多、或許、處處、四處、學(xué)生、生氣。

4.全班開展讀詞競(jìng)賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學(xué)生組詞力量，組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件，觀賞賀卡。

（1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會(huì)做賀卡送祝愿，你準(zhǔn)備做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起觀賞一下，認(rèn)真觀看這些賀卡是怎樣制作的？

（2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生觀賞各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？

2.規(guī)劃制作賀卡。

新年快到了，你想向誰贈(zèng)送賀卡表示慶賀呢？你預(yù)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說句什么祝愿的話？（學(xué)生暢所欲言，教師對(duì)學(xué)生的祝愿語句加以指導(dǎo)）

3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方式制作賀卡。

（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。

（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)展制作裝飾。

（3）在賀卡上寫祝愿的話。

4.做好的賀卡放在展現(xiàn)臺(tái)上，溝通賀卡的制作。

其次課時(shí)

書寫提示

一、熟悉漢字“小、水、月、問”。

1.師出示第八單元會(huì)寫字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問?！?/p>

2.課件演示“小、水、月、問”四個(gè)漢字筆順。

3.說說上面四個(gè)漢字共有幾畫。新課標(biāo)第一網(wǎng)

二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)章。

1.觀看課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。

2.按此規(guī)章，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。

3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)章：先外后內(nèi)。

日積月累

一、導(dǎo)入。

今日教師帶來一首好聽的古詩(shī)，你們想聽嗎？

二、學(xué)習(xí)。

1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。

2.教師范讀。

3.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看圖，相互說說圖中畫的是哪句詩(shī)的景物？

4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。

5.學(xué)生嘗試說說詩(shī)的大致意思。

6.教師抽查。

7.教師學(xué)生評(píng)議，訂正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

三、作業(yè)。

1.將你今日的收獲講給你喜愛的人聽。

2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【指導(dǎo)思想】

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的根本目標(biāo)，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的.學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、培育學(xué)生的創(chuàng)新力量；

２、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集整理資料，培育學(xué)生的合作意識(shí)。

【課前預(yù)備】

１、教師制作關(guān)于橋的課件。

２、學(xué)生搜集橋的圖片。

３、學(xué)生自己設(shè)計(jì)的“將來的橋”圖紙。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

１、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家確定知道我們今日這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？

生：橋。

師：好，那我們就給這節(jié)課起個(gè)名字叫：橋。（教師板書：橋）教師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？

生：想。

２、播放有關(guān)橋的課件。

（課件演示橋的進(jìn)展：木橋──石橋──大路橋──大路、鐵路兩用橋──立交橋等）

師：剛剛你們都看到哪些橋呀？

生：木橋，竹橋，石橋……

師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜愛什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導(dǎo)學(xué)生先說喜愛的橋的名稱，再說喜愛的緣由）

（引：ａ、她是怎么把這座橋說得好的？ｂ、她說的好這座橋有什么隱秘呢？ｃ、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱鬧的掌聲呢？ｄ、她最獨(dú)特的地方是什么？）

３、小結(jié)過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃教師了解了你喜愛的橋，隨著科學(xué)的進(jìn)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們布滿想象力的小腦袋瓜里，想想將來的橋是什么樣的呢？（板書：將來）請(qǐng)你們把設(shè)計(jì)的“將來的橋”的圖紙高高舉起吧！

二、語言訓(xùn)練，傳授方法

１、指名介紹自己設(shè)計(jì)的橋，師生、生生模擬對(duì)話。

師：某某同學(xué)，你設(shè)計(jì)的橋是什么橋呀？

生：我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時(shí)候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子嬉戲、睡覺。

（下面的同學(xué)對(duì)他的設(shè)計(jì)提問）

生：它有什么特點(diǎn)呀？（或什么用途呀？）

生：我給你提一個(gè)建議，可以把它設(shè)計(jì)的更美觀一些！

（再找?guī)讉€(gè)同學(xué)說說，然后小組溝通）

⑴我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“動(dòng)畫城橋“，假如你想見動(dòng)畫世界里的明星，就來我們的動(dòng)畫城吧，它會(huì)讓你一夜之間美夢(mèng)成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

⑵我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它局部都是各式各樣的美食──哇，香死我了！

⑶ufo橋，我在上面安放一個(gè)高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會(huì)向飛碟一樣飛起來。

２、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的根本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點(diǎn)或用途。

３、在小組內(nèi)評(píng)出“最正確設(shè)計(jì)者”。

師：好，各位，下面我們將在這里進(jìn)行一個(gè)盛大的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮，下面全部的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁競(jìng)賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì)上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢？誰來提一提？人教版小學(xué)語文其次冊(cè)《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:aieiui教學(xué)反思胖乎乎的小手（其次課時(shí)）《平平搭積木》練習(xí)人教版一年級(jí)《日月明》教案《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)1《漢語拼音·復(fù)習(xí)一》教學(xué)建議《7棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)《胖乎乎的小手》教案查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語文教案

⑴你得意思是說給他平一個(gè)美觀獎(jiǎng)；

⑵你想的太特別了，黃教師備課的時(shí)候都沒想到這一點(diǎn)，黃教師把它登記來。

⑶你和黃教師想到了一塊，對(duì)于這些表現(xiàn)突出者我們肯定要設(shè)一個(gè)特別獎(jiǎng)項(xiàng)，“小小橋梁的設(shè)計(jì)師”是不是也能代表你們心中的想法？

三、再創(chuàng)情境，擴(kuò)展訓(xùn)練

１、師：在黃岡市長(zhǎng)江河面上，不久還可能會(huì)建起鄂黃長(zhǎng)江二橋，你們想不想把自己的設(shè)計(jì)推舉給市長(zhǎng)伯伯呢？以小組為單位，把評(píng)比出來的“將來的橋”圖樣爭(zhēng)論以下，該怎么樣向市長(zhǎng)伯伯介紹，才能讓他采納你們的設(shè)計(jì)方案。

２、各小組匯報(bào)，溝通。

３、小組間溝通。

⑴每組選一個(gè)向市長(zhǎng)伯伯（一生扮演），介紹本組的“將來的橋”設(shè)計(jì)方案，介紹后將圖貼在黑板上。

⑵其他小組對(duì)他們進(jìn)展質(zhì)疑。（從橋的造型，材料，顏色等方面）

４、頒獎(jiǎng)儀式。

四、回憶歷史，升華感情

１、總結(jié)這節(jié)課，教師給學(xué)生寄予盼望。

２、觀賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學(xué)生在音樂中即感受歷史，有能觀賞書法。

五、課后延長(zhǎng)

將自己設(shè)計(jì)的“將來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動(dòng)手制作橋的模型。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把自己讀過的一本好書，用一般話清晰明白地介紹給他人；通過相互介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清晰，學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積存的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

3.讀“我的發(fā)覺”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并溝通自己的發(fā)覺。

4.讀背歇后語，積存歇后語，初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語言文字的奇異，感受人物的才思靈敏。

課前預(yù)備

1.布置學(xué)生讀一本好書。

2.實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)口語交際

名言導(dǎo)入

對(duì)于書，我們都不生疏。書，好書，究竟會(huì)給人帶來什么呢？在我們以前，有許多有成就的人都說過讀書的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧說：“書籍是巨大的力氣?！?/p>

高爾基說：“愛惜書籍吧，它是學(xué)問的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲胺_了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不行思議的新世界。”

伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亞說：“書籍是全人類的養(yǎng)分品。”

歌德說：“讀一本好書，就像和很多高尚的人談話?！?/p>

別林斯基說：“好的書籍是最珍貴的珍寶?！?/p>

今日，我們就來溝通一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜愛的好書。

自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）

介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書。

b.征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。

師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推舉一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清晰明白；二是可以從不同角度介紹──比方好玩的局部、書給人的啟發(fā)、歡樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡(jiǎn)要解答。

2.小組開頭相互介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以依據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評(píng)價(jià)誰介紹得清晰，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員相互補(bǔ)充。

4.教師也參加介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種標(biāo)準(zhǔn)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

5.依據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓舞大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)受和今日的溝通，你對(duì)誰說的話有同感？（學(xué)生溝通，體會(huì)好書的作用）

小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)當(dāng)都是指好書。今日，我們談到的書，應(yīng)當(dāng)說也都是“好書”。這些好書會(huì)像養(yǎng)分品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣翻開我們的世界，給我們力氣、士氣和才智。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

生活拓展

1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)置一本同學(xué)推舉的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清晰。

2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推舉一本好書”“推舉一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生長(zhǎng)久的熱忱。

其次、三課時(shí)習(xí)作

導(dǎo)入激趣，拓展思路

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今日，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。

自主習(xí)作

師生評(píng)議作文

1.溝通自己寫了什么內(nèi)容。

2.小組之內(nèi)溝通讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比擬優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。依據(jù)實(shí)際狀況，可表達(dá)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容詳細(xì)。

4.教師推舉一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

5.自己修改習(xí)作。

拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真剛要說的話，用自己喜愛的方式來寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來觀賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，信任肯定會(huì)給你很大啟發(fā)。

2.自由讀文章。

附：

我喜愛（節(jié)選）

張曉風(fēng)

我喜愛冬天的陽(yáng)光，在迷茫的晨霧中綻開。我喜愛那份安靜淡遠(yuǎn)，我喜愛那沒有喧嘩的光和熱。

我喜愛在春風(fēng)中踏過窄窄的山徑，草莓像個(gè)精巧的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜愛抬頭看樹梢尖尖的小芽?jī)?，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

我喜愛夏日的永晝，我喜愛在多風(fēng)的黃昏獨(dú)坐在傍山的陽(yáng)臺(tái)上。小山谷里稻浪推涌，美妙的稻香翻騰著。漸漸地，絢麗的云霞被浣凈了，嚴(yán)厲的晚星一一就位。

我喜愛看滿山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨(dú)。我也喜愛夢(mèng)，喜愛夢(mèng)里奇異的享受。我總是夢(mèng)見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢(mèng)見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚(yáng)。我夢(mèng)見荷花海，完全沒有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。最難遺忘那次夢(mèng)見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢(mèng)中幻出那樣奇怪的山景。在現(xiàn)實(shí)生活里，我同樣喜愛山。

我喜愛看一塊塊平平坦整、油油亮亮的秧田。那細(xì)小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜愛花，不管是哪一種，我喜愛清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜愛開在深山里不知名的小野花。我非常信任上帝在造萬花的時(shí)候，賦給它們同樣的尊榮。

我喜愛另一種花兒，是開放在人們笑頰上的。當(dāng)嚴(yán)寒的早晨我走在巷子里，對(duì)門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就突然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。

我喜愛活著，而且深深地喜愛能在我心里布滿著這樣多的喜愛！

桌椅在哭泣

我是教室里的一張桌子，能為同學(xué)們效勞，我感到特別榮幸。我愛一個(gè)人悄悄地傾聽，你們那朗朗讀書聲，使我在睡夢(mèng)中，漸漸清醒。但是……你們對(duì)我毫不疼惜，那銳利的小刀，直體內(nèi)；那黑色的墨水，弄臟了我潔凈的外衣。本是光滑的身軀，卻被弄得凹凸不平，本是雪白的外衣，卻被弄得骯臟不已。桌椅在召喚，桌椅在哭泣。還我們一個(gè)干凈的身體，讓我們擁有從前的漂亮！

一只小鳥的祈求

我是一只可憐的小鳥。

以前我生活在黃河上游的一片茂盛的森林里，那里風(fēng)景秀麗，空氣清爽；那里河水清亮、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個(gè)無憂無慮的家園里，各種動(dòng)物和諧相處，經(jīng)常在陽(yáng)光明媚、春風(fēng)溫暖時(shí)，聚攏在一起進(jìn)行盛大的Party，我們自由，我們歡快！

我們的家園無比漂亮：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風(fēng)；夏伯伯迎著藍(lán)天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實(shí)；冬爺爺披上雪白冬裝為我們報(bào)告著來年的盼望。

我們?yōu)橛幸粋€(gè)舒適暖和的家園而感到驕傲，感到欣慰！

時(shí)間如流水一般，一去不復(fù)返，隨著人類領(lǐng)地的不斷擴(kuò)大，我們得意的家園慢慢遭到人類破壞。

當(dāng)我再次飛回家鄉(xiāng)時(shí)。眼前的景象令我非常驚詫：

春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲愁悶；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦小；大樹爺爺?shù)牟∏槿找鎳?yán)峻，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。

漫長(zhǎng)的夏季實(shí)在難熬，烈日暴曬在暴露的林間，動(dòng)物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。

秋天來到，樹上的果實(shí)稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。

寒冬剛到，森林里的動(dòng)物們都快快進(jìn)入了冬眠。

不遠(yuǎn)處工廠里“轟隆隆”的機(jī)器聲、大路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那漂亮迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍(lán)天不再藍(lán)了，河水不再清了。我們?cè)瓉淼募覉@已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動(dòng)物們的歡樂；再也沒有暖烘烘的陽(yáng)光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……

親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍(lán)天，我們祈求一個(gè)安靜的家園。

第四課時(shí)我的發(fā)覺日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.相互糾錯(cuò)。

讀對(duì)話，了解內(nèi)容

1.自讀“我的發(fā)覺”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)覺？

2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。

談一談，小東有什么發(fā)覺

1.談一談小東有什么發(fā)覺？

2.誰還有一樣的發(fā)覺？

3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)覺有什么好方法？

學(xué)生自由談，確定學(xué)生學(xué)習(xí)中留意發(fā)覺總結(jié)方法。

練習(xí)用自己能把握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）

讀課本中的歇后語

1.讀六個(gè)歇后語，說說發(fā)覺了什么？

2.熟讀歇后語。

3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。假如學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。

附：

關(guān)羽失荊州

關(guān)羽失荊州的故事來自于《三國(guó)演義》第七十五回。當(dāng)時(shí)孫權(quán)欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對(duì)呂蒙獻(xiàn)計(jì)：“云長(zhǎng)倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此時(shí)機(jī)，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別特別計(jì)以襲之，則荊州在把握之中矣。”關(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果真撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。

王羲之寫字入木三分的由來

唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時(shí)祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時(shí)的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。后來改用紙寫，但按習(xí)慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強(qiáng)健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達(dá)三分之深，這就叫“入木三分”。

周瑜打黃蓋

周瑜打黃蓋的故事出自于《三國(guó)演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻(xiàn)計(jì)，欲用火攻曹營(yíng)。并且黃蓋情愿詐降曹操，行周瑜之詐降計(jì)。周瑜依計(jì)借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計(jì)，火攻勝利。

4.背歇后語。

說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)

1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。

2.他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字──入木三分。

3.你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái)　?/p>

第五課時(shí)趣味語文

趣味語文

1.自讀兩個(gè)小故事，讀嫻熟。

2.你覺得趣在哪？說一說。

3.讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。水車車水，水隨車，車停水止風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生

花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋

4.拓展作業(yè)：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語文活動(dòng)課上講給教師和同學(xué)聽。

閱讀延長(zhǎng)

課外作業(yè)：讀選讀課文。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1.在生活情境中，正確認(rèn)讀、積存“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語，熟悉“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。

2.能依據(jù)生活閱歷將詞語分類，培育在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

3.發(fā)覺反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)穩(wěn)固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

4.借助插圖，積存表示心情的詞語，結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)展說話寫話的訓(xùn)練。

5.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩(shī)《畫雞》。

6.借助拼音，正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》，和大人一起讀邊思索，并能結(jié)合生活閱歷作出推斷。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確認(rèn)讀、積存“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語，熟悉“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。

2.發(fā)覺反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)穩(wěn)固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.發(fā)覺反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)穩(wěn)固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

2.結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)展說話寫話的訓(xùn)練。

教學(xué)預(yù)備：制作多媒體課件、字卡。

教學(xué)預(yù)備：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動(dòng)畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)

2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由溝通識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。

(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂zào、梳shū。

“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

(2)認(rèn)清構(gòu)造：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右構(gòu)造的字，“皂”和“盆”是上下構(gòu)造的字。

(3)溝通識(shí)字方法。

(4)同桌相互考一考：搶讀生字，看誰讀得精確。

4.以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼?，大家真?聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)

6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。

7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：“擦”和“澡”。

8.指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

二、仔細(xì)觀看，我的發(fā)覺

1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)特別棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開頭了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參與。

2.課件播放第一支走來的隊(duì)伍——小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。

(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀看這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思索“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。

(3)導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)大，哪些動(dòng)物還可以參與呢?(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)

3.課件播放其次支走出來的隊(duì)伍——小鳥隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。

(1)導(dǎo)言：觀看生字，你又發(fā)覺了什么?(課件出示“鳥字旁”。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思索“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。

4.課件播放第三支走出來的隊(duì)伍——蜘蛛隊(duì)，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

(1)導(dǎo)言：最終一支隊(duì)伍比擬特別，看看都有誰。(生齊讀。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀看這一組字又有什么一樣點(diǎn)。(課件出示“蟲字旁”。)

(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

1.導(dǎo)言：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，大家看在第一場(chǎng)“穿針引線”競(jìng)賽中，在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)成功。

(1)同學(xué)們，觀看他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語?(課件播放競(jìng)賽場(chǎng)景并出示：快樂。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生熟悉并理解：快樂。

(3)學(xué)生小組爭(zhēng)論溝通平常生活學(xué)習(xí)中令自己快樂的事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。說的比擬好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀看其他隊(duì)伍是什么表情。(課件出示：難受。)指名答復(fù)難受的事情有哪些，師生共同評(píng)價(jià)。

3.課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣，觀察過誰在什么狀況下生氣。

4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶，了解體會(huì)什么是可怕，并說說在什么狀況下可怕。

5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。

6.小結(jié)：快樂、難受、生氣、可怕這四個(gè)詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?(生氣、難過、興奮等。)

其次課時(shí)

一、誦讀古詩(shī)，日積月累

1.導(dǎo)言：運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)競(jìng)賽進(jìn)展得熱火朝天，這時(shí)喜羊羊發(fā)覺了什么呢?

2.喜羊羊發(fā)覺這次運(yùn)動(dòng)會(huì)要求運(yùn)發(fā)動(dòng)們讀出古詩(shī)后，才能起跑。

3.教師播放古詩(shī)《畫雞》的多媒體課件，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

4.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字可以請(qǐng)教教師和同學(xué)。

5.同桌溝通學(xué)習(xí)狀況相互訂正字音，反復(fù)練讀。

6.教師范讀，學(xué)生仿照教師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

7.想象溝通：這首古詩(shī)是明朝詩(shī)人唐寅寫的。請(qǐng)你一邊朗讀古詩(shī)，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

8.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀看公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩(shī)意。

9.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。

二、共同閱讀，感悟道理

1.導(dǎo)言：同學(xué)們請(qǐng)看，天空中飛來了三只漂亮的什么動(dòng)物?(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們敘述一個(gè)什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)

2.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。

3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。

4.引導(dǎo)學(xué)生思索溝通：哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過這個(gè)小故事你明白了什么道理?

5.爭(zhēng)論溝通：假如今后你遇到這種狀況，你會(huì)怎么做呢?

6.布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)內(nèi)容

完成“語文天地”2、4、5、6題

教學(xué)過程

一．第2題

自己拼一拼、指名拼這些音節(jié)。

同位說一說這些音節(jié)的聲調(diào)標(biāo)在哪？

抄寫音節(jié)

二．第4題

聽故事《我，我，我，我知道》推斷那種說法是這次賽跑的規(guī)章。

先小組內(nèi)說一說，留意說明理由

全班溝通。

每小組由一名組員代表小組發(fā)言。

三．第5題

觀看圖畫寫一寫。

自由填寫。

小組內(nèi)爭(zhēng)論。

將自己的答案編成一句話。

這一問題對(duì)學(xué)生的答復(fù)不能要求過高，只要學(xué)生的答復(fù)沒有病句，并且符合圖意即可。

四．第6題

分段朗讀

思索：丁丁寫字不好是由于什么？

后來他是怎樣把字寫好的？

五．自評(píng)

六．總結(jié)

課后札記：

學(xué)生對(duì)于這組練習(xí)，出錯(cuò)較少，只是在說話練習(xí)上,局部學(xué)生表達(dá)力量較弱，說不清晰，但有局部學(xué)生表現(xiàn)出了良好的表達(dá)水平，要多進(jìn)展此方面的訓(xùn)練。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生了解身邊的科學(xué)，提高學(xué)生的口語表達(dá)力量。

2、制造條件，使學(xué)生收集的資料得到展現(xiàn)，幫忙學(xué)生養(yǎng)成查找資料的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：提高學(xué)生口語表達(dá)力量。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)學(xué)問的資料。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“口語交際”。

1、語言情境。

教師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

2、圖片情境。

多媒體展現(xiàn)身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。

3、進(jìn)展交際。

（1）小組溝通自己了解到的身邊的科學(xué)。

（2）小組推舉“科學(xué)博士”向大家作介紹。

（3）“科學(xué)博士”答“記者”問。

（4）小組依據(jù)所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。

4、推舉新書，交換舊書。

（1）向同學(xué)推舉有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書，要對(duì)書的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。

（2）拿自己已看過的書和同學(xué)交換。交換時(shí)可對(duì)書的內(nèi)容作簡(jiǎn)潔介紹。

二、寫一寫

這次“寫一寫”提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫暑假里的準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生依據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)溝通一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展現(xiàn)、作簡(jiǎn)潔介紹。

三、登上“展現(xiàn)臺(tái)”。

開展“我們愛科學(xué)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生盡情展現(xiàn)自己收集到的各種科學(xué)學(xué)問。

1、科普讀物展現(xiàn)會(huì)。

（1）學(xué)生溝通自己從科普讀物中了解到的科學(xué)學(xué)問。

（2）學(xué)生交換科普讀物，拓寬學(xué)問面。

2、“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)展。

（1）小組溝通各自手抄報(bào)上最有興趣的科學(xué)學(xué)問。

（2）學(xué)生在班級(jí)報(bào)上粘貼自己的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。學(xué)生走下座位，相互觀賞。

四、查詢“寬帶網(wǎng)”。

1、自由閱讀短文。

2、小組溝通自己讀后的感受。

3、師生共同溝通。

（1）我國(guó)古今都有哪些聞名的科學(xué)家、創(chuàng)造家。

（2）你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就，應(yīng)當(dāng)從什么渠道去了解。

五、總結(jié)本課。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

向爸爸、媽媽匯報(bào)你這學(xué)年的收獲，再說說新學(xué)年的準(zhǔn)備。

板書設(shè)計(jì)：

語文園地八

我的發(fā)覺

我發(fā)覺同一個(gè)意思可以……

日積月累

區(qū)分形近字

比方句

名言警句

口語交際

學(xué)科學(xué)愛科學(xué)

用科學(xué)

展現(xiàn)臺(tái)

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)要求：

1．通過溝通平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。

2．識(shí)字加油站熟悉并積存和“目”有關(guān)的字，積存識(shí)字方法。

3．通過詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語分類積存生活閱歷。

4．積存有關(guān)友善的名句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．通過溝通平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。

2．通過詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語分類并積存生活閱歷。

課前預(yù)備：

PPT課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、溝通平臺(tái)。

1．全班溝通默讀的方法。

2．你還有什么好的方法介紹給大家？

3．你準(zhǔn)備今后怎么做？

二、識(shí)字加油站。

1．回憶以前的識(shí)字方法。

熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。

2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)覺？

3．說讀詞語，說發(fā)覺。

4．從字形字音上，你有什么要提示大家的？相互溝通一下。

三、詞句段運(yùn)用。

(一)(出示第一組句子)

1．讀句子，說說句中的加點(diǎn)字能互換嗎？

a．小組溝通。

b．全班匯報(bào)。

2．用加點(diǎn)詞各寫一句話。

(二)(出示其次組詞語)

1．讀一讀，說說你的發(fā)覺？

c．小組溝通發(fā)覺。

d．全班匯報(bào)。

詞語都是生活用品和食品。

2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購(gòu)物時(shí)既便利又不會(huì)遺漏？

a．小組合作溝通分類。

b．匯報(bào)分類結(jié)果。

3．說說在生活中可以如何運(yùn)用。

四、日積月累。

1．課件出示句子。

2．讀句子，溝通對(duì)句子的理解。

a．小組溝通。

b．匯報(bào)。

3．嘗試背誦。

五、總結(jié)

同桌間相互爭(zhēng)論這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)反思：

此次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)，我采納了溫故知新的學(xué)習(xí)方法，把新舊學(xué)問結(jié)合起來學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實(shí)際上也應(yīng)證了我的想法是對(duì)的，其次在上完本課后，我讓學(xué)生相互爭(zhēng)論本課學(xué)后收獲，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的印象。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字識(shí)詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。

2、積存表示時(shí)間的詞語。

3、充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境寫句子。

4、探究發(fā)覺漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。

5、朗讀背誦古詩(shī)，培育閱讀興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：發(fā)覺漢字偏旁與字意之間的嚴(yán)密聯(lián)系。

難點(diǎn)：發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境，寫句子；積存古詩(shī)，理解古詩(shī)的內(nèi)容。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、偏旁部首與字意

（一）識(shí)字加油站

1、出示生字卡，教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀。

2、開小火車讀生字，檢查生字認(rèn)讀狀況。

3、把生字帶入詞語中，學(xué)生自由讀詞語，一個(gè)詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導(dǎo)。

4、教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請(qǐng)你認(rèn)真觀看字形特點(diǎn)，說說你的發(fā)覺。

指導(dǎo)：“金”字旁的字都跟金屬有關(guān)；木字旁的字都與植物木頭有關(guān)；三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)；火字旁的字都與光亮有關(guān)；提土旁的字都與土地有關(guān)。

（二）我的發(fā)覺

1、出示第一組字“神、祖、禮、?！?，學(xué)生字形觀看這組字，說說你有什么發(fā)覺。

指導(dǎo)：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。

2、出示其他三組字。小組爭(zhēng)論，說說你有什么發(fā)覺。

3、指名小組代表，說出自己小組的爭(zhēng)論結(jié)果。

指導(dǎo)：“冰、冷、凍、涼”這四個(gè)字都是兩點(diǎn)水，都表示氣溫低。

“補(bǔ)、襪、衫、被”這四個(gè)字都是衣字旁，都與布料有關(guān)。

“海、流、灑、滴”三點(diǎn)水的字，都與水有關(guān)。

4、方法小結(jié)。

我們遇到不熟悉的字時(shí)，可以通過分析字的偏旁構(gòu)造來猜想字意，從而理解這個(gè)詞或者句子的意思，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，找到漢字的共性和特點(diǎn)，以便擴(kuò)大我們的識(shí)字量。

二、字詞句運(yùn)用

1、出示關(guān)于時(shí)間的詞語，學(xué)生自由讀詞語。

2、理解詞意。教師出示相關(guān)語境，讓學(xué)生來選詞填空。

3、教師講解幾個(gè)較難理解的詞語。例如：緩緩，表示很慢，不慌不忙。

4、相近詞辨析。區(qū)分兩個(gè)意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復(fù)使用幾個(gè)一樣的詞語。

5、寫一寫。選擇其中的一兩個(gè)詞語說一句話，并寫在自己的練習(xí)本上。

6、教師巡察指導(dǎo)，對(duì)于使用不當(dāng)?shù)脑~語要加以講解。

7、出示列句：最終一個(gè)太陽(yáng)可怕極了，慌驚慌張地躲進(jìn)大海里。

指導(dǎo)：可怕極了才會(huì)慌驚慌張的。

創(chuàng)設(shè)情境：李明杰遲到了會(huì)怎么樣？（焦急）李明杰來學(xué)校太早了會(huì)如何？（閑適）

8、依據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景，把句子補(bǔ)充完整。

李明杰___________________,___________________跑進(jìn)了教室。

學(xué)生在；練習(xí)本上寫，教師巡察指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、《舟夜書所見》

（一）創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩(shī)題

1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?清代詩(shī)人查慎行常常暢游于山水之間。他飽覽過很多奇觀異景。一個(gè)安靜的夜晚，游玩了一天的他單獨(dú)坐在船上休息，沒想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。他不禁詩(shī)興大發(fā)，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）

2、師：聽了教師的介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩(shī)人坐在船上寫下的是什么嗎?

師：是什么時(shí)候的風(fēng)光呢?

師：對(duì)，夜晚詩(shī)人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩(shī)題!

3、齊讀課題

（二）品嘗詩(shī)歌

1、究竟看到了怎樣的風(fēng)光？（抓“理解重點(diǎn)詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯(lián)系上下文，查字典，結(jié)合生活實(shí)際等等）

2、小組合作學(xué)習(xí)。

3、全班溝通。

（出示課件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說說重點(diǎn)詞語，談?wù)勛约后w會(huì)。

（出示課件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評(píng)價(jià)，小組讀。

4、全班齊讀古詩(shī)，嘗試背誦。

5、全班齊背古詩(shī)。

二、我愛閱讀

（一）導(dǎo)入：

今日要學(xué)的課文《李時(shí)珍》講的是我國(guó)聞名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，再想想每個(gè)