《風(fēng)雨吟》教案范文

《風(fēng)雨吟》教案范文《風(fēng)雨吟》優(yōu)秀教案范文

教學(xué)三維目標(biāo)

1.誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容

2.誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的情景、意蘊(yùn)和詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)的主旨。

3.聯(lián)系詩(shī)人生平和創(chuàng)作背景，把握詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言，品嘗詩(shī)句的豐富內(nèi)涵。

難點(diǎn)：

聯(lián)系詩(shī)人生平和創(chuàng)作背景，把握詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

上一節(jié)課，我們一起品嘗了《月夜》的意境美，《蕭紅墓畔口占》的情感美。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們和教師共同學(xué)習(xí)《風(fēng)雨吟》這首詩(shī)歌，感受詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理、抒發(fā)的膚淺情思。（板書文題）

（二）初讀課文

預(yù)習(xí)與溝通

1.簡(jiǎn)介

蘆荻（19121994），聞名詩(shī)人。原名陳培迪，廣東省南?？h西樵鎮(zhèn)人。出版的詩(shī)集主要有《桑野》《馳驅(qū)集》《田園新歌》《海南頌》《荻花集》等。

2.背景鏈接

這首詩(shī)寫于20世紀(jì)40年月初期。那是一個(gè)風(fēng)雨飄搖的年月。蘆荻久居南國(guó)，對(duì)中國(guó)南方的大風(fēng)大雨非常熟識(shí)。他將自然的風(fēng)雨、社會(huì)的風(fēng)雨以及心中的風(fēng)雨融合在一起，提醒出“我們”所面對(duì)的不僅僅是自然的風(fēng)雨，更是社會(huì)的、人生的風(fēng)雨，鼓舞人們敢于搏擊風(fēng)雨。

（三）精讀

（一）詩(shī)歌朗讀

1.自由朗讀詩(shī)歌，實(shí)行各種形式把詩(shī)歌讀通讀順，留意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

【溝通點(diǎn)撥】

風(fēng)從大地卷來(lái)，

雨從大地奔來(lái)。

郊原如海，

房舍如舟。

我有年輕的舵手的憂懷，

在大地的海上。

2.這首詩(shī)雖然只有短短六行，畫面感卻很強(qiáng)，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)中一些關(guān)鍵的詞，如“卷”“奔”“?！薄爸邸薄岸媸帧钡鹊龋胂蟪霎嬅娌⒆雒枥L。

【溝通點(diǎn)撥】“風(fēng)”“雨”從大地“卷來(lái)”“奔來(lái)”，氣概十足，風(fēng)雨中的大地看起來(lái)像是波濤起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飄搖不定的舟船；“我”面對(duì)“大地的?！?，要敢于像年輕的舵手一樣，樹立劇烈的責(zé)任感，挽救在風(fēng)雨中飄搖的祖國(guó)。

（二）整體感知在理解詩(shī)意的根底上，自主賞析詩(shī)歌的意境，體會(huì)的情感。。

1.開頭兩句“風(fēng)從大地卷來(lái)，雨從大地奔來(lái)”中的“卷”“奔”二字有什么表達(dá)效果?

【溝通點(diǎn)撥】“卷”“奔”這兩個(gè)動(dòng)詞極為生動(dòng)，描繪出了“大地”動(dòng)亂的、擔(dān)心定的和被裹挾著的頗有氣概的沖過(guò)來(lái)的動(dòng)態(tài)。

2.詩(shī)歌之中的“風(fēng)”“雨”僅指自然界的風(fēng)雨嗎?還有什么象征意義?“大地”又有什么深層內(nèi)涵?

【溝通點(diǎn)撥】詩(shī)歌中的“風(fēng)”“雨”，不僅僅是指自然界中的風(fēng)雨，對(duì)于“我”這樣一個(gè)“年輕”沒(méi)有人生閱歷與生活閱歷的“舵手”來(lái)說(shuō)，它們也象征著人生的坎坷與遭受。這首詩(shī)作于二十世紀(jì)四十年月，這里患病“風(fēng)雨”侵襲的“大地”指的是當(dāng)時(shí)風(fēng)雨如晦的中國(guó)局勢(shì)。這樣來(lái)說(shuō)，“風(fēng)雨”又有了更深層次的含義：當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)所承受的苦難。

（四）研讀。

深層探究

1.面對(duì)這樣的“大地”，“我”又是一個(gè)怎樣的形象?

【溝通點(diǎn)撥】“我”作為一個(gè)有志向的敢于像舵手一樣乘風(fēng)破浪的有為青年，面對(duì)苦難中的祖國(guó)，產(chǎn)生了劇烈的責(zé)任感、使命感和對(duì)中國(guó)社會(huì)前途、對(duì)民族命運(yùn)的深深的擔(dān)憂。

2.如何理解“年輕舵手的心”?

【溝通點(diǎn)撥】“我”面對(duì)苦難中的祖國(guó)，就像年輕而缺乏閱歷、閱歷的舵手一樣，憂思滿懷，不知道如何把握自己的方向。對(duì)中國(guó)社會(huì)前途、民族命運(yùn)的感到憂慮的同時(shí)也激發(fā)了“我”敢于乘風(fēng)破浪的劇烈責(zé)任感、使命感。

3.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情。

【溝通點(diǎn)撥】詩(shī)人通過(guò)描繪暴風(fēng)驟雨摧折下大地被沉沒(méi)的景象，呈現(xiàn)了“我”愿做年輕舵手的決心，表達(dá)出一種戰(zhàn)勝風(fēng)雨、一往無(wú)前的決心，充分表達(dá)了“我”面對(duì)風(fēng)雨的士氣和責(zé)任感。

課堂小結(jié)

這首詩(shī)雖然只有短短的六句，但意象豐富，意境深邃，并借此表達(dá)出了詩(shī)人的情懷。例如，詩(shī)歌選取意象“大地”“風(fēng)”“雨”一起構(gòu)成了一種氣概恢宏、驚心動(dòng)魄甚至讓人有些畏懼的意境，加之“卷”“奔”兩個(gè)動(dòng)詞的奇妙運(yùn)用，讓讀者可以從這聲勢(shì)浩大的氣概中想