文言文閱讀能力的培養(yǎng)教學課件

文言文閱讀能力的培養(yǎng)主講人：盧仁林文言文閱讀能力的培養(yǎng)主講人：盧仁林1文言文閱讀能力缺乏的原因:1、認識的缺憾。2、信心的缺失。學生認為文言文是古人的語言，距離我們的生活太遠，學習它對于現(xiàn)代生活沒有什么意義，排斥的心理占據(jù)著學生們的意識。對自己的閱讀能力、疏通能力、理解能力缺失信心，不敢嘗試。文言文閱讀能力缺乏的原因:1、認識的缺憾。2、信心的缺失。23、興趣感缺失。

因為總讀不懂，所以更加不愛讀。天長日久對文言文毫無興趣。

4、習慣的缺失。

自主學習是一種良好的習慣，而有些同學沒有養(yǎng)成這樣的習慣，只習慣于被動地讀，甚至于被動也不讀。3、興趣感缺失。自主學習是一種良好的習慣，而有些同35、相關(guān)知識的缺少。

因為初中生剛接觸文言文，有關(guān)閱讀文言文知識儲備不足，或者幾乎無儲備，造成課文難以讀懂。6、閱讀方法的缺當。

年齡的成長，心理的日趨成熟，讓學生越來越排斥出聲誦讀，而這正不是文言文閱讀的兆頭。5、相關(guān)知識的缺少。年齡的成長，心理的日趨成熟，4什么是文言文

“文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是：“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”?！拔摹保簳嫖恼??！把浴保簩憽⒈硎?、記載等?！拔摹保鹤髌?、文章等的意思，表示的是文種。什么是文言文“文言文”的意思就是指“用書面語言5

如何閱讀學習文言文呢？

一、字求其訓，句索其旨。（實詞）例如《木蘭詩》中的“東市買駿馬”中的“市”是“集市”的意思，在其它的句子里還有“買”、“交易”、“賣”、“市井”等多種意思。例如：“亡羊補牢”中的“亡”，古代漢語常用的是“丟失”，“逃跑”等意思，現(xiàn)代漢語常用的是“死”的意思，而且跟“亡”字結(jié)合，構(gòu)成并列式合成詞“死亡”。讀文言文如果不注意這一點，就會鬧出笑話來，把“亡羊”說成“死了羊”。1、詞義上有很大的不同。2、一詞多義。如何閱讀學習文言文呢？一、字求其訓，句索其旨。（實詞63、文言文里的數(shù)量詞

例如《口技》中的“一桌”、“一椅”、“一扇”、“一撫尺”?！逗酥塾洝分械摹盀槿宋濉?、“為窗八”、“為箬篷”、“為楫”、“為爐”、“為壺”、“為手卷”、“為念珠各一”。就沒有用量詞。

例如《桃花源記》中的“要”通“邀”，邀請?！逗酥塾洝分械摹霸x”通“屈”，彎曲?！昂狻蓖ā皺M”，橫放?！案Α蓖ā案浮?，男子的美稱。4、通假字的運用

3、文言文里的數(shù)量詞例如《口技》中的“一桌”7

《愛蓮說》中的“不蔓不枝”的“蔓”和“枝”都是名詞活用為動詞，生枝蔓和長枝節(jié)?！跋氵h益清”中的“遠”是形容詞活用為動詞，遠播。5、文言詞類活用的現(xiàn)象。

例如:《桃花源記》中的“處處志之”的“志”是名詞活用為動詞，做標記?！拔垂敝械摹惫笔敲~活用為動詞，實現(xiàn)?！稅凵徴f》中的“不蔓不枝”的“蔓”和“枝”都是名8野人慈母今義：古義：6、古今詞義的異同。博士古義：今義：師傅（元代）、博古通今的人（唐代）。學位制度中的最高級。保姆。郊野之人或農(nóng)人。深山老林中一些未開化的人。

慈愛的母親。古義：今義：野人慈母今義：古義：6、古今詞義的異同。博士古義：今義：師傅9

二、字求其訓，句索其旨。（虛詞）

常見虛詞有：于、乎、以、為、因、而、則、

且、雖、然、與、之、者、也、

矣、耶、哉、夫、耳、焉。

a、判斷句式

;

b、被動句式;

c、倒置句式

;

d、省略句式

;二、字求其訓，句索其旨。（虛詞）

常見虛詞10三、熟讀背誦，讀準句逗。1、熟讀背誦的方法a、親身體念法。b、形象記憶法。c、立體實物法。d、想象聯(lián)想法。e、理清層次法。f、背景趣味法。三、熟讀背誦，讀準句逗。1、熟讀背誦的方法a、親身體念法。11有個口訣：曰后冒（：），哉后嘆（?。?，蓋、夫大多在句首，于、而一般在中間，耶、乎經(jīng)常表疑問（？），矣、耳后面畫圈圈（。），者、也作用表停頓，或句（。）或逗（，）酌情看。2、讀準句逗。有個口訣：曰后冒（：），哉后嘆（?。?，蓋、夫大12四、文言積累，文言轉(zhuǎn)化。a、構(gòu)思立意。b、布局謀篇。c、語言修辭。d、實詞的掌握及運用。e、虛詞的掌握及運用。四、文言積累，文言轉(zhuǎn)化。a、構(gòu)思立意。b、布局謀篇。c、語言13知識是有系統(tǒng)性、規(guī)律性的，在學習的過程中要注意找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)出規(guī)律性的東西，運用科學的方法牢記所學的知識。文言文課內(nèi)學習是第一位的，是基礎(chǔ)，課內(nèi)學得好、學得精，腦中裝了幾十篇文章，知識便可轉(zhuǎn)化為能力，就會舉一反三，閱讀文言文的水平也就會提高得很快；相反，平時不好好學習課文，學了后面的忘了前面的，到考試前只是盲目做題，考試時全憑猜測，那么，十個有十個是不會成功的。結(jié)論:知識是有系統(tǒng)性、規(guī)律性的，在學習的過程中14文言文閱讀能力的培養(yǎng)主講人：盧仁林文言文閱讀能力的培養(yǎng)主講人：盧仁林15文言文閱讀能力缺乏的原因:1、認識的缺憾。2、信心的缺失。學生認為文言文是古人的語言，距離我們的生活太遠，學習它對于現(xiàn)代生活沒有什么意義，排斥的心理占據(jù)著學生們的意識。對自己的閱讀能力、疏通能力、理解能力缺失信心，不敢嘗試。文言文閱讀能力缺乏的原因:1、認識的缺憾。2、信心的缺失。163、興趣感缺失。

因為總讀不懂，所以更加不愛讀。天長日久對文言文毫無興趣。

4、習慣的缺失。

自主學習是一種良好的習慣，而有些同學沒有養(yǎng)成這樣的習慣，只習慣于被動地讀，甚至于被動也不讀。3、興趣感缺失。自主學習是一種良好的習慣，而有些同175、相關(guān)知識的缺少。

因為初中生剛接觸文言文，有關(guān)閱讀文言文知識儲備不足，或者幾乎無儲備，造成課文難以讀懂。6、閱讀方法的缺當。

年齡的成長，心理的日趨成熟，讓學生越來越排斥出聲誦讀，而這正不是文言文閱讀的兆頭。5、相關(guān)知識的缺少。年齡的成長，心理的日趨成熟，18什么是文言文

“文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是：“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。“文”：書面文章?！把浴保簩?、表述、記載等。“文”：作品、文章等的意思，表示的是文種。什么是文言文“文言文”的意思就是指“用書面語言19

如何閱讀學習文言文呢？

一、字求其訓，句索其旨。（實詞）例如《木蘭詩》中的“東市買駿馬”中的“市”是“集市”的意思，在其它的句子里還有“買”、“交易”、“賣”、“市井”等多種意思。例如：“亡羊補牢”中的“亡”，古代漢語常用的是“丟失”，“逃跑”等意思，現(xiàn)代漢語常用的是“死”的意思，而且跟“亡”字結(jié)合，構(gòu)成并列式合成詞“死亡”。讀文言文如果不注意這一點，就會鬧出笑話來，把“亡羊”說成“死了羊”。1、詞義上有很大的不同。2、一詞多義。如何閱讀學習文言文呢？一、字求其訓，句索其旨。（實詞203、文言文里的數(shù)量詞

例如《口技》中的“一桌”、“一椅”、“一扇”、“一撫尺”?！逗酥塾洝分械摹盀槿宋濉薄ⅰ盀榇鞍恕?、“為箬篷”、“為楫”、“為爐”、“為壺”、“為手卷”、“為念珠各一”。就沒有用量詞。

例如《桃花源記》中的“要”通“邀”，邀請?！逗酥塾洝分械摹霸x”通“屈”，彎曲?！昂狻蓖ā皺M”，橫放。“甫”通“父”，男子的美稱。4、通假字的運用

3、文言文里的數(shù)量詞例如《口技》中的“一桌”21

《愛蓮說》中的“不蔓不枝”的“蔓”和“枝”都是名詞活用為動詞，生枝蔓和長枝節(jié)。“香遠益清”中的“遠”是形容詞活用為動詞，遠播。5、文言詞類活用的現(xiàn)象。

例如:《桃花源記》中的“處處志之”的“志”是名詞活用為動詞，做標記?！拔垂敝械摹惫笔敲~活用為動詞，實現(xiàn)?！稅凵徴f》中的“不蔓不枝”的“蔓”和“枝”都是名22野人慈母今義：古義：6、古今詞義的異同。博士古義：今義：師傅（元代）、博古通今的人（唐代）。學位制度中的最高級。保姆。郊野之人或農(nóng)人。深山老林中一些未開化的人。

慈愛的母親。古義：今義：野人慈母今義：古義：6、古今詞義的異同。博士古義：今義：師傅23

二、字求其訓，句索其旨。（虛詞）

常見虛詞有：于、乎、以、為、因、而、則、

且、雖、然、與、之、者、也、

矣、耶、哉、夫、耳、焉。

a、判斷句式

;

b、被動句式;

c、倒置句式

;

d、省略句式

;二、字求其訓，句索其旨。（虛詞）

常見虛詞24三、熟讀背誦，讀準句逗。1、熟讀背誦的方法a、親身體念法。b、形象記憶法。c、立體實物法。d、想象聯(lián)想法。e、理清層次法。f、背景趣味法。三、熟讀背誦，讀準句逗。1、熟讀背誦的方法a、親身體念法。25有個口訣：曰后冒（：），哉后嘆（！），蓋、夫大多在句首，于、而一般在中間，耶、乎經(jīng)常表疑問（？），矣、耳后面畫圈圈（。），者、也作用表停頓，或句（。）或逗（，）酌情看。2、讀準句逗。有個口訣：曰后冒（：），哉后嘆（！），蓋、夫大26四、文言積累，文言轉(zhuǎn)化。a、構(gòu)思立意。b、布局謀篇。c、語言修辭。d、實詞的掌握及運用。e、虛詞的掌握及運用。四、文言積累，文言轉(zhuǎn)化。a、構(gòu)思立意