新人教版(部編)九年級語文上冊《五單元-閱讀-20創(chuàng)造宣言》賽課課件-2

一、導入課文

通過19課的學習，我們知道人人都具有創(chuàng)造力，不過是有的人富有創(chuàng)造力，有的人缺乏創(chuàng)造力。那么富有創(chuàng)造力的人，有哪些特點呢？我們知道：一是要相信自己富有創(chuàng)造力。二是要擁有知識，運用知識。三是要注意自己的細小想法，并堅持不懈的去實驗。這樣，一定會成為一個富有創(chuàng)造力的人，也會有創(chuàng)造的成果。在上個世紀二三十年代，中國是一個怎么樣的狀況呢？……當時有一位中國教育家認為，首先要改變中國的教育，他創(chuàng)辦平民教育，有許多創(chuàng)造性的教育理念，今年我們就來學習他的一篇文章《創(chuàng)造宣言》，看看他在這篇文章里告訴了我們什么樣的道理？

一、導入課文通過19課的學習，我們知道人1創(chuàng)造宣言

陶行知創(chuàng)造宣言陶行知2二、明確目標知識與能力：1.了解作者，熟悉議論文的特點，掌握“豢養(yǎng)、遁詞、樵夫”等字詞的音形義。2.通讀課文，把握文章思路、內(nèi)容與論證方法。過程與方法：1.通過耳聽、眼看、手寫掌握本課的生字詞并會運用。2.運用自主學習、合作探究、教師點撥精講理解課文的思路與論證方法。情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會自信心與創(chuàng)造力的因果關(guān)系及自信心對個人發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學生的自信心。二、明確目標知識與能力：3偉大的人民教育家毛澤東三、檢查預(yù)習：1.走近作者：偉大的人民教育家毛澤東三、檢查預(yù)習：1.走近作者：4

陶行知是中國現(xiàn)代教育史上著名的人民教育家，同時又是堅定的民主戰(zhàn)士和大眾詩人。他畢生致力于人民教育事業(yè)和民族民主革命運動，給我們留下了寶貴的精神財富。他的教育思想和教育實踐活動，不僅在當時國統(tǒng)區(qū)、老解放區(qū)有很大影響，而且也影響到國外。毛澤東贊揚他是"偉大的人民教育家"。周恩來評價他是"一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克"。宋慶齡也贊頌他是"萬世師表"。陶行知是中國現(xiàn)代教育史上著名的人民教育家5捧著一顆心來不帶半根草去捧著一顆心來不帶半根草去6新人教版(部編)九年級語文上冊《五單元-閱讀-20創(chuàng)造宣言》賽課課件_27

陶行知（1891-1946）：是中國偉大的人民教育家。

1891年10月18日生于安徽。1914年畢業(yè)于金陵大學，后赴美留學。推行平民教育。“五·四”運動后，從事平民教育運動，創(chuàng)辦曉莊師范。他提倡

“行是知之始，知是行之成。”1934年7月，正式宣布將自己的名字由“知行”改為“行知”。赤子之心，為人民教育事業(yè)，為中國的民族解放和民主斗爭事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻。他一生著作宏富，論述精當，堪稱中國近代教育史上的“一代巨人”。

陶行8三、檢查預(yù)習2.掌握下列紅字的字音遁詞（）玄奘（）懦夫（）

樵夫（）豢養(yǎng)（）陡然（）

中傷（）惡語傷人（）調(diào)查（）中間()惡心（）調(diào)整（）dùnzàngnuòqiáohuàndǒuzhòngèdiàozhōngětiáo三、檢查預(yù)習2.掌握下列紅字的字音dùnzàngnuòqi93.掌握下列詞釋：中傷：

畫龍點睛：遁詞：

魯鈍：啞口無言：誣陷或惡意造謠，旨在毀壞人的名譽。多比喻寫文章或講話時，在關(guān)鍵處用幾句話點明實質(zhì)，使內(nèi)容生動有力。指理屈詞窮或不愿吐露真意時，用來支吾搪塞的話。愚笨，不敏銳。形容理屈詞窮的樣子。3.掌握下列詞釋：中傷：誣陷或惡意造謠，旨在毀壞人的名譽103.掌握下列詞釋：道統(tǒng)：自暴自棄：走投無路：眾叛親離：懦夫：是儒家傳道系統(tǒng)的一種說法。自己瞧不起自己，甘于落后或墮落。暴：糟蹋、損害；棄：鄙棄。無路可走，已到絕境。比喻處境極困難，找不到出路。投：投奔。眾人反對，親人背離。形容完全孤立。叛：背叛；離：離開。軟弱無所作為的人。3.掌握下列詞釋：道統(tǒng)：是儒家傳道系統(tǒng)的一種說法。11議論文相關(guān)知識回顧論據(jù)類型：常用論證方法：議論類型：駁論方法：議論文三要素：論點論據(jù)論證事實論據(jù)理論論據(jù)舉例論證道理論證對比論證比喻論證

立論駁論駁論點駁論據(jù)駁論證議論文相關(guān)知識回顧論據(jù)類型：論點論據(jù)論證事實論據(jù)理論論12四、自主學習閱讀課文，回答下列問題1.作者認為教育的最大成功是什么？2.文中批評了哪五種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點？你能相應(yīng)地說出一些事實論據(jù)嗎？作者得出的論點是什么？3.東山樵夫比喻什么？樹苗茅草比喻什么？用這個故事說明什么道理（論證什么）？4.文章題為《創(chuàng)造宣言》，那么作者的宣言是什么？四、自主學習閱讀課文，回答下列問題131.作者認為教育者的最大成功是什么？

創(chuàng)造出且有真善美的活人，值得自己崇拜的學生（人）。

五、交流展示、合作探究、點撥精講1.作者認為教育者的最大成功是什么？創(chuàng)造出且有真善美的活142.文中批評了哪五種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點？作者得出的論點是什么？（重點）文中批評了五種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點，分別是課文第五、六、八、九、十段的開頭第一句話，①環(huán)境平凡不能創(chuàng)造，②生活單調(diào)不能創(chuàng)造，③年紀太小不能創(chuàng)造，④太無能了不能創(chuàng)造，⑤陷入絕境不能創(chuàng)造。得出的論點是：第十一段：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。2.文中批評了哪五種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點？作者得出的論點是153.“東山樵夫”比喻什么？“樹苗茅草”比喻什么？用這個故事說明什么道理（論證什么）？（難點）“東山樵夫”比喻沒有創(chuàng)造之心的老師?！皹涿缑┎荨北扔鲗W生。指出沒有創(chuàng)造之心的老師，既不能發(fā)現(xiàn)學生的價值，也不能給予他們更好的指導，最后只能毀滅他們。從反面形象地論證了具有創(chuàng)造之心的老師的重要。

3.“東山樵夫”比喻什么？“樹苗茅草”比喻什么？用這個故事說164.文章題為《創(chuàng)造宣言》，那么作者的宣言是什么？課文末尾段（第十六段）最后一句話?！爸灰幸坏魏?，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林?！?.文章題為《創(chuàng)造宣言》，那么作者的宣言是什么？課文末尾段（17六、展示自己的發(fā)明（發(fā)現(xiàn)）說說自己的創(chuàng)造發(fā)明（發(fā)現(xiàn)）六、展示自己的發(fā)明（發(fā)現(xiàn)）說說自己的創(chuàng)造發(fā)明（發(fā)現(xiàn)）18七、課堂小結(jié)

同學們，大家看到了，也聽到了許多環(huán)境不如我們，健康不如我們，或者和我們一樣平凡的人，都創(chuàng)造出了自己的不平凡的人生。所以只要我們有勇氣，有自信，敢創(chuàng)造，同樣也能書寫出屬于我們自己精彩的人生篇章。當然，正如陶行知先生在文中所言，除了勇氣、自信之外，要創(chuàng)造還得有智慧。而智慧，主要就來源于學習。讓我們從現(xiàn)在開始好好努力，為將來更好地創(chuàng)造奠定厚實的基礎(chǔ)。七、課堂小結(jié)同學們，大家看到了，也聽到了許多環(huán)境不如我們，19八、布置作業(yè)：

請完成本課對應(yīng)《績優(yōu)學案》。

八、布置作業(yè)：請完成本課對應(yīng)《績優(yōu)學案》。20九、板書設(shè)計創(chuàng)造宣言駁

舉例立環(huán)境太平凡(石頭——不朽的塑像)時時生活太單調(diào)

(監(jiān)牢里——《正氣歌》)處處年紀太小

(莫扎爾特——音樂家)

人人太無能了

(慧能——傳黃梅教義)

走投無路

(玄奘——取得佛經(jīng))

創(chuàng)造

九、板書設(shè)計創(chuàng)造宣言21一、導入課文

通過19課的學習，我們知道人人都具有創(chuàng)造力，不過是有的人富有創(chuàng)造力，有的人缺乏創(chuàng)造力。那么富有創(chuàng)造力的人，有哪些特點呢？我們知道：一是要相信自己富有創(chuàng)造力。二是要擁有知識，運用知識。三是要注意自己的細小想法，并堅持不懈的去實驗。這樣，一定會成為一個富有創(chuàng)造力的人，也會有創(chuàng)造的成果。在上個世紀二三十年代，中國是一個怎么樣的狀況呢？……當時有一位中國教育家認為，首先要改變中國的教育，他創(chuàng)辦平民教育，有許多創(chuàng)造性的教育理念，今年我們就來學習他的一篇文章《創(chuàng)造宣言》，看看他在這篇文章里告訴了我們什么樣的道理？

一、導入課文通過19課的學習，我們知道人22創(chuàng)造宣言

陶行知創(chuàng)造宣言陶行知23二、明確目標知識與能力：1.了解作者，熟悉議論文的特點，掌握“豢養(yǎng)、遁詞、樵夫”等字詞的音形義。2.通讀課文，把握文章思路、內(nèi)容與論證方法。過程與方法：1.通過耳聽、眼看、手寫掌握本課的生字詞并會運用。2.運用自主學習、合作探究、教師點撥精講理解課文的思路與論證方法。情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會自信心與創(chuàng)造力的因果關(guān)系及自信心對個人發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學生的自信心。二、明確目標知識與能力：24偉大的人民教育家毛澤東三、檢查預(yù)習：1.走近作者：偉大的人民教育家毛澤東三、檢查預(yù)習：1.走近作者：25

陶行知是中國現(xiàn)代教育史上著名的人民教育家，同時又是堅定的民主戰(zhàn)士和大眾詩人。他畢生致力于人民教育事業(yè)和民族民主革命運動，給我們留下了寶貴的精神財富。他的教育思想和教育實踐活動，不僅在當時國統(tǒng)區(qū)、老解放區(qū)有很大影響，而且也影響到國外。毛澤東贊揚他是"偉大的人民教育家"。周恩來評價他是"一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克"。宋慶齡也贊頌他是"萬世師表"。陶行知是中國現(xiàn)代教育史上著名的人民教育家26捧著一顆心來不帶半根草去捧著一顆心來不帶半根草去27新人教版(部編)九年級語文上冊《五單元-閱讀-20創(chuàng)造宣言》賽課課件_228

陶行知（1891-1946）：是中國偉大的人民教育家。

1891年10月18日生于安徽。1914年畢業(yè)于金陵大學，后赴美留學。推行平民教育?！拔濉に摹边\動后，從事平民教育運動，創(chuàng)辦曉莊師范。他提倡

“行是知之始，知是行之成。”1934年7月，正式宣布將自己的名字由“知行”改為“行知”。赤子之心，為人民教育事業(yè)，為中國的民族解放和民主斗爭事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻。他一生著作宏富，論述精當，堪稱中國近代教育史上的“一代巨人”。

陶行29三、檢查預(yù)習2.掌握下列紅字的字音遁詞（）玄奘（）懦夫（）

樵夫（）豢養(yǎng)（）陡然（）

中傷（）惡語傷人（）調(diào)查（）中間()惡心（）調(diào)整（）dùnzàngnuòqiáohuàndǒuzhòngèdiàozhōngětiáo三、檢查預(yù)習2.掌握下列紅字的字音dùnzàngnuòqi303.掌握下列詞釋：中傷：

畫龍點睛：遁詞：

魯鈍：啞口無言：誣陷或惡意造謠，旨在毀壞人的名譽。多比喻寫文章或講話時，在關(guān)鍵處用幾句話點明實質(zhì)，使內(nèi)容生動有力。指理屈詞窮或不愿吐露真意時，用來支吾搪塞的話。愚笨，不敏銳。形容理屈詞窮的樣子。3.掌握下列詞釋：中傷：誣陷或惡意造謠，旨在毀壞人的名譽313.掌握下列詞釋：道統(tǒng)：自暴自棄：走投無路：眾叛親離：懦夫：是儒家傳道系統(tǒng)的一種說法。自己瞧不起自己，甘于落后或墮落。暴：糟蹋、損害；棄：鄙棄。無路可走，已到絕境。比喻處境極困難，找不到出路。投：投奔。眾人反對，親人背離。形容完全孤立。叛：背叛；離：離開。軟弱無所作為的人。3.掌握下列詞釋：道統(tǒng)：是儒家傳道系統(tǒng)的一種說法。32議論文相關(guān)知識回顧論據(jù)類型：常用論證方法：議論類型：駁論方法：議論文三要素：論點論據(jù)論證事實論據(jù)理論論據(jù)舉例論證道理論證對比論證比喻論證

立論駁論駁論點駁論據(jù)駁論證議論文相關(guān)知識回顧論據(jù)類型：論點論據(jù)論證事實論據(jù)理論論33四、自主學習閱讀課文，回答下列問題1.作者認為教育的最大成功是什么？2.文中批評了哪五種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點？你能相應(yīng)地說出一些事實論據(jù)嗎？作者得出的論點是什么？3.東山樵夫比喻什么？樹苗茅草比喻什么？用這個故事說明什么道理（論證什么）？4.文章題為《創(chuàng)造宣言》，那么作者的宣言是什么？四、自主學習閱讀課文，回答下列問題341.作者認為教育者的最大成功是什么？

創(chuàng)造出且有真善美的活人，值得自己崇拜的學生（人）。

五、交流展示、合作探究、點撥精講1.作者認為教育者的最大成功是什么？創(chuàng)造出且有真善美的活352.文中批評了哪五種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點？作者得出的論點是什么？（重點）文中批評了五種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點，分別是課文第五、六、八、九、十段的開頭第一句話，①環(huán)境平凡不能創(chuàng)造，②生活單調(diào)不能創(chuàng)造，③年紀太小不能創(chuàng)造，④太無能了不能創(chuàng)造，⑤陷入絕境不能創(chuàng)造。得出的論點是：第十一段：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。2.文中批評了哪五種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點？作者得出的論點是363.“東山樵夫”比喻什么？“樹苗茅草”比喻什么？用這個故事說明什么道理（論證什么）？（難點）“東山樵夫”比喻沒有創(chuàng)造之心的老師?！皹涿缑┎荨北扔鲗W生。指出沒有創(chuàng)造之心的老師，既不能發(fā)現(xiàn)學生的價值，也不能給予他們更好的指導，最后只能毀滅他們。從反面形象地論證了具有創(chuàng)造之心的老師的重要。