新人教版(部編)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《五單元-閱讀-20創(chuàng)造宣言》賽課課件-2

一、導(dǎo)入課文

通過(guò)19課的學(xué)習(xí)，我們知道人人都具有創(chuàng)造力，不過(guò)是有的人富有創(chuàng)造力，有的人缺乏創(chuàng)造力。那么富有創(chuàng)造力的人，有哪些特點(diǎn)呢？我們知道：一是要相信自己富有創(chuàng)造力。二是要擁有知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。三是要注意自己的細(xì)小想法，并堅(jiān)持不懈的去實(shí)驗(yàn)。這樣，一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人，也會(huì)有創(chuàng)造的成果。在上個(gè)世紀(jì)二三十年代，中國(guó)是一個(gè)怎么樣的狀況呢？……當(dāng)時(shí)有一位中國(guó)教育家認(rèn)為，首先要改變中國(guó)的教育，他創(chuàng)辦平民教育，有許多創(chuàng)造性的教育理念，今年我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《創(chuàng)造宣言》，看看他在這篇文章里告訴了我們什么樣的道理？

一、導(dǎo)入課文通過(guò)19課的學(xué)習(xí)，我們知道人1創(chuàng)造宣言

陶行知?jiǎng)?chuàng)造宣言陶行知2二、明確目標(biāo)知識(shí)與能力：1.了解作者，熟悉議論文的特點(diǎn)，掌握“豢養(yǎng)、遁詞、樵夫”等字詞的音形義。2.通讀課文，把握文章思路、內(nèi)容與論證方法。過(guò)程與方法：1.通過(guò)耳聽(tīng)、眼看、手寫(xiě)掌握本課的生字詞并會(huì)運(yùn)用。2.運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師點(diǎn)撥精講理解課文的思路與論證方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)自信心與創(chuàng)造力的因果關(guān)系及自信心對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。二、明確目標(biāo)知識(shí)與能力：3偉大的人民教育家毛澤東三、檢查預(yù)習(xí)：1.走近作者：偉大的人民教育家毛澤東三、檢查預(yù)習(xí)：1.走近作者：4

陶行知是中國(guó)現(xiàn)代教育史上著名的人民教育家，同時(shí)又是堅(jiān)定的民主戰(zhàn)士和大眾詩(shī)人。他畢生致力于人民教育事業(yè)和民族民主革命運(yùn)動(dòng)，給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。他的教育思想和教育實(shí)踐活動(dòng)，不僅在當(dāng)時(shí)國(guó)統(tǒng)區(qū)、老解放區(qū)有很大影響，而且也影響到國(guó)外。毛澤東贊揚(yáng)他是"偉大的人民教育家"。周恩來(lái)評(píng)價(jià)他是"一個(gè)無(wú)保留追隨黨的黨外布爾什維克"。宋慶齡也贊頌他是"萬(wàn)世師表"。陶行知是中國(guó)現(xiàn)代教育史上著名的人民教育家5捧著一顆心來(lái)不帶半根草去捧著一顆心來(lái)不帶半根草去6新人教版(部編)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《五單元-閱讀-20創(chuàng)造宣言》賽課課件_27

陶行知（1891-1946）：是中國(guó)偉大的人民教育家。

1891年10月18日生于安徽。1914年畢業(yè)于金陵大學(xué)，后赴美留學(xué)。推行平民教育。“五·四”運(yùn)動(dòng)后，從事平民教育運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)辦曉莊師范。他提倡

“行是知之始，知是行之成。”1934年7月，正式宣布將自己的名字由“知行”改為“行知”。赤子之心，為人民教育事業(yè)，為中國(guó)的民族解放和民主斗爭(zhēng)事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。他一生著作宏富，論述精當(dāng)，堪稱中國(guó)近代教育史上的“一代巨人”。

陶行8三、檢查預(yù)習(xí)2.掌握下列紅字的字音遁詞（）玄奘（）懦夫（）

樵夫（）豢養(yǎng)（）陡然（）

中傷（）惡語(yǔ)傷人（）調(diào)查（）中間()惡心（）調(diào)整（）dùnzàngnuòqiáohuàndǒuzhòngèdiàozhōngětiáo三、檢查預(yù)習(xí)2.掌握下列紅字的字音dùnzàngnuòqi93.掌握下列詞釋?zhuān)褐袀?/p>

畫(huà)龍點(diǎn)睛：遁詞：

魯鈍：?jiǎn)】跓o(wú)言：誣陷或惡意造謠，旨在毀壞人的名譽(yù)。多比喻寫(xiě)文章或講話時(shí)，在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì)，使內(nèi)容生動(dòng)有力。指理屈詞窮或不愿吐露真意時(shí)，用來(lái)支吾搪塞的話。愚笨，不敏銳。形容理屈詞窮的樣子。3.掌握下列詞釋?zhuān)褐袀赫_陷或惡意造謠，旨在毀壞人的名譽(yù)103.掌握下列詞釋?zhuān)旱澜y(tǒng)：自暴自棄：走投無(wú)路：眾叛親離：懦夫：是儒家傳道系統(tǒng)的一種說(shuō)法。自己瞧不起自己，甘于落后或墮落。暴：糟蹋、損害；棄：鄙棄。無(wú)路可走，已到絕境。比喻處境極困難，找不到出路。投：投奔。眾人反對(duì)，親人背離。形容完全孤立。叛：背叛；離：離開(kāi)。軟弱無(wú)所作為的人。3.掌握下列詞釋?zhuān)旱澜y(tǒng)：是儒家傳道系統(tǒng)的一種說(shuō)法。11議論文相關(guān)知識(shí)回顧論據(jù)類(lèi)型：常用論證方法：議論類(lèi)型：駁論方法：議論文三要素：論點(diǎn)論據(jù)論證事實(shí)論據(jù)理論論據(jù)舉例論證道理論證對(duì)比論證比喻論證

立論駁論駁論點(diǎn)駁論據(jù)駁論證議論文相關(guān)知識(shí)回顧論據(jù)類(lèi)型：論點(diǎn)論據(jù)論證事實(shí)論據(jù)理論論12四、自主學(xué)習(xí)閱讀課文，回答下列問(wèn)題1.作者認(rèn)為教育的最大成功是什么？2.文中批評(píng)了哪五種“不能創(chuàng)造”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)？你能相應(yīng)地說(shuō)出一些事實(shí)論據(jù)嗎？作者得出的論點(diǎn)是什么？3.東山樵夫比喻什么？樹(shù)苗茅草比喻什么？用這個(gè)故事說(shuō)明什么道理（論證什么）？4.文章題為《創(chuàng)造宣言》，那么作者的宣言是什么？四、自主學(xué)習(xí)閱讀課文，回答下列問(wèn)題131.作者認(rèn)為教育者的最大成功是什么？

創(chuàng)造出且有真善美的活人，值得自己崇拜的學(xué)生（人）。

五、交流展示、合作探究、點(diǎn)撥精講1.作者認(rèn)為教育者的最大成功是什么？創(chuàng)造出且有真善美的活142.文中批評(píng)了哪五種“不能創(chuàng)造”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)？作者得出的論點(diǎn)是什么？（重點(diǎn)）文中批評(píng)了五種“不能創(chuàng)造”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，分別是課文第五、六、八、九、十段的開(kāi)頭第一句話，①環(huán)境平凡不能創(chuàng)造，②生活單調(diào)不能創(chuàng)造，③年紀(jì)太小不能創(chuàng)造，④太無(wú)能了不能創(chuàng)造，⑤陷入絕境不能創(chuàng)造。得出的論點(diǎn)是：第十一段：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。2.文中批評(píng)了哪五種“不能創(chuàng)造”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)？作者得出的論點(diǎn)是153.“東山樵夫”比喻什么？“樹(shù)苗茅草”比喻什么？用這個(gè)故事說(shuō)明什么道理（論證什么）？（難點(diǎn)）“東山樵夫”比喻沒(méi)有創(chuàng)造之心的老師?！皹?shù)苗茅草”比喻學(xué)生。指出沒(méi)有創(chuàng)造之心的老師，既不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，也不能給予他們更好的指導(dǎo)，最后只能毀滅他們。從反面形象地論證了具有創(chuàng)造之心的老師的重要。

3.“東山樵夫”比喻什么？“樹(shù)苗茅草”比喻什么？用這個(gè)故事說(shuō)164.文章題為《創(chuàng)造宣言》，那么作者的宣言是什么？課文末尾段（第十六段）最后一句話?！爸灰幸坏魏?，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛(ài)住的行宮，就能開(kāi)創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林?！?.文章題為《創(chuàng)造宣言》，那么作者的宣言是什么？課文末尾段（17六、展示自己的發(fā)明（發(fā)現(xiàn)）說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)造發(fā)明（發(fā)現(xiàn)）六、展示自己的發(fā)明（發(fā)現(xiàn)）說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)造發(fā)明（發(fā)現(xiàn)）18七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，大家看到了，也聽(tīng)到了許多環(huán)境不如我們，健康不如我們，或者和我們一樣平凡的人，都創(chuàng)造出了自己的不平凡的人生。所以只要我們有勇氣，有自信，敢創(chuàng)造，同樣也能書(shū)寫(xiě)出屬于我們自己精彩的人生篇章。當(dāng)然，正如陶行知先生在文中所言，除了勇氣、自信之外，要?jiǎng)?chuàng)造還得有智慧。而智慧，主要就來(lái)源于學(xué)習(xí)。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始好好努力，為將來(lái)更好地創(chuàng)造奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。七、課堂小結(jié)同學(xué)們，大家看到了，也聽(tīng)到了許多環(huán)境不如我們，19八、布置作業(yè)：

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)《績(jī)優(yōu)學(xué)案》。

八、布置作業(yè)：請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)《績(jī)優(yōu)學(xué)案》。20九、板書(shū)設(shè)計(jì)創(chuàng)造宣言駁

舉例立環(huán)境太平凡(石頭——不朽的塑像)時(shí)時(shí)生活太單調(diào)

(監(jiān)牢里——《正氣歌》)處處年紀(jì)太小

(莫扎爾特——音樂(lè)家)

人人太無(wú)能了

(慧能——傳黃梅教義)

走投無(wú)路

(玄奘——取得佛經(jīng))

創(chuàng)造

九、板書(shū)設(shè)計(jì)創(chuàng)造宣言21一、導(dǎo)入課文

通過(guò)19課的學(xué)習(xí)，我們知道人人都具有創(chuàng)造力，不過(guò)是有的人富有創(chuàng)造力，有的人缺乏創(chuàng)造力。那么富有創(chuàng)造力的人，有哪些特點(diǎn)呢？我們知道：一是要相信自己富有創(chuàng)造力。二是要擁有知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。三是要注意自己的細(xì)小想法，并堅(jiān)持不懈的去實(shí)驗(yàn)。這樣，一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人，也會(huì)有創(chuàng)造的成果。在上個(gè)世紀(jì)二三十年代，中國(guó)是一個(gè)怎么樣的狀況呢？……當(dāng)時(shí)有一位中國(guó)教育家認(rèn)為，首先要改變中國(guó)的教育，他創(chuàng)辦平民教育，有許多創(chuàng)造性的教育理念，今年我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《創(chuàng)造宣言》，看看他在這篇文章里告訴了我們什么樣的道理？

一、導(dǎo)入課文通過(guò)19課的學(xué)習(xí)，我們知道人22創(chuàng)造宣言

陶行知?jiǎng)?chuàng)造宣言陶行知23二、明確目標(biāo)知識(shí)與能力：1.了解作者，熟悉議論文的特點(diǎn)，掌握“豢養(yǎng)、遁詞、樵夫”等字詞的音形義。2.通讀課文，把握文章思路、內(nèi)容與論證方法。過(guò)程與方法：1.通過(guò)耳聽(tīng)、眼看、手寫(xiě)掌握本課的生字詞并會(huì)運(yùn)用。2.運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師點(diǎn)撥精講理解課文的思路與論證方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)自信心與創(chuàng)造力的因果關(guān)系及自信心對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。二、明確目標(biāo)知識(shí)與能力：24偉大的人民教育家毛澤東三、檢查預(yù)習(xí)：1.走近作者：偉大的人民教育家毛澤東三、檢查預(yù)習(xí)：1.走近作者：25

陶行知是中國(guó)現(xiàn)代教育史上著名的人民教育家，同時(shí)又是堅(jiān)定的民主戰(zhàn)士和大眾詩(shī)人。他畢生致力于人民教育事業(yè)和民族民主革命運(yùn)動(dòng)，給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。他的教育思想和教育實(shí)踐活動(dòng)，不僅在當(dāng)時(shí)國(guó)統(tǒng)區(qū)、老解放區(qū)有很大影響，而且也影響到國(guó)外。毛澤東贊揚(yáng)他是"偉大的人民教育家"。周恩來(lái)評(píng)價(jià)他是"一個(gè)無(wú)保留追隨黨的黨外布爾什維克"。宋慶齡也贊頌他是"萬(wàn)世師表"。陶行知是中國(guó)現(xiàn)代教育史上著名的人民教育家26捧著一顆心來(lái)不帶半根草去捧著一顆心來(lái)不帶半根草去27新人教版(部編)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《五單元-閱讀-20創(chuàng)造宣言》賽課課件_228

陶行知（1891-1946）：是中國(guó)偉大的人民教育家。

1891年10月18日生于安徽。1914年畢業(yè)于金陵大學(xué)，后赴美留學(xué)。推行平民教育。“五·四”運(yùn)動(dòng)后，從事平民教育運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)辦曉莊師范。他提倡

“行是知之始，知是行之成?！?934年7月，正式宣布將自己的名字由“知行”改為“行知”。赤子之心，為人民教育事業(yè)，為中國(guó)的民族解放和民主斗爭(zhēng)事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。他一生著作宏富，論述精當(dāng)，堪稱中國(guó)近代教育史上的“一代巨人”。

陶行29三、檢查預(yù)習(xí)2.掌握下列紅字的字音遁詞（）玄奘（）懦夫（）

樵夫（）豢養(yǎng)（）陡然（）

中傷（）惡語(yǔ)傷人（）調(diào)查（）中間()惡心（）調(diào)整（）dùnzàngnuòqiáohuàndǒuzhòngèdiàozhōngětiáo三、檢查預(yù)習(xí)2.掌握下列紅字的字音dùnzàngnuòqi303.掌握下列詞釋?zhuān)褐袀?/p>

畫(huà)龍點(diǎn)睛：遁詞：

魯鈍：?jiǎn)】跓o(wú)言：誣陷或惡意造謠，旨在毀壞人的名譽(yù)。多比喻寫(xiě)文章或講話時(shí)，在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì)，使內(nèi)容生動(dòng)有力。指理屈詞窮或不愿吐露真意時(shí)，用來(lái)支吾搪塞的話。愚笨，不敏銳。形容理屈詞窮的樣子。3.掌握下列詞釋?zhuān)褐袀赫_陷或惡意造謠，旨在毀壞人的名譽(yù)313.掌握下列詞釋?zhuān)旱澜y(tǒng)：自暴自棄：走投無(wú)路：眾叛親離：懦夫：是儒家傳道系統(tǒng)的一種說(shuō)法。自己瞧不起自己，甘于落后或墮落。暴：糟蹋、損害；棄：鄙棄。無(wú)路可走，已到絕境。比喻處境極困難，找不到出路。投：投奔。眾人反對(duì)，親人背離。形容完全孤立。叛：背叛；離：離開(kāi)。軟弱無(wú)所作為的人。3.掌握下列詞釋?zhuān)旱澜y(tǒng)：是儒家傳道系統(tǒng)的一種說(shuō)法。32議論文相關(guān)知識(shí)回顧論據(jù)類(lèi)型：常用論證方法：議論類(lèi)型：駁論方法：議論文三要素：論點(diǎn)論據(jù)論證事實(shí)論據(jù)理論論據(jù)舉例論證道理論證對(duì)比論證比喻論證

立論駁論駁論點(diǎn)駁論據(jù)駁論證議論文相關(guān)知識(shí)回顧論據(jù)類(lèi)型：論點(diǎn)論據(jù)論證事實(shí)論據(jù)理論論33四、自主學(xué)習(xí)閱讀課文，回答下列問(wèn)題1.作者認(rèn)為教育的最大成功是什么？2.文中批評(píng)了哪五種“不能創(chuàng)造”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)？你能相應(yīng)地說(shuō)出一些事實(shí)論據(jù)嗎？作者得出的論點(diǎn)是什么？3.東山樵夫比喻什么？樹(shù)苗茅草比喻什么？用這個(gè)故事說(shuō)明什么道理（論證什么）？4.文章題為《創(chuàng)造宣言》，那么作者的宣言是什么？四、自主學(xué)習(xí)閱讀課文，回答下列問(wèn)題341.作者認(rèn)為教育者的最大成功是什么？

創(chuàng)造出且有真善美的活人，值得自己崇拜的學(xué)生（人）。

五、交流展示、合作探究、點(diǎn)撥精講1.作者認(rèn)為教育者的最大成功是什么？創(chuàng)造出且有真善美的活352.文中批評(píng)了哪五種“不能創(chuàng)造”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)？作者得出的論點(diǎn)是什么？（重點(diǎn)）文中批評(píng)了五種“不能創(chuàng)造”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，分別是課文第五、六、八、九、十段的開(kāi)頭第一句話，①環(huán)境平凡不能創(chuàng)造，②生活單調(diào)不能創(chuàng)造，③年紀(jì)太小不能創(chuàng)造，④太無(wú)能了不能創(chuàng)造，⑤陷入絕境不能創(chuàng)造。得出的論點(diǎn)是：第十一段：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。2.文中批評(píng)了哪五種“不能創(chuàng)造”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)？作者得出的論點(diǎn)是363.“東山樵夫”比喻什么？“樹(shù)苗茅草”比喻什么？用這個(gè)故事說(shuō)明什么道理（論證什么）？（難點(diǎn)）“東山樵夫”比喻沒(méi)有創(chuàng)造之心的老師?！皹?shù)苗茅草”比喻學(xué)生。指出沒(méi)有創(chuàng)造之心的老師，既不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，也不能給予他們更好的指導(dǎo)，最后只能毀滅他們。從反面形象地論證了具有創(chuàng)造之心的老師的重要。