科研論文寫作解答共課件

科研論文寫作解答科研論文寫作解答科研論文寫作解答如何寫好科研論文中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院心內(nèi)科趙水平論文寫作的重要性一切科學(xué)研究的最終表現(xiàn)是論文●任何科研課題,只有將其以論文的形式進(jìn)行總結(jié)并公開發(fā)表后,才算完結(jié)?！駸o論文發(fā)表的科研工作等于白做(極少例外)?！裾撐膶懽魇强蒲泄ぷ髦凶钪匾牟糠帧Ｇ楦惺怯煽陀^事物引起的，人們對外界刺激產(chǎn)生的心理反應(yīng)，它以人的需要為中介的，易激起人的不同情緒。而情緒對人所從事的活動(dòng)起到的作用可以是消極的，也可能是積極的。凡是符合人的需要的客觀事物就會(huì)引起肯定的情緒和情感。在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿師生情感的、積極向上的、和諧的教學(xué)環(huán)境，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！案腥诵恼弑叵群羟椤?，真正使課堂教學(xué)過程達(dá)到以情育情，以智育智，也只有在這樣一個(gè)情感交融的氛圍中，學(xué)生和教師才會(huì)彼此自覺地進(jìn)入到教育教學(xué)活動(dòng)中。促使學(xué)生從“要我學(xué)”的情感取向過渡為“我要學(xué)”的情感取向，學(xué)生才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的“主體性”作用。傳統(tǒng)語文教學(xué)中，語文的工具性占了上風(fēng)，結(jié)果是造成了人的工具化，缺乏情感，學(xué)習(xí)無創(chuàng)造性。教學(xué)中只注重講授、灌輸，忽視學(xué)生的興趣、活動(dòng)、情境、體驗(yàn)和思維，將課堂與生活隔絕開來，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)無積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)人文性與工具性的統(tǒng)一，人文性的體現(xiàn)直接關(guān)系接受者的人文體驗(yàn)，這一體驗(yàn)涉及到了學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感遞進(jìn)。因此，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)和諧的語文課堂教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情感，進(jìn)而產(chǎn)生情感效應(yīng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。（一）創(chuàng)建民主平等的師生關(guān)系，促使學(xué)生語文學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情只能在一個(gè)和諧的情境中逐步培養(yǎng)形成，創(chuàng)立民主、平等、良好的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)情感的關(guān)鍵，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)“主體”作用發(fā)揮的基礎(chǔ)。美國心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的學(xué)習(xí)氛圍?！闭n堂教學(xué)中和諧、民主、平等的師生關(guān)系，能創(chuàng)造出一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，能使身處其中的學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松愉快地得到思維的自由發(fā)展，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為成功學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。教師放下傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威性，真誠與學(xué)生交朋友，促使師生心與心相通，情與情相連，才會(huì)真正形成教與學(xué)的情結(jié)，形成合作研究的共同體，達(dá)到師生共同進(jìn)步的目的。（二）研究適合學(xué)生的優(yōu)秀教學(xué)方法，使學(xué)生從點(diǎn)滴成功的體驗(yàn)中培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)情感蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教學(xué)方法一旦能及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，能及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！币虼?，研究適合學(xué)生特點(diǎn)和符合學(xué)生前驅(qū)知識(shí)的教學(xué)方法，使學(xué)生易于在學(xué)習(xí)過程中得到點(diǎn)滴的成功，形成在成功體驗(yàn)中的心理愉悅的情感體驗(yàn)，在情感體驗(yàn)驅(qū)動(dòng)下，培養(yǎng)起學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情感。有了語文學(xué)習(xí)的情感，其結(jié)果才會(huì)可能是事半功倍的。因此，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知環(huán)境結(jié)構(gòu)，研究或選擇科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，是調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要保證。適合于學(xué)生特點(diǎn)與認(rèn)知環(huán)境、結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法和手段，是促使學(xué)生獲得點(diǎn)滴成功的保證，進(jìn)而促使學(xué)生萌生學(xué)習(xí)情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，再度獲得成功，并在成功體驗(yàn)的情感驅(qū)動(dòng)下，再促使語文學(xué)習(xí)循環(huán)漸進(jìn)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)獲取豐富語文知識(shí)得以持久遞進(jìn)，為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（三）教師隨文的情感滲透，形成學(xué)生語文學(xué)習(xí)的源動(dòng)力語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一，它的人文性和工具性的實(shí)現(xiàn)是靠對語文課程范例的實(shí)施中逐步達(dá)到的。根據(jù)現(xiàn)行語文教材的特點(diǎn)，語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要是通過對教材中的課文例子進(jìn)行教學(xué)逐步達(dá)到的，而每一個(gè)范例都涉及到一些具體的語文知識(shí)和主人公的思想變化和人生態(tài)度，以及主人公的情感變化。把對學(xué)生的教育滲透于這些范例中，讓學(xué)生受到范例中主人公思想、人生觀和情感的熏陶，使學(xué)生明晰愛、憎，接受愛憎分明的情感體驗(yàn)，同時(shí)也可以隨著主人公的情感變化而隨波起伏，受到熏陶和感染，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生更深、更積極地去學(xué)習(xí)語文，接受更多的情感熏陶，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極情緒，形成學(xué)生語文學(xué)習(xí)的源動(dòng)力?？傊瑢W(xué)生良好的情感體驗(yàn)是由和諧的客觀環(huán)境所起的，滿足學(xué)生的心理需要，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成學(xué)習(xí)語文的源動(dòng)力，有利于提高語文教學(xué)效果。農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象在我國極其普遍，已成為我國兒童的重要構(gòu)成部分。農(nóng)村留守兒童的產(chǎn)生一方面來自于家庭的貧困，許多農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力不得不走出農(nóng)村外出打工。大量勞動(dòng)力的輸出，使得學(xué)齡兒童無法由父母陪同成長；另一方面，中國長期的城鄉(xiāng)二元制以及社會(huì)對“農(nóng)民工”的不公平待遇，使廣大農(nóng)民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進(jìn)城市，哪怕帶在身邊，也因?yàn)閷W(xué)籍、戶口、借讀費(fèi)等問題，在入學(xué)年齡必須返還原籍。作為一個(gè)特殊群體，留守兒童教育是一個(gè)長期存在且無法回避的問題，這一人群仍在加大，從兒童本身的內(nèi)因到教育環(huán)境的外因，都使得學(xué)生與教師之間并沒有城市公立學(xué)校的融洽、平衡性，老師對學(xué)生缺乏關(guān)愛，學(xué)生對老師缺乏依賴，愈發(fā)成為師生關(guān)系之間存在的主要問題。為幫助改善這一現(xiàn)狀，本文就農(nóng)村小學(xué)留守兒童與教師之間關(guān)系進(jìn)行研究。一、留守兒童現(xiàn)狀1.兒童心理偏差由于過早離開父母，在年幼時(shí)，留守兒童就出現(xiàn)了家庭及親情教育的空白。加上留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖輩，他們中間有許多是文盲或半文盲，對留守兒童在思想上遇到的困惑無法提供應(yīng)有的恰當(dāng)幫助。祖輩溺愛，導(dǎo)致留守兒童從小就貪玩、心理脆弱、意志力薄弱；家庭教育殘缺不全，家庭督管不夠，由此產(chǎn)生家庭教育環(huán)境的嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致大多數(shù)留守兒童行為古怪、表現(xiàn)固執(zhí)、頑固不遜、紀(jì)律渙散；而身邊由雙親帶大的孩子也因?yàn)槟暧撞欢聦α羰貎和M(jìn)行嘲笑、排擠，從而容易出現(xiàn)孤僻、自卑、遠(yuǎn)離人群的性格。2.輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重整體來說，教育的完整性以學(xué)校教育為主，也要依托于家庭教育和社會(huì)教育，由于祖父輩的教育意識(shí)淡薄，留守兒童更容易發(fā)生輟學(xué)行為，有些學(xué)生和家長，奉行“讀書無用、打工掙錢”的思想，或者是混完一年算一年，混到學(xué)歷就畢業(yè)的想法，使得相當(dāng)多留守兒童放棄學(xué)習(xí)甚至直接輟學(xué)。3.成長身體羸弱由于家境不好、祖輩對飲食的要求偏低、物質(zhì)的匱乏等多方面原因，留守兒童的早午晚餐很難得到保證，隔夜菜、糙米粗糧、流質(zhì)飲食、腌制咸菜成為飲食結(jié)構(gòu)的主體，而食物的單一性、營養(yǎng)的不全面嚴(yán)重影響了他們身體的正常發(fā)育，極易導(dǎo)致他們身體虛弱，影響身體發(fā)育，這類現(xiàn)象在偏遠(yuǎn)山區(qū)極為突出。二、學(xué)校教師現(xiàn)狀1.鄉(xiāng)村教師流動(dòng)外出務(wù)工人員將子女的教育大部分寄望于學(xué)校，既有對學(xué)校的盲目信任，也有“甩手掌柜”的心態(tài)。鄉(xiāng)村教育大環(huán)境現(xiàn)實(shí)的狀況是什么呢？教師待遇低、條件艱苦，隨著留守兒童的增加，工作量也不斷加大，這讓老師不知道如何去把握寬和嚴(yán)的尺度標(biāo)準(zhǔn)。而鄉(xiāng)村教師的群體大多由原來的民辦教師轉(zhuǎn)正，自身未經(jīng)過系統(tǒng)化的培訓(xùn)就上崗，不長久性、流動(dòng)性、緊缺性是目前鄉(xiāng)村教師的現(xiàn)狀。2.學(xué)校布局不均教學(xué)設(shè)備的落后、教育資源的不均也制約著我國農(nóng)村教育的進(jìn)一步改革，成為影響城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展的重要因素。學(xué)校布局盲目且設(shè)置得并不合理，雖然政策上要求一村一校，但大多數(shù)村小都是由距離較近的幾個(gè)村學(xué)校合并保留下來的，導(dǎo)致部分學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，學(xué)校又不具備食宿條件，適齡入學(xué)兒童往往因?yàn)闊o法步行至學(xué)校而延后入學(xué)年齡。三、師生關(guān)系學(xué)校是專門為社會(huì)化目的而成立的半強(qiáng)制性學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)專門的學(xué)習(xí)；教師是提供有組織、有目的的系統(tǒng)化教育的授業(yè)者，對于鄉(xiāng)村教師和留守兒童而言，教師承擔(dān)的不僅僅是授業(yè)者這個(gè)角色，亦父亦母的長輩、心理疏導(dǎo)師可能是更重要的一個(gè)意義。然而大多數(shù)鄉(xiāng)村教師并沒有試圖關(guān)注留守兒童的心理成長，自身也因?yàn)橐娮R(shí)、水平以及教育資源的有限性，對于培養(yǎng)樹立兒童的價(jià)值觀缺乏系統(tǒng)性。教師對兒童的情感缺失、兒童對教師不存在尊重與依賴，是當(dāng)今留守?和?與教師之間極其常見的彼此漠然的師生關(guān)系。農(nóng)村留守兒童教育問題，由我國特定歷史時(shí)期的多因素造成。要解決這個(gè)問題，要從最基層的教育工作做起，不僅依賴于教育資金的投入、教學(xué)設(shè)備的提升、教育資源的均分，更需要一個(gè)完善的政策體系以及全民意識(shí)的關(guān)心和關(guān)注。從祖輩、父母、教師到社會(huì)，完善的構(gòu)建對農(nóng)村留守兒童的教育監(jiān)護(hù)工作機(jī)制，營造農(nóng)村留守兒童健康成長的環(huán)境。注重科學(xué)教育的同時(shí)，心理健康的發(fā)展更是要引起一定重視，敏銳發(fā)現(xiàn)心理上的困擾與疑惑，正確引導(dǎo)與鼓勵(lì)，良好的師生關(guān)系才能更好地為留守兒童的成長提供正確的方向。科研論文寫作解答科研論文寫作解答科研論文寫作解答如何寫好科研1如何寫好科研論文中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院心內(nèi)科趙水平如何寫好科研論文2論文寫作的重要性一切科學(xué)研究的最終表現(xiàn)是論文●任何科研課題,只有將其以論文的形式進(jìn)行總結(jié)并公開發(fā)表后,才算完結(jié)?！駸o論文發(fā)表的科研工作等于白做(極少例外)?！裾撐膶懽魇强蒲泄ぷ髦凶钪匾牟糠帧Ｕ撐膶懽鞯闹匾?寫好科研論文的基礎(chǔ)●良好的科研工作基礎(chǔ)●論文選題新穎科研設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)研究結(jié)果可靠●文獻(xiàn)掌握全面●掌握論文寫作技巧●熟悉論文格式要求寫好科研論文的基礎(chǔ)4寫好科研論文的要點(diǎn)論文要突出一個(gè)主題;力求新意;●研究主題反映時(shí)代的方向;●方法學(xué)的多樣性及先進(jìn)性;●結(jié)果可靠,論證性強(qiáng);●近年文獻(xiàn)的依托;●科學(xué)推理恰如其分。寫好科研論文的要點(diǎn)5醫(yī)學(xué)論文通用格式●論文題目/作者●論文摘要/關(guān)鍵詞●序言或引言e材料與方法●結(jié)果●討論●致謝●參考文獻(xiàn)醫(yī)學(xué)論文通用格式6論文題目e讀者第一眼所見的是文題●最能引起讀者興趣的是文題文題要求:醒目簡潔●確切●明了論文題目7文題要點(diǎn)●盡可能含有較多關(guān)鍵詞●與論文內(nèi)容盡可能完全相符●字?jǐn)?shù)以20個(gè)漢字以內(nèi)為宜●盡量不用縮寫文題要點(diǎn)8摘要國內(nèi)醫(yī)學(xué)期刊的論文摘要由四部分組成:目的、方法結(jié)果和結(jié)論各部分冠以或不冠以相應(yīng)的標(biāo)題。●釆用第三人稱撰寫。結(jié)果部分一定要有具體數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性檢驗(yàn)的內(nèi)容。文字要極其精練,字?jǐn)?shù)限于200250字。摘要9關(guān)鍵詞(keywords)●論著應(yīng)在摘要下面標(biāo)出2-5個(gè)關(guān)鍵詞?！褡饔?便于作主題索引;便于讀者檢索文獻(xiàn)?！褚?盡可能準(zhǔn)確和全面;標(biāo)出論文的重點(diǎn)內(nèi)容?！癖M量使用最新版<Index>中醫(yī)學(xué)主題詞表內(nèi)所列的詞。關(guān)鍵詞(keywords)10序言或引言(introduction一般論文均不將序言或引言”列為標(biāo)題段短文將正文引出。●字?jǐn)?shù)不宜過多,一般300字左右。●將該文的目的性寫清楚。序言或引言11科研論文寫作解答共課件12科研論文寫作解答共課件13科研論文寫作解答共課件14科研論文寫作解答共課件15科研論文寫作解答共課件16科研論文寫作解答共課件17科研論文寫作解答共課件18科研論文寫作解答共課件19科研論文寫作解答共課件20科研論文寫作解答共課件21科研論文寫作解答共課件22科研論文寫作解答共課件23科研論文寫作解答共課件24科研論文寫作解答共課件25科研論文寫作解答共課件26科研論文寫作解答共課件27科研論文寫作解答共課件28科研論文寫作解答共課件29科研論文寫作解答共課件30科研論文寫作解答共課件31科研論文寫作解答共課件32科研論文寫作解答共課件33科研論文寫作解答共課件34科研論文寫作解答共課件35科研論文寫作解答共課件36科研論文寫作解答共課件37科研論文寫作解答共課件38科研論文寫作解答共課件39科研論文寫作解答共課件40科研論文寫作解答共課件41科研論文寫作解答共課件42科研論文寫作解答共課件43科研論文寫作解答共課件44科研論文寫作解答共課件45科研論文寫作解答共課件46科研論文寫作解答共課件47科研論文寫作解答共課件48科研論文寫作解答共課件49科研論文寫作解答共課件50科研論文寫作解答共課件51科研論文寫作解答共課件52科研論文寫作解答共課件53科研論文寫作解答共課件54科研論文寫作解答共課件55科研論文寫作解答共課件56科研論文寫作解答共課件57科研論文寫作解答共課件58科研論文寫作解答共課件59科研論文寫作解答共課件60科研論文寫作解答共課件61科研論文寫作解答共課件62科研論文寫作解答共課件63科研論文寫作解答共課件64科研論文寫作解答共課件65科研論文寫作解答共課件66科研論文寫作解答共課件67科研論文寫作解答共課件68科研論文寫作解答共課件69科研論文寫作解答共課件70科研論文寫作解答共課件71

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困72科研論文寫作解答科研論文寫作解答科研論文寫作解答如何寫好科研論文中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院心內(nèi)科趙水平論文寫作的重要性一切科學(xué)研究的最終表現(xiàn)是論文●任何科研課題,只有將其以論文的形式進(jìn)行總結(jié)并公開發(fā)表后,才算完結(jié)。●無論文發(fā)表的科研工作等于白做(極少例外)?！裾撐膶懽魇强蒲泄ぷ髦凶钪匾牟糠?。情感是由客觀事物引起的，人們對外界刺激產(chǎn)生的心理反應(yīng)，它以人的需要為中介的，易激起人的不同情緒。而情緒對人所從事的活動(dòng)起到的作用可以是消極的，也可能是積極的。凡是符合人的需要的客觀事物就會(huì)引起肯定的情緒和情感。在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿師生情感的、積極向上的、和諧的教學(xué)環(huán)境，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。“感人心者必先呼情”，真正使課堂教學(xué)過程達(dá)到以情育情，以智育智，也只有在這樣一個(gè)情感交融的氛圍中，學(xué)生和教師才會(huì)彼此自覺地進(jìn)入到教育教學(xué)活動(dòng)中。促使學(xué)生從“要我學(xué)”的情感取向過渡為“我要學(xué)”的情感取向，學(xué)生才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的“主體性”作用。傳統(tǒng)語文教學(xué)中，語文的工具性占了上風(fēng)，結(jié)果是造成了人的工具化，缺乏情感，學(xué)習(xí)無創(chuàng)造性。教學(xué)中只注重講授、灌輸，忽視學(xué)生的興趣、活動(dòng)、情境、體驗(yàn)和思維，將課堂與生活隔絕開來，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)無積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)人文性與工具性的統(tǒng)一，人文性的體現(xiàn)直接關(guān)系接受者的人文體驗(yàn)，這一體驗(yàn)涉及到了學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感遞進(jìn)。因此，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)和諧的語文課堂教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情感，進(jìn)而產(chǎn)生情感效應(yīng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。（一）創(chuàng)建民主平等的師生關(guān)系，促使學(xué)生語文學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情只能在一個(gè)和諧的情境中逐步培養(yǎng)形成，創(chuàng)立民主、平等、良好的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)情感的關(guān)鍵，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)“主體”作用發(fā)揮的基礎(chǔ)。美國心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的學(xué)習(xí)氛圍?！闭n堂教學(xué)中和諧、民主、平等的師生關(guān)系，能創(chuàng)造出一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，能使身處其中的學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松愉快地得到思維的自由發(fā)展，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為成功學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。教師放下傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威性，真誠與學(xué)生交朋友，促使師生心與心相通，情與情相連，才會(huì)真正形成教與學(xué)的情結(jié)，形成合作研究的共同體，達(dá)到師生共同進(jìn)步的目的。（二）研究適合學(xué)生的優(yōu)秀教學(xué)方法，使學(xué)生從點(diǎn)滴成功的體驗(yàn)中培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)情感蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教學(xué)方法一旦能及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，能及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！币虼?，研究適合學(xué)生特點(diǎn)和符合學(xué)生前驅(qū)知識(shí)的教學(xué)方法，使學(xué)生易于在學(xué)習(xí)過程中得到點(diǎn)滴的成功，形成在成功體驗(yàn)中的心理愉悅的情感體驗(yàn)，在情感體驗(yàn)驅(qū)動(dòng)下，培養(yǎng)起學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情感。有了語文學(xué)習(xí)的情感，其結(jié)果才會(huì)可能是事半功倍的。因此，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知環(huán)境結(jié)構(gòu)，研究或選擇科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，是調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要保證。適合于學(xué)生特點(diǎn)與認(rèn)知環(huán)境、結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法和手段，是促使學(xué)生獲得點(diǎn)滴成功的保證，進(jìn)而促使學(xué)生萌生學(xué)習(xí)情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，再度獲得成功，并在成功體驗(yàn)的情感驅(qū)動(dòng)下，再促使語文學(xué)習(xí)循環(huán)漸進(jìn)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)獲取豐富語文知識(shí)得以持久遞進(jìn)，為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（三）教師隨文的情感滲透，形成學(xué)生語文學(xué)習(xí)的源動(dòng)力語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一，它的人文性和工具性的實(shí)現(xiàn)是靠對語文課程范例的實(shí)施中逐步達(dá)到的。根據(jù)現(xiàn)行語文教材的特點(diǎn)，語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要是通過對教材中的課文例子進(jìn)行教學(xué)逐步達(dá)到的，而每一個(gè)范例都涉及到一些具體的語文知識(shí)和主人公的思想變化和人生態(tài)度，以及主人公的情感變化。把對學(xué)生的教育滲透于這些范例中，讓學(xué)生受到范例中主人公思想、人生觀和情感的熏陶，使學(xué)生明晰愛、憎，接受愛憎分明的情感體驗(yàn)，同時(shí)也可以隨著主人公的情感變化而隨波起伏，受到熏陶和感染，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生更深、更積極地去學(xué)習(xí)語文，接受更多的情感熏陶，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極情緒，形成學(xué)生語文學(xué)習(xí)的源動(dòng)力?？傊?，學(xué)生良好的情感體驗(yàn)是由和諧的客觀環(huán)境所起的，滿足學(xué)生的心理需要，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成學(xué)習(xí)語文的源動(dòng)力，有利于提高語文教學(xué)效果。農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象在我國極其普遍，已成為我國兒童的重要構(gòu)成部分。農(nóng)村留守兒童的產(chǎn)生一方面來自于家庭的貧困，許多農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力不得不走出農(nóng)村外出打工。大量勞動(dòng)力的輸出，使得學(xué)齡兒童無法由父母陪同成長；另一方面，中國長期的城鄉(xiāng)二元制以及社會(huì)對“農(nóng)民工”的不公平待遇，使廣大農(nóng)民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進(jìn)城市，哪怕帶在身邊，也因?yàn)閷W(xué)籍、戶口、借讀費(fèi)等問題，在入學(xué)年齡必須返還原籍。作為一個(gè)特殊群體，留守兒童教育是一個(gè)長期存在且無法回避的問題，這一人群仍在加大，從兒童本身的內(nèi)因到教育環(huán)境的外因，都使得學(xué)生與教師之間并沒有城市公立學(xué)校的融洽、平衡性，老師對學(xué)生缺乏關(guān)愛，學(xué)生對老師缺乏依賴，愈發(fā)成為師生關(guān)系之間存在的主要問題。為幫助改善這一現(xiàn)狀，本文就農(nóng)村小學(xué)留守兒童與教師之間關(guān)系進(jìn)行研究。一、留守兒童現(xiàn)狀1.兒童心理偏差由于過早離開父母，在年幼時(shí)，留守兒童就出現(xiàn)了家庭及親情教育的空白。加上留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖輩，他們中間有許多是文盲或半文盲，對留守兒童在思想上遇到的困惑無法提供應(yīng)有的恰當(dāng)幫助。祖輩溺愛，導(dǎo)致留守兒童從小就貪玩、心理脆弱、意志力薄弱；家庭教育殘缺不全，家庭督管不夠，由此產(chǎn)生家庭教育環(huán)境的嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致大多數(shù)留守兒童行為古怪、表現(xiàn)固執(zhí)、頑固不遜、紀(jì)律渙散；而身邊由雙親帶大的孩子也因?yàn)槟暧撞欢聦α羰貎和M(jìn)行嘲笑、排擠，從而容易出現(xiàn)孤僻、自卑、遠(yuǎn)離人群的性格。2.輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重整體來說，教育的完整性以學(xué)校教育為主，也要依托于家庭教育和社會(huì)教育，由于祖父輩的教育意識(shí)淡薄，留守兒童更容易發(fā)生輟學(xué)行為，有些學(xué)生和家長，奉行“讀書無用、打工掙錢”的思想，或者是混完一年算一年，混到學(xué)歷就畢業(yè)的想法，使得相當(dāng)多留守兒童放棄學(xué)習(xí)甚至直接輟學(xué)。3.成長身體羸弱由于家境不好、祖輩對飲食的要求偏低、物質(zhì)的匱乏等多方面原因，留守兒童的早午晚餐很難得到保證，隔夜菜、糙米粗糧、流質(zhì)飲食、腌制咸菜成為飲食結(jié)構(gòu)的主體，而食物的單一性、營養(yǎng)的不全面嚴(yán)重影響了他們身體的正常發(fā)育，極易導(dǎo)致他們身體虛弱，影響身體發(fā)育，這類現(xiàn)象在偏遠(yuǎn)山區(qū)極為突出。二、學(xué)校教師現(xiàn)狀1.鄉(xiāng)村教師流動(dòng)外出務(wù)工人員將子女的教育大部分寄望于學(xué)校，既有對學(xué)校的盲目信任，也有“甩手掌柜”的心態(tài)。鄉(xiāng)村教育大環(huán)境現(xiàn)實(shí)的狀況是什么呢？教師待遇低、條件艱苦，隨著留守兒童的增加，工作量也不斷加大，這讓老師不知道如何去把握寬和嚴(yán)的尺度標(biāo)準(zhǔn)。而鄉(xiāng)村教師的群體大多由原來的民辦教師轉(zhuǎn)正，自身未經(jīng)過系統(tǒng)化的培訓(xùn)就上崗，不長久性、流動(dòng)性、緊缺性是目前鄉(xiāng)村教師的現(xiàn)狀。2.學(xué)校布局不均教學(xué)設(shè)備的落后、教育資源的不均也制約著我國農(nóng)村教育的進(jìn)一步改革，成為影響城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展的重要因素。學(xué)校布局盲目且設(shè)置得并不合理，雖然政策上要求一村一校，但大多數(shù)村小都是由距離較近的幾個(gè)村學(xué)校合并保留下來的，導(dǎo)致部分學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，學(xué)校又不具備食宿條件，適齡入學(xué)兒童往往因?yàn)闊o法步行至學(xué)校而延后入學(xué)年齡。三、師生關(guān)系學(xué)校是專門為社會(huì)化目的而成立的半強(qiáng)制性學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)專門的學(xué)習(xí)；教師是提供有組織、有目的的系統(tǒng)化教育的授業(yè)者，對于鄉(xiāng)村教師和留守兒童而言，教師承擔(dān)的不僅僅是授業(yè)者這個(gè)角色，亦父亦母的長輩、心理疏導(dǎo)師可能是更重要的一個(gè)意義。然而大多數(shù)鄉(xiāng)村教師并沒有試圖關(guān)注留守兒童的心理成長，自身也因?yàn)橐娮R(shí)、水平以及教育資源的有限性，對于培養(yǎng)樹立兒童的價(jià)值觀缺乏系統(tǒng)性。教師對兒童的情感缺失、兒童對教師不存在尊重與依賴，是當(dāng)今留守?和?與教師之間極其常見的彼此漠然的師生關(guān)系。農(nóng)村留守兒童教育問題，由我國特定歷史時(shí)期的多因素造成。要解決這個(gè)問題，要從最基層的教育工作做起，不僅依賴于教育資金的投入、教學(xué)設(shè)備的提升、教育資源的均分，更需要一個(gè)完善的政策體系以及全民意識(shí)的關(guān)心和關(guān)注。從祖輩、父母、教師到社會(huì)，完善的構(gòu)建對農(nóng)村留守兒童的教育監(jiān)護(hù)工作機(jī)制，營造農(nóng)村留守兒童健康成長的環(huán)境。注重科學(xué)教育的同時(shí)，心理健康的發(fā)展更是要引起一定重視，敏銳發(fā)現(xiàn)心理上的困擾與疑惑，正確引導(dǎo)與鼓勵(lì)，良好的師生關(guān)系才能更好地為留守兒童的成長提供正確的方向。科研論文寫作解答科研論文寫作解答科研論文寫作解答如何寫好科研73如何寫好科研論文中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院心內(nèi)科趙水平如何寫好科研論文74論文寫作的重要性一切科學(xué)研究的最終表現(xiàn)是論文●任何科研課題,只有將其以論文的形式進(jìn)行總結(jié)并公開發(fā)表后,才算完結(jié)?！駸o論文發(fā)表的科研工作等于白做(極少例外)?！裾撐膶懽魇强蒲泄ぷ髦凶钪匾牟糠?。論文寫作的重要性75寫好科研論文的基礎(chǔ)●良好的科研工作基礎(chǔ)●論文選題新穎科研設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)研究結(jié)果可靠●文獻(xiàn)掌握全面●掌握論文寫作技巧●熟悉論文格式要求寫好科研論文的基礎(chǔ)76寫好科研論文的要點(diǎn)論文要突出一個(gè)主題;力求新意;●研究主題反映時(shí)代的方向;●方法學(xué)的多樣性及先進(jìn)性;●結(jié)果可靠,論證性強(qiáng);●近年文獻(xiàn)的依托;●科學(xué)推理恰如其分。寫好科研論文的要點(diǎn)77醫(yī)學(xué)論文通用格式●論文題目/作者●論文摘要/關(guān)鍵詞●序言或引言e材料與方法●結(jié)果●討論●致謝●參考文獻(xiàn)醫(yī)學(xué)論文通用格式78論文題目e讀者第一眼所見的是文題●最能引起讀者興趣的是文題文題要求:醒目簡潔●確切●明了論文題目79文題要點(diǎn)●盡可能含有較多關(guān)鍵詞●與論文內(nèi)容盡可能完全相符●字?jǐn)?shù)以20個(gè)漢字以內(nèi)為宜●盡量不用縮寫文題要點(diǎn)80摘要國內(nèi)醫(yī)學(xué)期刊的論文摘要由四部分組成:目的、方法結(jié)果和結(jié)論各部分冠以或不冠以相應(yīng)的標(biāo)題?！襻娪玫谌朔Q撰寫。結(jié)果部分一定要有具體數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性檢驗(yàn)的內(nèi)容。文字要極其精練,字?jǐn)?shù)限于200250字。摘要81關(guān)鍵詞(keywords)●論著應(yīng)在摘要下面標(biāo)出2-5個(gè)關(guān)鍵詞。●作用:便于作主題索引;便于讀者檢索文獻(xiàn)?！褚?盡可能準(zhǔn)確和全面;標(biāo)出論文的重點(diǎn)內(nèi)容。●盡量使用最新版<Index>中醫(yī)學(xué)主題詞表內(nèi)所列的詞。關(guān)鍵詞(keywords)82序言或引言(introduction一般論文均不將序言或引言”列為標(biāo)題段短文將正文引出?！褡?jǐn)?shù)不宜過多,一般300字左右。●將該文的目的性寫清楚。序言或引言83科研論文寫作解答共課件84科