幼兒園科學(xué)課件

親歷科學(xué)探究提升幼兒探究能力1ppt課件親歷科學(xué)探究1ppt課件《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的基本理念明確提出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終生的學(xué)習(xí)方法和能力。”2ppt課件《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的基本理念明確提出：“幼兒科學(xué)學(xué)精品資料精品資料3我們可以了解到：幼兒園的科學(xué)探究中，不能只停留在看與聽的層面上，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)環(huán)境與材料，支持幼兒“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”，以滿足幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心與探索欲。4ppt課件我們可以了解到：幼兒園的科學(xué)探究中，不能只停留在我認為，我們從六方面入手，提升幼兒探索能力。一、善于觀察——探究興趣自由萌發(fā)二、創(chuàng)設(shè)情境——讓探究精彩紛呈三、推波助瀾——使探究向縱深發(fā)展四、區(qū)域整合——促探究從引導(dǎo)向自主完美過渡五、智慧提問——激發(fā)思維的火花六、接納認同——任創(chuàng)意之花綻放5ppt課件我認為，我們從六方面入手，提升幼兒探索能力。一、善于

一、善于觀察——探究興趣自由萌發(fā)在《指南》“科學(xué)探究”中，明確了目標(biāo)是：親近自然，喜歡探究?！督逃ㄗh》指出：“經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。具體細致，可操作性強。6ppt課件6ppt課件激發(fā)幼兒參與科學(xué)探究的意義在于：教師教學(xué)中要更多從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。提供有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒，幫助幼兒深刻地理解科學(xué)探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容，建構(gòu)合理的科學(xué)認知方法，獲得基本的科學(xué)探究活動經(jīng)驗。7ppt課件激發(fā)幼兒參與科學(xué)探究的意義在于：7ppt課件例如：中班科學(xué)《彎彎繞繞的朋友》

開始部分觀察發(fā)現(xiàn)共同點—彎彎繞繞。

基本部分彎彎繞繞朋友

彎彎繞繞的我彎彎繞繞天地8ppt課件例如：中班科學(xué)《彎彎繞繞的朋友》8ppt課件

再如：《我和鏡子》系列科學(xué)活動

又如：《恐龍世界》科學(xué)探究活動9ppt課件再如：《我和鏡子》系列科學(xué)活動

又如：《恐龍世開展一系列拆拆裝裝游戲：

教師提供拆卸的工具，廢舊錄音機、廢舊鐘表、廢舊的鎖具、廢舊的電動玩具、各種筆等等，引導(dǎo)孩子了解其中的構(gòu)造，進行分解與組裝，滿足幼兒的好奇心與操作能力。10ppt課件開展一系列拆拆裝裝游戲：10ppt課件

可見，在幼兒科學(xué)探究中，科學(xué)知識經(jīng)驗源于自身操作和理解，教師如何關(guān)注活動過程中幼兒不斷自然生成的新的學(xué)習(xí)需求并有意識地開發(fā)和整合，給予幼兒及時的支持和鼓勵，是有效推進科學(xué)探究的關(guān)鍵。幼兒參與科學(xué)探究時，也必然會產(chǎn)生更深刻的印象，激發(fā)更強烈的學(xué)習(xí)興趣和動力。11ppt課件可見，在幼兒科學(xué)探究中，科學(xué)知識經(jīng)驗源

二、創(chuàng)設(shè)情境——讓探究精彩紛呈

《指南》中指出科學(xué)教育內(nèi)容豐富多彩，神奇有趣，教師要充分發(fā)揮科學(xué)的魅力，巧妙地組織科學(xué)探究活動，引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的方法去探究問題，分析問題，解決問題，體驗“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”、“生活中學(xué)”的樂趣。12ppt課件二、創(chuàng)設(shè)情境——讓探究精彩紛呈12ppt課件

案例：科學(xué)《盒子真有趣》開始部分選擇喜歡的盒子寶寶，玩一玩、說一說?；静糠?.集體交流，了解盒子的大小、形狀、用途等不同。2.送盒子寶寶回家。3.猜猜神奇的套盒，初步感知整理盒子。13ppt課件案例：科學(xué)《盒子真有趣》13ppt課件

圓圓的蛋糕盒里藏著方方的牛奶盒，方方的牛奶盒里住著寶寶的鞋盒子，鞋盒子里睡著透明的巧克力盒、巧克力盒里躺著小小的香水盒。五個盒子看起來就像一個盒子，像媽媽抱著寶寶，一個靠著一個。結(jié)束部分：玩一玩——盒子寶寶藏起來。活動延伸：繼續(xù)挑戰(zhàn)——將所有盒子整理到超級大盒子里，放入科學(xué)區(qū)。14ppt課件圓圓的蛋糕盒里藏著方方的牛奶盒，方方小班科學(xué)《盒子真有趣》15ppt課件小班科學(xué)《盒子真有趣》15ppt課件

三、推波助瀾——使探究向縱深發(fā)展例如：大班科學(xué)探究活動《沉與浮》16ppt課件三、推波助瀾——使探究向縱深發(fā)展16ppt課件

例如：科學(xué)探究《蝸?！?7ppt課件例如：科學(xué)探究《蝸牛》17ppt課件

探究“蝸?！?8ppt課件探究“蝸?！?8ppt課件

在這種過程中，讓他們自己去實踐、去嘗試、去探索，自己想辦法努力地去做，隨著一個個小小的結(jié)論誕生，得意、喜悅、自豪等表情明顯地寫在了孩子們的小臉上。興趣盎然的小組活動，使他們在想與做的過程中，發(fā)揮自己的興趣潛能和操作潛能，使探究向縱深發(fā)展。由此可見，教師的適時“推波助瀾”可以使孩子形成積極參與，樂于探索的良好習(xí)慣。

19ppt課件在這種過程中，讓他們自己去實踐、去嘗

大班的科學(xué)探究活動《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》

20ppt課件大班的科學(xué)探究活動《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》20ppt課件

通過親歷“探究—觀察—交流—記錄—歸納總結(jié)”的探究過程，讓幼兒真正理解知識的同時，收獲了觀察、傾聽、記錄等科學(xué)探究的方法，增強了科學(xué)探究的能力，同時這些方法技能與良好的探究習(xí)慣是雙向的、互動的。這樣，才能有效地實現(xiàn)探究目標(biāo)，真正做到教學(xué)生學(xué)。21ppt課件通過親歷“探究—觀察—交流—記錄—歸納總結(jié)”四、區(qū)域整合——促探究從引導(dǎo)向自主完美過渡

《指南》科學(xué)探究領(lǐng)域目標(biāo)3指出“在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象”，更強調(diào)幼兒科學(xué)探究與社會大環(huán)境的融合與滲透，更注重運用幼兒已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在探究中思考，推理、分析、了解事物之間的關(guān)系。四、區(qū)域整合——促探究從引導(dǎo)向自主完美過渡22ppt課件四、區(qū)域整合——促探究從引導(dǎo)向自主完美過渡《指南》科學(xué)

如科學(xué)《美麗的春天》，在自然角養(yǎng)小蝸牛23ppt課件如科學(xué)《美麗的春天》，在自然角養(yǎng)小蝸牛23ppt課件

春游——測量24ppt課件春游——測量24ppt課件

春游——吹泡泡25ppt課件春游——吹泡泡25ppt課件

在科學(xué)區(qū)，除了轉(zhuǎn)陀螺外,還有硬幣立起來可以轉(zhuǎn),乒乓球剪成月牙狀也可以轉(zhuǎn)等等，開展比賽，看誰轉(zhuǎn)的時間長。同時，在美工區(qū)，孩子們還利用其他廢舊材料制作了陀螺。26ppt課件在科學(xué)區(qū)，除了轉(zhuǎn)陀螺外,還有硬幣立起來可以轉(zhuǎn)首先，我們在設(shè)置“科學(xué)探索發(fā)現(xiàn)區(qū)”時，注意傾聽幼兒的心聲，師生共同討論活動區(qū)的內(nèi)容、共同收集有關(guān)材料、共同制作發(fā)現(xiàn)區(qū)的玩具，使幼兒成為環(huán)境的主人。其次，我們在科學(xué)區(qū)域活動中，力求實驗結(jié)果讓孩子們充分感受到那種“看不到，也摸不著”的力量，以難以置信的情景展現(xiàn)在孩子面前。當(dāng)孩子看到這些神奇的情景，眼睛一亮，甚至為之著迷，并且努力猜想這是為什么。

27ppt課件首先，我們在設(shè)置“科學(xué)探索發(fā)現(xiàn)區(qū)”時，注意傾聽幼兒的

科學(xué)探索發(fā)現(xiàn)區(qū)28ppt課件科學(xué)探索發(fā)現(xiàn)區(qū)28ppt課件

我想，只有讓孩子做主，才能為孩子構(gòu)建一個新的“舞臺”。讓他們在這個“舞臺”中，通過自己的觀察去主動感知其中隱藏的知識，盡情展示自己，才能使自己的潛能得到充分的發(fā)揮，從而達到培養(yǎng)孩子自主能力的目的。

29ppt課件我想，只有讓孩子做主，才

五、智慧提問——激發(fā)思維的火花《移動》案例一教師準(zhǔn)備了積木讓幼兒玩了一會兒。

提問：積木放在桌子上它自己能動嗎？幼兒不假思索地集體回答：不能！教師：你讓它動了嗎？幼兒：動了。教師：你是用什么方法讓它動的？個別幼兒較積極地回答著，還有大部分幼兒仍在玩積木。教師問：那些玩具朝哪些方向移動？幼兒有些茫然，沒有回答。教師又問：為什么能推到那個方向？幼兒A答：我把積木往那邊推，它就到那個方向了。幼兒B答：我把積木對準(zhǔn)××小朋友，一推就行了。30ppt課件五、智慧提問——激發(fā)思維的火花30ppt課件

案例二每人一塊積木，幼兒自由玩賽車游戲，教師則專心觀察。提問：你們玩得開心嗎？誰愿意告訴大家，你是怎么玩的？A：太高興了，我和××比賽，我贏了。B：真倒霉，我的賽車撞車了。教師追問：為什么有的車子快，贏了；有的車子慢，輸了？A：我用的力氣大，所以開得快。B：我的車子沒有拐彎，一直往前開的。C：我的車子開始快，后來撞車所以輸了。要是沒撞車就好了。31ppt課件案例二31ppt課件

教師追問：為什么會發(fā)生撞車呢？怎么才能不撞車呢？誰能幫助他解決這個問題？他的辦法好嗎？有沒有其它辦法了？師幼共同布置好賽道后幼兒自由選擇賽道比賽。提問：你為什么要選擇這個賽道？32ppt課件教師追問：為什么會發(fā)生撞車呢

中國科學(xué)院院士、復(fù)旦大學(xué)楊福學(xué)教授曾說過，提問是創(chuàng)新的開始。因此，每個教師都應(yīng)該做個有心人，不斷追求提問的設(shè)計藝術(shù)，掌握提問策略，提高自己設(shè)計的提問能力，使問題成為幼兒學(xué)習(xí)的“興奮劑”，在探索、解決問題的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

33ppt課件中國科學(xué)院院士、復(fù)旦大學(xué)楊福學(xué)教授曾

六、接納認同——任創(chuàng)意之花綻放

陶行知曾說過：“天天是創(chuàng)新之時，處處是創(chuàng)新之地，人人是創(chuàng)新之人！”創(chuàng)造力人人皆有，科學(xué)探索發(fā)現(xiàn)活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的主要途徑。

34ppt課件六、接納認同——任創(chuàng)意之花綻放34ppt課件

1．教師肯花時間，以同伴的身份參與游戲。如《光斑游戲》、《沉浮》

這些有趣的實驗證明，孩子只有積極主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中，才能養(yǎng)成獨立思考善于創(chuàng)新的好習(xí)慣，才能使孩子的創(chuàng)新能力得到開發(fā)，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

35ppt課件1．教師肯花時間，以同伴的身份參與游戲。35ppt課

2．幼兒的新發(fā)現(xiàn)，不吝嗇地給予鼓勵與肯定。善于使用表揚、鼓勵、贊許，對培養(yǎng)創(chuàng)意行為起到意想不到的作用。例如：一次玩靜電游戲。鼓勵他的新發(fā)現(xiàn)，我特意用彩色的卡紙制作了精美的小獎卡。這一鼓勵的形式，竟然使他從此更加愛動腦，大膽嘗試。顯而易見，鼓勵與肯定可以增強幼兒不斷創(chuàng)新的意識。

36ppt課件2．幼兒的新發(fā)現(xiàn)，不吝嗇地給予鼓勵與肯定。36ppt

在開展科學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)及時鼓勵幼兒通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試，在一次又一次的嘗試和探究中，尋求解決辦法，培養(yǎng)幼兒堅毅的性格品質(zhì)和創(chuàng)新精神。要注意接受幼兒新奇的想法和做法，給幼兒提供自由探索的時間和空間，時時處處以百倍的耐心呵護孩子們創(chuàng)造探究的火花，讓幼兒在科學(xué)的海洋里遨游，在科學(xué)的世界里提高！37ppt課件在開展科學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)及時謝謝大家！38ppt課件謝謝大家！38ppt課件親歷科學(xué)探究提升幼兒探究能力39ppt課件親歷科學(xué)探究1ppt課件《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的基本理念明確提出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終生的學(xué)習(xí)方法和能力?！?0ppt課件《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的基本理念明確提出：“幼兒科學(xué)學(xué)精品資料精品資料41我們可以了解到：幼兒園的科學(xué)探究中，不能只停留在看與聽的層面上，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)環(huán)境與材料，支持幼兒“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”，以滿足幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心與探索欲。42ppt課件我們可以了解到：幼兒園的科學(xué)探究中，不能只停留在我認為，我們從六方面入手，提升幼兒探索能力。一、善于觀察——探究興趣自由萌發(fā)二、創(chuàng)設(shè)情境——讓探究精彩紛呈三、推波助瀾——使探究向縱深發(fā)展四、區(qū)域整合——促探究從引導(dǎo)向自主完美過渡五、智慧提問——激發(fā)思維的火花六、接納認同——任創(chuàng)意之花綻放43ppt課件我認為，我們從六方面入手，提升幼兒探索能力。一、善于

一、善于觀察——探究興趣自由萌發(fā)在《指南》“科學(xué)探究”中，明確了目標(biāo)是：親近自然，喜歡探究?！督逃ㄗh》指出：“經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。具體細致，可操作性強。44ppt課件6ppt課件激發(fā)幼兒參與科學(xué)探究的意義在于：教師教學(xué)中要更多從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。提供有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒，幫助幼兒深刻地理解科學(xué)探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容，建構(gòu)合理的科學(xué)認知方法，獲得基本的科學(xué)探究活動經(jīng)驗。45ppt課件激發(fā)幼兒參與科學(xué)探究的意義在于：7ppt課件例如：中班科學(xué)《彎彎繞繞的朋友》

開始部分觀察發(fā)現(xiàn)共同點—彎彎繞繞。

基本部分彎彎繞繞朋友

彎彎繞繞的我彎彎繞繞天地46ppt課件例如：中班科學(xué)《彎彎繞繞的朋友》8ppt課件

再如：《我和鏡子》系列科學(xué)活動

又如：《恐龍世界》科學(xué)探究活動47ppt課件再如：《我和鏡子》系列科學(xué)活動

又如：《恐龍世開展一系列拆拆裝裝游戲：

教師提供拆卸的工具，廢舊錄音機、廢舊鐘表、廢舊的鎖具、廢舊的電動玩具、各種筆等等，引導(dǎo)孩子了解其中的構(gòu)造，進行分解與組裝，滿足幼兒的好奇心與操作能力。48ppt課件開展一系列拆拆裝裝游戲：10ppt課件

可見，在幼兒科學(xué)探究中，科學(xué)知識經(jīng)驗源于自身操作和理解，教師如何關(guān)注活動過程中幼兒不斷自然生成的新的學(xué)習(xí)需求并有意識地開發(fā)和整合，給予幼兒及時的支持和鼓勵，是有效推進科學(xué)探究的關(guān)鍵。幼兒參與科學(xué)探究時，也必然會產(chǎn)生更深刻的印象，激發(fā)更強烈的學(xué)習(xí)興趣和動力。49ppt課件可見，在幼兒科學(xué)探究中，科學(xué)知識經(jīng)驗源

二、創(chuàng)設(shè)情境——讓探究精彩紛呈

《指南》中指出科學(xué)教育內(nèi)容豐富多彩，神奇有趣，教師要充分發(fā)揮科學(xué)的魅力，巧妙地組織科學(xué)探究活動，引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的方法去探究問題，分析問題，解決問題，體驗“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”、“生活中學(xué)”的樂趣。50ppt課件二、創(chuàng)設(shè)情境——讓探究精彩紛呈12ppt課件

案例：科學(xué)《盒子真有趣》開始部分選擇喜歡的盒子寶寶，玩一玩、說一說?；静糠?.集體交流，了解盒子的大小、形狀、用途等不同。2.送盒子寶寶回家。3.猜猜神奇的套盒，初步感知整理盒子。51ppt課件案例：科學(xué)《盒子真有趣》13ppt課件

圓圓的蛋糕盒里藏著方方的牛奶盒，方方的牛奶盒里住著寶寶的鞋盒子，鞋盒子里睡著透明的巧克力盒、巧克力盒里躺著小小的香水盒。五個盒子看起來就像一個盒子，像媽媽抱著寶寶，一個靠著一個。結(jié)束部分：玩一玩——盒子寶寶藏起來。活動延伸：繼續(xù)挑戰(zhàn)——將所有盒子整理到超級大盒子里，放入科學(xué)區(qū)。52ppt課件圓圓的蛋糕盒里藏著方方的牛奶盒，方方小班科學(xué)《盒子真有趣》53ppt課件小班科學(xué)《盒子真有趣》15ppt課件

三、推波助瀾——使探究向縱深發(fā)展例如：大班科學(xué)探究活動《沉與浮》54ppt課件三、推波助瀾——使探究向縱深發(fā)展16ppt課件

例如：科學(xué)探究《蝸?！?5ppt課件例如：科學(xué)探究《蝸牛》17ppt課件

探究“蝸?！?6ppt課件探究“蝸?！?8ppt課件

在這種過程中，讓他們自己去實踐、去嘗試、去探索，自己想辦法努力地去做，隨著一個個小小的結(jié)論誕生，得意、喜悅、自豪等表情明顯地寫在了孩子們的小臉上。興趣盎然的小組活動，使他們在想與做的過程中，發(fā)揮自己的興趣潛能和操作潛能，使探究向縱深發(fā)展。由此可見，教師的適時“推波助瀾”可以使孩子形成積極參與，樂于探索的良好習(xí)慣。

57ppt課件在這種過程中，讓他們自己去實踐、去嘗

大班的科學(xué)探究活動《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》

58ppt課件大班的科學(xué)探究活動《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》20ppt課件

通過親歷“探究—觀察—交流—記錄—歸納總結(jié)”的探究過程，讓幼兒真正理解知識的同時，收獲了觀察、傾聽、記錄等科學(xué)探究的方法，增強了科學(xué)探究的能力，同時這些方法技能與良好的探究習(xí)慣是雙向的、互動的。這樣，才能有效地實現(xiàn)探究目標(biāo)，真正做到教學(xué)生學(xué)。59ppt課件通過親歷“探究—觀察—交流—記錄—歸納總結(jié)”四、區(qū)域整合——促探究從引導(dǎo)向自主完美過渡

《指南》科學(xué)探究領(lǐng)域目標(biāo)3指出“在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象”，更強調(diào)幼兒科學(xué)探究與社會大環(huán)境的融合與滲透，更注重運用幼兒已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在探究中思考，推理、分析、了解事物之間的關(guān)系。四、區(qū)域整合——促探究從引導(dǎo)向自主完美過渡60ppt課件四、區(qū)域整合——促探究從引導(dǎo)向自主完美過渡《指南》科學(xué)

如科學(xué)《美麗的春天》，在自然角養(yǎng)小蝸牛61ppt課件如科學(xué)《美麗的春天》，在自然角養(yǎng)小蝸牛23ppt課件

春游——測量62ppt課件春游——測量24ppt課件

春游——吹泡泡63ppt課件春游——吹泡泡25ppt課件

在科學(xué)區(qū)，除了轉(zhuǎn)陀螺外,還有硬幣立起來可以轉(zhuǎn),乒乓球剪成月牙狀也可以轉(zhuǎn)等等，開展比賽，看誰轉(zhuǎn)的時間長。同時，在美工區(qū)，孩子們還利用其他廢舊材料制作了陀螺。64ppt課件在科學(xué)區(qū)，除了轉(zhuǎn)陀螺外,還有硬幣立起來可以轉(zhuǎn)首先，我們在設(shè)置“科學(xué)探索發(fā)現(xiàn)區(qū)”時，注意傾聽幼兒的心聲，師生共同討論活動區(qū)的內(nèi)容、共同收集有關(guān)材料、共同制作發(fā)現(xiàn)區(qū)的玩具，使幼兒成為環(huán)境的主人。其次，我們在科學(xué)區(qū)域活動中，力求實驗結(jié)果讓孩子們充分感受到那種“看不到，也摸不著”的力量，以難以置信的情景展現(xiàn)在孩子面前。當(dāng)孩子看到這些神奇的情景，眼睛一亮，甚至為之著迷，并且努力猜想這是為什么。

65ppt課件首先，我們在設(shè)置“科學(xué)探索發(fā)現(xiàn)區(qū)”時，注意傾聽幼兒的

科學(xué)探索發(fā)現(xiàn)區(qū)66ppt課件科學(xué)探索發(fā)現(xiàn)區(qū)28ppt課件

我想，只有讓孩子做主，才能為孩子構(gòu)建一個新的“舞臺”。讓他們在這個“舞臺”中，通過自己的觀察去主動感知其中隱藏的知識，盡情展示自己，才能使自己的潛能得到充分的發(fā)揮，從而達到培養(yǎng)孩子自主能力的目的。

67ppt課件我想，只有讓孩子做主，才

五、智慧提問——激發(fā)思維的火花《移動》案例一教師準(zhǔn)備了積木讓幼兒玩了一會兒。

提問：積木放在桌子上它自己能動嗎？幼兒不假思索地集體回答：不能！教師：你讓它動了嗎？幼兒：動了。教師：你是用什么方法讓它動的？個別幼兒較積極地回答著，還有大部分幼兒仍在玩積木。教師問：那些玩具朝哪些方向移動？幼兒有些茫然，沒有回答。教師又問：為什么能推到那個方向？幼兒A答：我把積木往那邊推，它就到那個方向了。幼兒B答：我把積木對準(zhǔn)××小朋友，一推就行了。68ppt課件五、智慧提問——激發(fā)思維的火花30ppt課件

案例二每人一塊積木，幼兒自由玩賽車游戲，教師則專心觀察。提問：你們玩得開心嗎？誰愿意告訴大家，你是怎么玩的？A：太高興了，我和××比賽，我贏了。B：真倒霉，我的賽車撞車了。教師追問：為什么有的車子快，贏了；有的車子慢，輸了？A：我用的力氣大，所以開得快。B：我的車子沒有拐彎，一直往前開的。C：我的車子開始快，后來撞車所以輸了。要是沒撞車就好了。69ppt課件案例二31ppt課件

教師追問：為什么會發(fā)生撞車呢？怎么才能不撞車呢？誰能幫助他解決這