醫(yī)療糾紛防范和處理培訓(xùn)共55張課件

醫(yī)療糾紛防范和處理培訓(xùn)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。醫(yī)療糾紛防范和處理培訓(xùn)醫(yī)療糾紛防范和處理培訓(xùn)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。醫(yī)療糾紛的防范和處理冕寧漫水灣友松醫(yī)院醫(yī)疔糾紛豪例調(diào)查結(jié)果警示200205中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)調(diào)查116家醫(yī)院平均每家醫(yī)院心醫(yī)療糾紛的6起平均打砸醫(yī)院事件5.42件平均打傷醫(yī)師5人醫(yī)師被殺事件→1人次賠償金額10.81萬(wàn)元/平均每起最高賠償總金額→超過(guò)百萬(wàn)元/單起這組調(diào)查結(jié)果觸目驚心,充分說(shuō)明了醫(yī)療安全的重要性,客觀的顯示了醫(yī)療糾紛的巨大危害危害:社會(huì)、醫(yī)院、醫(yī)學(xué)發(fā)展、患方和醫(yī)務(wù)人員一、命題應(yīng)樹(shù)立為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的方向首先，命題應(yīng)注重實(shí)用性。生活中，實(shí)用性文章應(yīng)用最廣，因此，必須強(qiáng)化應(yīng)用文訓(xùn)練。我們結(jié)合小學(xué)要求，出了一些訓(xùn)練題供學(xué)生選用：《關(guān)于食堂管理的調(diào)查報(bào)告》、《這種商品為什么暢銷(xiāo)》、《某專(zhuān)業(yè)戶(hù)勤勞致富的經(jīng)驗(yàn)》、《本月學(xué)習(xí)紀(jì)律通報(bào)》以及為本村本鄉(xiāng)的一個(gè)產(chǎn)品寫(xiě)一個(gè)廣告等等?？吹竭@些題目，學(xué)生們興趣盎然，因?yàn)檫@些太貼近生活了！有說(shuō)不完的話(huà)，許多學(xué)生一周寫(xiě)三、四篇作文！我們將寫(xiě)出來(lái)的作文編選刻印成集，向?qū)W校、社會(huì)宣傳，受到了學(xué)校、機(jī)關(guān)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，有的成為他們決策的原始材料，真正發(fā)揮了文章的社會(huì)效用。其次，命題要具有參與性。當(dāng)然，命題有了時(shí)代性、實(shí)用性，也就有利于引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)生活。命題的參與性，就是通過(guò)命題作文，讓學(xué)生參與學(xué)校生活，參與社會(huì)生活，即造成輿論，參與生活。我們創(chuàng)辦了油印報(bào)，我又搜集了許許多多的作文題，經(jīng)過(guò)精心篩選，挑出近百題貼在教室里，供學(xué)生命題模仿選用。報(bào)紙由學(xué)生主編，每周一期。報(bào)上選登的幾乎全是學(xué)生們自己命題寫(xiě)的文章，如：寫(xiě)師生生活的有《老師啊！你――》、《書(shū)迷》、《“老”班長(zhǎng)》、《強(qiáng)者》、《“對(duì)手”變朋友》等；為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)的：《也談黑板報(bào)》、《自習(xí)課紀(jì)律如何管》、《充分利用社會(huì)實(shí)踐課》等；給社區(qū)、政府提意見(jiàn)的有《這條小路為啥沒(méi)人管》、《小區(qū)綠化改進(jìn)方案》等。讓幾十雙眼睛，幾十個(gè)頭腦，一起共同觀察、思考校園生活，從不同的角度來(lái)反映自己的生活，或鞭策后進(jìn)或表彰先進(jìn)，既促進(jìn)了教學(xué)與教育工作，又激發(fā)了寫(xiě)作興趣，形成了“越寫(xiě)越愛(ài)、越愛(ài)越寫(xiě)”的良性循環(huán)，確實(shí)達(dá)到了“自由發(fā)表”。作文為校園文化建設(shè)出謀劃策，小作者們成為校園文化建設(shè)的主要力量。我們不僅讓學(xué)生參與學(xué)校生活，也參與社會(huì)生活。每年夏秋之際，不少人為了發(fā)財(cái)致富，大肆捕捉青鞋上市鎮(zhèn)去賣(mài)。我們命題如下：《不要濫捕青蛙》、《少捕一只青蛙，多收十斤糧食》、《不能殺雞取蛋》、《要致富為什么不養(yǎng)牛蛙》等，讓學(xué)生選做，投稿到廣播站或報(bào)社，通過(guò)作文及新聞媒介來(lái)干預(yù)社會(huì)生活。學(xué)生本身也增加了科學(xué)知識(shí)。命題具有時(shí)代特色，實(shí)用性能，參與生活，這三者關(guān)系也是相輔相承的，他們分別從題材、體裁和功效上對(duì)命題進(jìn)行了規(guī)范，“不勉強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)他們所沒(méi)有的材料”。二、命題應(yīng)樹(shù)立為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人服務(wù)的方向“文以載道”，這是古訓(xùn)，如何使“道”滲透到作文教學(xué)中，仍是作文命題面臨的課題之一。為了發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高作文的教育功能，命題時(shí)應(yīng)當(dāng)注意以下三個(gè)方面：1.命題應(yīng)有意于克服農(nóng)村學(xué)生偏狹自私的心理，以開(kāi)拓他們博大胸懷。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生受傳統(tǒng)思想影響較重這一現(xiàn)實(shí)，命題時(shí)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎家恍﹤鹘y(tǒng)思想中敏感問(wèn)題，從而提高辨明是非的能力，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。為此，我設(shè)計(jì)了許多題目：《有錢(qián)就有幸福嗎》讓學(xué)生討論目前又流行起來(lái)的“人為財(cái)死、鳥(niǎo)為食亡”的謬論；《我的競(jìng)爭(zhēng)觀》明確學(xué)習(xí)中的公平競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)當(dāng)建立在相互幫助的基礎(chǔ)上的，而不是過(guò)去書(shū)生們的相互“保守”；《他們誰(shuí)美》討論心靈美與外表美的關(guān)系，使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。這些既鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作基本功，又提高了政治素質(zhì)。2.命題應(yīng)有益于克服搞農(nóng)業(yè)沒(méi)有出路的想法，樹(shù)立在農(nóng)村大有可為的思想，啟發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，明天用自己過(guò)硬的本領(lǐng)來(lái)建設(shè)社會(huì)主義的新農(nóng)村。我國(guó)農(nóng)業(yè)雖然近年有了快速發(fā)展，但與世界水平相比，還是有相當(dāng)距離的。許多農(nóng)村家長(zhǎng)都希望孩子早日“跳農(nóng)門(mén)”、“進(jìn)城門(mén)”，如何改變學(xué)生們自身的這種觀念，樹(shù)立走農(nóng)村社會(huì)主義道路的信心？我把這作為命題滲透德育的一個(gè)重要方面，通過(guò)命題作文使學(xué)生進(jìn)行自我教育?！队浳覀兇宓囊晃荒苋恕?、《家鄉(xiāng)的今天和昨天》、《二十年后再相會(huì)》、《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)見(jiàn)聞》、《瞧那專(zhuān)業(yè)戶(hù)》、《假如我們都離開(kāi)家鄉(xiāng)》等題目，都是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作、提高思想認(rèn)識(shí)的好素材，按照命題，所需的材料就在家里、村里、學(xué)生感到“有意思”，容易內(nèi)化為自己的需要，如此反復(fù)，不斷輸入思想意識(shí)，在潛移默化中樹(shù)立了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)社會(huì)主義農(nóng)村的理想，使他們?cè)趶V闊的農(nóng)村天地里找到屬于自己的位置?？傊?，讓學(xué)生“覺(jué)得作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受”，開(kāi)始學(xué)生象擠牙膏一樣寫(xiě)不滿(mǎn)一張紙，如今一般學(xué)生以可毫不費(fèi)力在45分鐘內(nèi)保質(zhì)保量地完成兩張紙作文，優(yōu)秀作文有的在全國(guó)作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，市級(jí)刊物發(fā)表多篇。我以為，上述命題原則不失為提高學(xué)生寫(xiě)作水平的有效嘗試。提起作文，學(xué)生的反應(yīng)大都是愁眉緊鎖，而語(yǔ)文教師的反應(yīng)大都則是搖頭嘆息。的確，寫(xiě)作文，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一件苦差事；而改作文，對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)就更是一件苦差事了。但是，對(duì)于所有文學(xué)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，讀一篇優(yōu)美的文章卻是一種享受。鑒于此，作為語(yǔ)文老師，我們就要想辦法讓學(xué)生不再害怕作文，并寫(xiě)出優(yōu)美的文章。下面是我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的幾點(diǎn)心得，希望能與大家共勉。一、引導(dǎo)閱讀，喚起興趣閱讀是吸收，寫(xiě)作是表達(dá)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。正如古人所說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”語(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，到寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。當(dāng)然，要寫(xiě)出好文章，只熟讀課文還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊、雜志、名家名篇，從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法，并汲取其中豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)。二、走進(jìn)生活，積累素材宋代詩(shī)人陸游說(shuō)過(guò)：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”這句詩(shī)所指的意思就是寫(xiě)作之前必先下工夫體驗(yàn)生活，積累材料，只有掌握豐富的素材，才能寫(xiě)出生動(dòng)的文章來(lái)。那應(yīng)該到哪里去尋找素材呢？葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。”可見(jiàn)，生活是習(xí)作素材的主要源泉。這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游，參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫(xiě)作素材。在生活實(shí)踐過(guò)程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過(guò)程，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來(lái)。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫(xiě)真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。三、上好作文課，做好領(lǐng)路人首先，真情朗讀，分析感悟。利用多媒體出示一篇范文，配上輕柔的音樂(lè)，由老師給學(xué)生朗讀。朗讀的時(shí)候，不僅要語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)句清晰，還要做到聲情并茂，讓學(xué)生能聽(tīng)出文章的情感。然后，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的構(gòu)思，剖析文章的內(nèi)涵，指出文章的亮點(diǎn)，以便學(xué)生適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。中外作家歷來(lái)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但在寫(xiě)作中可以適當(dāng)?shù)啬》隆Ｆ浯?，圍繞生活，提供素材。根據(jù)作文命題，圍繞學(xué)生所熟悉的生活，把學(xué)生周?chē)娜嘶蚴?、景或物作為素材提供給學(xué)生，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章來(lái)源于生活，只要你留心觀察，再用優(yōu)美的文字把所觀察到的事物表述出來(lái)，加上自己的所想、所感、所悟就一定會(huì)是一篇貼近生活的好文章。最后，巧妙構(gòu)思，有血有肉。學(xué)生在確定好自己的寫(xiě)作內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生列出寫(xiě)作提綱，進(jìn)行巧妙的構(gòu)思，最好能從獨(dú)特的角度切入，在常人意想不到之處挖掘出新的內(nèi)涵，從而使文章產(chǎn)生獨(dú)特的魅力，即要求學(xué)生做到立意新穎。有了好的立意，再加上已經(jīng)積累的素材，就一定能寫(xiě)出一篇好的文章來(lái)。但一定要注意，不能把素材簡(jiǎn)單地堆砌在一起，要表達(dá)出我們對(duì)生活的感悟和對(duì)事件的評(píng)價(jià)，對(duì)社會(huì)人生的理解和看法。四、自己評(píng)改，提高能力在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改。可采取互批互改，找到不通順的句子，不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和錯(cuò)別字，最后寫(xiě)上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫(xiě)得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫(xiě)得好的學(xué)生改到寫(xiě)得差的作文，也會(huì)從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。五、以成功的喜悅激發(fā)寫(xiě)作欲望要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿(mǎn)懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)。這就要求老師在實(shí)踐中要具體做好以下工作。首先，用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上做范文宣讀，小作者就會(huì)非常高興。哪怕學(xué)生寫(xiě)得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些后進(jìn)生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是后進(jìn)生的作文興趣。其次，在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”。哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)，一個(gè)句子寫(xiě)得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好，讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫(xiě)”，從“怕寫(xiě)”向“要寫(xiě)”“樂(lè)寫(xiě)”邁進(jìn)，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。第三，辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇、段張貼在上面，讓學(xué)生相互閱讀。這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。要鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫(xiě)校園廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊、雜志投稿。當(dāng)然，寫(xiě)好作文并不是一朝一夕之間就能做到的，這需要長(zhǎng)期的積累、訓(xùn)練。這就要求我們老師要陪同學(xué)生一起去積累，一起去品鑒文章，一起去發(fā)現(xiàn)進(jìn)步。只要陪同學(xué)生一起堅(jiān)持下去，我相信，我們的學(xué)生就一定能寫(xiě)出優(yōu)美的文章供老師享受了。醫(yī)療糾紛防范和處理培訓(xùn)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。醫(yī)療糾紛的防范和處理冕寧漫水灣友松醫(yī)院醫(yī)療糾紛的防范和處理醫(yī)疔糾紛豪例調(diào)查結(jié)果警示200205中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)調(diào)查116家醫(yī)院平均每家醫(yī)院心醫(yī)療糾紛的6起平均打砸醫(yī)院事件5.42件平均打傷醫(yī)師5人醫(yī)師被殺事件→1人次賠償金額10.81萬(wàn)元/平均每起最高賠償總金額→超過(guò)百萬(wàn)元/單起這組調(diào)查結(jié)果觸目驚心,充分說(shuō)明了醫(yī)療安全的重要性,客觀的顯示了醫(yī)療糾紛的巨大危害危害:社會(huì)、醫(yī)院、醫(yī)學(xué)發(fā)展、患方和醫(yī)務(wù)人員醫(yī)疔糾紛豪例調(diào)查結(jié)果警示200205醫(yī)療糾紛防范和處理培訓(xùn)共55張課件原則、意識(shí)醫(yī)療安全原則●質(zhì)量為核心質(zhì)量是醫(yī)院的水平、檔次、形象、聲譽(yù)、認(rèn)可、資本和效益是前人努力和奮斗的結(jié)晶,需要我們一代代傳承、光大和提高質(zhì)量是水平和責(zé)任的綜合體現(xiàn);質(zhì)量是醫(yī)院的生命,沒(méi)有質(zhì)量就沒(méi)有安全,沒(méi)有安全就有糾紛。●預(yù)防為重點(diǎn)預(yù)防醫(yī)療糾紛是醫(yī)療工作的系統(tǒng)工程,需要醫(yī)務(wù)人員從細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)和過(guò)程入手,嚴(yán)格遵守醫(yī)療規(guī)程,認(rèn)真履行各項(xiàng)義務(wù),全面維護(hù)患方權(quán)益?！衽嘤?xùn)為基礎(chǔ)培訓(xùn)的目的是警鐘長(zhǎng)鳴,提高醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),確保醫(yī)療工作依法、規(guī)范、科學(xué)有序,維護(hù)醫(yī)院、醫(yī)務(wù)人員和患方的合法權(quán)益。原則、意識(shí)醫(yī)務(wù)人員應(yīng)具備的意識(shí)●法規(guī)意識(shí)依法執(zhí)業(yè);遵守診療常規(guī)和技術(shù)操作規(guī)范。(雙簽字)●質(zhì)量意識(shí)合理檢査、明確診斷、合理用藥、科學(xué)治療、確保療效、保障安全、維護(hù)健康。●服務(wù)意識(shí)努力提供優(yōu)質(zhì)、安全、便捷的醫(yī)療服務(wù)被動(dòng)服務(wù)一滿(mǎn)意服務(wù)一主動(dòng)服務(wù)一感動(dòng)服務(wù)●安全意識(shí)遵守診療常規(guī),履行告知義務(wù),完善簽字手續(xù),規(guī)范書(shū)寫(xiě)病歷,加強(qiáng)醫(yī)患溝通,構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系●效益意識(shí)創(chuàng)造更大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益醫(yī)務(wù)人員應(yīng)具備的意識(shí)措施防范醫(yī)療糾紛的8項(xiàng)措施一是嚴(yán)格依法行醫(yī)二是提高醫(yī)療質(zhì)量三是提高服務(wù)質(zhì)量四是遵守醫(yī)療規(guī)范五是履行告知義務(wù)六是加強(qiáng)醫(yī)患溝通七是尊重患者選擇八是強(qiáng)化行風(fēng)建設(shè)措施途徑、任務(wù)解決醫(yī)療糾紛的4種途徑是雙方協(xié)商二是衛(wèi)生行政部門(mén)調(diào)節(jié)三是醫(yī)療技術(shù)鑒定四是民事訴訟醫(yī)療安全的中心任務(wù)堅(jiān)持從源頭、環(huán)節(jié)和過(guò)程防范,努力減少或消除醫(yī)療安全隱患;妥善處理醫(yī)療糾紛,使醫(yī)療糾紛的預(yù)防和處理工作納入依法、科學(xué)、規(guī)范、有序的軌道。途徑、任務(wù)定義、分類(lèi)醫(yī)療糾紛的定義醫(yī)療糾紛特指在醫(yī)療活動(dòng)中,醫(yī)患雙方對(duì)醫(yī)療行為及其后果和原因產(chǎn)生異議所引起的糾紛。醫(yī)療糾紛分類(lèi)醫(yī)療糾紛分為兩大類(lèi)有過(guò)失醫(yī)療糾紛一無(wú)過(guò)失醫(yī)療糾紛。有過(guò)失醫(yī)療糾紛:在診療護(hù)理過(guò)程中患者發(fā)生死亡或傷殘等不良后果是由于醫(yī)務(wù)人員的過(guò)失所致。定義、分類(lèi)分類(lèi)無(wú)過(guò)失醫(yī)療糾紛:患者在診療護(hù)理過(guò)程中發(fā)生死亡或傷殘的不良后果,醫(yī)務(wù)人員沒(méi)有過(guò)失,屬于疾病自然轉(zhuǎn)歸,而患方卻認(rèn)為醫(yī)務(wù)人員有過(guò)失,屬于醫(yī)療事故,以致發(fā)生糾紛我們接待的大量無(wú)理醫(yī)療糾紛屬于此類(lèi)例如:肺內(nèi)感染藥物致“白血病”案例分類(lèi)醫(yī)療事故分級(jí):醫(yī)療事故分四級(jí)11等如果醫(yī)務(wù)人員的過(guò)失與患者的不良后果構(gòu)成直接或間接因果關(guān)系,就構(gòu)成醫(yī)療事故?！褚患?jí)醫(yī)療事故:造成患者死亡、重度殘疾。分甲、●二級(jí)醫(yī)療事故:造成患者中度殘疾、器官組織損傷導(dǎo)致嚴(yán)重功能障礙。分甲、乙、丙、丁四等?！袢?jí)醫(yī)療事故:造成患者輕度殘疾、器官組織損傷導(dǎo)致一般功能障礙。分甲、乙、丙、丁、戊五等?！袼募?jí)醫(yī)療事故:造成患者明顯人身?yè)p害的其他后果的醫(yī)療事故醫(yī)療事故構(gòu)成要件:主觀非故意一診療過(guò)程中一違規(guī)一傷害后果一直接或間接因果關(guān)系醫(yī)療事故分級(jí):醫(yī)療事故分四級(jí)11等醫(yī)療糾紛防范和處理培訓(xùn)共55張課件醫(yī)療糾紛防范和處理培訓(xùn)共55張課件醫(yī)療糾紛防范和處理培訓(xùn)共55張課件醫(yī)療糾紛防范和處理培訓(xùn)共55張課件醫(yī)療糾紛防范和處理培訓(xùn)共55張課件醫(yī)療糾紛防范和處理培訓(xùn)共55張課件醫(yī)療糾紛防范和處理培訓(xùn)共55張課件醫(yī)療糾紛防范和處理培訓(xùn)共55張課件醫(yī)療糾紛防范和處理培訓(xùn)共55張課件醫(yī)療糾紛防范和處理培訓(xùn)共55張課件醫(yī)療糾紛防范和處理培訓(xùn)共55張課件醫(yī)療糾紛防范和處理培訓(xùn)共55張課件醫(yī)療糾紛防范和處理培訓(xùn)共55張課件醫(yī)療糾紛防范和處理培訓(xùn)共55張課件醫(yī)療糾紛防范和處理培訓(xùn)共55