ICU簡(jiǎn)介我院ICU是一個(gè)綜合性科室、病源來(lái)自全院的每一個(gè)科室急危重病人多，患者病情瞬息萬(wàn)變搶救儀器復(fù)雜，監(jiān)護(hù)技術(shù)多樣，新技術(shù)操作項(xiàng)目多人員緊張，工作急、忙、重、雜、護(hù)理對(duì)象特殊，導(dǎo)致臨床教學(xué)具有較強(qiáng)的專(zhuān)科性。
第1頁(yè)，共24頁(yè)。ICU護(hù)理臨床教學(xué)特點(diǎn)病人隨機(jī)性強(qiáng)病人病情變化具有緊迫感涉及到病人的真實(shí)情況，須注意保護(hù)性醫(yī)療制度準(zhǔn)備工作相對(duì)困難，有時(shí)只能見(jiàn)習(xí)而已第2頁(yè)，共24頁(yè)。護(hù)理臨床教學(xué)的原則理論與實(shí)際相結(jié)合的原則道德行為導(dǎo)向性原則教學(xué)形式生動(dòng)、具體、直觀性原則教學(xué)過(guò)程的綜合性原則第3頁(yè)，共24頁(yè)。ICU臨床教學(xué)管理制度（一）嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理部制定的教學(xué)管理制度帶教老師負(fù)責(zé)制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，具體管理學(xué)生學(xué)生必須尊敬師長(zhǎng)，服從安排嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格考勤第4頁(yè)，共24頁(yè)。ICU臨床教學(xué)管理制度（二）對(duì)實(shí)習(xí)期間因缺乏醫(yī)德觀念，不遵守院規(guī)，無(wú)故曠工造成不良影響者，視情節(jié)嚴(yán)重程度給予批評(píng)或者中止實(shí)習(xí)注意儀表盡職盡責(zé)，杜絕重治療輕護(hù)理的現(xiàn)象愛(ài)護(hù)醫(yī)療器械，遵守操作規(guī)程第5頁(yè)，共24頁(yè)。1324護(hù)理培養(yǎng)目標(biāo)
5加強(qiáng)臨床教學(xué)質(zhì)量控制
在校護(hù)理學(xué)生的特點(diǎn)及問(wèn)題
寓心理、素質(zhì)教育于教學(xué)全過(guò)程
6完善臨床教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制定切實(shí)可行的帶教計(jì)劃護(hù)理教學(xué)與質(zhì)量評(píng)價(jià)
第6頁(yè)，共24頁(yè)。制定切實(shí)可行的帶教計(jì)劃
進(jìn)入ICU實(shí)習(xí)的護(hù)生有本、專(zhuān)升本兩個(gè)層次，針對(duì)他們培養(yǎng)目標(biāo)及對(duì)帶教要求的不同，制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)合理安排技術(shù)性操作與基礎(chǔ)性生活護(hù)理操作，并認(rèn)真落實(shí)，同時(shí)加強(qiáng)督促檢查第7頁(yè)，共24頁(yè)。臨床能力培養(yǎng)：臨床能力培養(yǎng)：掌握ICU臨床的基本理論、技能、知識(shí)、掌握常見(jiàn)病、多發(fā)病的搶救、護(hù)理原則，能對(duì)病人實(shí)施整體護(hù)理，熟悉常用急救器械的使用，了解新理論、新知識(shí)、新技術(shù)和護(hù)理學(xué)進(jìn)展，掌握各種監(jiān)護(hù)儀、呼吸機(jī)的應(yīng)用、了解ICU開(kāi)展的新技術(shù)新項(xiàng)目如CBP等。護(hù)理管理能力：熟悉病房管理知識(shí)護(hù)理科研能力：培養(yǎng)科研意識(shí)、熟悉護(hù)理科研方法護(hù)理教學(xué)能力：熟悉臨床護(hù)理教學(xué)模式和方法，參與臨床實(shí)習(xí)中大專(zhuān)學(xué)生的講課。
護(hù)理培養(yǎng)目標(biāo)
第8頁(yè)，共24頁(yè)。ICU臨床教學(xué)管理制度（二）大本護(hù)士在出科前安排他們走上講臺(tái)進(jìn)行1次講課嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理部制定的教學(xué)管理制度針對(duì)護(hù)生不同階段心理特點(diǎn)進(jìn)行教育嚴(yán)防差錯(cuò)事故發(fā)生對(duì)患者愛(ài)心、關(guān)心、同情心進(jìn)入ICU實(shí)習(xí)的護(hù)生有本、專(zhuān)升本兩個(gè)層次，針對(duì)他們培養(yǎng)目標(biāo)及對(duì)帶教要求的不同，制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)召開(kāi)座談會(huì)：定期召開(kāi)實(shí)習(xí)生及帶教老師座談會(huì)，廣泛征求學(xué)生及帶教老師的意見(jiàn)及建議不斷改善和提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)患者愛(ài)心、關(guān)心、同情心涉及到病人的真實(shí)情況，須注意保護(hù)性醫(yī)療制度開(kāi)展各種形式的教學(xué)活動(dòng)(二)涉及到病人的真實(shí)情況，須注意保護(hù)性醫(yī)療制度根據(jù)學(xué)校要求，有專(zhuān)門(mén)操作考核和出科鑒定。寓心理健康、素質(zhì)教育于護(hù)理教學(xué)全過(guò)程
全面了解當(dāng)今在校護(hù)理學(xué)生的特點(diǎn)及問(wèn)題針對(duì)護(hù)生不同階段心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，嚴(yán)防差錯(cuò)事故發(fā)生
在實(shí)習(xí)過(guò)程中滲透?jìng)惱淼赖潞头芍R(shí)第9頁(yè)，共24頁(yè)。在校護(hù)理學(xué)生的特點(diǎn)及問(wèn)題
家庭環(huán)境的影響教育分配制度的改變
市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)護(hù)理工作的自身特點(diǎn)第10頁(yè)，共24頁(yè)。采取以下措施
做好護(hù)生的思想工作
帶教老師以身作則，堅(jiān)定師生“干一行、愛(ài)一行、專(zhuān)一行”的信念，讓護(hù)生真正了解護(hù)理工作的重要意義，以及護(hù)理工作社會(huì)價(jià)值，幫助護(hù)生樹(shù)立學(xué)科自豪感，并且讓護(hù)生切實(shí)理解患者及家屬，以便能全心全意護(hù)理患者.
第11頁(yè)，共24頁(yè)。針對(duì)護(hù)生不同階段心理特點(diǎn)進(jìn)行教育嚴(yán)防差錯(cuò)事故發(fā)生
實(shí)習(xí)初期心理特點(diǎn)
（第1W）
實(shí)習(xí)中期的心理特點(diǎn)（第2—3W）實(shí)習(xí)后期心理特點(diǎn)（第4W）
第12頁(yè)，共24頁(yè)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中滲透?jìng)惱淼赖潞头芍R(shí)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師一言一行均應(yīng)符合護(hù)理道德規(guī)范，身教重于言教，為人師表，做學(xué)生的楷模。帶教老師在臨床實(shí)踐中應(yīng)適時(shí)為護(hù)生傳授有關(guān)法律方面的知識(shí)，提高法律意識(shí)，使護(hù)理缺陷消滅在萌芽狀態(tài)，杜絕護(hù)理糾紛，在工作中既保護(hù)病人權(quán)利，又能最大限度地保護(hù)自己。第13頁(yè)，共24頁(yè)。開(kāi)展各種形式的教學(xué)活動(dòng)(一)
科內(nèi)小講座
2次/W，科室內(nèi)護(hù)師輪流上課，每次30—40min，盡可能結(jié)合實(shí)際病人，在每次授課時(shí)間內(nèi)，師生共同分析討論.因人施教，一對(duì)一帶教.以“責(zé)任護(hù)生”的角色進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)施病例教學(xué)法.
開(kāi)展模擬演練，提高實(shí)踐能力.第14頁(yè)，共24頁(yè)。開(kāi)展各種形式的教學(xué)活動(dòng)(二)系統(tǒng)性脫敏教學(xué)性以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法特殊病例討論與總結(jié)教學(xué)查房大本護(hù)士在出科前安排他們走上講臺(tái)進(jìn)行1次講課
第15頁(yè)，共24頁(yè)。制定切實(shí)可行的帶教計(jì)劃針對(duì)護(hù)生不同階段心理特點(diǎn)進(jìn)行教育嚴(yán)防差錯(cuò)事故發(fā)生病人病情變化具有緊迫感涉及到病人的真實(shí)情況，須注意保護(hù)性醫(yī)療制度對(duì)患者愛(ài)心、關(guān)心、同情心對(duì)實(shí)習(xí)目標(biāo)行目標(biāo)評(píng)價(jià)ICU臨床教學(xué)管理制度（一）對(duì)臨床教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行量化質(zhì)控分別填較滿(mǎn)意，滿(mǎn)意，不滿(mǎn)意。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、理論聯(lián)系實(shí)際在實(shí)習(xí)過(guò)程中滲透?jìng)惱淼赖潞头芍R(shí)分別填較滿(mǎn)意，滿(mǎn)意，不滿(mǎn)意。病區(qū)每周進(jìn)行1-2次小講座，要求老師有講稿，有教案。制定切實(shí)可行的帶教計(jì)劃大本護(hù)士在出科前安排他們走上講臺(tái)進(jìn)行1次講課完善臨床教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)
加強(qiáng)臨床教學(xué)質(zhì)量控制提高護(hù)理臨床教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)工作制度，完善規(guī)范化管理。強(qiáng)化實(shí)習(xí)紀(jì)律，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)臨床教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行量化質(zhì)控第16頁(yè)，共24頁(yè)。對(duì)臨床教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行量化質(zhì)控
病區(qū)堅(jiān)持由護(hù)師以上人員每月對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行一次護(hù)理查房，實(shí)習(xí)生準(zhǔn)備查房時(shí)的發(fā)言稿，在查房時(shí)隨時(shí)應(yīng)對(duì)老師提出的問(wèn)題，其他參加人員對(duì)查房效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，護(hù)士長(zhǎng)最后作總結(jié)。嚴(yán)格交接班病區(qū)每周進(jìn)行1-2次小講座，要求老師有講稿，有教案。第17頁(yè)，共24頁(yè)。對(duì)臨床教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行量化質(zhì)控
根據(jù)學(xué)校要求，有專(zhuān)門(mén)操作考核和出科鑒定。在指導(dǎo)學(xué)生臨床技能實(shí)際操作考評(píng)中，需記錄操作名稱(chēng)，并對(duì)物品準(zhǔn)備、操作過(guò)程、熟練程序、服務(wù)態(tài)度等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
對(duì)實(shí)習(xí)目標(biāo)行目標(biāo)評(píng)價(jià)
第18頁(yè)，共24頁(yè)。完善臨床教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)
PDCA循環(huán)計(jì)劃實(shí)施檢查總結(jié)第19頁(yè)，共24頁(yè)。雙向教學(xué)評(píng)價(jià)（一）
儀表、語(yǔ)言、行為規(guī)范敬業(yè)精神愛(ài)心關(guān)心同情心加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、理論聯(lián)系實(shí)際尊重老師，勤學(xué)好問(wèn)書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力操作規(guī)范完成實(shí)習(xí)計(jì)劃情況護(hù)生工作測(cè)評(píng)第20頁(yè)，共24頁(yè)。雙向教學(xué)評(píng)價(jià)（二）儀表、語(yǔ)言行為規(guī)范敬業(yè)精神對(duì)患者愛(ài)心、關(guān)心、同情心操作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)臨床經(jīng)驗(yàn)，搶救技術(shù)口頭表達(dá)及書(shū)寫(xiě)能力加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到言傳身教認(rèn)真負(fù)責(zé)，因人施教。分別填較滿(mǎn)意，滿(mǎn)意，不滿(mǎn)意。帶教老師工作測(cè)評(píng)第21頁(yè)，共24頁(yè)。動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)
召開(kāi)座談會(huì)：定期召開(kāi)實(shí)習(xí)生及帶教老師座談會(huì)，廣泛征求學(xué)生
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