中考化學(xué)試卷分析課改區(qū)試題

卜人入州八九幾市潮王學(xué)校2021年中招化學(xué)試卷

評(píng)析第一局部2021年我初中畢業(yè)生已全部是施行新課程的學(xué)生，在這一背景下，我的中招化學(xué)試卷旨在考察學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，表達(dá)化學(xué)課程HY對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的根本要求。按照有利于全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生的學(xué)業(yè)程度；有利于引導(dǎo)新課程的施行，全面落實(shí)課程HY所設(shè)定的目的；有利于高一級(jí)在綜合評(píng)價(jià)的根底上擇優(yōu)錄取新生的原那么，按照全日制義務(wù)教育化學(xué)課程HY〔實(shí)驗(yàn)稿〕中的“內(nèi)容HY〃，并結(jié)合初中化學(xué)的教學(xué)實(shí)際情況和初第二局部試題構(gòu)造和特點(diǎn)我今年的化學(xué)試卷仍為四種題型：選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、綜合應(yīng)用題。各種題型所占的分值與前三年一樣，分別為12分、16分、12分、10分。今年我中招試題的一個(gè)突出特點(diǎn)仍然是“穩(wěn)中求變，變中求新〞。“穩(wěn)〞主要表達(dá)在與前三年相比，試卷的構(gòu)造和難度均未大起大落。“變〞主要表達(dá)在試題的開(kāi)放性更強(qiáng)，給考生一個(gè)充分展示自己才華的舞臺(tái)。試卷的整體難度較2021年略有降低。試題的另一個(gè)特點(diǎn)就是緊扣教材和課程HY,沒(méi)有偏題、怪題。考生在拿到試卷后，有一種親切感，如：試卷中涉及的插圖絕大局部選用教材中的原圖。總之，2021年我的中招化學(xué)試卷覆蓋面更廣，既注重對(duì)考生根本知識(shí)和根本技能的考察，又重視對(duì)考生綜合運(yùn)用才能、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題才能的考察。既重視與消費(fèi)、生活的聯(lián)絡(luò)，又能充分表達(dá)的指導(dǎo)思想。試題的靈敏性較以往更高，難度、廣度都恰到好處，是一份質(zhì)量?jī)?yōu)異的中招試卷。第三局部試題精析〔一〕選擇題〔此題包括12個(gè)小題，每一小題1分，一共12分〕【】A.用干冰作制冷劑C.用煤作燃料思路方法點(diǎn)撥：此題考察物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的用處之間的關(guān)系，屬于歷年中招考試中的常見(jiàn)題型。解答此題，首先要分析這四種物質(zhì)的用處分別表達(dá)了物質(zhì)的哪些性質(zhì)。很明顯，C選項(xiàng)“用煤做燃料〃包含著“燃燒〃，這是在化學(xué)變化中表達(dá)出來(lái)的物質(zhì)的性質(zhì)，所以應(yīng)為正確選項(xiàng)。其他選項(xiàng)都是由物質(zhì)的物理性質(zhì)所決定的，均不符合題意。閱卷反響信息：比較好。個(gè)別考生誤選A、D的原因主要是對(duì)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別沒(méi)有純熟掌握。建議：在初中化學(xué)的啟蒙階段，老師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立性質(zhì)決定用處的觀點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)物質(zhì)的用處時(shí)，最好能找出對(duì)應(yīng)的性質(zhì)，比照記憶效果會(huì)更好。2.2008年6月1日，我國(guó)正式實(shí)行“限塑令〞，開(kāi)場(chǎng)在全國(guó)范圍內(nèi)限制使用塑料購(gòu)物袋。以下說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是．．．．．．．【】A.“限塑令〃有助于控制白色污染C.塑料屬于有機(jī)合成材料思路方法點(diǎn)撥：此題以“限塑令〞這一社會(huì)事件為載體，考察了塑料與社會(huì)開(kāi)展的親密關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)使用塑料制品的利與弊，使學(xué)生初步形成正確、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí)。對(duì)于D選項(xiàng)，在當(dāng)前的社會(huì)條件下，在尚未創(chuàng)造比塑料制品更好的有機(jī)合成材料之前，完全制止使用塑料制品是不現(xiàn)實(shí)的。答案選D。閱卷反響信息：說(shuō)明通過(guò)結(jié)合自己的生活實(shí)際和媒體的宣傳，“限塑令〞已經(jīng)深化人心，學(xué)生對(duì)使用塑料制品的利與弊已經(jīng)根本把握。個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)的原因主要是不細(xì)心。建議：老師要關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)焦點(diǎn)，關(guān)注日常生活，從中提煉出與化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，用化學(xué)的視角來(lái)看問(wèn)題，用化學(xué)知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，從而使學(xué)生形成化學(xué)是一門(mén)有用的科學(xué)，化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活親密相關(guān)的觀點(diǎn)。3.以下關(guān)于燃燒現(xiàn)象的描繪，正確的選項(xiàng)是 【】A.氫氣在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量的白煙 B.紅磷在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰C.鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光 D.鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射思路方法點(diǎn)撥：此題考察學(xué)生對(duì)物質(zhì)在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描繪，根據(jù)實(shí)驗(yàn)可知，氫氣在氧氣中燃燒發(fā)出藍(lán)色的火．．．．焰，紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量的白煙，鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射。所以正確答案應(yīng)為C。． ．． ．．閱卷反響信息：此題學(xué)生失分率較高，主要原因是沒(méi)有熟記常見(jiàn)物質(zhì)與氧氣反響的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，把物質(zhì)在氧氣中燃燒的實(shí)

驗(yàn)現(xiàn)象與在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象混在一起，甚至張冠李戴。此題對(duì)綜合應(yīng)用題的⑴⑵形成了一定的干擾，反映出局部學(xué)生對(duì)根本知識(shí)的掌握不夠純熟。建議：老師在通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還要進(jìn)步學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述才能，實(shí)驗(yàn)要與課堂教學(xué)同步。不正確的選項(xiàng)是 【】???????A.用洗潔精或者純堿洗滌餐具上的油污 B.用甲醛水溶液浸泡水產(chǎn)品以防止腐爛C.使用無(wú)鉛汽油以減少含鉛物質(zhì)的排放 D.開(kāi)發(fā)利用新能源以減緩能源危機(jī)思路方法點(diǎn)撥：此題考察化學(xué)與消費(fèi)和生活的親密聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在消費(fèi)和生活中的重要作用，使學(xué)生明白在日常生活中常常接觸到的一些“說(shuō)法〃或者“做法〃的科學(xué)性，即是否符合化學(xué)原理。甲醛有毒，用甲醛溶液浸泡水產(chǎn)品有害安康，應(yīng)選D。閱卷反響信息：教學(xué)中STS教育已經(jīng)深化人心。與往年類似習(xí)題相比，由于把題干中的“正確〃改為“不正確〃，此題的難度有所降低。建議：老師在講授化學(xué)知識(shí)時(shí)盡量與工農(nóng)業(yè)消費(fèi)和生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生感受到用化學(xué)知識(shí)能解決一些實(shí)際問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)步自身的化學(xué)素養(yǎng)。5I.一七思B.給裱體加熱C.檢查裝置的氣密性5I.一七思B.給裱體加熱C.檢查裝置的氣密性【】D.稀釋濃硫般路方法點(diǎn)撥：此題以圖示的形式考察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本操作，形象直觀。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作既要遵守合理性原那么，又要表達(dá)平安性。過(guò)濾時(shí)需要用玻璃棒引流，很明顯A裝置是錯(cuò)誤的。閱卷反響信息：是沒(méi)有認(rèn)真看圖，把用外焰加熱當(dāng)成了用內(nèi)焰加熱。稀釋濃硫酸時(shí)沒(méi)有搞清楚把濃硫酸緩慢參加水里的原因。建議：實(shí)驗(yàn)根本操作是中招考試中一定涉及的內(nèi)容，盡管此類試題比較。要引導(dǎo)學(xué)生為什么這樣做，錯(cuò)誤的操作可能會(huì)引起哪些問(wèn)題。不可行的是 【】???A.用肥皂水區(qū)分硬水和軟水 B.用水區(qū)分硝酸銨固體和蔗糖固體C.用pH試紙區(qū)分澄清石灰水和食鹽水 D.用紫色石蕊試液區(qū)分稀鹽酸和稀硫酸思路方法點(diǎn)撥：此題雖然是一道實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)題，但是卻考察了硬水和軟水的區(qū)別、溶解時(shí)的放熱和吸熱現(xiàn)象、酸堿指示劑的變HY況等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。硬水中參加肥皂水不產(chǎn)生或者很少產(chǎn)生泡沫，只會(huì)有浮渣出現(xiàn)，軟水中參加肥皂水后會(huì)產(chǎn)生大量的泡沫；硝酸銨溶于水時(shí)要吸收熱量，溶液的溫度要降低，而蔗糖溶于水時(shí)溶液的溫度根本不變；澄清的石灰水顯堿性，食鹽水顯中性，稀鹽酸和稀硫酸都顯酸性。很明顯用紫色的石蕊試液是無(wú)法區(qū)分稀鹽酸和稀硫酸的。應(yīng)選D。閱卷反響信息：。反映出學(xué)生對(duì)溶解時(shí)的放熱和吸熱現(xiàn)象、溶液的酸堿性以及酸堿指示劑的變HY況沒(méi)有純熟掌握。建議：在平時(shí)教學(xué)中，對(duì)于一些易混淆的知識(shí)應(yīng)該加強(qiáng)比照記憶，不妨通過(guò)實(shí)驗(yàn)的手段加以穩(wěn)固，有時(shí)形象直觀的手段或者許比死記硬背要好得多。7.在研究氣體的性質(zhì)時(shí)，某同學(xué)進(jìn)展了以下列圖所示操作，有關(guān)說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是【】???????A.這種研究物質(zhì)的方法屬于實(shí)驗(yàn)法 ,B.這是一種正確的聞氣體的方法 ,二工和C.該操作利用了分子在不斷運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)D.研究有劇毒的氣體物質(zhì)時(shí)也可用此方法思路方法點(diǎn)撥：科學(xué)探究的重要方法就是實(shí)驗(yàn)，對(duì)于物質(zhì)的性質(zhì)我們主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)獲得。對(duì)于氣體的氣味這一物理性質(zhì)，我們可以根據(jù)分子在不斷的運(yùn)動(dòng)這一性質(zhì)，翻開(kāi)瓶蓋以后用手輕輕扇動(dòng)，使少量的氣體進(jìn)入鼻孔。而對(duì)于劇毒的氣體，那么不適宜用這種方法，因?yàn)檫@不符合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的平安性原那么。應(yīng)選D。閱卷反響信息：此題難度不大，個(gè)別考生誤選A,把這種研究物質(zhì)的方法當(dāng)成了觀察法和圖示法，主要原因是審題不認(rèn)真所致。建議：在初中化學(xué)的前三個(gè)單元，老師要結(jié)合化學(xué)課程HY所提供的實(shí)例以及教學(xué)參考書(shū)所附的光盤(pán)，使學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法，熟知實(shí)驗(yàn)的根本操作。二氧化碳和水，那么關(guān)于這種物質(zhì)的組成描繪正確的選項(xiàng)是【】A.該物質(zhì)只含有碳元素和氫元素B.該物質(zhì)中碳元素與氫元素的質(zhì)量比為12：1C.該物質(zhì)一定含有碳元素和氫元素，可能含有氧元素D.該物質(zhì)的分子中碳原子與氫原子的個(gè)數(shù)比為1：212 2 2.40.6思路方法點(diǎn)撥：X X—：0.6g=4：1,該物質(zhì)的分子中碳原子與氫原子的個(gè)數(shù)比=—：7=1：3.所以正確4418 12 1答案只有C。閱卷反響信息：建議：與化學(xué)式相關(guān)的判斷和計(jì)算是我歷年中招考試的必考內(nèi)容，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)加以重點(diǎn)訓(xùn)練。9.以下列圖是鈉與氯氣〔Cl〕反響生成氯化鈉的模擬圖。從圖示可知以下說(shuō)法不正確【】2 ．．．A.反響中鈉原子轉(zhuǎn)移一個(gè)電子給氯原子 B.反響中氯氣分子分成氯原子C.核外電子在化學(xué)反響中起著重要作用 D.氯化鈉由氯化鈉分子構(gòu)成思路方法點(diǎn)撥：此題采用課本中形象直觀的圖示，從微觀角度考察了物質(zhì)形成的過(guò)程。在化學(xué)反響中，核外電子尤其是最外層電子起著重要的作用。鈉原子最外層有1個(gè)電子，在化學(xué)變化的過(guò)程中容易失去1個(gè)電子，使次外層變成最外層，到達(dá)8電子的穩(wěn)定構(gòu)造，形成Na+;氯原子最外層有7個(gè)電子，在化學(xué)變化的過(guò)程中容易得到1個(gè)電子，到達(dá)8電子的穩(wěn)定構(gòu)造，形成Cl-；在化學(xué)變化中，分子先分解成原子，原子重新組合成新的分子。氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的物質(zhì)，不是由分子構(gòu)成的物質(zhì)。閱卷反響信息：此題是選擇題里失分最高的一個(gè)題，包括一些程度相對(duì)較好的學(xué)生此題也出現(xiàn)了問(wèn)題。學(xué)生誤選B的最多，認(rèn)為從圖示看不出氯氣分子分成氯原子。造成這一錯(cuò)覺(jué)的原因是沒(méi)有仔細(xì)審題：題干中給出了氯氣的化學(xué)式（C12〕，說(shuō)明氯氣是一個(gè)雙原子分子，而不是一個(gè)單原子分子。對(duì)于D選項(xiàng)的明顯錯(cuò)誤而沒(méi)有覺(jué)察的主要原因還是對(duì)物質(zhì)的微粒性這一難點(diǎn)沒(méi)有純熟掌握。建議：“物質(zhì)的微粒性〞一直是初中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師應(yīng)加強(qiáng)這方面的教學(xué)，在平時(shí)的訓(xùn)練中不妨以多種形式呈現(xiàn)這一知識(shí)點(diǎn)。10.以下化學(xué)方程式符合題意且書(shū)寫(xiě)正確的選項(xiàng)是 【】A.正常雨水的pH約為的原因：CO2+H2O=H2CO3B.醫(yī)療上用氫氧化鎂中和過(guò)多胃酸：Mg(OH)2+HCl=MgCl2+H2OC.工業(yè)上用高溫煅燒石灰石的方法制生石灰：CaCO3高溫CaO+H20tD.證明鐵是金屬活動(dòng)性順序表中氫之前的金屬：2Fe+6HCl=2FeCl3+3H2t思路方法點(diǎn)撥：化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)要遵守兩個(gè)原那么：一是客觀事實(shí)，二是質(zhì)量守恒定律。B選項(xiàng)沒(méi)有配平，C選項(xiàng)里面產(chǎn)物應(yīng)為CaO和C02,D選項(xiàng)里面鐵與鹽酸反響產(chǎn)物應(yīng)為FeCl2和H2。閱卷反響信息：?？忌`選C、D的相對(duì)較多。建議：化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)永遠(yuǎn)都是初中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在這方面，老師要不耐其煩，嚴(yán)格要求，強(qiáng)化訓(xùn)練。.以下各組物質(zhì)間的反響，要借助酸堿指示劑才能判斷出反響發(fā)生的是【】A.鋅與稀鹽酸 B.燒堿與稀硫酸C.氧化鐵與稀硫酸 D.硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液思路方法點(diǎn)撥：對(duì)于沒(méi)有氣體放出、沒(méi)有沉淀生成和沒(méi)有顏色改變的化學(xué)反響，一般需要借助指示劑才能判斷反響是否發(fā)生。鐵與鹽酸反響有氣體放出，氧化鐵與稀硫酸反響會(huì)看到紅色固體溶解，溶液的顏色變成黃色，硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反響有藍(lán)色沉淀生成。而燒堿與稀硫酸反響需要借助指示劑酚酞才能判斷反響是否發(fā)生。閱卷反響信息：化學(xué)變化過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象沒(méi)有純熟掌握。建議：此類習(xí)題，要結(jié)合化學(xué)方程式去記住化學(xué)反響的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)化學(xué)反響的原理要真正搞明白。.以下各組中的物質(zhì)充分混合后，所得溶液的質(zhì)量比反響前溶液的總質(zhì)量減少的是【】A.二氧化硫和氫氧化鈉溶液 B.氫氧化鈉固體與稀硫酸C.鐵和硫酸銅溶液 D.氯化鈉溶液和稀鹽酸思路方法點(diǎn)撥：此題考察化學(xué)反響的原理以及質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用?？忌紫纫靼装l(fā)生了哪些化學(xué)反響，其次要認(rèn)清反響物和生成物的狀態(tài)。A項(xiàng)是氣-液之間的反響，且沒(méi)有沉淀生成，反響后溶液的質(zhì)量增加；B項(xiàng)是固-液之間的反響，沒(méi)有沉淀和氣體生成，反響后溶液的質(zhì)量增加；C項(xiàng)是固-液之間的反響，反響前的固體是鐵，反響后生成了新的固體銅，比較鐵和銅的相對(duì)原子質(zhì)量可知，反響后溶液的總質(zhì)量減少；D項(xiàng)兩種溶液不反響，混合后溶液的總質(zhì)量不變。閱卷反響信息：，遇到此類問(wèn)題不知道該如何分析。建議：對(duì)于此類問(wèn)題，老師要引導(dǎo)學(xué)生搞清楚反響的原理，總結(jié)其中質(zhì)量變化的規(guī)律，強(qiáng)化訓(xùn)練?！捕程羁疹}〔此題包括6個(gè)小題，每空1分，一共16分〕.化學(xué)與消費(fèi)、生活親密相關(guān)，請(qǐng)按要求填空：空氣中體積分?jǐn)?shù)約為78%的氣體單質(zhì)是；可作復(fù)料的一種鹽是；沼氣（主要成分為CH4〕完全燃燒的化學(xué)方程式是。思路方法點(diǎn)撥：此題考察了空氣的主要成分以及各成分的體積分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的化肥、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)。第一空不難，第二空要搞清楚復(fù)料的概念，第三空在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)要注意化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)、配平、反響條件等一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。閱卷反響信息：建議：在化學(xué)學(xué)習(xí)中，不斷總結(jié)是很重要的。對(duì)于常見(jiàn)的復(fù)料，老師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，常見(jiàn)的化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)要做到不丟分。.青少年時(shí)期應(yīng)注意平衡營(yíng)養(yǎng)，合理搭配膳食。某同學(xué)的午餐食譜如下：“主食：米飯；副食：豆腐、紅燒肉〞。其中富含淀粉的是；該同學(xué)還需要補(bǔ)充的食物是。思路方法點(diǎn)撥：此題考察糖、蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)素對(duì)生命活動(dòng)的重要意義。米飯中淀粉的含量最高，豆腐和紅燒肉中蛋白質(zhì)的含量最高，為了平衡營(yíng)養(yǎng)，還需要補(bǔ)充富含維生素的食物蔬菜。閱卷反響信息：此題難度不大，學(xué)生答題情況較好，反映出老師平時(shí)注意了這方面的訓(xùn)練。局部學(xué)生第二空出錯(cuò)，主要原因是不理解哪些食物富含維生素。建議：。因此在復(fù)習(xí)中，要通過(guò)多種形式的強(qiáng)化訓(xùn)練讓學(xué)生理解化學(xué)物質(zhì)對(duì)人類生活和人體安康的影響，對(duì)于常見(jiàn)食品中所含的營(yíng)養(yǎng)素能作出準(zhǔn)確判斷。.天然水受到污染后，凈化時(shí)需要運(yùn)用科學(xué)的方法。⑴天然水污染的來(lái)源有（寫(xiě)出一種即可〕；常用的凈水方法有（寫(xiě)出一種即可〕。

⑵漂白粉可用于水的殺菌消毒，其有效成分是次氯酸鈣［化學(xué)式為Ca〔ClO〕2］。次氯酸鈣可發(fā)生如下反響：Ca（ClO2+X+H2O==￡aCOj+2HClO,那么X的化學(xué)式為。思路方法點(diǎn)撥：此題主要考察水污染及其防治以及根據(jù)質(zhì)量守恒定律判斷物質(zhì)的化學(xué)式。水污染的主要來(lái)源有工業(yè)廢水或者生活污水的任意排放，不合理使用農(nóng)藥、化肥等，常見(jiàn)的凈水方法主要有沉淀、蒸餾、吸附、過(guò)濾、煮沸等。根據(jù)質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)一一化學(xué)反響前后原子的種類和數(shù)目不變可以推知，X的化學(xué)式應(yīng)為CO2。閱卷反響信息：第⑴小題由于答案不唯一，有多種答案可以供考生選擇，難度不大，出現(xiàn)的主要問(wèn)題是錯(cuò)別字問(wèn)題，如沉淀〔定〕、吸附〔咐或者負(fù)〕，過(guò)濾〔虛〕等。第⑵小題由于局部學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律的微觀解釋認(rèn)識(shí)不深化，不可以靈敏運(yùn)用，出現(xiàn)錯(cuò)誤。建議：”細(xì)節(jié)決定成敗〃，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤老師要加強(qiáng)正面引導(dǎo)，要抓實(shí)、抓細(xì)。根據(jù)質(zhì)量守恒定律定律推測(cè)物質(zhì)的化學(xué)式是初中化學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是我經(jīng)常涉及的一種題型，老師要通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，總結(jié)解題的技巧和規(guī)律，打破這個(gè)重點(diǎn)。.分別選用一種試劑除去以下物質(zhì)中的雜質(zhì)（括號(hào)內(nèi)的物質(zhì)為雜質(zhì)〕⑴ZnSO4（CuSO4）。⑵02（水蒸氣）。思路方法點(diǎn)撥：除雜的根本原那么是:不增，提純過(guò)程中不增加新的物質(zhì)；不變，被提純的物質(zhì)不能改變，并恢復(fù)原來(lái)的狀?? ??態(tài)；易分，被提純的物質(zhì)與雜質(zhì)易別離。第⑴小題實(shí)際上只要除去雜質(zhì)離子CU2+就可以了，根據(jù)除雜的根本原那么和物質(zhì)的性??質(zhì)可推知應(yīng)選擇的物質(zhì)為Zn,第⑵小題考察的實(shí)際上是氣體的枯燥，初中常見(jiàn)的枯燥劑有濃硫酸、堿石灰等閱卷反響信息：第⑴小題常見(jiàn)的錯(cuò)誤是選擇Fe和竊（°叫，第⑵小題失分的主要原因是表述不準(zhǔn)確，如寫(xiě)成硫酸"O4〕、稀硫酸、氫氧化鈉等等（應(yīng)寫(xiě)成濃硫酸、氫氧化鈉固體〕。建議：在復(fù)習(xí)中老師要把除雜做為一個(gè)專題來(lái)復(fù)習(xí)，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練掌握其中的規(guī)律，同時(shí)要注意表述的標(biāo)準(zhǔn)。17.右圖是A、B兩種物質(zhì)的溶解度曲線。請(qǐng)答復(fù)以下問(wèn)題：⑴t1℃時(shí)，B物質(zhì)的溶解度為g。⑵將％℃時(shí)八、B的飽和溶液分別升溫到t3℃,A溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（填“大于〃、“小于〃、或者“等于〃〕B溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(假設(shè)升溫過(guò)程中水的質(zhì)量沒(méi)有變化〕。思路方法點(diǎn)撥：此題考察了對(duì)溶解度曲線的理解和應(yīng)用，要求學(xué)生具有一定的讀圖才能和分析問(wèn)題的才能。由圖可知，t1℃時(shí)，B物質(zhì)的溶解度為bg。t2℃時(shí)，A、B的溶解度相等，所以其飽和溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等，當(dāng)兩種飽和溶液的溫度由t2℃升高到t3℃時(shí)，沒(méi)有固體析出，所以兩種溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等。閱卷反響信息：此題所說(shuō)難度不大，但是第⑵小題由于考生并未真正理解溶解度曲線的含義，簡(jiǎn)單的認(rèn)為七℃時(shí)人的溶3解度大于B的溶解度，A溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于B溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。建議：溶解度曲線的應(yīng)用幾乎每年都要涉及，此類習(xí)題始終都是考生的軟肋，因此在加強(qiáng)訓(xùn)練的同時(shí)，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和靈敏運(yùn)用才能。。18.盛放氫氧化鈉溶液的試劑瓶假設(shè)密封不嚴(yán)會(huì)使氫氧化鈉局部變質(zhì)為碳酸鈉。⑴氫氧化鈉變質(zhì)的原因是(用化學(xué)方程式表示〕⑵請(qǐng)從酸、堿兩類物質(zhì)中各選一種物質(zhì)檢驗(yàn)氫氧化鈉已變質(zhì)〔用化學(xué)式表示〕：酸；堿。思路方法點(diǎn)撥：此題考察堿的化學(xué)性質(zhì)。第⑴小題是根底，NaOH變質(zhì)是NaOH和空氣中的CO2作用，生成了Na2CO3和H2O,反響的化學(xué)方程式是：2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O。檢驗(yàn)NaOH是否變質(zhì)實(shí)際上是檢驗(yàn)NaOH中是否含有Na2CO3,酸可以選用HC1,H2SO4等，堿可以選用Ca(OH)2。閱卷反響信息：存在的主要問(wèn)題是化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，如NaCO,第⑵小題除化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤外，還表如今物質(zhì)的分類不正3確例如第二空寫(xiě)成CaCl2。建議：一位多年從事初三化學(xué)教學(xué)的老師說(shuō)，假設(shè)能扎實(shí)掌握和NaOH以及與其相關(guān)的知識(shí)，中招成績(jī)能考45分以上，這句話確實(shí)有一定的道理。對(duì)于NaOH的變質(zhì)問(wèn)題，可以有多種方法進(jìn)展鑒別，老師在復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展總結(jié)歸納，結(jié)合詳細(xì)實(shí)例進(jìn)展拓展延伸?！踩澈?jiǎn)答題〔此題包括4個(gè)小題，一共12分〕19.2008年5月12日，一列載有500t燃油的火車(chē)途徑寶成鐵路109隧道時(shí)起火。消防官兵迅速將隧道兩端封口，并不停地向隧道里注水。由于方法得當(dāng)，終于成功滅火。請(qǐng)分析他們的滅火方法所根據(jù)的原理是什么？思路方法點(diǎn)撥：此題結(jié)合2021年最新社會(huì)事件，考察了滅火的原理。消防隊(duì)員將隧道兩端封口利用的滅火原理是隔絕空氣；不停地向隧道里注水利用的滅火原理是降低可燃物的溫度至著火點(diǎn)以下。閱卷反響信息：“降低可燃物的溫度至著火點(diǎn)以下〃直接寫(xiě)成“降低〔可燃物〕著火點(diǎn)〃。建議：老師要擅長(zhǎng)從當(dāng)年重大的社會(huì)理論中提煉出有化學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展討論。同時(shí)，在平時(shí)的訓(xùn)練中要注意語(yǔ)言表述的標(biāo)準(zhǔn)性和準(zhǔn)確性。.金屬材料在生活、消費(fèi)中應(yīng)用非常廣泛。⑴右圖A是金屬的一個(gè)應(yīng)用實(shí)例，請(qǐng)說(shuō)出利用了金屬的什么物理性質(zhì)？（答出一點(diǎn)即可〕純銅片A R⑵右圖B是兩塊金屬片互相刻畫(huà)后，在純銅片上有明現(xiàn)的劃痕。該實(shí)驗(yàn)探究 - -1的目的是什么？⑶工業(yè)上可用一氧化碳復(fù)原赤鐵礦（主要成分是Fe2O3〕煉鐵，請(qǐng)用化學(xué)方程式表示。思路方法點(diǎn)撥：此題考察金屬的物理性質(zhì)以及鐵礦石的冶煉。題目所給的插圖均來(lái)自于教材。金屬可以用作導(dǎo)線是利用了金屬的導(dǎo)電性和延展性。圖B考察的是合金的的性質(zhì)，根據(jù)圖示可知，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是比較黃銅（或者合金〕和銅〔或者純金屬〕的硬度。第⑶小題是一個(gè)常考的化學(xué)方程式，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)、配平、反響條件等細(xì)節(jié)問(wèn)題。閱卷反響信息：此題盡管難度不大，但考生在答題過(guò)程中仍然存在許多問(wèn)題。如第⑵小題許多考生不明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)結(jié)論的區(qū)別，將答案寫(xiě)成：黃銅片的硬度比純銅片的硬度大。有的考生甚至從“密度〃這個(gè)角度去考慮問(wèn)題。第⑶小題在書(shū)寫(xiě)方程式時(shí)，仍有考生存在化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤、沒(méi)有配平、不寫(xiě)或者寫(xiě)錯(cuò)反響條件等問(wèn)題。建議：金屬局部是初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，考生對(duì)這局部?jī)?nèi)容掌握的對(duì)成績(jī)的好壞起決定作用。因此應(yīng)引起廣HY生的高度重視。.下表是局部物質(zhì)的溶解性表〔20℃〕，利用表中提供的信息答復(fù)以下問(wèn)題:陽(yáng)離子一里一-離?子一OH-NO3-Cl-SO42-Na+溶溶溶溶K+溶溶溶溶Ba2+溶溶溶不溶⑴Na°H和Ba“？?jī)煞N溶液混合后能否發(fā)生反響？理由是什么？

⑵寫(xiě)出一個(gè)有BaSO4生成的復(fù)分解反響的化學(xué)方程式。思路方法點(diǎn)撥：此題重點(diǎn)考察復(fù)分解反響發(fā)生的條件。NaOH和Ba〔NO3〕2兩種溶液混合后沒(méi)有水、氣體和沉淀生成，即不符合復(fù)分解反響發(fā)生的條件，所以不能發(fā)生反響。第⑵小題寫(xiě)出一個(gè)有BaSO4生成的復(fù)分解反響的化學(xué)方程式，實(shí)際上是對(duì)酸堿鹽知識(shí)的一個(gè)綜合考察。可以生成鹽的復(fù)分解反響包括：酸+堿；酸+鹽；堿+鹽；鹽+鹽；金屬氧化物+酸。根據(jù)這個(gè)思路分析，此題最少可以寫(xiě)出5個(gè)化學(xué)方程式。閱卷反響信息：從考生答題情況看，仍有局部學(xué)生沒(méi)有真正掌握復(fù)分解反響發(fā)生的條件。如第⑴小題有考生答的理由是:NaOH和Ba〔NO3〕2能溶于水，不是沉淀。也就是說(shuō)不從生成物的角度考慮問(wèn)題。第⑵小題由于對(duì)生成鹽的復(fù)分解反響沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，所以答非所問(wèn)。另外由于書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)存在化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤、配平、I等問(wèn)題導(dǎo)致此題扣分較多。建議：復(fù)分解反響是初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，今年我加大了對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考察，今后應(yīng)引起老師們的重視。.右圖是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的常用裝置：⑴請(qǐng)寫(xiě)出用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式。⑵搜集氧氣時(shí)不宜用D裝置，其原因是什么？⑶將B、C裝置連接后可制取多種氣體，請(qǐng)寫(xiě)出制取其中一種氣體的化學(xué)方程式。并用簡(jiǎn)單的方法驗(yàn)證所得的氣體。思路方法點(diǎn)撥：此題考察氧氣的制備原理和實(shí)驗(yàn)裝置的選擇，第⑴小題考察制氧氣的兩個(gè)重要化學(xué)方程式：2KMnO^^KMnO+MnO+Of；2KC1OMnO22KC1+3Ot,第⑵小題考察氧氣的密度的物理性質(zhì)。根據(jù)氧氣的密度比空4 2422 3 △ 2氣大的性質(zhì)可知搜集氧氣用向上排空氣法，第⑶小題考察實(shí)驗(yàn)室制備氣體在選擇氣體發(fā)生裝置和搜集裝置時(shí)應(yīng)考慮的因素。B裝置是典型的固-液不加熱型制備氣體裝置，C裝置搜集氣體的方法是向上排空氣法。將B、C裝置連接后可以制備初中所學(xué)的三種常見(jiàn)氣體02、CO2、H2。閱卷反響信息：驗(yàn)證氣體的方法。個(gè)別考生存在張冠李戴的現(xiàn)象。建議：實(shí)驗(yàn)裝置的選擇一直是我中招考試的一個(gè)熱點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)引起考生的重視。（四）綜合應(yīng)用題（一共10分）.實(shí)驗(yàn)是進(jìn)展科學(xué)探究的重要途徑，在探究過(guò)程中，很多因素都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響。

⑴反響物的濃度不同，反響現(xiàn)象不同。請(qǐng)舉出實(shí)例說(shuō)明。⑵碳在充足的氧氣中燃燒生成二氧化碳，在缺乏的氧氣中燃燒生成一氧化碳。比照這兩個(gè)反響可以得到的結(jié)論是。⑶H2在加熱條件下可以與CUO反響，生成CU和H2OO①亮亮同學(xué)利用右圖A裝置完成了該實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟：先通入心再加熱，實(shí)驗(yàn)完畢以后，先撤酒精燈續(xù)通入與直至試管冷卻。可觀察到黑色①亮亮同學(xué)利用右圖A裝置完成了該實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟：先通入心再加熱，實(shí)驗(yàn)完畢以后，先撤酒精燈續(xù)通入與直至試管冷卻。可觀察到黑色CuO變成紅色。②明明同學(xué)利用右圖B裝置也完成了該實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟：將銅絲在酒精燈外焰上加熱變黑后，迅速伸入盛有H2的集氣瓶中，片刻可觀察到黑色CuO變?yōu)榧t色。比照A、B兩套裝置，B裝置的優(yōu)點(diǎn)是。③在明明同學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)銅絲說(shuō)明生成CuO后，假設(shè)繼續(xù)在酒精燈外焰上加熱至熾熱狀態(tài)時(shí)，那么與H反響較快;?? 2假設(shè)只加熱至紅熱狀態(tài)時(shí)，那么反響較慢，甚至沒(méi)有明現(xiàn)現(xiàn)象。比照這兩種情況，可得到的結(jié)論是。??⑷在用廢銅屑制取硫酸銅的實(shí)驗(yàn)中，有以下兩種方案可供選擇：△甲方案：Cu+2H2s04（濃） CuSO4+SOj+2H20△乙方案：2CuO+O 2CuO CuO+HSO==CuSO+2H02 2 4 4 2①分別用上述兩種方案制取80g硫酸銅，甲方案參加反響的硫酸的質(zhì)量為98g,請(qǐng)計(jì)算乙方案中參加反響的硫酸的質(zhì)量為多少？②通過(guò)比照這兩種實(shí)驗(yàn)方案及計(jì)算結(jié)果，你認(rèn)為選用哪種方案更好？；請(qǐng)說(shuō)明你的理由。⑸通過(guò)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)的比照與分析可知，探究某一化學(xué)問(wèn)題時(shí)，除了應(yīng)根據(jù)詳細(xì)情況考慮恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)裝置外，還應(yīng)考慮等因素。思路方法點(diǎn)撥：此題是一道綜合應(yīng)用題，試題的開(kāi)放性很強(qiáng)，是對(duì)考生的科學(xué)探究才能、計(jì)算才能、