教學(xué)媒體的選擇

教學(xué)媒體的選擇、選擇教學(xué)媒體的理論基礎(chǔ)：戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”咱們能夠從三個方面來解讀戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”對媒體選擇的指導(dǎo)作用：具體到抽象戴爾以為學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循從具體到抽象的進(jìn)程展開。兒童正處于從具體的生活經(jīng)歷向抽象的文字理解過渡的階段，教學(xué)必然要從具體經(jīng)驗(yàn)入手。成人學(xué)習(xí)者進(jìn)入一個新領(lǐng)域的時候，也要從具體的經(jīng)驗(yàn)入手。由于成人學(xué)習(xí)者已經(jīng)具有了文字識讀能力和必然的生活閱歷。那個“具體”能夠通過文字表述的案例來表現(xiàn)。請看案例三：機(jī)緣本錢教學(xué)方案一：選自中國的經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書機(jī)會成本是指為了從事某一種業(yè)務(wù)而損失掉的其他業(yè)務(wù)帶來的收益。例如，一塊地種玉米的機(jī)會成本就等于種蘿卜可能取得的收益。教學(xué)方案二：選自曼昆的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》：喬丹應(yīng)該自己修剪草坪嗎？邁克爾'喬丹是NBA最優(yōu)秀的球員，他做其他的事情也很出色。比如，他能用1小時修剪完自己家的草坪。在這同樣的1小時中，他也可以去拍一部運(yùn)動鞋的廣告，賺到1萬美元。與他相比，住在他家隔壁的小姑娘杰尼弗能用4小時修剪完喬丹家的草坪。這同樣的四小時中，她可以到麥當(dāng)勞打工，獲得20美元的收益。喬丹修剪草坪的機(jī)會成本是1萬美元，而杰尼弗的機(jī)會成本是20美元，請問，喬丹應(yīng)該自己修剪草坪嗎？評析：第一個方案能讓我們“記住”什么是機(jī)會成本。第二個方案能讓我們自覺地運(yùn)用“機(jī)會成本”。小思考如果你是一個農(nóng)村中心小學(xué)的校長，上級撥付5000元購買教育技術(shù)設(shè)備，你會怎么花？小思考在中國西部農(nóng)村地區(qū)，電視、廣播的普及率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于計算機(jī)。如果讓你給西部農(nóng)村中小學(xué)教師講授《教育技術(shù)學(xué)》，你應(yīng)該從什么樣的經(jīng)驗(yàn)入手？、效率和效果選擇教學(xué)媒體，既要考慮到其傳遞效率，又要考慮到認(rèn)知效果。傳遞一樣的教學(xué)內(nèi)容，采用抽象的文字描述，教學(xué)傳遞的效率比較高；采用做中學(xué)等具體體驗(yàn)的方式，教學(xué)效率比較低。但是，若是媒體的抽象層次與學(xué)生的認(rèn)知能力不匹配，學(xué)生不能專門好地理解文字信息，那么在“教授”進(jìn)程中節(jié)約的時刻，將會浪費(fèi)在“理解”和“內(nèi)化”的進(jìn)程中。因此，教師要依照學(xué)生的具體情形，選擇教學(xué)媒體的抽象層次。3、增進(jìn)知識的遷移對大多數(shù)人而言，學(xué)習(xí)的目的不是為了做學(xué)術(shù)研究，而是用知識指導(dǎo)咱們的生活實(shí)踐。從書面知識向?qū)嵺`的遷移，也是影響咱們媒體選擇的重要因素。沿著戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”自底向上，呈現(xiàn)了“知識來自于實(shí)踐”如此的一個真理性的命題。而通過教學(xué)設(shè)計，咱們還要實(shí)現(xiàn)從書面“知識”向“實(shí)踐”的遷移。閱讀前面“機(jī)會成本”案例，你認(rèn)為哪一個方案更有利于知識的遷移？二、選擇教學(xué)媒體的依據(jù)通常情形下，選擇教學(xué)媒體的依據(jù)有四方面：（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)：每一個知識點(diǎn)都有具體的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)常需要利用不同的媒體去傳遞教學(xué)信息。（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。各門學(xué)科的性質(zhì)不同，適用的教學(xué)媒體有所區(qū)別；同一學(xué)科內(nèi)各章節(jié)內(nèi)容不同，對教學(xué)媒體的利用也有不同要求。（3）依據(jù)教學(xué)對象。不同年齡階段的學(xué)生對事物的同意能力不一樣，選用教學(xué)媒體時必需顧及他們的年齡特征。（4）依據(jù)教學(xué)條件。教學(xué)中可否選用某種媒體，還要看那時本地的具體條件，其中包括資源狀況，經(jīng)濟(jì)能力、師生技術(shù)、利用環(huán)境、管理水平等因素。另外，還要考慮媒體的特性，和利用本錢，可取得性、便利性、學(xué)生的偏愛等因素?？傊?，教學(xué)媒體的選擇是一個決策進(jìn)程。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐想一想，在選擇教學(xué)媒體時，你通常會考慮哪些因素?三、媒體選擇的方式上述選擇教學(xué)媒體的依據(jù)，為教學(xué)中按照不同目標(biāo)，不同教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不同的特征，和學(xué)校此刻的教學(xué)設(shè)備來選擇不同性能的教學(xué)媒體提供了參考。在實(shí)際操作中，常見的媒體選擇工具有流程圖法和評價量規(guī)。一、流程圖法教師能夠依據(jù)下列流程圖為你的教學(xué)設(shè)計方案選擇適合的教學(xué)媒體：小練習(xí)：請你為下面的媒體選擇步驟排序：A.肯定必需由媒體來表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容B.肯定最佳媒體C.肯定不同教學(xué)環(huán)節(jié)、不同內(nèi)容所利用的不同媒體D.明確有哪幾種可供選擇的教學(xué)媒體能夠表現(xiàn)既定的教學(xué)內(nèi)容二、選擇量規(guī)另外一種常常利用的教學(xué)媒體選擇工具是評價量規(guī)。連年來，為了指導(dǎo)一線教師在教學(xué)進(jìn)程選擇適合的教學(xué)媒體，人們積累了一系列的選擇量規(guī)，以比較、判斷某一教學(xué)媒體是不是適用于特定的教學(xué)情境。所謂量規(guī)就是從與評價目標(biāo)相關(guān)的多個方面詳細(xì)規(guī)定的評級指標(biāo)。媒體選擇量規(guī)從媒體的表現(xiàn)力、內(nèi)容的明確性、時效性、是不是符合學(xué)習(xí)者特點(diǎn)等方面幫忙教師選擇適合的教學(xué)媒體，有效地降低媒體選擇的主觀隨意性。請看選擇量規(guī)：印刷材料關(guān)鍵字：標(biāo)題:格式：子標(biāo)題（如果有的話）：□課本來源：□小說日期：成本：長度：□散文學(xué)科領(lǐng)域：□小冊子目標(biāo)觀眾：□手冊內(nèi)容簡介:目標(biāo)：對學(xué)生的要求：更多的選擇量規(guī)：印刷材料關(guān)鍵字：題目：格式：子題目（若是有的話）：□講義來源：□小說日期：本錢：長度：□散文學(xué)科領(lǐng)域：□小冊子目標(biāo)觀眾：□手冊內(nèi)容簡介：目標(biāo)：對學(xué)生的要求：優(yōu)勢：弱點(diǎn)：推薦活動：（利用下一頁的標(biāo)準(zhǔn)）姓名：日期：

評分內(nèi)容高質(zhì)量中等質(zhì)量低質(zhì)量等級課程內(nèi)容的匹配程度與課程標(biāo)準(zhǔn)一致；有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)部分符合課程標(biāo)準(zhǔn)，可能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)不符合課程標(biāo)準(zhǔn)；不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和時效性信息準(zhǔn)確，不包含過時的資料信息準(zhǔn)確，但是可能包含一些過時的資料信息不準(zhǔn)確，包含過時的資料明白、簡練的語.言所使用的語言符合學(xué)生的年齡；所使用的詞匯能夠?yàn)閷W(xué)生理解。語言接近學(xué)生的年齡；有些詞匯超過/彳低于學(xué)生的年齡。語言不符合學(xué)生的年齡；詞匯也明顯不符合學(xué)生的年齡。動機(jī)/有效性所介紹的內(nèi)容極可能激起學(xué)生的興趣，讓他們投入到學(xué)習(xí)中。所介紹的內(nèi)容在大多數(shù)時間內(nèi)，能夠激起學(xué)生的興趣，讓他們投入到學(xué)習(xí)中。所介紹的內(nèi)容激不起學(xué)生的興趣，也不能讓他們投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)者參與所介紹的內(nèi)容能夠讓大多數(shù)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動中。所介紹的內(nèi)容能夠讓一些學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中。大多數(shù)學(xué)生不能投入到學(xué)習(xí)活動中。技術(shù)質(zhì)量高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資料。雖然存在一些問題，仍不失為一種高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備的不好，制也較差。有效級別有證據(jù)表明，使用這個學(xué)習(xí)資料對學(xué)生的學(xué)習(xí)有正面的影響。有少量證據(jù)表明，使用這個學(xué)習(xí)資料對學(xué)生的學(xué)習(xí)有正面的影響。不能確定，使用這個學(xué)習(xí)資料是否能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好的影響。沒有偏見沒有令人討厭的偏見或廣告。有一定的偏見或廣告的跡象。包含大量的偏見或廣告的跡象。用戶指南/文檔資料課程的文檔資料出色，應(yīng)該可以幫助學(xué)生更好地使用學(xué)習(xí)資料。課程的文檔資料很好，可能對學(xué)生使用學(xué)習(xí)資料有幫助。文檔資料較差，根本不能幫助學(xué)生使用學(xué)習(xí)資料。閱讀水平材料以一種恰當(dāng)?shù)拈喿x水平的方式呈現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生可以理解。以這種閱讀水平的方式呈現(xiàn)的材料，學(xué)生可以理解大部分的內(nèi)容。以這種閱讀水平的方式呈現(xiàn)的材料，大多數(shù)學(xué)生無法理解。組織結(jié)構(gòu)清晰材料的呈現(xiàn)便于學(xué)生利用其中的信息。材料的呈現(xiàn)便于學(xué)生利用其中的大部分信息。材料的呈現(xiàn)使學(xué)生無法使用其中的信息。目錄/索引目錄或索引對學(xué)生獲取信息很有幫助。目錄或索引對學(xué)生獲取信息有一定程度的幫助。目錄或索引對學(xué)生獲取信息基本沒有幫助。選自Smaldino,Russell,Heinich,andMolenda編著的《教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)技術(shù)》第8版，2005。皮爾森教育出版公司版權(quán)所有。選擇量規(guī)：視頻

關(guān)鍵字：題目：子題目（若是有的話）：來源：日期：本錢：學(xué)科領(lǐng)域：目標(biāo)觀眾：內(nèi)容簡介：目標(biāo)：格式：□靜態(tài)圖片格式：□靜態(tài)圖片□圖畫/卡通□圖表/表格海報投影幻燈片□電腦圖像□聲音材料/幻燈優(yōu)勢：弱點(diǎn)：推薦活動：（利用下一頁的標(biāo)準(zhǔn)）姓名：日期：

評分內(nèi)容高質(zhì)量中等質(zhì)量低質(zhì)量等級課程內(nèi)容的匹配程度與課程標(biāo)準(zhǔn)一致；視覺媒體的使用有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)部分符合課程標(biāo)準(zhǔn)，視覺媒體的使用可能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)不符合課程標(biāo)準(zhǔn)；視覺媒體的使用不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和時效性信息準(zhǔn)確，不包含過時的資料信息準(zhǔn)確，但是包含一些過時的資料信息不準(zhǔn)確，包含過時的資料明白、簡練的語.言所使用的語言符合學(xué)生的年齡；所使用的詞匯能夠?yàn)閷W(xué)生理解。語言接近學(xué)生的年齡；有些詞匯超過/彳低于學(xué)生的年齡。語言不符合學(xué)生的年齡；詞匯很明顯不符合學(xué)生的年齡。動機(jī)/趣味性所介紹的內(nèi)容極可能激起學(xué)生的興趣，讓他們投入到學(xué)習(xí)中。所介紹的內(nèi)容在大多數(shù)時間內(nèi)，能夠激起學(xué)生的興趣，讓他們投入到學(xué)習(xí)中。所介紹的內(nèi)容激不起學(xué)生的興趣，也不能讓他們投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)者參與所介紹的內(nèi)容能夠讓大多數(shù)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動中。所介紹的內(nèi)容能夠讓一些學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中。大多數(shù)學(xué)生不能投入到學(xué)習(xí)活動中。技術(shù)質(zhì)量高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資料。雖然存在一些問題，仍不失為一種高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備的不好，制也較差。有效級別有證據(jù)表明，使用這個學(xué)習(xí)資料對學(xué)生的學(xué)習(xí)有正面的影響。有少量證據(jù)表明，使用這個學(xué)習(xí)資料對學(xué)生的學(xué)習(xí)有正面的影響。不能確定，使用這個學(xué)習(xí)資料是否能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好的影響。沒有偏見沒有令人討厭的偏見或廣告。有一定的偏見或廣告的跡象。包含大量的偏見或廣告的跡象。用戶指南/文檔資料課程的文檔資料出色，應(yīng)該可以幫助學(xué)生更好地使用學(xué)習(xí)資料。課程的文檔資料很好，可能對學(xué)生使用學(xué)習(xí)資料有幫助。文檔資料較差，根本不能幫助學(xué)生使用學(xué)習(xí)資料。視覺資料使用的可理解性（大小/清晰度）學(xué)生都能看到并領(lǐng)會所提供的視頻資料的信息。有部分學(xué)生可以看到展示的資料，而且開始領(lǐng)會其中的一些信息。大多數(shù)的學(xué)生看不到」提供的視覺資料，而且對大部分信息都無法領(lǐng)會。簡潔（清楚，統(tǒng)一的設(shè)計）視覺資料組織良好，學(xué)生們能理解其所傳遞的信息。視覺資料組織還算清楚，學(xué)生可能能夠理解其中的信息。視覺資料組織不好，大多數(shù)學(xué)生不能理解其中的信息。顏色的恰當(dāng)運(yùn)用顏色與主題相協(xié)調(diào)，能激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。顏色勉強(qiáng)與主題相協(xié)調(diào)，可能會激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。顏色與主題不協(xié)調(diào)，不能會激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。信息傳達(dá)清楚、有效呈現(xiàn)的信息能真實(shí)地確保學(xué)習(xí)的進(jìn)行。呈現(xiàn)的信息在某種程度上能保證學(xué)習(xí)的進(jìn)行。從某種程度上說，呈現(xiàn)的信息可能無法導(dǎo)致學(xué)習(xí)的產(chǎn)生。，視覺資料具有吸引力視覺資料能吸引大部分人的注意力。視覺資料可能會吸引一部分人的注意力。視覺資料不能吸引大多數(shù)人的注意力。選自5山2^^0,Russell,Heinich,andMolenda編著的《教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)技術(shù)》第8版，2005。皮爾森教育出版公司版權(quán)所有。選擇量規(guī)：聲音材料關(guān)鍵字：題目：格式：子題目（若是有的話）：□磁帶來源：□CD日期：本錢：長度分鐘學(xué)科領(lǐng)域：目標(biāo)聽眾：內(nèi)容簡介：目標(biāo)：對學(xué)生的要求：（例如，先驗(yàn)知識、閱讀能力、認(rèn)字水平和算術(shù)能力等）優(yōu)勢：弱點(diǎn)：推薦活動：（利用下一頁的標(biāo)準(zhǔn)）姓名：日期：

評分內(nèi)容高質(zhì)量中等質(zhì)量低質(zhì)量等級課程內(nèi)容的匹配程度與課程標(biāo)準(zhǔn)一致；聲音媒體的使用有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)部分符合課程標(biāo)準(zhǔn)，聲音媒體的使用可能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)不符合課程標(biāo)準(zhǔn)；聲音媒體的使用不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和時效性信息準(zhǔn)確，不包含過時的資料信息準(zhǔn)確，但是包含一些過時的資料信息不準(zhǔn)確，包含過時的資料明白、簡練的語.言所使用的語言符合學(xué)生的年齡；所使用的詞匯能夠?yàn)閷W(xué)生理解。語言接近學(xué)生的年齡；有些詞匯超過/彳低于學(xué)生的年齡。語言不符合學(xué)生的年齡；詞匯很明顯不符合學(xué)生的年齡。激勵性/趣味性所介紹的內(nèi)容極可能激起學(xué)生的興趣，讓他們投入到學(xué)習(xí)中。所介紹的內(nèi)容在大多數(shù)時間內(nèi)，能夠激起學(xué)生的興趣，讓他們投入到學(xué)習(xí)中。所介紹的內(nèi)容激不起學(xué)生的興趣，也不能讓他們投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)者參與所介紹的內(nèi)容能夠讓大多數(shù)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動中。所介紹的內(nèi)容能夠讓一些學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中。大多數(shù)學(xué)生不能投入到學(xué)習(xí)活動中。技術(shù)質(zhì)量高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資料。雖然存在一些問題，仍不失為一種高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備的不好，制也較差。效度有證據(jù)表明，使用這個學(xué)習(xí)資料對學(xué)生的學(xué)習(xí)有正面的影響。有少量證據(jù)表明，使用這個學(xué)習(xí)資料對學(xué)生的學(xué)習(xí)有正面的影響。不能確定，使用這個學(xué)習(xí)資料是否能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好的影響。沒有偏見沒有令人討厭的偏見或廣告。有一定的偏見或廣告的跡象。包含大量的偏見或廣告的跡象。用戶指南/文檔資料課程的文檔資料出色，應(yīng)該可以幫助學(xué)生更好地使用學(xué)習(xí)資料。課程的文檔資料很好，可能對學(xué)