一年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析

第第4頁/共4頁一年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析◆您現(xiàn)在正在閱讀的一年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!一年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析我任教的一(2)一(3)對學(xué)校的一切充滿好奇，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。2（418336歲7人，其余都是來自各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。這些學(xué)生大多數(shù)都是父母在外打工，由爺爺奶奶帶或寄在親戚家里，這些同學(xué)行為習(xí)慣較差，不講衛(wèi)生，不懂禮貌，我行我素。如小杰，他其實特別聰明，但因為父母離異，父親經(jīng)常在外做生意，爺爺奶奶溺愛，這個孩子習(xí)慣特別差，調(diào)皮搗蛋，喜歡動手打人。有的學(xué)生根本就沒有接受過正規(guī)的學(xué)前教育，如：小康、小欣，他們都剛滿5歲，從未進過幼兒園，對學(xué)校非常陌生，剛開始一個月，他們總戀家，每天哭哭啼啼，根本就上不好課。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,……9160課時,2749課時,30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出,,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。一3）班是一個走讀班（中午在學(xué)校吃中飯，全班共49學(xué)由于年齡小，學(xué)習(xí)還是比較吃力，如：****、*****，剛?cè)雽W(xué)校時，連數(shù)110都有問題，更不用說書寫了。“教諭”“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”“院長、西席、講席”等?！敖讨I”“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)