社會生活講道德尊重他人韓陽鄭發(fā)展

第四課社會生活講道德第1課時尊重他人1教學分析【教學目標】知識目標知道尊重他人是一個人內在修養(yǎng)的外在表現，懂得每個人都有得到他人和社會尊重的需要，尊重使社會生活和諧融洽。尊重他人就應關注、重視他人，平等待人，換位思考，欣賞他人能力目標培養(yǎng)關注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力，做到尊重他人情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念【重點難點】教學重點：尊重他人的原因及做法。教學難點：尊重他人的做法。2教學過程一、導入新課(展示圖片)思考：面對上述兩種場景，你的感受有何不同？學生發(fā)言。教師總結：隨地吐痰是不尊重他人的表現，與對手握手表達了對對方的尊重。不同的表現給人的感覺是不一樣的，我們喜歡與尊重他人的人交往。下面我們來學習《尊重他人》。二、新課講授eq\a\vs4\al(目標導學一：尊重是交往的起點)(一)尊重他人的原因及含義活動一：討論課——尊重(學生閱讀教材P33的“探究與分享”)1．思考：你贊同哪位學生的觀點？舉例說明你支持的觀點。2．有人說：“尊重比幫助更重要?！蹦阏J同這個觀點嗎？說說你的理由。教師講述：1.我贊同第三位學生的觀點。例如：在超市里購物，你要想獲得他人的尊重，首先必須遵守超市的購物規(guī)則，態(tài)度要謙和，說話要有禮貌，選擇商品應事先考慮好，以免耽誤其他顧客購物，對營業(yè)員的優(yōu)質服務應表示謝意。只有這樣，你才能得到超市里其他購物者和營業(yè)員對你的尊重。2.我認同這個觀點。理由：一般來說，所謂“幫助”，是指以出錢、出力或出主意的方式相助別人，即替別人解決實際性的、現實性的、具體的、實在的困難；所謂“尊重”，則是指敬重、重視。如果說，幫助別人是出于憐憫或愛心，那么尊重別人則是源于更高的覺悟和境界。幫助往往可以直接給予獲助者看得見、摸得著的實惠，而尊重則更可以喚起獲尊重者心底的潛力，激活奮發(fā)向上的活力。因此，尊重比幫助更重要。教師總結：每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。受到尊重能夠增強自尊、自信，產生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。在社會生活中，我們應該尊重他人的人格、權利等。活動二：情境討論——乞丐可以進圖書館嗎？(展示材料)某市圖書館允許行乞者進館讀書。對此，人們有不同的看法。讀者甲：如果所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就無法得到保障。讀者乙：我們應該尊重每個公民讀書的權利，行乞者有權享受圖書館的資源。館長：我無權拒絕他們入內讀書，但你有權利選擇離開。思考：你如何看待以上觀點？教師講述：讀者甲的觀點是錯誤的，讀者乙和館長的觀點是正確的。圖書館是公共場所，每個人都有進去讀書的權利。不能因為乞丐的身份而拒絕乞丐享受公共資源。我們應該尊重他人的權利。尊重是相互的，我們尊重乞丐，乞丐也會尊重我們共同的公共資源，圖書館的秩序不會因為多了乞丐的進入而無法保障。所以，尊重使社會生活和諧融洽。教師總結：尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。eq\a\vs4\al(目標導學二：尊重從我做起)(二)尊重他人的做法活動三：情境討論——他該怎么做？(展示材料)情境一：小東與小林約好放學后一起去參觀美術館。放學鈴聲一響，他就起身準備出發(fā)。這時，同學小萌拿著數學試卷過來向他請教一個問題。情境二：小光正在家里看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個同學來他家一起商量撰寫演講稿的事。情境三：小明的舅舅興致盎然地談昨晚看過的電影，小明卻并不感興趣。思考：從情境中雙方的角度來看，如果你遇到類似情境，你會怎么做？請說明理由。學生分成三個大組分別討論三個問題，限時三分鐘。小組代表發(fā)言。教師講述：情境一：站在小東的角度看，去美術館的時間是自己定的，晚去一會兒沒關系。既然同學有困難需要自己的幫助，可以先給她講了以后再去。這是關注、重視他人的表現。站在小萌的角度看，如果小東有事需要辦，可以等別的時間請教他問題，不要把自己的意志強加在小東的頭上。情境二：站在小光的角度看，撰寫演講稿是集體的事，當自己的事與集體的事發(fā)生沖突時，可以選擇將集體的事放在第一位。這也是對同學們尊重的表現。站在同學們的角度看，如果時間比較充裕，可以為小光考慮，允許他再看一會兒球賽。能夠體會他人的感受是尊重他人的表現。情境三：站在小明的角度看，可以耐下心來聽一會兒舅舅的談論，如果實在不感興趣，可以委婉地告訴他。給予他人適當的關注是尊重他人的體現。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明談論自己喜歡的電影內容。“己所不欲，勿施于人?！辈话炎约旱呐d趣強加給小明，是對小明的尊重。教師總結：由此我們看出，做到尊重他人，就要積極關注、重視他人；學會換位思考?；顒铀模耗阏f我說——什么樣的人值得尊重？(展示觀點)觀點一：為社會作出巨大貢獻的人值得我尊重。觀點二：我尊重那些自立自強的人。觀點三：無論是陌生的人還是熟識的人，我都會尊重他。觀點四：我特別尊重言而有信的人。思考：你贊同他們的觀點嗎？說說理由。教師講述：我們每個人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發(fā)自內心地尊重他人人格，對所有的人一視同仁。社會生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方面的原因而輕視、歧視他人。從這個角度看，觀點三是正確的。為社會作出貢獻的人、自立自強的人、言而有信的人各有他們的閃光之處，向他們學習有利于我們進步，尊敬他們是值得的。從這個角度看，發(fā)現并欣賞他人的優(yōu)點是尊重他人的體現，觀點一、二、四有道理。教師總結：由此我們看出，尊重他人就應該平等對待他人，學會欣賞他人。三、課堂總結這節(jié)課我們學習了為什么尊重他人和怎樣做到尊重他人。從個人角度看，每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重；從社會角度看，尊重使社會生活和諧融洽，尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。這是尊重他人的原因。我們應從自身做起，做到尊重他人：積極關注、重視他人；平等對待他人；學會換位思考；學會欣賞他人。除了尊重他人，我們還應尊重社會、尊重自然。課堂作業(yè)1、周恩來總理雖然身為國家領導人，但時時不忘想到他人。一次，因為他咳嗽，理發(fā)師不小心把他的2劃了一道口子，他不僅沒有責怪理發(fā)師，而且還馬上道歉：“這都怪我咳嗽時沒有和你打招呼。”下列不符合題意的是（

）A、自尊自信的人知道尊重他人

B、尊重別人才能讓人尊重C、自尊自信的人只做好事，永遠不做壞事

D、自尊自信的人品格高尚2、人類有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人性的頂峰，這就是個人的（

）A、自尊心

B、自信心

C、自私心

D、自負心3、2022年11月24日，內江市通過省級衛(wèi)生城市的驗收，稱為四川省衛(wèi)生城市。據此回答：“講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣”是《中學生日常行為規(guī)范》（修訂）_________的要求（

）A、自尊自愛，注重儀表

B、誠實守信，禮貌待人C、勤勞儉樸，孝敬父母

D、遵規(guī)守紀，勤奮學習五、拓展——尊重的深層含義活動：發(fā)散思維——我們還應尊重什么？(展示問題)思考：在生活中，除了尊重他人，我們還應該尊重什么？教師講述：我們應該尊重與我們同住地球家園的朋友——動植物；大自然是我們人類的物質基礎，我們還應尊重大自然；民族文化是我們民族的根，我們應尊重我們的民族歷史與文化……3板書設計尊重他人eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(尊重是交往的起點\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(每個人都有得到他人和社會尊重的需要,尊重使社會生活和諧融洽))