六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Whatdoeshedo教學(xué)設(shè)計(jì)Period4人教PEP

Unit5Whatdoeshedo教學(xué)設(shè)計(jì)（Period4）一、教材內(nèi)容分析本部分主要學(xué)習(xí)的單詞是:fisherman,scientist,pilot,coacho教材通過Oliver和吳一凡談?wù)撟约杭胰说那闆r呈現(xiàn)單詞的詞形和意義。學(xué)生能夠聽、說、讀、寫上述單詞；能結(jié)合本部分核心句型Whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?詢問職業(yè)和工作地點(diǎn)。二、學(xué)生情況分析學(xué)生在前面的三個(gè)課時(shí)和以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于職業(yè)的單詞，以及詢問職'也和工作地點(diǎn)的句型Whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?本課將繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)關(guān)于職業(yè)的新單詞，班里學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，所以整堂課盡量設(shè)計(jì)了豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中從聽、說、讀、寫四個(gè)方面，反復(fù)操練重點(diǎn)單詞和句型，最終達(dá)到語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠聽、說、讀、寫fisherman,scientist,pilot,coach四個(gè)單詞；能結(jié)合本部分核心句型Whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?詢問職業(yè)和工作地點(diǎn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：聽、說、讀、寫fisherman,scientist,pilot,coach四個(gè)單詞。教學(xué)難點(diǎn)：能在教師的指導(dǎo)下，借助圖片、語(yǔ)境、語(yǔ)言提示等正確運(yùn)用句型Whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?詢問職業(yè)和工作地點(diǎn)。五、教學(xué)步驟Warmup（熱身）（1）師生問候，相互打招呼。ppt呈現(xiàn)幾個(gè)關(guān)于職業(yè)的圖片，讓學(xué)生快速說出職業(yè)名稱。Brainstorm。把學(xué)生分成四小組，以“頭腦風(fēng)暴”的形式，引導(dǎo)學(xué)生說出盡可能多的關(guān)于職業(yè)的單詞。（4）Frectalk。教師詢問幾個(gè)學(xué)生家庭成員的職業(yè)。Whatdocsyourfather/---do?引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型回答He/Sheisa/an…設(shè)計(jì)意圖：先用ppt呈現(xiàn)幾幅關(guān)于職業(yè)的圖片，“拋磚引玉”讓學(xué)生明確本課將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，再以“頭腦風(fēng)暴”的形式，引導(dǎo)學(xué)生說出更多關(guān)于職業(yè)的單詞，激活學(xué)生已有的舊知。最后師生對(duì)話，詢問家庭成員的職業(yè)，為下一環(huán)節(jié)呈現(xiàn)新詞做好鋪墊。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissZhang.T:First,Let*sreviewthewordsof“jobs”.Pleasespeakoutasquicklyaspossible.Ss:Policeofficer,postman,factoryworker,businessman???T:Canyouthinkofanyotherwordabout"jobs"?Ss：Singer,writer…T:Verygood!Woknowlotsofwordsof“jobs.”Whatdoesyourfather/*--do?SI,S2,S3:He/Sheisa/anPresentation（1）單詞教學(xué)①ppt呈現(xiàn)自己叔叔教學(xué)生打籃球的圖片T:Thisismyuncle.Guess:Whatdoeshedo?引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)他的職業(yè)，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行描述:Heteachesstudentshowtoplaybasketball.學(xué)生有可能會(huì)說P.E.teacher.T:IsheaP.Eteacher?No,hoisn't.呈現(xiàn)單詞coach,coat,以舊帶新，讓學(xué)生自己嘗試著根據(jù)拼讀規(guī)則念出coacho呈現(xiàn)足球、籃球教練圖片，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。abasketbal1coach,afootbal1coach。②以同樣的方法呈現(xiàn)和講授scientist,pilot和fisherman。在此過程中,用舊詞新出新詞、自然拼音法拼讀單詞或歸納總結(jié)同類單詞等方法幫助學(xué)生更快掌握新單詞。如science—scientist。一man結(jié)尾的表示職業(yè)的單詞：fisherman,postman,policeman,businessman???（2）兩兩對(duì)話。圖片呈現(xiàn)四個(gè)新詞，引導(dǎo)學(xué)生兩人一組，在圖片的幫助下，用Whatdoeshe/shedo?He/sheisa—.操練新詞。然后每組找一對(duì)同學(xué)說出對(duì)話內(nèi)容，表現(xiàn)好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。（3）Guessinggame.用不同形狀遮蓋圖片，讓學(xué)生通過未遮蓋的部分猜測(cè)并回答職業(yè)名稱，每組選一名同學(xué)來(lái)猜，猜對(duì)給予該組獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境（Myuncleisacoach.）和直觀形象的圖片，呈現(xiàn)本課的四個(gè)新詞，讓學(xué)生更容易理解；同時(shí)，“舊詞帶新詞、自然拼讀法、合成詞、單詞歸類”等方法，讓學(xué)生更好的理解單詞的音、義、形。在Guessinggame環(huán)節(jié)，加入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生在有趣的、富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中操練單詞和句型，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。T:Thisismyuncle.（Showapictureofcoach.）Heteacheschildrenhowtoplayfootball,butheisnotaP.Eteacher.Guess：Whatdoeshedo?Ss:…T:Yes,Heisacoach.（只板書，引導(dǎo)學(xué)生去猜測(cè)發(fā)音）（呈現(xiàn)單詞coa-t,coa-ch）o對(duì)念對(duì)的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。T:Heisafootballcoach.Sheisabasketballcoach.（呈現(xiàn)圖片足球、籃球教練）（學(xué)生能說的，教師不說）T:Herearethefournewwords.Canyoureadthemnow?（找兩名讀的好的同學(xué)再次領(lǐng)讀）LookatthepicturesandmakedialoguewithyourpartnerT:Now,let'splayagame.Guess:Whatdoeshe/shedo?Pleaselookcarefully.Whatdoeshe/shedo?SI-4:Ishe/sheapilot/fisherman,,,?T:Whatdoeshe/shedo?（去掉覆蓋物以后，讓學(xué)生?塊回答正確的答語(yǔ)。）He/Sheisa..Practice（1）教師給出問題，讓學(xué)生帶著問題WhatdoesOliver,sauntdo?Wheredoesshework?聽錄音，找出答案。引出Where…？句型，為下一步操練此句型結(jié)構(gòu)做好鋪墊。聽完以后核對(duì)答案。（2）播放本課時(shí)的文本，引導(dǎo)學(xué)生聽音、跟讀模仿。（3）課件呈現(xiàn)Ann、Tim等四人的職業(yè)信息，讓學(xué)生把她們的職業(yè)和工作地點(diǎn)進(jìn)行匹配。在核對(duì)答案的過程中稍微強(qiáng)調(diào)university,gym的發(fā)音。尤其university單詞較長(zhǎng)，不好發(fā)音。（4）根據(jù)配對(duì)活動(dòng)提供的信息，進(jìn)行同位問答練習(xí)，可以選1-2人物進(jìn)行練習(xí)。e.g:WhatdoesAnn/GuoWeido?Wheredoeshe/shework?設(shè)計(jì)意圖：在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)主要練習(xí)詢問職業(yè)的What句型，學(xué)生掌握的不錯(cuò)，在這一環(huán)節(jié)，通過老師提出的兩個(gè)問題自然的過渡到對(duì)工作地點(diǎn)的詢問一一Whoredoeshc/shework?通過Lookandmatch（配對(duì)活動(dòng)），讓學(xué)生明確不同職業(yè)正確的工作地點(diǎn)，然后就本環(huán)節(jié)提供的信息進(jìn)行同桌交流，達(dá)到語(yǔ)言輸出的目的。T:Now,Ihavetwoquestions:WhatdoesOliver'sauntdo?Wheredoesshework?Listentothetapeandfindanswers.（聽完核對(duì)答案）T:Listenagainandimitate.T:Differentpeoplehavedifferentjobs,andtheyworkindifferentplaces.Letrsdothematch.Pleasebecareful.（核對(duì)答案）T:Wei1done.Nowlet,sdothepairwork.（教師可以選擇一名學(xué)生做一個(gè)例子,在引導(dǎo)學(xué)生兩人一組做對(duì)話）e.g:T:WhatdoesAnndo?Sa:Sheisascientist.T:Wheredoesshework?Sa:Sheworksatauniversity.Now,Let'sbegin..Consolidation（1）填入合適的單詞，補(bǔ)全句子。填完以后找4名同學(xué)核對(duì)答案，并領(lǐng)讀該句。（2）鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，說出更多職業(yè)以及與其匹配的工作地點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：在前面的環(huán)節(jié)中進(jìn)行了大量聽、說、讀的練習(xí)，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過寫的方式來(lái)補(bǔ)全句子，從不同的層面鞏固所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，同時(shí)也是對(duì)本堂課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了檢測(cè)。最后的討論環(huán)節(jié)拓寬學(xué)生的思維，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。T:Lookatthescreen.Finishthethesentencesbyyourself.Now,Lei'schecktheanswertogether.Whohaveatry?T:Let'sreadthesentences.T: