漫談提高初中英語教學(xué)水平的策略

漫談提高初中英語教學(xué)水平的策略作者：包明媚來源：《中學(xué)課程輔導(dǎo)?教學(xué)研究(上)》2019年第3期摘要:新課程改革已經(jīng)成為當(dāng)前教育中的一大關(guān)鍵性變革，在初中各大教學(xué)學(xué)科中都產(chǎn)生了不同程度的影響。對(duì)初中英語教學(xué)也提出了更高的要求。但在改革初期仍存在一些教學(xué)上的問題，比如教學(xué)方式單一,教學(xué)目標(biāo)沒有與新課改的發(fā)展要求相適應(yīng),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高等問題。本文針對(duì)初中英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的解決策略，以期提高教師的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:初中英語;教學(xué)水平;提高策略中圖分類號(hào):G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1992-7711(2019)03-0017作為一門國(guó)際性語言,英語是人們進(jìn)行溝通交流的重要工具。同時(shí),英語學(xué)科還具有獨(dú)立的語音系統(tǒng)、詞匯系統(tǒng)以及語法系統(tǒng)。近年來，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，在英語教學(xué)中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，凸顯學(xué)生主體地位的呼吁越來越大。作為英語教師，我們要深刻意識(shí)到學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的參與者和創(chuàng)造者，要積極發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為英語課堂的主人。一、克服母語的干擾，培養(yǎng)英語文化意識(shí)中西方文化有很大的差異，因此,文化意識(shí)是正確理解和得體運(yùn)用英語的保證。為此,教師可以通過讓學(xué)生觀看英文影片、給學(xué)生講英語笑話等活動(dòng),讓學(xué)生了解與交際密切相關(guān)的中西方文化知識(shí)。如果在課堂上不加限制地使用母語，就會(huì)使學(xué)生感覺不到英語課應(yīng)有的氛圍。教師應(yīng)用自己的聰明才智營(yíng)造出全面接觸英語的良好氛圍，使學(xué)生處于最佳的心理環(huán)境、感情環(huán)境、意識(shí)環(huán)境中，親身感知語言、理解語言,并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言。如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語到一定的程度時(shí)，學(xué)生之間、師生之間盡量用英語問候交談，廣泛開展講英語小故事、用自己的語言講述身邊發(fā)生過的事情等活動(dòng)。良好的語言環(huán)境有助于消除學(xué)生語言表達(dá)中的障礙，他們見景生情,見情生話,既可增大語言使用的量，又提高了語言使用的質(zhì)。二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師的綜合素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。常言道：“學(xué)高為師,德高為范?！苯處熓侨祟愳`魂的工程師,師資隊(duì)伍的建設(shè)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo),要常抓不懈地加強(qiáng)教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高?？梢栽O(shè)想,如果教師未能履行教書育人的天職,那么厚德載物的良好學(xué)風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度就難以建立。教師應(yīng)該既能成功地采用行之有效的方法向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，又能以身作則地教學(xué)生處世為人，自覺地規(guī)范自己的言行。師資隊(duì)伍的建設(shè)一定要把教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與愛崗敬業(yè)的精神作為核心和重點(diǎn)。教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的前途和命運(yùn),是學(xué)校發(fā)展和培養(yǎng)人才的主動(dòng)力，更是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件和根本保障。英語師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以提高:一是鼓勵(lì)中青年教師在職提高學(xué)歷層次和進(jìn)行國(guó)內(nèi)外交流、進(jìn)修學(xué)習(xí)，相應(yīng)配套的人才管理機(jī)制應(yīng)及時(shí)確立并發(fā)揮作用；二是通過科研項(xiàng)目和課題研究，調(diào)動(dòng)教師的積極性，增強(qiáng)教師對(duì)教書育人的使命感和責(zé)任感;三是選拔培養(yǎng)一批教學(xué)業(yè)務(wù)骨干，在教學(xué)和科研方面給予重任，使教學(xué)改革朝縱深發(fā)展,推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高；四是進(jìn)一步擴(kuò)大地區(qū)間、校際間教師的交流，比如一些教師到其他地區(qū)聽課、交流等，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不失時(shí)機(jī)地把新經(jīng)驗(yàn)、新方法和新成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。只有將師資隊(duì)伍建設(shè)放在一個(gè)重要的位置上常抓不懈,才能為教學(xué)改革和教學(xué)工作的實(shí)質(zhì)性飛躍提供可靠的保證。三、巧用現(xiàn)代媒體，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣傳統(tǒng)的英語對(duì)話教學(xué)，以教師的講解為主導(dǎo)，“教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀”，教學(xué)模式單一,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)出來。筆者在英語對(duì)話教學(xué)中注重發(fā)揮多媒體的作用，使學(xué)生全身心投入到對(duì)話練習(xí)中，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如:在導(dǎo)入新課之后，筆者用多媒體播放英語對(duì)話視頻,讓學(xué)生感受英語對(duì)話語音語調(diào)、領(lǐng)悟?qū)υ捛榫常⒏鶕?jù)視頻進(jìn)行跟讀練習(xí)。然后筆者將視頻調(diào)為靜音,讓學(xué)生結(jié)合視頻動(dòng)作給對(duì)話進(jìn)行配音。在能夠熟練給視頻配音的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色進(jìn)行對(duì)話排練,教師選出表現(xiàn)力較好的學(xué)生到臺(tái)前表演,為其他學(xué)生作示范。初中學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力和表現(xiàn)欲望，他們踴躍參與對(duì)話配音和對(duì)話表演。這樣，學(xué)生可以在對(duì)話訓(xùn)練中充分展現(xiàn)自我,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在對(duì)話訓(xùn)練中達(dá)成了提高英語交際和表達(dá)能力的目標(biāo)。四、設(shè)計(jì)任務(wù)情境，提高英語教學(xué)效果在英語任務(wù)型教學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂任務(wù),通過設(shè)計(jì)任務(wù)場(chǎng)景,使學(xué)生在課堂上營(yíng)造的新鮮的情境氛圍中積極參與課堂任務(wù)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)習(xí)英語的興趣。首先,在英語課堂中，我們應(yīng)當(dāng)選取學(xué)生比較感興趣的任務(wù)進(jìn)行情境設(shè)計(jì),使學(xué)生能夠主動(dòng)融入創(chuàng)設(shè)的情境中，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如,在英語課堂教學(xué)中，讓學(xué)生完成用英文扮演對(duì)話的任務(wù)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇當(dāng)前初中學(xué)生比較喜歡的電影，選擇其中優(yōu)秀的英語對(duì)白，讓學(xué)生分角色扮演和對(duì)話。通過完成這項(xiàng)任務(wù),不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,還可以提高學(xué)生的英語口語應(yīng)用能力和聽說能力。初中英語課程中有許多人物對(duì)話和故事情節(jié),教師可布置讓學(xué)生自己編排場(chǎng)景、組織語言，在課堂上還原課文中的場(chǎng)景。立體化的課文還原的表演方式可以使學(xué)生的英語對(duì)話能力和英語聽說、理解能力在課堂上得到提高。五、多重評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)合作在平時(shí)的課堂上，總是那些成績(jī)好、性格活潑的學(xué)生成為活動(dòng)的主角，而有些性格內(nèi)向的學(xué)生，很少大聲發(fā)表自己的意見，難有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課堂成了“強(qiáng)者”的課堂。如果教師、學(xué)校不重視這點(diǎn)，這部分學(xué)生就會(huì)逐漸失去參與的信心。面對(duì)這樣的情況，我們必須要采取對(duì)策。我們可以讓小組相對(duì)固定下來，每個(gè)小組分1、2、3、4號(hào)成員，讓他們分工明確,讓每位小組成員都承擔(dān)一定的責(zé)任,從而促使他們參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。還可以利用學(xué)生的集體觀念來激勵(lì)學(xué)生的合作興趣和意識(shí)，保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想的效果。這也要求我們需要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,形成多方位、多角度、多樣的評(píng)價(jià)體系，采取“兵練兵”“兵教兵”的方式，鼓勵(lì)成員之間互相合作，由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)小組集體合作,不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),更要注意合作學(xué)習(xí)過程,并把小組合作表現(xiàn)列為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)之一。在討論結(jié)束時(shí),不僅要注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報(bào)，更要注重對(duì)合作過程的評(píng)價(jià)。我們學(xué)校年級(jí)組采用對(duì)每個(gè)小組、每個(gè)成員的表現(xiàn)進(jìn)行累計(jì)積分，按周、月、學(xué)期來評(píng)比優(yōu)秀小組，定期給予獎(jiǎng)勵(lì)和授予榮譽(yù)稱號(hào)等。這樣,在以小組成員為整體的激勵(lì)性活動(dòng)中，帶動(dòng)全體同學(xué)積極參與,鼓勵(lì)為團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)而出力。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神,又培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。六、教師要重視合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)初中學(xué)生英語層次參差不齊，因此在英語學(xué)習(xí)過程中所采用的學(xué)習(xí)方法也不盡相同。教師要以生為本,重視合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己在合作學(xué)習(xí)中存在的困惑,讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，教師要積極參與其中,在學(xué)生討論的過程中要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法。教師要給予學(xué)生充分的合作時(shí)間，拓寬學(xué)生合作學(xué)習(xí)的廣度和深度,讓學(xué)生正確處理在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,要讓每一個(gè)學(xué)生都要參與到發(fā)言中，不要形成優(yōu)等生滔滔不絕,而學(xué)困生默默無語的狀態(tài),這樣既不利于學(xué)困生的成長(zhǎng),也違背了合作學(xué)習(xí)的本義。七、課堂模式依靠微課實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變初中生在英語基礎(chǔ)、表達(dá)能力等層面差異明顯,若想依靠微課強(qiáng)化教學(xué)效果,教師必須以學(xué)生特點(diǎn)及其認(rèn)知為導(dǎo)向做到因材施教，并從各層學(xué)生出發(fā)進(jìn)行教學(xué)、練習(xí)等內(nèi)容的針對(duì)設(shè)計(jì)。微課運(yùn)用的本質(zhì)便是對(duì)以往模式加以轉(zhuǎn)變,推動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)“以生為主”，使學(xué)生自主性以及求知欲等得到有效激發(fā)。此外,語法教學(xué)需要涵蓋多種微課類型，即便語法相同也可包括多種微課組合。微課英語需要契合教育趨勢(shì)，并對(duì)以往“灌輸化”的語法模式加以轉(zhuǎn)變。例如，對(duì)"Therebe”句型進(jìn)行講授時(shí),教師便可下載多種以"Therebe”為主題的微課視頻，同時(shí)依靠多媒體等進(jìn)行播放,確保學(xué)生以視頻資源為輔助明確句式結(jié)構(gòu)及其運(yùn)用方式。此類微課組合可使學(xué)生高效理解知識(shí)并對(duì)語法教學(xué)加以豐富,是推進(jìn)語法教學(xué)