幼兒園大班語言：散文詩《樹真好》教案

大班語言：散文詩《樹真好》教學理論依據(jù)：《樹真好》是一首童趣盎然的散文詩，散文詩以幼兒的視角鋪開，為我們描述了樹帶給幼兒的種種樂趣。文章語言清新優(yōu)美，淺顯流暢，具有較強的節(jié)奏感和韻律美。全詩共6個自然段，每段都緊緊圍繞“樹真好”展開描述，字里行間流露出濃郁的美好的生活感受與積極健康的審美情趣，是一篇很適于對幼兒進行精神熏染與朗讀感受的文章。大班幼兒對詩歌有濃厚的興趣，樂于朗誦，但對于散文詩的接觸較少，尤其針對散文詩中的意境和韻律的美，缺乏感受和表達。針對十月份我們開展了“多彩的秋天”主題活動，幼兒在了解、收集資料的過程中，對各種樹產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時發(fā)現(xiàn)我們的生活離不開樹木。借助散文詩《樹真好》，從幼兒身邊的生活入手，緊緊圍繞“樹真好”貫穿始終，采用了“以景人情，情景相融”的方法，讓孩子們在生活的情境中感受樹的美好，在詩歌的畫面中、教師情感朗誦中，感受意境美，在自主操作、講述中，理解詩歌內(nèi)容，在充分感受“樹真好”的過程中，嘗試有感情朗誦，萌發(fā)愛護樹木和保護環(huán)境的意識。實施策略：.創(chuàng)“體驗式”情境，充分調(diào)動幼兒活動的積極性融情體驗是以融入情感、體驗式學習為教學模式，在融情體驗式中，產(chǎn)生深刻的情感體驗，喚醒幼兒內(nèi)心已有的經(jīng)驗，產(chǎn)生強烈的求知欲和積極的學習熱情，使幼兒在深刻的體驗中感悟，發(fā)展幼兒的語言能力。借助此情境，巧妙創(chuàng)設優(yōu)美意境，以景入情，情景相融。在活動過程中，教師注重對幼兒情感的熏陶，幫助幼兒在感受文學作品的基礎上,發(fā)展語言能力，學會表情達意。結合大班幼兒年齡特點，在感受散文詩的過程中，教師創(chuàng)設談話情景，引導幼兒欣賞關于“樹”的圖片，通過融情激趣的方式，利用啟發(fā)式提問“看到這些樹你有什么感受？”激發(fā)幼兒的興趣，引發(fā)幼兒從內(nèi)心感受樹的美好。.建“留白式”自主學習空間，引導幼兒充分想象并大膽表達藝術的提問是語言教學活動的核心，在教學活動中起主導性作用，能夠激發(fā)幼兒的思維活躍度和創(chuàng)造性。在本次活動中，為使幼兒更充分的感受理解散文詩內(nèi)容，我運用了啟發(fā)式、開放式、情境式等提問方式，幫助幼兒充分理解散文詩，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維想象能力。在活動過程中，例如：在完整欣賞散文詩后，通過自主學習的方式，教師引導幼兒合作操作圖片交流，通過提問：聽到這首散文詩你有什么樣的感覺？和同伴一起拼拼看，樹都好在哪里？并請個別幼兒分享圖片內(nèi)容，感受散文詩中洋溢的對樹的贊美和珍惜，體驗、感受生活中有大樹的美好。教學目標：.初步欣賞散文詩，學習散文詩中優(yōu)美的語言和豐富的想象，豐富詞匯：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽等重疊詞。.理解散文詩中“樹真好”的意義，能有感情的朗誦出散文詩中有關描繪大樹的意境美。.感受散文詩中洋溢的對樹的贊美和珍惜，體驗、感受生活中有大樹的美好，懂得愛護樹木和保護環(huán)境的重要。教學準備：.物質(zhì)準備：《樹真好》課件、背景音樂，掛圖，幼兒操作圖片。.經(jīng)驗準備：幼兒有關于和樹在一起的生活經(jīng)驗。教學重點：欣賞散文詩，感受散文詩中優(yōu)美的語言和豐富的想象。教學難點：理解散文詩中“樹真好”的意義，感知散文詩有關描繪大樹的意境美，嘗試有感情的朗誦。教學過程：一、出示課件，幼兒初步感受秋天樹的美好。提問：你們認識這些樹嗎？看到這些樹你有什么感受？小結：有紅紅的楓葉；黃色的銀杏樹這些樹真美,給我們帶來了這么多色彩，樹真好。二、教師示范朗誦散文詩，引導幼兒初步感受生活中有大樹的美好。.教師示范完整配樂朗誦散文詩，請幼兒欣賞。提問：聽到這首散文詩你有什么樣的感覺？請你說一說樹好在哪里？.幼兒合作操作圖片，了解散文詩中樹的美好提問：和同伴一起拼拼看，樹都好在哪里?請個別幼兒分享交流圖片內(nèi)容，說說大樹的好。教師根據(jù)幼兒表述情況出示可操作背景圖。請你仔細聽聽詩歌里是怎么說的？你能用詩歌里的話來說說嗎？小結：樹可以給小鳥筑巢；樹可以抵擋風沙，樹可以蕩秋千…….教師分段朗誦詩歌，鞏固理解散文詩的內(nèi)容。（1）欣賞第一段，引導幼兒找出并學說疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。小結：嘰嘰喳喳這樣的詞跟以前聽到的詞不一樣，因為它是重復的，所以像這樣的詞叫重疊詞。（2）欣賞第二段，幼兒充分感受樹給“我”帶來的美好引導幼兒發(fā)現(xiàn)樹下的美好，喚醒已有經(jīng)驗。.教師配樂完整朗誦散文詩，學習句式和韻律。提問：你最喜歡詩歌中的哪一句？為什么？教師引導幼兒感受詩歌獨特的韻律和句式：樹真好三、幼兒嘗試朗誦散文詩，進一步感受樹的美好.幼兒朗誦詩歌，嘗試表現(xiàn)詩歌的意境美。提問：聽聽誰能用最美的聲音讓大樹聽到對它的贊美？幼兒能夠在圖片的提示下，嘗試完整朗誦，教師引導幼兒對誦中感受散文詩的句式韻律.創(chuàng)設對誦的情境，教師引導幼兒富有感情的朗誦。教師啟發(fā)幼兒分組（男女）通過聲音、動作有感情朗誦。.引導幼兒欣賞并著重朗誦最后一句，對比其他段落意境的不同。小結：秋風和樹葉伴著柔美的聲音，很多的小朋友和小動物都甜甜的進入了夢鄉(xiāng)，所以我們需要把聲音放輕。四、出示園樹，引導幼兒充分表達感受園樹的美好生活當中有很多小朋友的周圍都有很多樹，幼兒園有一顆非常珍貴的樹一一園樹，這棵樹好在哪里？小結：可以吃到甜甜的果實、可以在樹下和老師一起看書、做游戲……園樹也有這么多的好處，小朋友們一定很更喜歡它了。四、觀看《人類破壞樹木造成的危害》的課件，了