統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)第三單元《玲玲的畫》教學(xué)反思

統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)第三單元《玲玲的畫》教學(xué)反思統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)語文第三單元以“兒童生活”為主題編排了《曹沖稱象》《玲玲的畫》《一封信》《媽媽睡了》4篇課文，本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一是借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生提取信息和復(fù)述故事的能力。這一語文要素在本單元四篇課文的課后練習(xí)題中都有體現(xiàn)，《玲玲的畫》課后習(xí)題以玲玲情緒變化的三個(gè)詞語“得意、傷心、滿意”為脈絡(luò)，讓學(xué)生講講這個(gè)故事。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)借助詞語講述課文內(nèi)容。教學(xué)中，我是這樣做的一一一、整體感知課文，借助關(guān)鍵詞，嘗試簡單講故事。學(xué)生整體感知課文后，出示三幅圖，學(xué)生排序，在課文中找出相應(yīng)的段落，最后在段落中找出玲玲心情變化的詞語，學(xué)生看圖，用上〃得意、傷心、滿意〃三個(gè)詞語嘗試講故事。教學(xué)片段：師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的詞語借助拼音多讀幾遍。師：（出示三幅圖片）這三幅圖是根據(jù)課文內(nèi)容配的插圖，你能根據(jù)課文內(nèi)容排序嗎？生：2、1、3師：看來同學(xué)們不僅讀通了課文，還記住了故事發(fā)展的順序。為你們點(diǎn)贊！那么這三幅圖分別和課文的哪些自然段對(duì)應(yīng)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂勺x課文，找一找吧！生：這三幅圖分別對(duì)應(yīng)第一自然段，第四自然段，第八自然段。師：你找得很準(zhǔn)確。在這三個(gè)自然段中，每個(gè)自然段有一個(gè)表示玲玲心情的詞語，請(qǐng)大家讀一讀第1、4、8自然段，把它們找出來吧。生：得意、傷心、滿意。師：誰能看著這三幅圖，用上這三個(gè)詞語嘗試著講講文中的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們自己先說一說，老師一會(huì)找同學(xué)講。生：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》，玲玲收拾畫筆的時(shí)候不小心把畫弄臟了，玲玲傷心地哭了。玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，玲玲滿意的笑了。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在讀文的過程中，找出關(guān)鍵詞語一一得意、傷心、滿意，并能借助圖片復(fù)述課文的大致意思即可。二、學(xué)完課文后，借助關(guān)鍵詞句，詳細(xì)講述故事。學(xué)習(xí)完課文后，我出示了“得意、傷心、滿意”三個(gè)詞語，指名學(xué)生講故事，但沒有學(xué)生舉手。我想:學(xué)生可能遇到了困難。于是，我降低了難度，出示故事內(nèi)容，以填空的形式指名學(xué)生講故事。這次學(xué)生敢于嘗試了。在這里我運(yùn)用了兩種方式，一種是敘述式填空；另一種是對(duì)話式填空。教學(xué)片段：師：同學(xué)們，請(qǐng)你看著老師的提示，試著講講這個(gè)故事吧。自己先講一講，2分鐘后，我找同學(xué)來講，看看誰是今天的“故事大王”？玲玲自己畫的《我家的一角》，正在這時(shí)，爸爸叫玲玲,玲玲收拾時(shí)，不小心把掉到紙上，把畫弄臟了，她,在的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，整張畫看起來更好了，玲玲O在這一環(huán)節(jié)中，我指名學(xué)生講，開火車講，學(xué)生都能講出來。隨后，我把提示去掉，只出示三個(gè)詞語，指名學(xué)生講，學(xué)生也能講出來。緊接著，我換取了對(duì)話式填空。指名學(xué)生講，小組內(nèi)開火車講。去掉提示，指名講，學(xué)生也能講出來。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)學(xué)生有了更多的認(rèn)識(shí)。雖然學(xué)習(xí)一下《小壁虎借尾巴》時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)過看圖復(fù)述課文內(nèi)容。但二年級(jí)對(duì)復(fù)述課文有了更高的要求。只給出