爬山虎的腳第二課時教學(xué)設(shè)計

《爬山虎的腳》第二課時教學(xué)設(shè)計十一小學(xué)王卓教學(xué)目的：1、知識與技能：理解重點詞語，了解爬山虎的腳的特點。2、過程與方法：學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。3、情感態(tài)度價值觀：。培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地，勇于不屈不撓的攀登人文精神。教學(xué)重點：了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察事物的方法。教學(xué)準備：多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖。（2）一堵墻上的爬山虎。課時安排：第2課時。教學(xué)過程第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）二、合作交流1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。（多媒體課件出示）2、匯報交流。出示問題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？（1）你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）（2）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙J）（3）為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）（4）葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）出示問題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？一一誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？（多媒體出示）（爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。）拓展延伸：把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體??！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致To交流話題三：怎么爬的？作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）拓展延伸：“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？課件演示爬山虎爬的過程。（通過演示，“一腳一腳”說明爬的非常慢，突出“爬山虎的腳”）交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？(沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。)“要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。拓展延伸：風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神?。‖F(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法1、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？(1)觀察細致。(2)要抓住特點觀察。(3)要注意事物的細微變