幼兒園中班主題活動教案：小兔找秋天

第第頁幼兒園中班主題活動教案：小兔找秋天

設計意圖：

開展“在秋天里”的主題活動時，我們從幼兒有愛好、易感受的活動點開展，設計了一系列游戲和活動，引導幼兒廣泛了解相關的自然信息，激發(fā)他們主動觀測、探究、發(fā)覺，了解不同的學習途徑和方法，嘗試用不同的方式進行表達表現。

“小兔找秋天”是在該主題背景下生成的一個集體教學活動，以三原色的多種改變引起幼兒對色調的新奇，使其主動撫弄材料，逐步探究、發(fā)覺顏色改變的奧秘，激發(fā)幼兒進一步探究、查找答案的愿望，逐步揭示秋天色調的可變性、多樣性。而故事書從沒有顏色變成五彩繽紛的過程也讓幼兒從另一個角度感受到秋天的多彩和美妙。我們盼望通過這一集體活動，培育幼兒的探究品質，引導幼兒制造性地發(fā)覺秋天的色調。

目標：

1．充分感受秋天色調的豐富多樣，嘗試驗索、發(fā)覺色調的改變。

2．愿意用語言講解并描述自己的發(fā)覺。

預備：

自制拉拉書一本，三原色塑料片每人一份，“樹”卡片每人一份。

過程：

一、聽故事，進入情境

1．老師講解并描述故事第一段，引發(fā)幼兒愛好。

師：小兔看到了紅紅的楓樹、黃黃的銀杏樹、藍藍的天空，你們看到這些顏色了嗎

師：想想看，可以用什么方法看到這些顏色呢

(老師用故事情境引導幼兒嘗試運用新材料，發(fā)覺用新的方法看書很有趣。)

2．幼兒自由嘗試運用各種顏色的塑料片看圖書。

3．老師將相應顏色的塑料片貼在拉拉書的相應位置上，以進一步引發(fā)幼兒的新奇心。

(幼兒剛開始的探究是任意的、不穩(wěn)定的`，大多會嘗試著不斷變換顏色。老師將塑料片貼到書上去能援助他們驗證，同時引導他們漸漸積聚起喜愛秋天的情感。)

師：請你們看我是怎么讓樹和天空變顏色的。(老師操作。)

師：現在它們變成怎么樣了

二、小試驗，發(fā)覺奧秘

1．老師講解并描述故事第二段，引出問題情境。

師：怎么才能看到綠色的松樹呢

2．幼兒開展小試驗：嘗試變出綠色。

師：你能看到綠綠的樹嗎你是怎么看到綠色的樹的

(幼兒對色調的改變充斥愛好，愿意撫弄探究，發(fā)覺顏色的改變。

老師不可操之過急，應當予以幼兒充分探究的時間，鼓舞幼兒大膽嘗試。)

師：原來兩張塑料片疊在一起就能看到綠綠的樹，是哪兩種顏色的塑料片疊在一起呢請你們再試試。

師：還可以變出其他顏色嗎

(老師鼓舞幼兒從小試驗中漸漸發(fā)覺顏色是可以改變的，感受這種改變的有趣。同時鼓舞幼兒有更多的發(fā)覺。)

3．老師將其他顏色的塑料片繼續(xù)貼在拉拉書上，改變出多種顏色。

4．溝通、爭論。

師：三張塑料片怎么會變出這么多顏色呢

(幼兒已經通過小試驗積累了一些感性閱歷，老師用這種提問的方式援助幼兒進行簡約的梳理，形成初步的顏色改變的概念，激發(fā)幼兒進一步探究的愿望。)

三、設情境，引發(fā)探究

1．引導幼兒觀賞彩色的拉拉書，感受顏色改變的有趣。

師：快來看看，我們這本書現在變得怎么樣了怎么會有這么奇妙的改變

(幼兒通過小試驗查找到了顏色的改變規(guī)律，發(fā)覺黑白的書變成了彩色的書，這個過程對幼兒具有很大的激勵作用。老師在這個環(huán)節(jié)里充斥感情地引導幼兒觀賞，有效激發(fā)了幼兒進一步探究的愛好。)

2．投放更多的塑料片，引發(fā)幼兒新的探究活動。

師：其實這些塑料片還可以變出許多你們沒有變出來的顏色，你們還想玩嗎

(這個活動的目標是引導幼兒通過小試驗發(fā)覺色調的改變，并愿意不斷地嘗試、探究。因此，該活動僅僅是一個引子，老師可引導幼兒到日常生活中接著玩。)附自編故事：小兔找秋天

小兔聽說秋天是五彩繽紛、五光十色的，于是決斷去找秋天。小兔走進一片大森林，看到一片紅紅的楓樹林，興奮地說：“哦，我找到秋天了，我找到秋天了。秋天是紅色的?！毙⊥糜掷^續(xù)往前走，看到了一片黃黃的銀杏樹林，興奮地說：“哦，我找到秋天了，我找到秋天了。秋天是黃色的?！毙⊥媒又甙∽?，一抬頭