中小學新教材優(yōu)秀教案：小學一年級美術上（第16課　童話里的小屋）-學情分析+教學過程+教學反思

小學一年級美術上（第16課童話里的小屋）2022版中小學新教材優(yōu)秀教案一、學情分析二、教學過程三、教學反思撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎作品]2022版中小學新教材優(yōu)秀教案基本信息縣（市、區(qū)）學校TFCF學校姓名TFCF學科美術能力維度?學情分析?教學設計?教學反思口學業(yè)評價所屬環(huán)境?多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境教學主題人教版小學一年級美術上（第16課童話里的小屋）教學環(huán)境多媒體教學環(huán)境教學對象一年級1班學情分析授課對象是一年級小學生，他們天真、好奇心重，敢于發(fā)表自己的觀點，往往天馬行空；他們熱情、活潑，愿意交流但注意力集中時間短。對于一年級小學生來說，《安徒生童話》、《格林童話》之類的故事和動畫片看過、聽過非常多，孩子們對童話故事里的人物印象是非常深刻的，但對小屋印象相對較淺，只有城堡才是孩子的興趣點。所以在引導階段給學生多提供童話中的小屋圖片供學生欣賞，讓學生充分感受小屋的造型美和色彩美。教學內容《童話里的小屋》是一節(jié)富有童趣和美好情感的設計應用課。童話一直是孩子們向往的東西，為他們的童年生活敞開了自由遐想的空間。童話中，那種純真、可愛、美好的情感將成為本課的主調，并將這種情感轉化成小屋的形式展現(xiàn)出來，展現(xiàn)出童話世界里奇麗的造型、眼里的色彩將是小屋的特色。教材中，本課在引導學生欣賞、感受之后，需要學生采用彩筆等工具進行設計繪畫，使學生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。通常，我們在進行這節(jié)課的教學設計時，都是按照這樣的流程和環(huán)節(jié)來設計的。但是對于一年級的孩子來說，盡管他們天真爛漫，想象力足夠豐富，可如果不能充分打開思維，就會在設計環(huán)節(jié)出現(xiàn)單調、雷同的作品面貌。想象力十分重要，想象力需要培養(yǎng)。為此，我嘗試將本課拆分成兩節(jié)課，這是其中的第一節(jié)，主要內容為各種小屋的欣賞，重在幫助學生開闊眼界，增長見識，激發(fā)創(chuàng)作欲望，豐富情感。見的多了，才能識廣，這是夯實基礎的必要過程。教學目標1、了解世界各地的房子。2、從形狀、色彩、材料來創(chuàng)意童話里的小屋。3、能為白雪公主設計出一座自己理想中的房子。4、感受小屋的外形美感和體驗小屋創(chuàng)新形式。教學重點以多種方法大膽想象，自由繪制不同的房子。學習難點對房子的造型設計與色彩裝飾。教學過程導入階段1、小朋友們，今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，猜猜她是誰（我說你猜）用哭泣的白雪公主引導學生觀察思考，白雪公主為什么哭泣?想辦法來幫助她，給她一座小房子。板書小屋2、出示破舊的房子，引導學生認識小房子的基本結構。3、森林中有一群小動物也和咱們小朋友一樣熱情好客有愛心，都想邀請白雪公主去它們的家里住，我們去看一看都有誰!課件播放小動物們小視頻4、山小矮人引出童話城里的四座童話小鎮(zhèn)發(fā)展階段一、世界小鎮(zhèn)欣賞各地房子1、引導學生觀看國內外的小房子2、交流你最喜歡哪一座房子。二、奇妙小鎮(zhèn)認識房子的形狀3、以打開大門的形式吸引學生注意力，觀察奇妙小鎮(zhèn)房子的形狀。板書形狀4、以奇妙小鎮(zhèn)房子的形狀激發(fā)學生的想象力，引出創(chuàng)意，還可以制作什么形狀的小房了，可以從植物類、動物類、交通類各個角度思考。5、再一次欣賞奇妙小鎮(zhèn)奇特形狀的房子。6、通過白雪公主的反饋引出多彩小鎮(zhèn)三、多彩小鎮(zhèn)欣賞房子的顏色7、多彩小鎮(zhèn)顏色鮮艷的房子，活躍課堂氣氛板書顏色8、通過學生喜歡的顏色引導學生認識顏色。閃光的彩色玻璃房讓學生認識到房子的材料引出無名小鎮(zhèn)，板書材料無名小鎮(zhèn)里的房都是各種不同材料制作而成的，讓學生給小鎮(zhèn)起名字。9、進行小結。四.鞏固階段1、出示作業(yè)要求。2、巡回指導。3、引導學生進行評價，總體評價學生作業(yè)情況。課堂小結在總結木節(jié)知識點的基礎上加以提升，鼓勵學生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)生活中的美的習慣，并勇于結合所學方法表現(xiàn)美，提升對美的感悟。課后提升播放短片，解說總結提升∶生活中正是因為有了像我們小朋友一樣充滿了創(chuàng)意的設計師，我們才住上了這么奇妙、多彩、夢幻的房子，看，未來的房了更加奇特，也希望我們小朋友們在未來都可以住進自己設計的房子。教學反思新的課程標準提倡自主、合作、探究性的學習方式。但是，他們之間不是孤立，而是相互作用的。在合作學習中，有自主學習和探究性學習的滲透，合作學習不能孤立地進行。例如：課的引導階段，我讓學生通過看動畫片，幻燈片欣賞了大量的歐洲風格的建筑，目的就是讓學生自己感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學習、探索性學習。另外，在教授制作方法的時候，我是讓學生通過自己拆、分老師的范作，研究制作方法，這也是探究性學習的體現(xiàn)。在學生制作的時候我引導學生合作學習，兩個人或三個人制作同一個小屋，有的人畫房頂，有的人粘貼，有的人拼剪，有的人用橡皮泥塑造。再有，我覺得一年級美術課最重要的是讓學生感受美、體驗美，受到美的陶冶，只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。所以，在給學生準備欣賞圖片的時候，我力圖