《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿

第6頁共6頁《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿人教版小數(shù)五上《小數(shù)乘整數(shù)》《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿尊敬的各位評委老師，大家好，我是x號考生。今天我說課的題目是《小數(shù)乘整數(shù)》，下面開場我的說課。本節(jié)課我力爭促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，由被動聽講式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄渴綄W習，下面我將從教材分析^p、學情分析^p、教學目的、教學方法以及教學設(shè)計幾個方面來說明我對本節(jié)課的理解和設(shè)計。教材分析^p教材是連接老師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，首先我想談一談我對教材的理解。《小數(shù)乘整數(shù)》是冀教版五年級上冊第二章《小數(shù)乘法》中第二節(jié)的內(nèi)容，學生在學習這節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法的根本運算法那么，并且對小數(shù)也有了根本認識，這都為本節(jié)課的學習奠定了良好的認知根底，而本節(jié)課的學習也為后邊進一步學習小數(shù)乘小數(shù)做了鋪墊，所以本節(jié)課在教材中有著重要的地位和作用。學情分析^p教材是媒介，學生是主體，接下來是關(guān)于學情的分析^p。這一階段的學生知識遷移、推理才能已經(jīng)得到了一定的鍛煉，但是對于小數(shù)的乘法運算是第一次接觸，所以在授課過程中，我會更加注意引導學生將整數(shù)乘法的運算法那么遷移到本節(jié)知識上來。三維目的根據(jù)以上對教材的分析^p和對學情的把握，我制定了如下三維教學目的：1、知識與技能目的：理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，可以正確、標準的進展筆算。2、過程與方法目的：通過學生的自主探究和老師的引導，學生最終理解小數(shù)乘整數(shù)的算理、掌握計算方法，提升觀察比擬、歸納概括才能以及知識遷移才能和計算才能。3、情感態(tài)度與價值觀目的：在教學活動中，培養(yǎng)學生積極參與、勇于探究和自主學習的精神，感受學習數(shù)學的樂趣，增強用數(shù)學知識解決實際問題的動力。說教學重難點根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲藏和知識點本身的難易程度，我確定了本節(jié)課的重難點。教學重點是掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，教學難點那么是理解小數(shù)乘整數(shù)計算方法的探究過程，以及對實際問題的分析^p和解決。說教法學法為了實現(xiàn)以上教學目的，突出重點，打破難點，我將采用情境教學法、講授法、小組合作議論法等教學方法，并引導學生采用自主探究，合作交流的方式進展學習，通過動手、動腦、動口來掌握本節(jié)課的重難點。說教學過程為了將教學方法真正具象化到教學過程中，就要談?wù)勎覍虒W設(shè)計的理解了，本節(jié)課我將從導入-新課講授-穩(wěn)固拓展-課堂小結(jié)以及布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)進展闡述：根據(jù)學生的年齡特征和認知規(guī)律，首先我會用多媒體向?qū)W生展示一個情景，畫面上是超市的貨架，首先我會問學生：我們都喜歡逛超市，那如今老師要買3支紅筆，一支筆1.8元，一共要花多少錢呢？根據(jù)已有的知識儲藏，學生可以想到3支筆也就是1.8元×3，很明顯1.8是小數(shù)，3是整數(shù)，也就引出了本節(jié)課的主題，小數(shù)乘整數(shù)。這種與生活實際相聯(lián)絡(luò)的導入更能調(diào)動起學生的積極性，也可以反映出數(shù)學來于生活。接下來，進入正式的新課講授環(huán)節(jié)。我會繼續(xù)向?qū)W生拋出問題：那么1.8元×3該如何計算呢？然后安排同桌兩人進展交流，并且在交流開場之前，提醒學生：我們之前學習過整數(shù)乘法和加減法，還學過元角分的換算，這些是否能運用到這道題里呢？經(jīng)過同桌交流，同學們根本可以得到兩種方案：第一種是先按每支2元算，2元×3＝6元，多算的2角×3＝6角，6元-6角＝5元4角=5.4元；第二種是利用單位換算，把1.8元看作18角，18角×3=54角=5.4元。對于這兩種方法我都會給與表揚和肯定，這一過程學生可以發(fā)散思維找出解決數(shù)學問題的多種方法，體會一題多解。然后我會繼續(xù)向?qū)W生拋出問題：除了這兩種方法還有沒有其它方法？比方利用以前學過的列豎式計算，并且強調(diào)列豎式要注意末位對齊〔板書豎式〕豎式列好了，結(jié)合著單位換算，安排學生前后桌進展小組討論。經(jīng)過小組討論，利用剛剛的第二種方法，將1.8元看作18角，那么就是18乘3，順利轉(zhuǎn)換成了整數(shù)乘法運算，18乘3等于54，同時利用計算器算出1.8×3＝5.4。接下來我會繼續(xù)追問學生：1.8和18，5.4和54又有什么關(guān)系呢？繼續(xù)用豎式進展引導，學生經(jīng)過討論也不難發(fā)現(xiàn)，因數(shù)1.8乘10就是18，而相應(yīng)的積54除以10得到5.4。這一過程學生可以初步感知轉(zhuǎn)化的數(shù)學思維，提升知識遷移才能。以上教學活動采用學生主動探究、小組合作交流的學習方式，學生充分經(jīng)歷數(shù)學學習的全過程，學生在全程參與中不僅掌握了新知，培養(yǎng)了推理才能，又鍛煉學生的語言表達才能和溝通才能，同時讓學生體驗數(shù)學與生活的嚴密聯(lián)絡(luò)。趁熱打鐵，在穩(wěn)固練習環(huán)節(jié)，我會再向?qū)W生拋出一個問題，如今老師要買掛面，一包掛面0.94元，買25包掛面要多少錢呢？學生經(jīng)過獨立考慮，繼續(xù)利用列豎式進展計算，可以得到答案：0.94乘100得到94，一步步計算得到2350，2350相應(yīng)的除以100得到23.50，去掉小數(shù)末尾的0。再利用計算器進展檢驗。這一過程學生可以加深記憶，掌握算理。課堂進入尾聲，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)我將分為兩局部。第一局部是以學生為主體的知識性總結(jié)，讓學生暢談本節(jié)課的感受和收獲，及時理解學生的學習情況和情感體驗。第二局部是以老師為主體的情感性總結(jié)，我會對學生的表現(xiàn)予以表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣，增強學習自信心。接下來布置作業(yè)，針對學生的年齡特