《用百分數(shù)解決問題》教學反思（通用6篇）

第6頁共6頁《用百分數(shù)解決問題》教學反思〔通用6篇〕《用百分數(shù)解決問題》教學反思1本節(jié)課的內容是在學生已經(jīng)學習了百分數(shù)解決問題的根底上進一步學習有關折扣、成數(shù)、稅率、利率以及合理購物的內容。成功之處：1.聯(lián)絡舊知學習新知，理清解決問題思路。百分數(shù)問題在六年級上冊已經(jīng)學習了有關解決問題的思路，本冊教材這方面的知識就是著重解決生活中關于百分數(shù)的內容。事實上，生活中的折扣、成數(shù)、稅率和利率就是百分率，在解決問題過程中，就是把折扣、成數(shù)轉化成百分數(shù)，然后再按照百分數(shù)問題的思路來解決問題。2.注重們每個小節(jié)的內容之間的聯(lián)絡。在教學和折扣和成數(shù)時，幾折和成數(shù)都表示非常之幾，也就是百分之幾十。例如：八折就表示非常之八，也就是80%；八成也表示非常之八，也就是80%；七五折就表示非常之七點五，也就是75%；七成五也表示非常之七點五，也就是75%。把這兩個內容聯(lián)絡在一起，學生就不會感到所學知識是新知識，會把新知識融入到舊知識中，學生也會學得非常的輕松無負擔。在教學稅率和利率時，也是把這些知識轉化成百分數(shù)的乘法應用題，都是知道把總收入和總錢數(shù)看作單位1的量，用單位1的量×稅率(利率)來解決問題，但也注重區(qū)分兩者之間的不同，讓學生不僅知其然，還要知其所以然。缺乏之處：關于折扣的寫法。在練習過程中學生對于八五折寫成了85折，雖然貌似都讀作八五折，但是表示的意思卻不同，正確的寫法應為8.5折。再教設計：在教學中還是要把折扣的寫法補充到新教學內容里面，不讓學生出現(xiàn)易錯的知識點，盡量寫成漢字的寫法?！队冒俜謹?shù)解決問題》教學反思2百分率知識在實際生活和消費中有著廣泛的應用，是小學數(shù)學中比擬重要的根底知識，也是用百分數(shù)解決問題中最簡單的題型。這局部內容是在學生掌握了百分數(shù)的意義、百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化等知識的根底上進展教學的。百分率的本質是百分數(shù)意義的實際應用。這節(jié)課的主要內容是求“百分率”，知識點看似簡單，卻沒有什么引人注目的地方，提不起學生的興趣。我只有聯(lián)絡生活實際，例舉一些生活中常見的百分率，通過這些知識學習，學生有了一定的興趣，答復下列問題有了一定的根底，打破了重點，難點。老師教學的對象是以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。由學生看得見的出勤率、缺勤率、達標率、發(fā)芽率作根底，讓自學書本。通過自學書本，學生發(fā)現(xiàn)百分率的計算除了我們之前所用的算式外，還可以有不同的寫法，并能找到他們的聯(lián)絡與區(qū)別?？磿螅寣W生舉一些日常生活中的百分率的例子，學生也就很容易從他們的現(xiàn)實生活中去尋找有關百分率的例子。這一切都說明學生在學習百分率這一新知識之前，有關這方面的知識并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學時就應該從學生的實際出發(fā)，尊重學生、相信學生，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用。在教學百分率時，我應該采取合作探究的方法，同桌交流，給予他們充足的時間，說生活中的百分率，說出它們的意義，更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數(shù)學知識。知道數(shù)學來于生活，生活中有許多數(shù)學知識，以促進他們更好的學習數(shù)學。通過類比遷移，學生自主探究?！队冒俜謹?shù)解決問題》教學反思3百分數(shù)應用題的教學內容是很抽象，但和學生的生活很貼近。學生在生活中看見過，也聽說過。因此，我就從學生生活中熟悉問題改變例題。課的開場就開門見山的出示教學課題，并鼓勵學生用已學的知識經(jīng)歷嘗試著解決問題，激發(fā)學生的學習信心。課堂上以考慮、交流貫穿全過程，讓學生在觀察、比照、交流中考慮，在考慮中探究、獲取新知，尤其是特別注重為學生創(chuàng)設獨立考慮、合作交流的空間。教學中，無論是學生觀察、發(fā)現(xiàn)或是“探究創(chuàng)新”或是“穩(wěn)固深化”或是“聯(lián)絡實際”都是讓學生獨立考慮，再進展小組合作或再組織討論交流，這樣才能使學生有話可說、有話想說、有話能說，充分發(fā)揮每個學生的積極性，不僅有利于培養(yǎng)學生獨立考慮的習慣和自主探究的才能，也大大進步了合作學習的效率。通過這節(jié)課的教學，我感覺到數(shù)學課堂中對于學生數(shù)學語言的訓練是多么的重要，只要讓學生將解題的思路用完好的語言表述清楚，這樣才能證明他的頭腦中對這類應用題掌握得是否準確?！队冒俜謹?shù)解決問題》教學反思4這個學期本人就《用百分數(shù)解決問題一》上了一節(jié)全校的公開課，課后對本次課進展了細細思量，發(fā)現(xiàn)有成功之處，也有許多缺乏的地方。成功的地方主要有以下幾個方面：一、靈敏使用教材本課的知識點主要是解決“求百分率”問題。教材上的例題雖然也來于生活，但“體育測試的達標率”與學生的生活經(jīng)歷和已有的知識背景還有一定的間隔。因此這節(jié)課，本人大膽地改編教材，借用學生已有的知識經(jīng)歷和生活經(jīng)歷，從學生上一次單元測驗的及格率切入，使得本來枯燥乏味的數(shù)學知識變得生動和有意義，有效的調動了學生的學習積極性。教材對于“達標率”的計算公式、以及達標率等百分率的計算是有比擬公式化的規(guī)定的。那么教學過程中是否一定需要按照這一規(guī)定來做呢？本人細心鉆研教材、教參之后對此也進展了改編。從學生已有的知識〔學生已經(jīng)掌握了求一個數(shù)另一個數(shù)的幾分之幾〕構造出發(fā)，讓學生明白“求百分率”本質就是求“一個數(shù)是另一數(shù)的'幾分之幾”，這樣即溝通了