《自然之道》說課稿(15篇)

第77頁共77頁《自然之道》說課稿(15篇)《自然之道》說課稿1一、說教材?！蹲匀恢馈肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情開展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正分開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很平安，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的懊悔和愧疚之中。選編這篇課文的意圖是豐富孩子的見識(shí)，使孩子認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)孩子把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的才能。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)孩子理解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進(jìn)展精讀課文時(shí)，要交流孩子的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。二、說教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)是理解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。三、說教學(xué)過程。1、引入“道”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循孩子的身心開展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用孩子的生活經(jīng)歷，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！边@篇課文的題目比擬抽象，所以，新課伊始，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是拔苗助長(zhǎng)。我隨后又問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理？”孩子說出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物開展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。為使孩子對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓孩子聽課文范讀。孩子聽范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊考慮文章每一局部講了什么，并概括文章主要內(nèi)容?！病墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)?！忱蠋熢诤⒆痈爬ㄍ晡恼轮饕獌?nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。〔課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先理解每一局部主要講了什么，然后把各個(gè)局部的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容?！?、感悟“道”。為使孩子進(jìn)一步感悟自然之道，理解【關(guān)鍵詞】：^p句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式。得意的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段表達(dá)的情景。假如你會(huì)表演了，也就讀懂了。a.學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名孩子朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請(qǐng)兩個(gè)孩子扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比擬書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)孩子抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的心情。范寫“啄”字。b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“假設(shè)無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀，老師引導(dǎo)孩子通過范讀、模擬讀、比賽讀，初步讀出感情。在孩子充分讀的根底上指名上臺(tái)表演，老師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)孩子初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。為使孩子進(jìn)一步感悟自然之道，理解【關(guān)鍵詞】：^p句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比擬句子的題。比擬句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過比擬，并聯(lián)絡(luò)課文明確：我們確實(shí)是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描繪了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲,展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天啊！”同伴_____地說，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________?！痹俦葦M句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！毕?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！毕?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。老師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違犯自然之道只能傷害小海龜。3、使“道”深化孩子內(nèi)心。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在開展語言才能的同時(shí)，開展思維才能，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓孩子想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜困難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說什么？同學(xué)們，假如你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！根據(jù)孩子發(fā)言，老師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正表達(dá)了大語文教學(xué)觀，使“道”深化孩子內(nèi)心。老師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比方：留鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否那么將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請(qǐng)看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處，可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會(huì)上直言鞭撻了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭(zhēng)”、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧！《自然之道》說課稿2一、說教材。《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情開展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正分開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很平安，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的懊悔和愧疚之中。選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的才能。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成;在進(jìn)展精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。二、說教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)是理解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。三、說教學(xué)過程。1、引入"道".《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。"這篇課文的題目比擬抽象，所以，新課伊始，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語?同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是拔苗助長(zhǎng)。我隨后又問："這個(gè)成語告訴我們什么道理?"學(xué)生說出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物開展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題"自然之道".今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生初步讀文，邊讀邊考慮文章，并概括文章主要內(nèi)容。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。)2、感悟"道".為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解【關(guān)鍵詞】：^p句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式。得意的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀"我們干了一件愚不可及的蠢事".這是一件什么"蠢事"呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。a.學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。讓學(xué)生找出描寫幼龜動(dòng)作的詞"探""欲出又止""躊躇",b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示"我和同伴"及"向?qū)?感情或表情的詞語，"焦急""假設(shè)無其事""冷淡""極不情愿",自由讀該段，要求讀出各自的表情。感悟自己的愚不可及之處，閱讀教學(xué)中如何讓學(xué)生真正走進(jìn)書里去顯得尤為重要。在本課的教學(xué)中，我重點(diǎn)找準(zhǔn)學(xué)生與文本之間的信息落差，用"主問題"——"換位考慮，我們的行為怎么‘愚不可及’的"進(jìn)展引路。讓學(xué)生占有大量的靜心閱讀的時(shí)間、解決心中的疑團(tuán)，梳理閱讀的感受，真正把培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能放到了課堂教學(xué)的重要地位。進(jìn)一感悟自然之道，理解【關(guān)鍵詞】：^p句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比擬句子的題。比擬句子：下面兩個(gè)句子有什么異同?我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過比擬，并聯(lián)絡(luò)課文明確：我們確實(shí)是弄巧成拙，好心辦壞事，是"愚不可及".這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描繪了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕模l(fā)出歡樂的叫聲，展開想象：食肉鳥是怎樣"飽餐一頓"的?而"我和同伴們"此時(shí)心情怎樣?再比擬句子，體會(huì)"悲嘆""根本"在表情達(dá)意上的作用。向?qū)б贿呑咭贿呎f："假如不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。"向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆："假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。"向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。老師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違犯自然之道只能傷害小海龜。3、使"道"深化學(xué)生內(nèi)心?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在開展語言才能的同時(shí)，開展思維才能，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜困難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說什么?同學(xué)們，假如你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師適當(dāng)拓展延伸由課?延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，真正表達(dá)了大語文教學(xué)觀，使"道"深化學(xué)生內(nèi)心。老師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比方：留鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否那么將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。四、說板書：自然之道遵循違犯保護(hù)傷害五、說課后反思：這一課的教學(xué)中運(yùn)用了朗讀法、比擬法、想象、揣摩人物內(nèi)心、填空等多種方法力求在學(xué)生充分與文本對(duì)話的根底上，自主感悟，自覺內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)展人文熏陶。在交流討論中，在分析^p比擬中學(xué)生受到啟示，更深化的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，更好地為自然效勞這一思想。設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合形式：利用網(wǎng)絡(luò)資，創(chuàng)設(shè)情景;利用文字信息，感悟質(zhì)疑;利用表演，升華情感;利用學(xué)科整合，拓展遷移，最終到達(dá)致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與開展的目的?！蹲匀恢馈氛f課稿3教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確認(rèn)讀并理解"旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、假設(shè)無其事、欲出又止、魚貫而出、愚不可及"等詞語含義。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3、理解課文中"自然之道"的含義。明白做事情要理解自然之道，遵循自然之道。豐富見聞，能聯(lián)絡(luò)生活和閱讀中的經(jīng)歷發(fā)表自己的見解，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，引出"道"1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿活力，也充滿神秘。今天，我們一起走進(jìn)大自然，來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又引人深思的故事——《自然之道》〔板書〕2、齊讀課題，考慮提問：你認(rèn)為這里的"道"是什么意思？〔道理、規(guī)律〕二、初讀課文，感知"道"1、自讀課文，讀順讀懂請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通語句，有不懂的詞語要聯(lián)絡(luò)生活或上下文想想意思，讀完后考慮一下這個(gè)故事主要講什么。學(xué)生自讀課文，老師巡視幫助時(shí)表揚(yáng)好的讀書習(xí)慣和方法。2、檢查詞語，想象畫面剛剛同學(xué)們讀得都很投入，有信心承受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語想請(qǐng)你們讀一讀，出示第一組：巢穴欲出又止偵察躊躇不前嘲鶇用尖嘴啄企圖①看，誰會(huì)讀這組詞語？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看仔細(xì)。抽一生讀詞語。②讀著這些詞語，你仿佛看到了怎樣的畫面？〔生說〕③能把畫面讀出來嗎？〔齊讀〕出示第二組：焦急假設(shè)無其事極不情愿頹喪①抽一生讀詞語。〔生讀〕這些詞是描寫誰的？②如今會(huì)讀的同學(xué)舉手，我們一起來讀。出示第三組：魚貫而出爭(zhēng)先恐后結(jié)隊(duì)而出抽一生讀詞語。〔生讀〕看到了怎樣的場(chǎng)面？出示第四組：補(bǔ)救氣喘吁吁？飽餐一頓響徹云霄懊悔不已？？？愚不可及？？？？？能用上這詞語說一段話嗎？3、抓【關(guān)鍵詞】：^p，練說主要內(nèi)容①把這四組詞語連起來想一想，選上一些詞說說課文寫了一件什么事？②選擇上面的詞語填寫在下面的括號(hào)中。我也寫了一段，誰能選上面的詞填一填。我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，〔愚不可及〕地要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很平安，就從巢中〔魚貫而出〕，結(jié)果讓食肉鳥〔飽餐一頓〕。"我們"〔氣喘吁吁〕地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人〔懊悔不已〕。三、換位考慮，感悟"道"學(xué)習(xí)三至五自然段〔一〕學(xué)生自主學(xué)習(xí)我們因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷溃眯霓k了一件蠢事，我們對(duì)自己的評(píng)價(jià)用課文的詞語說就是〔愚不可及〕。出示〔比擬〕：我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。蠢事已經(jīng)說明了事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)"愚不可及"呢？書寫"愚蠢"都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違犯常理。板書"愚""蠢"形聲兼會(huì)意字，春天到了，許多小蟲子從冬眠中清醒過來，開場(chǎng)蠕動(dòng)，如成語蠢蠢欲動(dòng)，后由蟲蠕動(dòng)時(shí)緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨、苯拙之義。讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情？〔懊悔與自責(zé)?！匙x如今我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-4自然段，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會(huì)，在旁邊寫上批注?！采x書，從書中找根據(jù)，四分鐘后〕我們每個(gè)人都能靜心讀書。好，如今把自己的想法說一說，你們?cè)趺淳陀X得自己是愚不可及的呢？先讀課文再談感受。生：〔讀文〕"突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否平安，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只·····企圖把它拉倒沙灘上去。"〔談感受、理解詞語、感情朗讀〕同學(xué)們能從書上找到有關(guān)的句子，這一點(diǎn)很好，怎樣把書上的語言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：〔二〕指導(dǎo)把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言1、老師舉一：〔課件出示書本語言和老師轉(zhuǎn)化后的語言比擬〕突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否平安，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。我們確實(shí)愚不可及，幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，感覺是在偵察外面是否平安，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。其實(shí)已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊，為什么沒有想到不要阻止綠龜?shù)男袨槟兀?、反三：讓學(xué)生分小組組織語言通順地表達(dá)。象老師這樣把自己讀書的成果和同伴交流一下。你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。生匯報(bào)，出示語段向?qū)s假設(shè)無其事地答道："叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。"……向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。1、向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點(diǎn)也不吃驚，還說這是自然之道，沒有什么，我們還不相信，太不信任向?qū)Я耍媸怯薏豢杉鞍。?、我們是很蠢，向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去，我們?cè)趺礇]有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢？3、向?qū)дf這番話，其實(shí)自己已經(jīng)對(duì)幼龜離巢入海心知肚明了，才這樣的冷淡、這樣假設(shè)無其事的。我們卻不明白。4、向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜，說話的語氣也是假設(shè)無其事，言下之意是說，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。我們竟然不相信，還責(zé)怪向?qū)В驅(qū)菦]有方法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。我們真是愚不可及??！愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們理解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。出示：成群的幼龜從巢口魚貫而出?！侵幌瘸鰜淼挠?，原來是龜群的"偵察兵",一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很平安，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。學(xué)生齊讀我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害?？次覀冏隽诵┦裁础鍪揪渥樱骸采x文〕"數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。"一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o數(shù)只幼龜喪生了看我們做了些什么——出示句子：〔生讀文〕"數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。"一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的方法！可這樣的方法卻被我們給破壞了，〔出示〕："我們干了一件愚不可及的蠢事！"課文最后2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說的痛苦！因?yàn)椤苍俪鍪尽常?我們干了一件愚不可及的蠢事！"三、詞語盤點(diǎn)，寫話練習(xí)1、我們深深自責(zé)，我們追悔莫及，因?yàn)槲覀冏宰髀斆鳎眯霓k壞事。如今只能向綠龜表示深深的歉意，請(qǐng)拿起筆，可以給他們寫信，可以寫寫你心里的感受，或是從這件事中受到的教訓(xùn)，得到的啟示。課文里有許多好詞語，我們一起來讀一讀，記一記，把他們存入我們的記憶倉(cāng)庫里。好！給你們5分鐘寫，待會(huì)兒交流。2、其實(shí)，違犯"自然之道"的故事我們學(xué)習(xí)過不少。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長(zhǎng)》、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要理解自然之道，遵循自然之道。四、走出文本，內(nèi)化"道"1、走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違犯自然規(guī)律的行為。2、讀青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》《自然之道》說課稿4一、說教材《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)的一精讀課文。課文按照事情開展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正分開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的`一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很平安，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的懊悔和愧疚之中。選編這課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的才能。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進(jìn)展精讀課文時(shí)，要讓學(xué)生交流的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)程度和課標(biāo)的要求，我制定了以下教學(xué)目的和重、難點(diǎn)：教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、假設(shè)無其事”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)的重點(diǎn)是理解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。二、說教法本課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律，內(nèi)容相對(duì)抽象，與學(xué)生的生活、知識(shí)程度有較大的差距，我準(zhǔn)備采用視頻課件和談話法來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；接著，讓學(xué)生自讀自悟，自學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，初步理解怎樣把握課文主要內(nèi)容；然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落，突出重點(diǎn)，精讀研討，落實(shí)詞句段訓(xùn)練，指導(dǎo)有感情朗讀；最后，總結(jié)升華，引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，明確做事要遵循“自然之道”。三、說學(xué)法：葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教?！彼哪昙?jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)才能，本課的教學(xué)，我將引導(dǎo)學(xué)生采用先理解每局部?jī)?nèi)容，再把各局部?jī)?nèi)容連起來的方法，把握文章主要內(nèi)容；抓住文中描寫作者和向?qū)那樽兓?，?lián)絡(luò)上下文，采用比照、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)思想感情并通過朗讀把體會(huì)到的表現(xiàn)出來；通過交流感受或啟示，拓展延伸，開展自己的創(chuàng)新思維和想象才能。四、說教學(xué)程序〔第一課時(shí)〕〔一〕情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣首先，我會(huì)用課件展示海龜?shù)昂托『｝敵鰵r(shí)遇到的各種危險(xiǎn)情景；接著，我會(huì)讓學(xué)生說說：你看了這樣的情景，想說些什么；在學(xué)生充分發(fā)表意見的根底上，老師用“有一個(gè)人，親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥咬啄的情景，他會(huì)怎么做，你們想知道嗎”來導(dǎo)入新課，隨后，板書課題，讓學(xué)生說說：你讀了這個(gè)課題，想知道些什么？引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)目的的制定。〔二〕初讀課文，整體感知1、出示自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟：〔1〕、帶著剛剛同學(xué)們提出的問題，用自己喜歡的方法閱讀課文，自學(xué)生字詞。3、自然之道優(yōu)秀一等獎(jiǎng)?wù)f課稿一、說教材第三單元以“大自然的啟示”為主題，主要是通過課文來進(jìn)展觀察自然、保護(hù)環(huán)境的延伸和拓展。其中《自然之道》是一以科學(xué)常識(shí)為主的敘事文章。它以事情開展為順序，講述了我和同伴去旅游時(shí)看到一只幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧向?qū)У膭褡?，讓向?qū)О延敺湃氪蠛＃Y(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥的口中之食。這個(gè)故事告訴我們，假如不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿厝幌喾吹慕Y(jié)果。通過本的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違犯自然之道。這課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字；理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語，總結(jié)全文。我著重講第二課時(shí)，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下的目的：1、思想教育的目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之那么會(huì)弄巧成拙；2、根底知識(shí)的目的：理解詞語，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意；3、根本技能的目的：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的才能。二、說教學(xué)要點(diǎn)理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。三、說教法根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？豐富學(xué)生見識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀，有助于進(jìn)步學(xué)生的閱讀速度，有利于考慮問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作才能。四、說學(xué)法教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語或句子。體會(huì)課文中【關(guān)鍵詞】：^p在表情達(dá)意方面的'作用。五、說學(xué)生情況中年級(jí)的學(xué)生，開場(chǎng)有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助。六、說教學(xué)過程〔第二課時(shí)〕〔一〕釋題板書課題，什么是“道”？自然之道是什么意思?自然界終究有什么規(guī)律呢？〔二〕回憶1、作者一行人的目的是什么？2、出示圖片，理解太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)知識(shí)?！踩尘o抓蠢事，引入探究１、是啊，如此得意的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”?！矌煶鼍渥印忱斫狻坝薏豢杉啊边@是一件什么樣的事令作者如此懊悔呢，自由讀課文３～７自然段，說說這是一件怎樣的事?！沧髡咚麄兙攘艘恢挥敹α嗽S多只幼龜?！掣爬ò鍟熬三敗暴ぉぁ昂敗?。“救龜”與“害龜”分別是哪幾段？〔３～４，５～８〕〔四〕抓【關(guān)鍵詞】：^p，學(xué)習(xí)“救龜”〔３～４〕讀讀第三段，你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些？〔欲出又止，躊躇不前〕找到這兩句話讀一讀，聯(lián)絡(luò)上下文，用你的動(dòng)作來說明這兩個(gè)詞的意思。〔指名表演〕從這兩個(gè)詞中你感受到了什么？〔幼龜非常慎重，寫出了“偵查”之意?！尺€有一個(gè)詞也說明了幼龜很慎重，你知道是哪個(gè)么？〔突然，說明其動(dòng)作快?！?、自然之道優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)通過學(xué)習(xí)《自然之道》，理解課文告訴我們的道理：假如不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律。教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2、理解課文告訴我們的道理：假如不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律。3、有感情地朗讀課文。4、理解“左右”“一般”在表達(dá)意思上的作用。5、學(xué)會(huì)“媚”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄”7個(gè)會(huì)寫字，掌握“孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”和同伴們?cè)谑虑殚_展過程中情感和認(rèn)識(shí)上的變化。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文告訴我們的道理；初步理解用詳細(xì)事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件和資料。教學(xué)過程：一、整體回憶，把握課文主要內(nèi)容。1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，大家一起讀讀課題——《自然之道》。題目“自然之道”是什么意思〔從字面理解即可〕2、作者是通過一件什么事來說明自然界規(guī)律的呢？快速默讀全文，回憶一下課文寫了一件什么事?！沧髡吆屯榭吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí)，不顧向?qū)У膭褡?，非要向?qū)О延斔屯蠛！３仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很平安，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。〕〔板書：“我”和同伴向?qū)А扯?、?xì)讀課文，體會(huì)作者和同伴們?cè)谑虑殚_展的過程中，情感和認(rèn)識(shí)上發(fā)生的變化。〔一〕是啊，這件事在“我們”心中留下了刻骨銘心的印象，“我們”的內(nèi)心也隨著事情的開展不斷產(chǎn)生著變化。在事情發(fā)生的前前后后，“我們”的情感為什么會(huì)發(fā)生那么大的變化？從這種變化中，大家又能感受到什么，認(rèn)識(shí)到什么呢？需要我們很好地默讀課文，用心去感受。請(qǐng)看屏幕：出示自學(xué)提示。指名讀——自學(xué)提示：1、“我”和同伴們的感情經(jīng)歷了哪些變化？你是從哪些語句看出來的？2、讀讀這些語句，通過朗讀表達(dá)出感情的變化。3、自學(xué)后同桌進(jìn)展交流。〔二〕默讀自學(xué)〔三〕全班交流。1、讀出相應(yīng)的段落，從整體說感情變化線，并板書。2、指導(dǎo)有感情地朗讀重點(diǎn)句?！?〕指名讀課文，引導(dǎo)：他把“我們”和向?qū)М?dāng)時(shí)的那種心情讀出來了嗎？再引導(dǎo)：你們想從他的朗讀中聽出什么呢？怎么讀才能讀出來呢？自由讀：“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf：‘你得想想方法?。　敝该x：“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf：‘你得想想方法?。　睅熃幼x：“向?qū)s假設(shè)無其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！薄?〕你們聽出我們倆的感情有什么不同了嗎？〔與我們的緊張、焦急相比，向?qū)悄菢拥钠届o，甚至是冷淡?！场舶鍟杭僭O(shè)無其事〕是呀，心情和想法不同，說話的語氣、語調(diào)就不一樣。出示文字。向?qū)s假設(shè)無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！贝蠹以僮x向?qū)У脑挕銈冋f向?qū)н@時(shí)心里想什么呢？理解：〔透過語言文字進(jìn)展揣摩〕“假設(shè)無其事”：好似沒有那么回事似的，認(rèn)為這事很平常?！白匀恢溃褪沁@樣的”：這里指嘲鷹就是以幼龜?shù)刃?dòng)物為食，來維持自己的生命?！?〕假設(shè)我就是那位向?qū)В銈兙褪亲髡吆退耐?，大家愿意和我一起來再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？〔幼龜偵察圖配樂〕海風(fēng)輕拂的日子里，黃昏的沙灘上傳來一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的動(dòng)靜。在仍然明媚的陽光中，可以明晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來，四處張望，一邊感受這個(gè)屬于它們的新世界，一邊似乎在偵察外面是否平安。正當(dāng)它要迎向大海中那未知的生命旅程時(shí)，一只嘲鷹突然飛來，眼看一場(chǎng)災(zāi)難就要降臨了……〔嘲鷹啄食圖配樂〕你們看到眼前的一幕，很緊張，其中一位焦急地對(duì)我說：——“你得想想方法??！”“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”沒想到我的這句話招來了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了？指名說——“不能見死不救啊，向?qū)?，求求你快救救小海龜吧！”〔哀求〕“向?qū)В@些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥的美餐！”〔勸告〕“向?qū)?，你怎么這么無情?。　薄仓肛?zé)〕“你必須把它送到大海去！快點(diǎn)！嘲鷹就要把它叼走了！”〔命令〕從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆仁慈的心！〔4〕但是當(dāng)時(shí)大家只知道什么？不知道什么？〔只知道的內(nèi)容：聯(lián)絡(luò)第2自然段：小龜輕、體型弱小，嘲鶇龐大，小龜會(huì)被嘲鶇吃掉；小龜?shù)哪康氖请x巢去大海，假如被傷害，目的就達(dá)不到了。不知道的內(nèi)容：向?qū)У脑挼暮x，所以不理解向?qū)В翰欢米匀唤绲?規(guī)律。3、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急迫的呼喊聲中，出于無奈，只好極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去?！舶鍟簶O不情愿〕后來大家理解他了嗎？看到什么就理解了？小聲讀5——8自然段理解了。因?yàn)榭吹搅肆钊藰O為震驚的場(chǎng)面。指名讀第5自然段中的第1、2句話和第6自然段?！沧プ　俺扇撼扇骸?、“魚貫而出”“無遮無攔”等詞進(jìn)展理解〕看到這場(chǎng)面，“我們”終于明白了——我們干了一件愚不可及的蠢事：這段話的內(nèi)容和前面哪段話內(nèi)容嚴(yán)密相連？請(qǐng)兩位學(xué)生讀一讀。生1：“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否平安。”生2：“那只先出來的幼龜，原來是龜群的‘偵察兵’，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢。如今那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很平安，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。”明白之后我們終于理解向?qū)Я恕驅(qū)У谋憩F(xiàn)并不是冷酷無情，而是理解自然規(guī)律的一種坦然與自信。明白之后我們是怎么說的？怎么做的？讀第7自然段。〔簡(jiǎn)單談理解〕回過頭來再讀第4、7自然段：同桌分工合作朗讀——一人讀向?qū)У谋憩F(xiàn)，一人讀大家的表現(xiàn)?！哺惺堋拔覀儭钡淖兓?、談出最大的收獲〔1〕慘劇的發(fā)生，僅僅讓“我們”明白了我們干了一件愚不可及的蠢事，僅僅讓“我們”理解了向?qū)У乃魉鶠閱幔恐缸x第8自然段?！?〕經(jīng)歷了觸目驚心的一幕之后，一切似乎都寂然靜止了，但是大家的心情是不平靜的，可以說是百感交集啊。那么此時(shí)此刻大家在想些什么呢？〔自責(zé)；反思；懺悔……〕〔4〕終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆出示文字向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！彼跒槭裁炊瘒@？〔板書：悲嘆〕〔為人們的無知，為因人們的無知而受到傷害的小海龜〕〔5〕事情到這兒就完畢了。課文通過這件事想告訴我們一個(gè)什么道理呢？齊讀第9自然段。是呀，這像名言警句一樣的話語，有什么可琢磨的嗎？〔結(jié)合自己的感受和閱讀的相關(guān)資料談?！尝僮匀唤绲娜f物，優(yōu)勝劣汰。自然界中的萬物，都是在競(jìng)爭(zhēng)中求得開展，求得平衡：食肉鳥要吃小龜這樣的小動(dòng)物，才能生存；而太平洋綠龜為了生存繁衍，大量產(chǎn)卵，也不會(huì)滅絕。②地球是動(dòng)物和人類共有的家園，人類不能認(rèn)為可以主宰動(dòng)物的命運(yùn)。③假如不尊重動(dòng)物的生活規(guī)律，一廂情愿地保護(hù)它，反而適得其反?！病独呛吐沟墓适隆贰尝芪覀?nèi)祟惒荒芤驗(yàn)樽约菏侨f物之靈就為所欲為，那樣就會(huì)傷害動(dòng)物，造成一些動(dòng)物的消滅?！病对杏帽亲幼呗返膭?dòng)物》〕⑤熟知自然、理解自然，才能尊重自然?！病缎u上的故事》〕三、拓展練筆1、從大家的發(fā)言可以看出，我們?cè)谧髡咧v述的這件事中也悟出了道理，得到了啟迪，對(duì)“自然之道”有了更深的理解。假設(shè)你是向?qū)В僭O(shè)你是隨行的同伴，假設(shè)你是小海龜中的一員，或者你就是一位讀者，在經(jīng)歷了這件事之后，你想跟大家說點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你以其中的一種身份，從一個(gè)角度，把自己的感悟?qū)懴聛戆伞?、交流寫作的內(nèi)容。四、老師小結(jié)大自然是最好的老師，它給我們?nèi)祟惿线^的課確實(shí)很多很多。它總是以其獨(dú)有的方式使我們感受到它的奇妙與深化。讓我們更好地去探究自然，理解自然，真正地與大自然和諧相處！板書設(shè)計(jì)：“我”和同伴：自然之道理解向?qū)В骸蹲匀恢馈氛f課稿5各位評(píng)委老師：今天我說課的題目是人教版九年義務(wù)教育課程四年級(jí)下冊(cè)語文第九課《自然之道》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說媒體設(shè)計(jì)五個(gè)方面來進(jìn)展我的說課。一．說教材本節(jié)課文《自然之道》主要講述了作者一行九人在南太平洋一個(gè)島上，從食肉鳥口中救了一只幼龜，使得成群的幼龜出巢而成為食肉鳥的口中之人食的故事，使學(xué)生能從文中領(lǐng)悟自然之道，要遵循自然規(guī)律做事。這篇課文是本組課文的第一篇講讀課文，對(duì)學(xué)習(xí)后面的課文《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達(dá)》等具有做鋪墊的作用。根據(jù)新課標(biāo)，我制定了以下三維課程目的知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫14個(gè)生字。技能目的：能復(fù)述作品大意，理解、把握文章內(nèi)容，學(xué)會(huì)使用多種方法學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)詞語，會(huì)聯(lián)絡(luò)上下文理解詞句。情感目的：從文中得到遵循大自然規(guī)律做事的啟示，可以有感情朗讀課文。從課文內(nèi)容以及學(xué)生身心開展的特點(diǎn)出發(fā)，我將本課分為兩個(gè)課時(shí)。下面我來詳細(xì)說一下教學(xué)要點(diǎn)：第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫14個(gè)生字是本課的重點(diǎn)，可以通過閱讀初步簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)上下文理解爭(zhēng)先恐后、魚貫而出、愚不可及等詞語是本節(jié)的難點(diǎn)。第二課時(shí)：帶著學(xué)生理解段落大意，可以自己總結(jié)段意，掌握聯(lián)絡(luò)上下文解釋詞語的方法，理解向?qū)窃捠潜竟?jié)課的重點(diǎn)?？梢栽趶?fù)述課文的根底上領(lǐng)悟自然的啟示，學(xué)會(huì)雙重否認(rèn)的句式并在學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用是本節(jié)課的難點(diǎn)。二、說教法我按照以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學(xué)方法，并且以演示法等輔助教學(xué)。我將通過講讀法，來幫助學(xué)生理解文章大意，并讓學(xué)生在多種方式閱讀下，理解課文中的遣詞造句，以幫助學(xué)生老解決并穩(wěn)固難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。采用談話法，引起學(xué)生注意，順著故事開展的順序講述課文，引領(lǐng)、點(diǎn)撥學(xué)生主動(dòng)考慮，體悟課文情感。對(duì)于文章第三段，我將采用演示法，讓學(xué)生在演與評(píng)價(jià)的過程中理解課文。三、說學(xué)法我主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度朗讀，學(xué)生在朗讀中以讀悟感，學(xué)生之間通過交流自己的想法，開拓思維。同時(shí)讓學(xué)生在自主探究的過程中，可以積極主動(dòng)理解課文和感悟課文并獲得思想啟迪。在學(xué)生朗讀過程中學(xué)會(huì)聯(lián)絡(luò)上下文解決文中詞語的方法。四．說教學(xué)過程在這個(gè)過程中我將從導(dǎo)課、初讀課文、精讀課文、感知課文、結(jié)課五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)展。下面我來詳細(xì)說一下各個(gè)環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)課環(huán)節(jié)我將采用單元導(dǎo)讀，導(dǎo)入新課9《自然之道》，提出疑問“大自然老師這次又給了我們什么啟示？”帶著這個(gè)問題開場(chǎng)下一環(huán)節(jié)。2.初讀課文環(huán)節(jié)通過學(xué)生的課前閱讀課文，讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思，讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思，在學(xué)生理解題目后，安排學(xué)生大聲朗讀課文，并在同時(shí)布置閱讀任務(wù)，標(biāo)出7個(gè)認(rèn)識(shí)的生字，在通過生字卡片進(jìn)展穩(wěn)固，接著解決學(xué)生提出的較難書寫的字。為培養(yǎng)學(xué)生閱讀復(fù)述的才能，讓學(xué)生用細(xì)節(jié)的話講述課文的答題內(nèi)容，簡(jiǎn)單復(fù)述課文3.精讀課文環(huán)節(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將按照故事開展的順序?qū)φn文分段講解，讓學(xué)生分讀各自然段并概括短意。在第二段點(diǎn)出詞語“爭(zhēng)先恐后”，為學(xué)生講解聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的方法。然后提出疑問：“幼龜在經(jīng)過沙灘的那段不短的路會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢？”引起學(xué)生好奇心后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀第三段，在這里我使用演示法，安排學(xué)生表演嘲鶇和幼龜，一位同學(xué)讀旁白。通過演示使同學(xué)理解本段，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)表演的如何，來進(jìn)一步分析^p、感悟此段的遣詞造句。學(xué)生在看到表演的驚險(xiǎn)一幕后，我將安排學(xué)生一個(gè)小的說話，詢問學(xué)生“假如你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？”學(xué)生表達(dá)完自己想法后，引出作者一行人會(huì)怎么做？讓學(xué)生自由度下一段，學(xué)生總結(jié)段意。下面通過分角色朗讀，運(yùn)用談話法，讓學(xué)生總結(jié)他們感覺向?qū)且粋€(gè)什么樣的人。在此老師并不作出評(píng)價(jià)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生想法不同，但大體會(huì)分為兩種：一種是認(rèn)為向?qū)ё龅脤?duì)，向?qū)且粋€(gè)好向?qū)?一種那么認(rèn)為向?qū)Р缓?，人很冷淡等。老師把這問題讓學(xué)生留著，看看在學(xué)完好篇課文后大家還是原來想的這樣嗎？下面安排學(xué)生齊讀課文第五段，概括大意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，聯(lián)絡(luò)上下文解釋詞語，老師在這里只需要引導(dǎo)學(xué)生，使用圖片幫助學(xué)生直觀理解“魚貫而出”。在講解愚不可及是，先引導(dǎo)學(xué)會(huì)理解詞語，在理解根底上再比照“我們干了一件愚不可及的蠢事”和“我們干了一件蠢事”兩個(gè)句子哪個(gè)更好，原因是什么？這件蠢事在文中詳細(xì)是什么事情，這件蠢事導(dǎo)致了什么后果。通過學(xué)生的好奇心，找學(xué)生讀第六段，理解文中【關(guān)鍵詞】：^p“無遮無攔”感受幼龜?shù)奶幘?。?duì)于第七段，我將安排兩學(xué)生表演一位向?qū)Ш鸵晃煌榫扔數(shù)膱?chǎng)景，以演來促使學(xué)生理解文意。對(duì)于文章最后一段，也是文章的關(guān)鍵段落，主要是使學(xué)生理解向?qū)У谋瘒@和向?qū)У脑?，在學(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生分析^p食肉鳥飽食后的歡快與向?qū)П瘒@形成強(qiáng)烈比照愛幫助學(xué)生理解。對(duì)于向?qū)У脑挘v述雙重否認(rèn)句，并讓學(xué)生造句來穩(wěn)固新識(shí)。4.感悟課文環(huán)節(jié)回到課文第四段，讓學(xué)生總結(jié)向?qū)鞘裁礃拥娜?，解決上面留下的疑問，加深對(duì)文章理解。安排學(xué)生默讀課文，簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容并談?wù)剰闹惺艿绞裁磫⑹尽?.結(jié)課環(huán)節(jié)總結(jié)文意和學(xué)生受到的啟示，布置課下作業(yè)，學(xué)完這個(gè)故事，你有什么想對(duì)作者他們說的，寫在作文本上，明天請(qǐng)同學(xué)展示。五．說媒體設(shè)計(jì)我的主要板書設(shè)計(jì)是：自然之道幼龜、無遮無攔、向?qū)В籂?zhēng)先恐后、氣喘吁吁、假設(shè)無其事欲出又止、響徹云霄、冷淡魚貫而出、悲嘆、極不情愿愚不可及、震驚、悲嘆《自然之道》說課稿6《自然之道》是S版小學(xué)語文六年級(jí)年級(jí)上冊(cè)第五單元“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”中的一篇精讀課文。課文按照事情開展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正分開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很平安，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的懊悔和愧疚之中。選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的才能。根據(jù)本單位訓(xùn)練重點(diǎn)及本課編排意圖，我確定的教學(xué)目的為：1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)理解詞語、運(yùn)用詞語的方法，體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用。2、能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要理解和遵循自然規(guī)律的教育；理解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)是理解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。難點(diǎn)是體會(huì)文章通過事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法?！蹲匀恢馈氛f課稿7一.說教材《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€(gè)小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了許多食肉鳥，造成幼龜?shù)膫?。描寫了眾人與向?qū)?duì)此事的懊悔之情。通過本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違犯自然之道。這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字；理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語，總結(jié)全文。我著重講第二課時(shí)，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目的：1.思想教育目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之那么會(huì)弄巧成拙；2.根底知識(shí)目的：理解詞語，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意；3.根本技能目的：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的才能。二.說教學(xué)要點(diǎn)理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。三.說教法根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀，有助于進(jìn)步學(xué)生的閱讀速度，有利于考慮問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作才能。四.說學(xué)法教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語或句子。體會(huì)課文中【關(guān)鍵詞】：^p在表情達(dá)意方面的作用。五.說學(xué)生情況中年級(jí)的學(xué)生，開場(chǎng)有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助。六.說教學(xué)過程〔第二課時(shí)〕〔一〕復(fù)習(xí)生字a.指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字；b.進(jìn)展默寫填空you()龜zhen〔〕察tui()喪qi〔〕圖我用這個(gè)方法加深學(xué)生對(duì)生字的記憶〔二〕.細(xì)讀課文，理解內(nèi)容a默讀課文帶著以下的問題：*這個(gè)故事使你受到什么啟發(fā)？*一邊讀一邊動(dòng)筆劃出成語，圈出不理解的字詞。b再次朗讀課文，抓住重點(diǎn)段，精讀我這里要求學(xué)生再次讀課文，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文內(nèi)容，在讀中把握理解字詞。問題：*在朗讀中注意剛剛不理解的字詞*當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥?，發(fā)生了什么事情？從中體會(huì)到什么？*讀兩遍向?qū)У脑挘骸暗鹁偷鹑グ?，自然之道，就是這樣。”體會(huì)向?qū)У脑?，他為什么這樣說？*向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@，向?qū)槭裁幢瘒@？從向?qū)А氨瘒@”這個(gè)詞中可以知道向?qū)М?dāng)時(shí)怎樣的心情？〔板書：懊悔，慚愧〕我這里采用分小組交流/指名答復(fù)討論結(jié)果/學(xué)生先評(píng)/老師補(bǔ)充評(píng)。在這里，我拋出問題，放手讓學(xué)生通過朗讀，通過交流討論，使學(xué)生更深化地感受到要遵循自然規(guī)律，不然會(huì)弄巧成拙；讓學(xué)生當(dāng)小老師來評(píng)，提到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自信才能，最后老師再對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)進(jìn)展補(bǔ)充?！踩硴Q詞訓(xùn)練，理解【關(guān)鍵詞】：^pa成群的幼龜從巢口魚貫而出。成群的幼龜從巢口爬出來。b我們干了一件愚不可及的蠢事。我們干了一件蠢事。通過這個(gè)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恰當(dāng)?shù)挠迷~方法，培養(yǎng)學(xué)生的用詞才能?！菜摹痴n外拓展：找出文中成語，用成語寫一段話“爭(zhēng)先恐后假設(shè)無其事見死不救魚貫而出愚不可及成百上千氣喘吁吁”等我用這個(gè)方法，讓學(xué)生感悟文本表達(dá)，文本語言，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作才能。七.說板書設(shè)計(jì)〔略〕食肉鳥沙灘眾人《自然之道》說課稿8大家下午好！我今天說課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元，第一篇精讀課文《自然之道》。今天我將從教材分析^p、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)展說課。本課按照事情開展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游，看到幼龜離巢進(jìn)入大海的情景時(shí)，誤救一只被食肉鳥咬啄的幼龜，結(jié)果致使許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。他們陷入了深深的懊悔和愧疚之中。選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。我主要說的是第二課時(shí)教學(xué)。結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了如下教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容；2、過程與方法：有事情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，適當(dāng)展開聯(lián)想，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：豐富學(xué)生見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示，難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。最后，為了倡導(dǎo)大家遵循自然之道，我將以一首詩歌來完畢本課，與大家共勉：給我一片天空一片成熟的紫色天空別讓酸雨淋濕了我的夢(mèng)。別讓煙霧遮蔽了我的真誠(chéng)別讓我看不見藍(lán)天。別叫我內(nèi)心天藍(lán)的熱帶雨林讓位給一棟棟冷漠的洋灰鋼骨。我把睿智沏成一壺龍井我把哲思梳成一株銀柳。我平和的心曲通過一管牧笛悠悠地回蕩在晚風(fēng)夕照里。那一片紫色的天空。《自然之道》說課稿9一、復(fù)習(xí)課文1、根據(jù)詞意說出詞語〔1〕爭(zhēng)著向前，唯恐落后，形容非常積極?！矤?zhēng)先恐后〕〔2〕像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去?！掺~貫而出〕〔3〕我們的做法非常愚蠢，好心反而辦壞事。〔愚不可及〕〔4〕形容呼吸急促的樣子?！矚獯跤酢场?〕一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別懊悔?！舶没诓灰选场?〕吃得特別飽。〔飽餐一頓〕2、選擇練習(xí)的詞語填寫在下面的括號(hào)中。"我"和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁且驅(qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很平安，就從巢中〔〕地〔〕，結(jié)果讓食肉鳥〔〕。"我們"〔〕地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題，真是令人〔〕。我們的行為真是〔〕呀！3、我和七個(gè)同伴還有一位生物學(xué)家向?qū)淼侥咸窖蠹永透鐛u的目的是什么？〔觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的〕二、分析^p課文：〔1〕當(dāng)我們登上這個(gè)原始的海島時(shí)首先看到了怎樣的一幕呢？大家把書翻到第35頁。誰來讀讀第3自然段。其別人考慮：從這一段中你知道了什么？〔2〕〔出示課件〕"一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否平安。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。"答案一：這只幼龜非常小心、慎重、警覺?！舱页鱿嚓P(guān)的詞語體會(huì)，體會(huì)小心，指名讀，要讀出小心慎重的語氣〕答案二：面臨著危險(xiǎn)〔找出相關(guān)的詞語，再讀這句話，要讀出情況非常危急的語氣〕〔3〕老師：大家說的都很好，一個(gè)弱小的生命即將在我們眼前自己消失，仁慈的"我們"是什么心情？帶著這樣的感受來讀文章的第4-8自然段！自由讀，劃出表現(xiàn)我們心情變化和情感態(tài)度的句子，用橫線畫下來。A、指名讀句子："我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：‘你得想想方法??！’"〔多么的……緊張、揪心啊、焦急〕當(dāng)我們?yōu)樾∮斀辜?、緊張、揪心的時(shí)候，向?qū)窃鯓拥膽B(tài)度？B、向?qū)Ъ僭O(shè)無其事地答道："叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。""假設(shè)無其事"是什么意思呢？他為什么會(huì)這么說呢？誰來試著讀一讀。要讀出向?qū)У募僭O(shè)無其事。師：向?qū)У男那槭切钠綒夂筒懖惑@的，那向?qū)в质窃鯓幼龅哪?？C、課件出示：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。誰來讀一下向?qū)У淖龇?。師：極不情愿是什么意思？你有沒有遇到過極不情愿的事呢？向?qū)У臉O不情愿是因?yàn)槭裁丛颍俊参覀兊膲毫Α澄覀儧]有來過海島也沒有親眼見過食肉鳥吃小龜，看到這個(gè)場(chǎng)景必然要?jiǎng)裣驅(qū)В缃窭蠋焷懋?dāng)向?qū)?，你們就是作者和作者的同伴，我們正在親眼看到小幼龜?shù)纳艿酵{?？纯凑l能說服我這個(gè)向?qū)О研↓敱虼蠛?。同學(xué)們，你們說服了向?qū)?，你們真厲害，掌聲鼓?lì)一下！師：由于向?qū)О研∮敱У酱蠛Ｖ?，那只嘲鶇怎樣了？D、課件出示：那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。頹喪是什么意思？〔4〕再讀這一段，老師過渡：在我們的努力下，小綠龜?shù)镁攘?，我們做了一件好事，可是接下來發(fā)生的事情使我們明白了什么呢？出示句子："我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。"我們?cè)趺疵靼椎?？讀有關(guān)幼龜出巢的句子。"向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。""那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很平安，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。"想象：幼龜此時(shí)會(huì)想些什么？〔學(xué)生想象：向往大海、向往外面的世界等〕老師：恩，很好，它們帶著一份向往，一份期待，它們想到蔚藍(lán)的大海里快樂地成長(zhǎng)，它們多么渴望能在那里盡情地玩耍，但是，它們不知道，等待它們的居然是幾十只食肉鳥，同學(xué)們，你們看到了什么，聽到了什么？〔讓學(xué)生說句子〕1、從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)對(duì)而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。2、這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。3、不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。讀了這些句子，你想對(duì)小幼龜說些什么呢？〔板書傷害，我們是因?yàn)槭裁床攀惯@些小海龜受到了傷害呢？板書：違背〕〔5〕1、隨著事態(tài)的開展，作者和同伴的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢，誰來說說。2、課件出示："天啊！"我聽見同伴說，"看我們做了些什么！"那我們就帶著一種懊悔的心情來讀一讀這句話。"天??！"我聽見同伴說，"看我們做了些什么！"3、誰來說說此時(shí)向?qū)У男那槟兀?、生：我覺得向?qū)б埠馨没?，還很著急，我是從這里看出來的，我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。5、從哪個(gè)詞看出他非常著急了，從趕緊，迅速這兩個(gè)詞中看出向?qū)貏e著急。6、讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢，誰來讀一讀7、誰來讀一讀向?qū)У脑挕！蚕驅(qū)дf的話：他一邊走，一邊發(fā)出悲嘆："假如不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。"〕"悲嘆"的近義詞是什么？換成"感慨"行不行？3、假如去掉根本這個(gè)詞行不行？〔根本加重了向?qū)О没?，自?zé)的語氣?！?、誰能讀出他非常難過，自責(zé)的語氣。三、總結(jié)全文1、師：同學(xué)們想想，向?qū)槭裁疵髅髦罆?huì)有這樣的后果還把那個(gè)偵察兵抱向大海呢？小結(jié)：同學(xué)們的猜測(cè)，都有可能正確，向?qū)o論出于什么原因，他的目的都是想告訴人們：大自然是有規(guī)律的，我們要遵循自然之道。〔板書：遵循只有遵循了自然之道才能保護(hù)幼龜。板書：保護(hù)〕3、我們閱讀一下全文，結(jié)合作者和同伴以及向?qū)У乃枷胱兓?，現(xiàn)說一說你對(duì)自然之道的理解。4、在我們的生活中還會(huì)出現(xiàn)一些違犯自然之道的事，誰知道，來說說。5、作業(yè)：看看今天的作業(yè)：走進(jìn)大自然，觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象，寫出你的發(fā)現(xiàn)，或受到什么啟發(fā)。希望大家認(rèn)真完成，下節(jié)課我們進(jìn)展交流。完畢語：在大自然中，還有許多"自然之道"需要我們?nèi)ダ斫猓?學(xué)習(xí)之道""為人之道"都需要我們?nèi)ヌ骄堪。Ｍ覀兌荚诶斫?道"的根底上，遵循"道",不要做出愚不可及的事！《自然之道》說課稿10一、說教材《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情開展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正分開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原先這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很平安，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的懊悔和愧疚之中。選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要資料、體會(huì)文章思想感情的潛力。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理解把握課文主要資料的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的資料，不能要求過高，不能急于求成；在進(jìn)展精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。二、說教學(xué)目的：1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、假設(shè)無其事”等詞語。正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)概括文章主要資料。2.過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文資料，適當(dāng)展開聯(lián)想，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)的重點(diǎn)是理解課文的主要資料，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。四、說教法：采用多媒體直觀法、引導(dǎo)學(xué)生想象法、拓展學(xué)生思維法等。五、說學(xué)法：朗讀加聯(lián)想，自主品讀、畫重點(diǎn)句等。六、說教學(xué)過程：１、引入“道”這篇課文的題目比擬抽象，所以，新課伊始，我先提出問題，什么是“道”？引發(fā)探究興趣。為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊考慮文章每一局部講了什么，并概括文章主要資料。〔《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要資料，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)?！忱蠋熢趯W(xué)生概括完文章主要資料后總結(jié)把握文章主要資料的一般方法。〔概括文章主要資料的方法：先理解每一局部主要講了什么，然后把各個(gè)局部的主要意思連起來，就抓住了課文的主要資料。文章按事情開展順序講的?！常病⒏形颉暗馈睘槭箤W(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解【關(guān)鍵詞】：^p句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了讀中想象加領(lǐng)悟的方式。把握文章中人物的情緒變化開展。得意的小海龜們被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。⑴學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描繪幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比擬書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”體會(huì)嘲鶇的情緒。范寫“啄”字。⑵學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“假設(shè)無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里是怎樣想的？找【關(guān)鍵詞】：^p，老師引導(dǎo)學(xué)生透過范讀、模擬讀、比賽讀，初步讀出感情?！暗鹁偷鹑グ?，自然之道，就是這樣的”，抓住“假設(shè)無其事”，引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜。體會(huì)“極不情愿”。帶著問題讀書“為什么向?qū)н@樣說？”為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解【關(guān)鍵詞】：^p句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比擬句子的題。比擬句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？向?qū)П鹉侵恍↓?，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好飛走了。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。透過比擬，并聯(lián)絡(luò)課禮貌確：向?qū)У那榫w和做法之間的矛盾與無奈，以及后文的故事發(fā)生。救了小龜，我們的情緒如何了？這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描繪了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?，發(fā)出歡樂的叫聲，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)情緒怎樣？填空：理解我和同伴此時(shí)的情緒：“天??！”同伴_____地說，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________?！痹俦葦M句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！毕?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！毕?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。老師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違犯自然之道只能傷害小海龜。３、使“道”深化學(xué)生內(nèi)心《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在開展語言潛力的同時(shí)，開展思維潛力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜困難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說什么？同學(xué)們，假如你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們必須從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！生活當(dāng)中有沒有類似的教訓(xùn)，說說看。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，真正表達(dá)了大語文教學(xué)觀，使“道”深化學(xué)生內(nèi)心。老師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有必須的規(guī)律，比方：留鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否那么將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。讓我們共同遵循自然之道吧！《自然之道》說課稿11一、說教材《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情開展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正分開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很平安，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的懊悔和愧疚之中。選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握的主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情的才能。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進(jìn)展精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。二、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)是理解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。三、說教學(xué)過程１、引入“道”：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！边@篇課文的題目比擬抽象，所以，新課伊始，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是拔苗助長(zhǎng)。我隨后又問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理？”學(xué)生說出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物開展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊考慮每一局部講了什么，并概括主要內(nèi)容?！病墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。〕老師在學(xué)生概括完主要內(nèi)容后總結(jié)把握主要內(nèi)容的一般方法?！玻焊爬ㄖ饕獌?nèi)容的方法：先理解每一局部主要講了什么，然后把各個(gè)局部的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。〕２、感悟“道”：為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解【關(guān)鍵詞】：^p句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式。得意的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段表達(dá)的情景。假如你會(huì)表演了，也就讀懂了。⑴學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比擬書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的心情。范寫“啄”字。⑵學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“假設(shè)無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀，老師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模擬讀、比賽讀，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的根底上指名上臺(tái)表演，老師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解【關(guān)鍵詞】：^p句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比擬句子的題。比擬句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過比擬，并聯(lián)絡(luò)課文明確：我們確實(shí)是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描繪了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲,展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天啊！”同伴_____地說，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________?！痹俦葦M句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！毕?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！毕?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。老師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違犯自然之道只能傷害小海龜。３、使“道”深化學(xué)生內(nèi)心：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在開展語言才能的同時(shí)，開展思維才能，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜困難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說什么？同學(xué)們，假如你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言?！蹲匀恢馈氛f課稿12教學(xué)目的：１、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。２、受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。３、豐富見聞，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情》。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、提醒課題，“問道”自然萬物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，假如不按規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題〔學(xué)生齊讀課題〕，誰能說說題目中的“道”是什么意思？〔道理、規(guī)律〕那么題目的意思就是〔自然界有其自身的規(guī)律〕。二、統(tǒng)讀全文，回憶內(nèi)容。上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的到達(dá)了嗎？又發(fā)生了什么事呢？讀課文,讀文后〔選一個(gè)學(xué)生匯報(bào)作者一行人的目的〕。說得真好，你們?cè)敢饪纯吹靡獾暮｝攩幔俊矌燑c(diǎn)幻燈片，邊看邊說〕看完后，你最想說的一句話是什么？三、緊抓蠢事，引入探究。１、是啊，如此得意的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”?！矌煶鼍渥印忱斫猓骸坝薏豢杉啊保?、我們哪些做法是愚不可及的？面對(duì)我們的表現(xiàn)，向?qū)в质窃鯓诱f怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀文章的第三到第八自然節(jié)，邊讀邊畫邊考慮，并標(biāo)注你的感受。四、默讀課文，深化研讀。１、學(xué)生默讀課文，老師巡視理解學(xué)生掌握情況。〔出示幻燈片〕考慮：我們的哪些做法是愚不可及的？向?qū)в质窃趺凑f，怎么做的，對(duì)此你有什么想法？２、匯報(bào)交流：⑴學(xué)習(xí)三-四自然節(jié)：①我們的哪些做法是愚不可及的？“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)聯(lián)向?qū)дf：“你得想想方法??！”看見探頭小龜有危險(xiǎn)，就焦急起來，讓向?qū)敕椒?。?lián)絡(luò)上文小龜遇險(xiǎn)體會(huì)我們因保護(hù)小龜，擔(dān)憂它受到傷害，但不懂它入海的根本規(guī)律。相機(jī)理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”。指導(dǎo)朗讀，讀出危險(xiǎn)及焦急的心情。②面對(duì)著我們?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn)，向?qū)窃趺凑f、怎么做的呢？電腦出示：向?qū)s假設(shè)無其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)槭裁催@么說？理解“假設(shè)無其事”他說這句話時(shí)心里是怎么想的？〔向?qū)вX得這是正常的規(guī)律，幼龜防護(hù)天敵，自然有自我保護(hù)的方法，不能人為去改變〕③第四自然節(jié)中還有哪些句子說明了他們情感的不同？引導(dǎo)學(xué)生理解“冷淡”“極不情愿”等詞語。④指導(dǎo)朗讀：誰的想法正確呢？后來發(fā)生了什么事呢？⑵學(xué)習(xí)第五自然節(jié)：①學(xué)生匯報(bào)：相機(jī)理解“魚貫而出”。②你明白了嗎：為什么說我們干的是一件愚不可及的蠢事。過渡：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？⑶學(xué)習(xí)第六、七自然節(jié)：①自由讀６～７自然段考慮：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？②學(xué)生匯報(bào)。③展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？⑷理解“我”和同伴此時(shí)的心情：“天??！”“看我們做了些什么？４、朗讀第八自然段，體會(huì)中心：⑴我們不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到宏大傷害，令我們震驚，我們竭力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情？⑵我們的內(nèi)心會(huì)想什么？〔無知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測(cè)，不知道就不能亂加修改?！尝恰渤鍪揪渥印诚?qū)в杉僭O(shè)無其事到不情愿，如今心情又是什么樣？〔悲嘆〕把悲嘆換成感慨行不行？悲〔為小龜?shù)膽K死〕嘆〔人類的無知，強(qiáng)行改變規(guī)律，應(yīng)受責(zé)罰〕⑷向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？⑸有感情地讀第八自然段。四、感悟啟示假如你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴大家。五、朗讀全文，明“道”。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?？課文通過詳細(xì)事例告訴我們：假如不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。請(qǐng)大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧！六、作業(yè)。找一找生活中違犯自然規(guī)律行為板書：我們：無知之愚自然之道{}愚不可及向?qū)В河兄蕖蹲匀恢馈氛f課稿13本課是第三單元第一課，本單元的主題是“大自然的啟示”。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地考慮，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生受到保護(hù)大自然，敬畏自然之道，遵循自然規(guī)律，探究自然規(guī)律的教育。因此在進(jìn)展語言訓(xùn)練和語文才能培養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)絡(luò)，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)展交流，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生理解大自然、探究大自然的濃重興趣。教學(xué)時(shí)，我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為導(dǎo)火線，引出什么蠢事？這個(gè)蠢事造成什么樣的后果？以及“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓?。圍繞著“我們干了一