《找不到快樂的波斯貓》說課稿

《找不到快樂的波斯貓》說課稿鐘春平我說課的內(nèi)容是（北師大版二年級下冊）第11課《找不到快樂的波斯貓》我把說課的內(nèi)容分成五部分：一、教材的理解。二、總體教學目標和重難點。三、課堂教學流程設(shè)計。四、采用的教學原則和手段。五、教學的總體思路。一、教材的理解《找不到快樂的波斯貓》是一篇童話故事，說的是一只波斯貓向人請教快樂是什么滋味，燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捕捉害蟲、保護莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆，課文借這一事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創(chuàng)造，服務(wù)別人，奉獻社會，才是最快樂的。二、總體教學目標和重難點（一）教學目標1．知識與能力目標：（1）認識本課12個生字，會寫8個生字，積累4個詞語；（2）能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法；（3）懂得只有通過勞動才能創(chuàng)造快樂2．情感目標：養(yǎng)成愛勞動的好習慣。（二）重難點：1．教學重點：會寫本課8個會寫字，讓學生懂得要通過自己的勞動去得到快樂2．教學難點：體會享受勞動成果時的快樂心情三、課堂教學流程設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情景導入，激發(fā)探索欲望1．出示波斯貓的圖片。2．由圖片導入課題并板書課題齊讀兩遍課題（二）初讀課文，檢查預習情況。1．以小老師領(lǐng)讀的形式和個別讀課文中出現(xiàn)的詞語。2．讓學生用自己喜歡的方式讀課文，并大膽嘗試做“我敢試一試的游戲，老師引導說出燕子、蜜蜂、青蛙，并貼圖片于黑板上。（三）細讀課文，品味感悟，體驗角色1．提出本課時的學習目標（1）

燕子、蜜蜂、青蛙的快樂各是什么/（2）波斯貓為什么找不到快樂？2．采用合作學習真快樂的方式，研讀燕子、燕子、蜜蜂、青蛙說的話，板書燕子、蜜蜂、青蛙各自的快樂，并細細品讀，讓學生說出自己的體會，并訓練詞語，最后板書“勞動創(chuàng)造快樂”3．引讀燕子、蜜蜂、青蛙所讀的話，進行角色體驗。4．研讀“我真棒，我會讀”的方式，讓學生大膽讀、想議、說自己的體會后，想波斯貓的心情怎樣？波斯貓找到快樂嗎？齊讀第10自然段。（四）拓展延伸，說話練習課件出示波斯貓找快樂的不同神態(tài)，引導學生大膽想象，幫助波斯貓找快樂。（五）幫助別人我很快樂以《波斯貓找到了快樂》為題，續(xù)編故事。擴展延伸，明文悟理。

板書設(shè)計：我設(shè)計的板書是根據(jù)燕子、蜜蜂、青蛙的快樂各是什么來設(shè)計板書，利用圖片來代替燕子、蜜蜂、青蛙的書寫，簡單明了，有利于直觀教學和學生對課文內(nèi)容的理解。四、采用的教學原則和手段1．教給學法，讓學生學會學習教師要成為“善教者”，就必須進行學法指導，因為“方法是打開知識寶庫的金鑰匙。”根據(jù)本課特點，著重以課題中的“找”字為線索：波斯貓為什么找不到快樂？波斯貓在找快樂的過程中都找了誰和誰呢？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂各是什么呢？找出文中的重點句，從而加強字、詞句的訓練，避免問題提得過多過繁，面面俱到，使學生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。2．三體并重，全體參與培養(yǎng)學生的參與能力是語文學科實施素質(zhì)教育的目的之一，為了使學生課堂參與的更多，應(yīng)充分利用個體、群體、集體等課堂教學組織形式，自學、同桌互學、小組助學，集體合作交流等形式，既培養(yǎng)學生的自學能力，又發(fā)展學生的個性，使學生學得主動。3．適時評價鼓勵，調(diào)控情緒課堂教學中我們應(yīng)關(guān)注學生笑對每位學生，并注意調(diào)動學生的學習興趣和積極性，可利用對學生評價之機，及時穿插鼓勵，培養(yǎng)興趣，把學的思維引到專心聽，努力說上。4．加強訓練，培養(yǎng)能力葉老曾說：“凡是技術(shù)，沒有不需要練的?！闭n堂上，我們應(yīng)抓住一切可利用的機會進行訓練，如詞句訓練、朗讀訓練、說話訓練。5．朗讀感悟，積累語言在學習《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、指名讀、訓練、思維訓練、分角色表演讀等等。五