五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-第1課肖像藝術(shù)-人美版

《肖像藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《肖像藝術(shù)》是五年級(jí)上冊(cè)第一課的教學(xué)內(nèi)容，屬于欣賞評(píng)述領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谛蕾p課本作品的同時(shí)掌握肖像藝術(shù)的欣賞方法。本課教材中呈現(xiàn)的作品雖然都很著名，但對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生們還是比較陌生的，作品數(shù)量雖然不多，但它們藝術(shù)形式、創(chuàng)作技法、歷史背景、風(fēng)格等都各不相同，若學(xué)生對(duì)作品一無所知的情況下，僅靠教師的講解，讓學(xué)生對(duì)課本每幅肖像作品各方面知識(shí)都深入了解是很困難的。學(xué)情分析對(duì)于肖像藝術(shù)的欣賞，五年級(jí)的學(xué)生還停留關(guān)注外貌、寫實(shí)性等表面層次的階段，習(xí)慣以“像不像”、“逼真不逼真”來判定作品的好壞，欣賞比較感性片面，思路條理不清晰。本課希望讓學(xué)生更加全面深入地欣賞課本肖像作品，最重要的是在此過程中掌握欣賞肖像作品的基本方法。教學(xué)目標(biāo)初步了解肖像作品“以形寫神”的重要特征，認(rèn)識(shí)不同藝術(shù)形式的肖像作品，熟悉課本中涉及的肖像作品及相關(guān)知識(shí)。通過欣賞課本肖像作品，學(xué)會(huì)從不同方面去欣賞肖像作品，掌握欣賞肖像作品的基本方法。認(rèn)識(shí)藝術(shù)的多樣化，通過欣賞《張卿子像》《青年女歌手》，學(xué)生認(rèn)識(shí)藝術(shù)家嘗試創(chuàng)新的藝術(shù)價(jià)值；通過欣賞《白求恩》，學(xué)生學(xué)習(xí)了國際主義奉獻(xiàn)精神。4、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)欣賞肖像藝術(shù)作品的方法。2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)作品內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)與理解。5、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備將全班學(xué)生分為四大組，并各選一名組長，組織每組選擇課本的一幅肖像作品并進(jìn)行自學(xué)。組長組織本組成員對(duì)所選作品從不同方面進(jìn)行分工自學(xué)，成員按照分工查找相關(guān)資料進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生通過自學(xué)解決作品欣賞的部分問題。一導(dǎo)入播放《人像變化》視頻，問：視頻中表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？導(dǎo)入課題（板書課題：第1課肖像藝術(shù)）觀看視頻回答：人像的變化初步感知肖像藝術(shù)引出課題二解讀“以形寫神”引導(dǎo)學(xué)生思考：什么樣的肖像作品才是優(yōu)秀的？引出中國古代藝術(shù)家提出的“以形寫神”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生思考“以形寫神”中的“形”指什么？“神”指什么？總結(jié)：優(yōu)秀的肖像作品不僅要抓住人物的外貌特征，還需要反映出人物的神態(tài)特征及精神面貌。只有做到“形神合一”才能稱的上是優(yōu)秀的肖像作品。學(xué)生思考自由發(fā)言學(xué)生猜測回答：“形”指外形、外貌；“神”指神態(tài)、精神。學(xué)生根據(jù)教師的解讀，理解“以形寫神”的意思，并了解“以形寫神”是肖像畫評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。解讀“以形寫神”，讓學(xué)生了解它是中國古代藝術(shù)節(jié)提出的衡量肖像藝術(shù)的重要標(biāo)準(zhǔn)。為學(xué)生欣賞肖像作品奠定理論基礎(chǔ)。三初步感知課本作品教師利用ps技術(shù)，將四幅作品中最具代表性的部位摳圖出來。課件展示：在背景音樂中緩慢打開畫軸來展示課本作品的局部圖。組織學(xué)生進(jìn)行看圖猜畫。他眼神慈祥、手紙修長。學(xué)生在情境音樂聲中欣賞展開的畫卷，觀察所展示的局部圖，猜出是課本的哪幅作品是明代的藝術(shù)家曾鯨創(chuàng)作的中國畫《張卿子像》。初步感知課本作品，感受肖像作品的特征。她有濃眉大眼、民族項(xiàng)。她雙目明亮，有山水背景。他眉頭緊鎖、嘴唇緊閉。教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行回應(yīng)與評(píng)價(jià)。多媒體使用增強(qiáng)視聽享受，提升課堂趣味性。營造輕松娛樂的課堂氛圍。四明確問題提出任務(wù)：每組將課前搜集的資料進(jìn)行匯總和提煉（限時(shí)三分鐘），并派代表上臺(tái)進(jìn)行一分鐘匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過程中始終要思考一個(gè)問題：“肖像藝術(shù)作品可以從哪些方面進(jìn)行欣賞？”五組內(nèi)匯總提煉組內(nèi)模擬匯報(bào)利用教師機(jī)發(fā)出課堂互動(dòng)-提問-主觀題-拍照答題（分組作答）播放優(yōu)美的背景音樂。巡查并指導(dǎo)學(xué)生資料匯總及匯報(bào)。學(xué)生利用學(xué)生機(jī)參與互動(dòng)-主觀題答題。在小組長的組織下，學(xué)生在本組內(nèi)將課前搜集的資料進(jìn)行共享。②挑選匯報(bào)需要的資料進(jìn)行上傳答題。③小組代表在本組內(nèi)進(jìn)行模擬匯報(bào)。六作品賞析匯報(bào)賞析作品《張卿子像》。組織學(xué)生代表進(jìn)行《張卿子像》賞析匯報(bào)。對(duì)此組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)。組織學(xué)生觀察《張卿子像》與之前肖像作品的不同?？偨Y(jié)：強(qiáng)調(diào)波臣派粉彩渲染法畫法的立體感效果及對(duì)后世肖像畫產(chǎn)生了積極的影響。賞析作品《張卿子像》。小組代表對(duì)本組所掌握的《張卿子像》欣賞知識(shí)進(jìn)行匯報(bào)展示。聆聽教師的點(diǎn)評(píng)。在對(duì)比觀察中，感受《張卿子像》所代表的波臣派其粉彩渲染法的立體感。了解波臣派的在我國肖像畫發(fā)展中的作用。賞析《張卿子像》作品。實(shí)現(xiàn)了“一組教三組學(xué)”的最大效益化的課堂教學(xué)。體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的理念。給予學(xué)生匯報(bào)肯定與鼓勵(lì)。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。3.解決《張卿子像》欣賞的技法和流派的難點(diǎn)。四、欣賞作品《藏族女孩》。1.組織學(xué)生代表進(jìn)行《藏族女孩》賞析匯報(bào)。2.對(duì)此組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)。3.組織學(xué)生觀察《藏族女孩》臉部和身體刀痕的不同，問：畫家為什么要這么處理？4.簡要介紹李煥民對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求精神，對(duì)藏族勞動(dòng)人民的關(guān)注與贊美，以及畫家的杰出貢獻(xiàn)。五、欣賞作品《藏族女孩》。1.小組代表對(duì)本組所掌握的《藏族女孩》欣賞知識(shí)進(jìn)行匯報(bào)展示。2.聆聽教師的點(diǎn)評(píng)。3.學(xué)生觀察對(duì)比女孩的臉部與身體不同的刀痕，體會(huì)藝術(shù)家利用襯托手法刻畫人物的用意。4.學(xué)生欣賞畫家作品，感受畫家創(chuàng)作的藏族肖像作品的藝術(shù)魅力，了解畫家的藝術(shù)成就。六、欣賞《藏族女孩》作品。1.實(shí)現(xiàn)了“一組教三組學(xué)”的最大效益的課堂教學(xué)模式。體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的