北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教案

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北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)六班級教案3篇(北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)六班級教案教學(xué)設(shè)計)，以供借鑒。

北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)六班級教案1

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教導(dǎo)六年制學(xué)校數(shù)學(xué)課本第十一冊“比的意義”。

教學(xué)任務(wù)：

1.掌控比的意義，會正確讀、寫比。

2.記住比的各部分名稱，會正確求比值。

3.理解比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，明確比的后項不能為0的道理，同時懂得事物之間的互相聯(lián)系性。

4.利用自學(xué)研究，激活同學(xué)合作學(xué)習(xí)的愛好，培養(yǎng)同學(xué)分析、比較、抽象、概括和自學(xué)探索的本事。

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參加

1、師：“2杯果汁”和“3杯牛奶”這兩個數(shù)量之間有什么樣的關(guān)系?你會用哪些辦法表示它們的關(guān)系?能夠提出什么問題，怎樣列式解答?

生1：牛奶比果汁多1杯。

生2：果汁比牛奶少1杯。

生3：果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的

生4：牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的

師：2÷3是哪個量和哪個量比較?

生：果汁的杯數(shù)和牛奶的杯數(shù)比較。

師：3÷2求得又是什么，又能夠怎樣說?

生：牛奶的杯數(shù)和果汁的杯數(shù)比較。

2、師述：用新的一種數(shù)學(xué)比較辦法，能夠說成績汁和牛奶杯數(shù)的比是2比3。今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用一種新的辦法對兩種量舉行比較。(板書：比)

3、師：那么這節(jié)課你想學(xué)習(xí)比的哪些學(xué)問呢?

(什么叫比，誰和誰比……)

二、自學(xué)探索新知

1.探索比的概念

老師指著板書問：2÷3求的是什么?是哪個量和哪個量的比?

生：2÷3求的是果汁是牛奶的幾分之幾，是果汁和牛奶的比。

師：對!2÷3求的是果汁是牛奶的幾分之幾，也能夠說成績汁和牛奶的比是2比3。

(板書：果汁和牛奶的比是2比3，同學(xué)齊讀。)

師：照這樣，牛奶是果汁的幾分之幾也能夠說成牛奶和果汁的比。

生：牛奶是果汁的幾分之幾也能夠說成牛奶和果汁的比是3比2。

(板書：牛奶和果汁的比是3比2)

師：都是果汁和牛奶的比較，為什么一個是2比3，而另一個卻是3比2呢?

生：由于2比3是果汁和牛奶的比，而3比2是牛奶和果汁的比。

師：對，討論兩個數(shù)量的比較，誰和誰比，誰在前，誰在后，是不能顛倒的。

展示試一試。

師：1：8表示什么意思?

生：1和8表示洗潔液1份，水8份。

師：怎樣表示容液里洗潔液與水體積之間的關(guān)系?

生：先求出體積再比較。

課件展示：走一段900米長的山路，小軍用了15分鐘，小偉用了20分鐘。讓同學(xué)填表。

師：小軍和小偉的速度是怎樣求出來的?900：15表示什么?900：20又表示什么?

師：說說900米和15分鐘的意義。

生：900米和15分鐘分離是小軍走的路程和時光。

師：那么小軍的速度又能夠說成哪兩個量的比?

生：小軍的速度能夠說成路程和時光的比。

師：什么叫比?(同桌相互說一說，然后匯報。)

生1：除法叫比。

生2：兩個數(shù)相除叫比。

師：兩個數(shù)相除，以前叫除法，今日就叫做比。多了一種叫法，你覺得“比”字前面加上一個什么字比較妥善?

生1：加上“又能夠”。

生2：加上“又”字。

師：兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。想一想這個比表示的是兩個數(shù)之間的什么關(guān)系?

(隨著同學(xué)的回答，老師在“相除”概念。)

2.自學(xué)探索比的各部分名稱等學(xué)問。

師：請學(xué)生們自學(xué)課本第68~69頁。把自己認(rèn)為重要的學(xué)問畫出來，自學(xué)完后同桌相互說說“我自學(xué)到了什么”。

(同學(xué)同桌互相說完后，集體匯報探索。)

生：我學(xué)會了比的寫法。

(教師指著2比3，讓同學(xué)到黑板上寫出2∶3。)

師：2、3中的符號“∶”是什么呀?

生：這是比號。(板書：比號)

師：寫比號時，上下兩個小圓點(diǎn)要對齊放在中間。(讓同學(xué)同桌相互看看比號寫得是否正確，并接著匯報。)

生：我知道了比號前面的數(shù)叫做比的前項，比號后面的數(shù)叫做比的后項。

師(指著2∶3)問：前項后項各是幾呀?(同學(xué)答后接著匯報。)

生：我知道了比的讀法。

(老師指著2∶3，指名同學(xué)試讀2比3，然后同學(xué)齊讀2比3。)

師：我們已經(jīng)知道比的讀法、寫法，以及各部分的名稱，想一想，你還學(xué)到了什么學(xué)問?

北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)六班級教案2

教學(xué)任務(wù)：

1.觀賞由基本圖形構(gòu)成的漂亮圖案，并了解圖案的羅列邏輯，感觸圖形的美。

2.會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計圖案。

3.進(jìn)展同學(xué)的空間想象力，創(chuàng)新意識和審美意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

感觸圖形的美，會用基本的幾何圖形設(shè)計有邏輯羅列的圖案。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)覺圖案的羅列邏輯。

教具預(yù)備：

課件、方格紙、水彩筆、尺子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.出示一件衣服

師：你發(fā)覺了什么?

引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺衣服上有學(xué)過平面圖形。

2.展示平面圖形

同學(xué)說出圖形的名稱。

師：今日我們就來觀賞和設(shè)計由這些平面圖形組成的美麗圖案。

展示課題：觀賞與設(shè)計

二、觀賞圖案

1.觀賞課本上的6幅圖案

師：教師收集了一些圖案，請看。美麗嗎?請認(rèn)真觀賞，選一幅你最喜愛?的，和你同桌說說它是由哪些平面圖形組成?用了什么色彩?

2.溝通匯報

(1)由2名同學(xué)挑選喜愛?的圖案回答。

(2)老師指定一幅圖案同學(xué)回答。

師：喜愛?第5幅的學(xué)生請舉手。這幅圖案用了什么圖形?(三角形、六邊形)紅色的六邊形由幾個三角形組成?(6個)在紅色六邊形的周圍你還發(fā)覺了什么?這幅圖案像什么?

三、生活中的圖案

師：這些美麗的圖案都是來自生活中，在我們的身邊你在哪里見過像這些一樣由平面圖形組成的，有美麗色彩的圖案呢?

同學(xué)回答：地板磚、衣服、廣場等。

四、找邏輯

師：咱們小學(xué)新建的廁所還沒有合適的地板瓷磚圖案，校長想請全校的學(xué)生都來出謀獻(xiàn)策。調(diào)皮已經(jīng)設(shè)計了一幅，大家請看。(課件展示方格圖案)

1.在這幅圖案上你發(fā)覺了什么?

同學(xué)發(fā)覺有正方形，還有4種色彩。

2.觀看這4種色彩的羅列邏輯。

①第一行第5個正方形是()色，第一行第8個正方形是()色。第11個呢?

你是怎樣想的?有沒有好方法能很快算出來?能夠相互研究。

引領(lǐng)同學(xué)說出，橫著看圖案的色彩羅列邏輯。

②第一列第6個正方形是()色?你是怎樣想的?

引領(lǐng)同學(xué)說出，豎著看圖案的羅列邏輯。

3.你還發(fā)覺了什么邏輯?

4.想象一下，假如繼續(xù)畫下去，會是什么樣子的?(課件出示畫下去的圖案)

五、設(shè)計圖案

1.師：剛才這幅圖案是調(diào)皮設(shè)計的小學(xué)廁所瓷磚圖案的效果圖，你覺得怎么樣?為什么?

同學(xué)發(fā)表自己的意見。

師：你想設(shè)計嗎?假如你是設(shè)計師你想怎樣設(shè)計?

2.設(shè)計要求

(1)用學(xué)過的平面圖形設(shè)計;

(2)圖形的外形、色彩羅列要有邏輯;

(3)設(shè)計的圖案要美觀大方。

3.同學(xué)設(shè)計圖案

4.出示同學(xué)作品

師：請說說你是怎樣設(shè)計的?

師：誰來說說他設(shè)計得怎么樣?

六、總結(jié)

今日我們一起觀賞了圖形的美，感觸了美，并用雙手制造了美，教師希翼大家在今后的生活中，不僅能畫出漂亮的圖案，還可以用美的語言，美的行為和美的心靈去裝飾我們的生活。

北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)六班級教案3

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書(北師大版)數(shù)學(xué)六班級上冊第一單元《圓的熟悉(一)》，在課本的2——5頁。

教學(xué)任務(wù)：

學(xué)問與技能：結(jié)合生活實(shí)際，利用觀看、操作等活動熟悉圓，并熟悉到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等”，體味圓的特點(diǎn)及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。

過程與辦法：結(jié)合生活實(shí)際，利用觀看、操作、想象等活動，熟悉圓及圓的一些特點(diǎn)，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

情感態(tài)度價值觀：結(jié)合詳細(xì)的情境，體悟數(shù)學(xué)與平時生活密切相關(guān)，能用圓的學(xué)問來解釋生活中的容易現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：

在觀看和操作中體味圓的特點(diǎn)，知道直徑和半徑的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

用圓規(guī)畫圓。

課前預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景感知圓

師：我本想讓大家做一個套圈嬉戲，但對于大家站在什么位置參加嬉戲更公正，教師向來沒有想好，請大家?guī)臀覅⒅\一下。(課件展示三種嬉戲方式,觸控筆畫出學(xué)生與小旗標(biāo)志之間的距離。)

導(dǎo)入：為什么圓會有這么大的優(yōu)點(diǎn)呢?讓我們一起來探尋圓的神秘吧!

板書課題：圓的熟悉

同學(xué)對于三種嬉戲方式舉行評價，并說緣由。

二、互動探索熟悉圓

1.觀賞圖形。

(課件展示生活中的圓，同時用觸控筆“抽”出圓形)

師：圓和以前學(xué)過的圖形有什么不同呢?(展示以前學(xué)過的圖形)

(展示一個橢圓和一個高低不平的圓)問：這是圓嗎?為什么?

2.試試畫圓。

(1)(實(shí)物投影儀展示同學(xué)畫出的失敗作品和勝利作品)師：猜一猜，為什么有的圓會“咧著嘴”呢?

(2)(實(shí)物投影儀)教師示范畫圓。

3.熟悉圓各部分的名稱。

教師在白板上用圓規(guī)、直尺等工具演示畫圓、圓心、半徑、直徑及用字母表示的方式。

4.探索圓的特點(diǎn)。

(1)畫：在剛才自己畫的較勝利的一個圓中繼續(xù)畫3條半徑、3條直徑。

想：a.在同一個圓里能夠畫多少條半徑，多少條直徑?b.在同一個圓里半徑的長度都相等嗎?直徑呢?怎么發(fā)覺的?

(2)畫：a.以點(diǎn)A為圓心畫兩個大小不同的圓;b.在其它一個地方畫兩個半徑都是2厘米的圓。

想：圓的位置與什么有關(guān)系?圓的大小與什么有關(guān)系?

5.首尾呼應(yīng)

師：在剛上課的套圈嬉戲中，小旗標(biāo)志在圓的什么位置?每個學(xué)生站在圓的什么位置?小旗標(biāo)志與學(xué)生之間的距離是什么?能解釋為什么設(shè)計成圓形的隊形比較公正嗎?

三、鞏固練習(xí)拓展圓:(闖關(guān)練習(xí))

(第一關(guān)用白板遮蓋的方式