二級(jí)咨詢師-階段復(fù)習(xí)指導(dǎo)三

本指導(dǎo)涵蓋以下內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)第六章

咨詢心理學(xué)技能三級(jí)第二章心理咨詢技能技能二級(jí)第二章心理咨詢技能理論知識(shí)部分三級(jí)二級(jí)咨詢心理學(xué)2題2題三級(jí)咨詢技能15題（9單6多）5題（3單2多）二級(jí)咨詢技能——10題（6單4多）技能操作部分（三級(jí)）案例選擇約45題案例問答11上11下12上12下13上50%2題50%2題80%3題50%2題70%3題建立咨詢關(guān)系合理情緒合理情緒阻抗咨詢目標(biāo)沉默合理情緒依賴咨詢目標(biāo)合理情緒建立咨詢關(guān)系技能操作部分（二級(jí)）案例選擇約45題案例問答11上11下12上12下13上70%6題70%5題50%4題50%4題55%5題建立咨詢關(guān)系系統(tǒng)脫敏療法咨詢方案面質(zhì)求助者中心效果評(píng)估建立咨詢關(guān)系咨詢目標(biāo)

認(rèn)知療法阻抗結(jié)束咨詢建立咨詢關(guān)系貝克認(rèn)知療法求助者中心

系統(tǒng)脫敏療法建立咨詢關(guān)系積極關(guān)注

求助者中心療非言語行為合理情緒貝克認(rèn)知共情梅肯鮑姆求助者中心本階段學(xué)習(xí)思路：構(gòu)建概念網(wǎng)絡(luò)，提取考試線索，理論結(jié)合實(shí)際，通過案例，強(qiáng)化對知識(shí)點(diǎn)的理解；第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)第五節(jié)第六節(jié)概述歷史上的幾種觀點(diǎn)心理咨詢的對象、任務(wù)、分類和一般程序不同 階段的心理咨詢婚戀、家庭心理咨詢性心理咨詢1、安全感得不到滿足是()的（A）3歲以前

（B）3-6歲心理發(fā)展的最大

。（C）6-12歲（D）青春發(fā)育期答案：A2

、長程心理咨詢的時(shí)間一般是（ ）。（A）

1～3

周 （B）

１～3

月（C）

3個(gè)月以上（D）

3年以上答案：C3、兒童的心理（A）心境以（

）為主。（B）行為（C）感知（D）語言答案：B4、在弗洛伊德（A）滿意結(jié)構(gòu)說中，自我遵循（ ）原則。（B）道德

（C）現(xiàn)實(shí)（D）答案：C5、“認(rèn)識(shí)-領(lǐng)悟療法”的創(chuàng)立者是()。(A)郭念鋒

(B)許又新(C)鐘友彬(D)丁瓚答案：C1

、依據(jù)問題的嚴(yán)重程度，性行為問題一般包括（ ）。（A）性行為失調(diào)（B）性行為 （C）性行為失?。―）性行為答案：ABD2、心理咨詢是一種有某些限定的職業(yè)活動(dòng)，包括（ ）。（A）職責(zé)限制

（B）關(guān)系限制

（C）時(shí)間限制（D）目標(biāo)限制答案：ABCD3、兒童期性心理咨詢的對象包括（（A）有性心理問題的兒童（C）問題兒童的同學(xué)）。（B）問題兒童的家長（D）問題兒童的老師答案：AB4、自我防御機(jī)制的形式包括（

）。(A)壓抑

(B)壓制

(C)投射(D)力比多答案：AC建立咨詢關(guān)系制定

咨詢方案心理咨詢方案的實(shí)施咨詢流程建立咨詢關(guān)系制定咨詢方案心理咨詢方案的實(shí)施尊重?zé)崆楣睬榉e極關(guān)注關(guān)心、溫暖適度感同身受關(guān)注積極，禮貌，信任，保護(hù)隱私，?尊重——意味著無條件接納，熱情——在初診接待階段打好熱情的基礎(chǔ)，通過和非言語行為，表達(dá)熱情，咨詢中認(rèn)真、耐心、不厭其煩，是熱情的最好表達(dá)，咨詢結(jié)束時(shí)，使求助者感到溫暖?！⒉坏扔趯?shí)話實(shí)說，不是自我發(fā)泄，應(yīng)該實(shí)事求是，適度，非言語交流，考慮時(shí)間因素，咨詢師的坦誠。共情——體驗(yàn)求助者內(nèi)心世界的能力，不是必須與求助者擁有同樣的感情，缺乏共情容易使咨詢過程出現(xiàn)

，使用共情需要注意8個(gè)方面積極關(guān)注——對求助者言語和行為的積明、正性的方面予以關(guān)注，從而使求助者擁有積極價(jià)值觀，擁有改變自己的內(nèi)在動(dòng)力，需要注意避免盲目樂觀、

過分消極、立足實(shí)事求是、辯證客觀地看待求助者。商定咨詢目標(biāo)商定咨詢方案全面深入地了解求助者，列出全部問題（P68）注意： 、性格、問題、文化特征。深入了解求助者時(shí)參照的思路（P70）判斷問題的類型和嚴(yán)重程度有效咨詢目標(biāo)的特征（P72-75）如何與求助者商定咨詢目標(biāo)（P75-76）咨詢目標(biāo)的整合（P76）商定咨詢目標(biāo)的注意事項(xiàng)（P77）⑴屬于心理學(xué)范疇⑵積極的⑶具體或量化的⑷可行的⑸可以評(píng)估的⑹雙方接受的⑺多層次

的7個(gè)W大處著眼小處著手一般資料：求助者，

，21歲，大學(xué)三年級(jí)學(xué)生。求助者很想改掉吃手指的

，主動(dòng)前來尋求幫助。求：吃手指很不好，

幫助我改掉這個(gè)毛病，可以嗎？咨：吃手指是一種行為，通過心理咨詢是有可能改變的，可以制定為咨詢目標(biāo)。那你現(xiàn)在每天吃手指大約有多少次呢??求：(沉默)我一有時(shí)間可能就會(huì)吃，一天可能在100多次吧。咨：通過咨詢你想改變成什么樣呢?求：最好一次沒有。咨：根據(jù)你目前的情況，一次都沒有是不是要求太高了?求：不高，我都二十多歲了，還吃手指，自己都不好意思；我有決心改掉吃手指的

。⑴屬于心理學(xué)范疇⑶具體或量化的⑸可以評(píng)估的⑵積極的⑷可行的⑹雙方接受的⑺多層次

的劃分咨詢階段（P81）階段→咨詢階段→鞏固階段

制定咨詢方案（P82）咨詢的目標(biāo)咨詢方法過程原理效果及評(píng)價(jià)雙方責(zé)權(quán)義次數(shù)時(shí)間安排咨詢費(fèi)用其他問題相關(guān)說明參與性技術(shù)影響性技術(shù)行為療法認(rèn)知療法療法求助者中心療法克服阻礙咨詢的因素咨詢效果（遠(yuǎn)期）的評(píng)估評(píng)效果用技術(shù)解阻礙施療法參與性技術(shù)影響性技術(shù)面質(zhì)開放式與封閉式提問技術(shù)解釋鼓勵(lì)與重復(fù)指導(dǎo)內(nèi)容反應(yīng)內(nèi)容表達(dá)情感反應(yīng)情感表達(dá)具體化自我開放參與性概述影響性概述非言語行為的理解和把握非言語行為的運(yùn)用用技術(shù)施療法?心理結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)心理動(dòng)力心理發(fā)展適應(yīng)問題精神分析行為主義經(jīng)典條件反射刺激-反應(yīng)操作條件反射社會(huì)學(xué)習(xí)認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)知最重要對過去的評(píng)價(jià)對當(dāng)前的解釋對未來的預(yù)期存在-人本人性觀自我理論失調(diào)的實(shí)質(zhì)治療的實(shí)質(zhì)人性主義三種屬性三種本能三種需要心理分析認(rèn)知-領(lǐng)悟陽性強(qiáng)化法系統(tǒng)脫敏療法沖擊療法厭惡療法模仿法生物反饋法合理情緒療法認(rèn)知行為療法求助者中心療法重建動(dòng)態(tài)平衡以理論為主，案例技能卷中比例較多，案例問答比重也較大。凡療法的基本原理、操作步驟、注意事項(xiàng)均為重要內(nèi)容，需牢記。療法需要注意其適用的對象，把握每種療法的實(shí)施要點(diǎn)，注意它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。中所給出的案例及解析是重點(diǎn)，應(yīng)讀通讀懂。施療法療法學(xué)習(xí)攻略行為療法（放松訓(xùn)練）陽性強(qiáng)化法

系統(tǒng)脫敏療法沖擊療法厭惡療法模仿法生物反饋法施療法放松訓(xùn)練又稱“松弛訓(xùn)練”，是一種通過訓(xùn)練有意識(shí)地控制自身的心理生理活動(dòng)、降低喚醒水平、改善機(jī)體紊亂功能的心理咨詢與治療方法。放松訓(xùn)練是行為療法中使用最廣的技術(shù)之一。行為治療最大的特點(diǎn)是將咨詢的著眼點(diǎn)放在可觀察的外在行為改變上。施療法放松療法的操作步驟及實(shí)施過程咨詢師介紹原理咨詢師進(jìn)行示范、指導(dǎo)強(qiáng)化求助者的練習(xí)指導(dǎo)求助者用掌握的放松方法，代替緊張焦慮。?呼吸放松法?肌肉放松法?想象放松法施療法明確目標(biāo)行為目標(biāo)行為設(shè)計(jì)干預(yù)方案，明確陽性強(qiáng)化物實(shí)施強(qiáng)化工作程序追蹤評(píng)估原理：操作條件反射施療法施療法領(lǐng)悟階段達(dá)到三種領(lǐng)悟B引起C,要對C負(fù)責(zé)；改變B才能改變C與不合理信念辯論合理情緒想象技術(shù)家庭作業(yè)（RET/RSA）其它技術(shù)，對求助者的問題進(jìn)行初步分析和找ABC，商定目標(biāo)，解說理論再教育階段鞏固療效、強(qiáng)化新觀念修通階段非理性觀念的三個(gè)主要特征絕對化要求過分概括化糟糕至極施療法丈夫有了外遇，無論離不離婚我這輩子都完了我是個(gè)的人，我什么本事都沒有你是我最好的朋友你就應(yīng)該向著我理情緒療法的目標(biāo)：自我 、自我指導(dǎo)、寬容、接受不確定性、變通性、參與、敢于嘗試、自我接受咨詢師是一個(gè)指導(dǎo)者、說服者、分析者，也是的信息提供者和與求助者非理性觀念對抗的辯論者。三種領(lǐng)悟：B引起C；改變B才能改變C；要對C負(fù)責(zé)。人際關(guān)系的黃金規(guī)則施療法解阻礙多話的七個(gè)類型宣泄型傾吐型癔癥型表現(xiàn)型表白型掩飾型外向型沉默的六種類型懷疑型茫然型情緒型思考型內(nèi)向型反抗型依賴是指當(dāng)咨詢師引導(dǎo)、幫助求助者探索、解決自身問題時(shí)，求助者卻依賴咨詢師，企圖由咨詢師代替自己解決問題，這種現(xiàn)象是依賴。依賴產(chǎn)生的原因：來自于求助者的原因；來自于咨詢師的原因。解阻礙移情是指求助者把對父母或?qū)^去生活中的某個(gè)重要人物的情感，態(tài)度和屬性轉(zhuǎn)移到了咨詢師身上，并相應(yīng)的對咨詢師做出反應(yīng)的過程。負(fù)移情和正移情移情和反移情（二級(jí)注意）區(qū)別移情和依賴（6點(diǎn)）處理移情——宣泄與分析、轉(zhuǎn)介解阻礙應(yīng)對阻抗的要點(diǎn)1、通過建立良好的咨詢關(guān)系解除求助者的戒備心理2、正確地進(jìn)行心理3、以誠懇的態(tài)度幫助求助者正確地對待阻抗；4、使用咨詢技巧突破阻抗。阻抗的原因成長中的痛苦功能性的行為失調(diào)對抗咨詢或咨詢師的心理程度上內(nèi)容上方式上咨詢關(guān)系上阻抗的表現(xiàn)形式解阻礙求助者對心理咨詢過程中自我與自我變化的精神防御與抵抗。阻抗的本質(zhì)階段小結(jié)與效果鞏固咨詢效果的評(píng)估咨詢關(guān)系的匹配與轉(zhuǎn)介處理案例記錄整理與保管咨詢關(guān)系的結(jié)束評(píng)效果評(píng)效果評(píng)估的時(shí)間點(diǎn)評(píng)估的維度★求助者自我評(píng)估★求助者社會(huì)功能恢復(fù)的情況★周圍人對求助者的評(píng)定★咨詢前 理測量結(jié)果的比較★咨詢師的觀察與評(píng)定★求助者某些癥狀的改善程度心理咨詢的效果起作用的機(jī)制心理咨詢各種方法有效的共同因素（三級(jí)

175頁）心理咨詢的效果可視為三者的函數(shù)心理咨詢師求助者咨詢方法評(píng)效果評(píng)效果適宜的求助者的條件咨訪不適宜的類型轉(zhuǎn)介的注意事項(xiàng)正確正常信任度高行動(dòng)自覺匹配性好智力正常事宜內(nèi)容合適欠缺型忌諱型型事先征得求助者的意見向求助者介紹新咨詢時(shí)的基本情況對新咨詢師詳細(xì)的介紹情況，提供自己的分析，對求助者的隱私不干預(yù)新咨詢師的咨詢智力正信任行動(dòng)

匹配好內(nèi)容兩相宜理論知識(shí)選擇題單選題：咨詢中的共情是指( )。(A)一種共同的情緒(C)一種共同的答案：D(B)與他人

內(nèi)心世界(D)體驗(yàn)求助者內(nèi)心世界單選題：在心理咨詢中，“理解”一詞是()的最恰當(dāng)表達(dá)詞。(A)中性態(tài)度

(B)贊同答案：A(C)感同身受

(D)多選題：在把求助者轉(zhuǎn)介給其他咨詢師時(shí)應(yīng)該注意(

)。(B)說明理由不過于直率(D)不評(píng)價(jià)新咨詢師的咨詢方法(A)事先征得求助者同意(C)不干預(yù)新咨詢師的活動(dòng)答案：ABCD一般資料：女性，49歲，已婚，大學(xué)?？飘厴I(yè)，機(jī)關(guān)

。求助者自述：上高中的兒子與班里一女同學(xué)談戀愛，結(jié)果學(xué)習(xí)成績下降，老師請了家長。我回家后

地批評(píng)了他，可他根本不聽，丈夫還偏向他，說孩子交女朋友也是正常的。父子兩個(gè)居然都不聽

話。氣死我了，半個(gè)多月來情緒一直不好，郁悶、頭痛。案例介紹：求助者三十多歲才生孩子，平時(shí)對孩子照顧得無微不至，孩子小時(shí)候比較聽話，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，但上高中后就變得不愛和父母交流，自從老師找過家長后，求助者情緒郁悶，生氣頭痛，不知如何辦?話，學(xué)習(xí)成績下降，將來怎么考大學(xué)?下面是心理咨詢師與求助者的一段咨詢談話：咨：你覺得是什么原因使你處于目前這種情緒狀態(tài)中?求：當(dāng)然是我兒子了，那還用說嗎?他一點(diǎn)兒都不聽有比這更糟糕的事嗎?咨：你的意思是孩子必須聽你的話?

求：是的，孩子怎么能不聽家長的話?咨：按照你的說法，你是

，孩子必須聽你的話。求：那當(dāng)然了。我讓他不要談戀愛是對他好，他這個(gè)就不應(yīng)該談什么戀愛。談戀愛就會(huì)影響學(xué)習(xí)。讓他學(xué)習(xí)是為他將來考個(gè)好大學(xué)……總之我是母親他應(yīng)該聽話。咨：按你所說的，你信奉的是孩子必須聽 的話。求：對的。錯(cuò)的，我也沒聽。的話。對的我都聽了，我手里?咨：因此，你做孩子時(shí)，你肯定聽你

求助者：對，(猶豫)好像也不全是，我咨：對或錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)在你手里，還是在你求：(不好意思地笑了)在我手里。咨：你做孩子時(shí)可以不聽你

的話，現(xiàn)在你要求你的孩子必須聽你的話，這似乎有些

，你能解釋一下嗎?求：(沉默)我有些明白了，你的意思是說我沒有聽我 的話， 孩子也可能不聽

話，也就是說我不能要求我一

孩子就必須聽?咨：是的，你可以想想，這和你的情緒有什么關(guān)系?求：我明白了。我生氣的原因就是我要求孩子必須聽，我要是不這樣要求就不會(huì)生氣了。多選：1．該求助者不合理信念的主要特征是( )。(A)絕對要求

(B)過分概括

(C)

推斷

(D)糟糕至極答案：AD單選：2．求助者的沉默最不可能是( )。(A)情緒型

(B)懷疑型

(C)思考型答案：

D(D)內(nèi)向型單選：3．求助者產(chǎn)生負(fù)性情緒的最主要原因是( )。(B)不合理信念(D)丈夫不聽話(A)情緒低落(C)兒子戀愛答案：

B多選：4．按照A.Ellis的ABC理論，求助者的A包括((A)兒子談戀愛

(B)兒子不聽話

(C)成績在下降答案：

AC)。(D)自己愛兒子多選：5．按照A.Ellis的ABC理論。求助者的C包括()。(A)兒子戀愛

(B)譴責(zé)兒子

(C)生氣抱怨

(D)情緒低落答案：BCD單選：6．這段咨詢最有可能是發(fā)生在( )。階段

(B)領(lǐng)悟階段

(C)修通階段

(D)鞏固階段答案：B單選：

7.合理情緒療法認(rèn)為人（ ）

。（A）是理性的（B）既是理性的，也是非理性的（C）是非理性的（D）是理性占主導(dǎo)的答案：

B單選：

8.合理情緒療法，適用于（

）的求助者．（A）年輕、文化水平較高（C）年老、文化水平較低（B）偏執(zhí)（D）自閉答案：

A單選：9．在這段咨詢中，心理咨詢師運(yùn)用了( )。(A)

辯論技術(shù)(C)合理情緒想象技術(shù)(B)人際交往“黃金規(guī)則”(D)認(rèn)知行為矯正技術(shù)答案：A心理咨詢對象一般應(yīng)具備哪些特征？咨詢師應(yīng)當(dāng)如何與求助者商定咨詢目標(biāo)？如何撰寫咨詢方案？（所含的內(nèi)容？）制定咨詢目標(biāo)應(yīng)把握什么原則？簡述阻抗的表現(xiàn)形式和原因。如何把握評(píng)估咨詢效果的方法？針對該求助者 性談話，如何避免提問方式的

？咨詢師應(yīng)用面質(zhì)技術(shù)應(yīng)注意哪些問題？簡述合理情緒療法的過程？請寫出陽性強(qiáng)化法的原理及工作程序。心理咨詢技能行為療法認(rèn)知行為療法放松訓(xùn)練陽性強(qiáng)化法（三級(jí)）系統(tǒng)脫敏法沖擊療法厭惡療法模仿法生物反饋法認(rèn)知療法認(rèn)知行為矯正求助者中心療法合理情緒療法（三級(jí)）療法名稱基本原理工作程序適應(yīng)癥系統(tǒng)脫敏法交互抑制學(xué)習(xí)放松技巧、建構(gòu)焦慮等級(jí)、系統(tǒng)脫敏對特定事件、人、物體或泛化對象的恐懼和焦慮沖擊療法消退性抑制篩選治療對象、簽訂治療協(xié)議、治療準(zhǔn)備工作、實(shí)施沖擊治療過度的恐懼、與焦慮有關(guān)的、強(qiáng)迫性、后應(yīng)激厭惡療法經(jīng)典條件反射確定靶癥狀、選用厭惡刺激、把握時(shí)機(jī)施加厭惡刺激戒煙戒酒、強(qiáng)迫癥，各種性行為和精神

癥等適應(yīng)不良行為模仿法社會(huì)學(xué)習(xí)理論選擇合適的治療對象、設(shè)計(jì)示范行為、強(qiáng)化正確的模仿行為各種行為、適應(yīng)生物反饋療法植物神經(jīng)通過訓(xùn)練也能被個(gè)體隨意控制治療前準(zhǔn)備、診室訓(xùn)練、家庭訓(xùn)練各種睡眠 ，伴焦慮、恐懼的神經(jīng)癥、某些心身疾病用于治療求助者對特定事件、人、物體或泛化對象的恐懼和焦慮。基本原理：讓一個(gè)原可引起微弱焦慮的刺激，在求助者面前重復(fù)，同時(shí)求助者以全身放松予以對抗，從而使這一刺激逐漸失去了引起焦慮的作用。（交互抑制）學(xué)習(xí)放松技巧構(gòu)建焦慮等級(jí)實(shí)施系統(tǒng)脫敏很有成效地治療一些恐懼癥，也被用來治療一些與焦慮有關(guān)的

、強(qiáng)迫性

、

后應(yīng)激

以及廣場恐懼癥等。工作程序：篩選確定治療對象簽訂治療協(xié)議治療準(zhǔn)備工作實(shí)施沖擊治療基本原理：只要持久地讓被試 在刺激因素面前，驚恐反應(yīng)終究將自行耗盡

（消退性抑制）。用于戒煙戒酒，以及治療強(qiáng)迫癥，各種性行為和精神癥等適應(yīng)不良行為適應(yīng)癥確定靶癥狀選用厭惡刺激：電刺激、藥物刺激、想像刺激、其他刺激把握時(shí)機(jī)施加厭惡刺激工作程序基本原理通過附加某種刺激的方法，使求助者在進(jìn)行不適行為時(shí)，同時(shí)產(chǎn)生令人厭惡的或生理反應(yīng)，如此反復(fù)實(shí)施，結(jié)果使不適行為與厭惡反應(yīng)建立條件聯(lián)系。（經(jīng)典條件反射）主要用于各種行為 ，適應(yīng)工作程序：選擇合適的治療對象設(shè)計(jì)示范行為強(qiáng)化正確的模仿行為模仿法具體方式：生活示范。象征性的示范。角色扮演。參與示范。內(nèi)隱示范?；驹恚合蚯笾叱尸F(xiàn)某種行為榜樣，讓其觀察示范者如何行為以及通過這種行為得到了什么樣的結(jié)果，以引起他從事相似行為的治療方法。社會(huì)學(xué)習(xí)理論（班杜拉）適用對象：各種睡眠

，伴緊張、焦慮、恐懼的神經(jīng)癥，心因性精神某些心身疾病等。工作程序：治療前準(zhǔn)備、診室訓(xùn)練、家庭訓(xùn)練基本原理：使用現(xiàn)代電子儀器，將 在通常情況下不能的體內(nèi)生理功能予以記錄，并轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)、圖形或聲、光等反饋信號(hào)，讓求助者根據(jù)反饋信號(hào)的變化在咨詢師的指導(dǎo)下有意識(shí)地通過呼吸、冥想等方法，了解并學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己體內(nèi)不隨意的內(nèi)臟機(jī)能及其他軀體機(jī)能，達(dá)到防治疾病的目的。合理情緒療法認(rèn)知療法認(rèn)知行為矯正技術(shù)一組通過改變思維和行為的方法來改變不良認(rèn)知，達(dá)到消除不良情緒和行為的心理治療方法工作程序錯(cuò)誤觀念與自我概念有關(guān)；災(zāi)變祛除、重新歸因、認(rèn)知重建語義分析技術(shù)行為矯正技術(shù)（在行為和情緒之間建立良性循環(huán)）認(rèn)知復(fù)習(xí)（布置家庭作業(yè)）提問和自我

的技術(shù)對自己不適應(yīng)行為的一種直接、具體的解釋。建議、演示和模仿建立咨詢關(guān)系確定問題檢驗(yàn)表層錯(cuò)誤觀念糾正錯(cuò)誤觀念進(jìn)一步改變認(rèn)知鞏固新觀念確定咨詢目標(biāo)推斷選擇性概括過度概括夸大和縮小個(gè)性化?貼 和錯(cuò)貼思維（二級(jí)P87）咨詢師：有什么事使你情緒不好嗎？求助者：主要是在職

的考試，還有一個(gè)月就要考試了，

我完全沒有心思復(fù)習(xí)，我看一定考不好了，大夫，你說我還要去參加這次考試嗎咨詢師：你是說如果去參加考試，一定考不好，是嗎？求助者：是啊，我無法平靜的坐在那兩小時(shí)看書，這樣一定考不好啊，這可怎么辦？推斷求助者： 是太沒用了，什么事情都處理不好。咨詢師：為什么這么說呢？求助者：我弟弟和妹妹因?yàn)榉孔訂栴}產(chǎn)生 ，我去調(diào)解， 沒有用。咨詢師：他們之間的

是你引起的嗎？求助者：不是， 我作為家里的大姐，連弟弟妹妹的事情都處理不好，太失敗了。過度概括應(yīng)對技能學(xué)習(xí)程序：其基本原理是通過學(xué)習(xí)如何矯正認(rèn)知定勢來獲得更有效的應(yīng)對壓力情境的策略。具體程序：一種可以 焦慮通過角色扮演和想像使求助者的情境要求求助者評(píng)價(jià)他們的焦慮水平教給求助者察覺那些他們在壓力情境下產(chǎn)生的

焦慮的認(rèn)知幫助求助者通過重新評(píng)價(jià)自我陳述來檢查這些想法讓求助者注意重新評(píng)價(jià)后的焦慮水平求助者中心療法對人性的看法：人有自我實(shí)現(xiàn)的傾向，人擁有有機(jī)體的評(píng)價(jià)過程，人是可以信任的。自我理論：經(jīng)驗(yàn)：求助者在某一時(shí)刻所具有的

精神世界現(xiàn)象場的概念自我概念：求助者如何看待自己，是對自己總體的知覺和認(rèn)識(shí)，是自我知覺和自我評(píng)價(jià)的

體價(jià)值的條件化：求助者的行為不再受有機(jī)體評(píng)價(jià)過程的指導(dǎo)，而是受內(nèi)化了的別人的價(jià)值規(guī)范的指導(dǎo)。心理失調(diào)的實(shí)質(zhì)及治療自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的不協(xié)調(diào)是心理失調(diào)產(chǎn)生的原因求助者中心療法的實(shí)質(zhì)是重建 在自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的和諧，或者說是達(dá)到

的重建。工作程序：確定求助者中心療法的咨詢目標(biāo)(促進(jìn)

的自我成長，使其成為一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的人）掌握求助者中心療法的主要咨詢技術(shù)（咨詢關(guān)系是求助者發(fā)生積極改變的充分必要條件，應(yīng)是安全和相互信任的）設(shè)身處地的理解的技術(shù)坦誠交流的技術(shù)表達(dá)無條件積極關(guān)注的技術(shù)社會(huì)接納程度評(píng)估內(nèi)容：求助者行為表現(xiàn)和與周圍環(huán)境的適應(yīng)情況方法：家屬或四周人的觀察、咨詢師本身的自我接納程度評(píng)估內(nèi)容：自述癥狀與問題的減輕或消除、性格成熟情況方法：求助者口頭報(bào)告量表評(píng)估隨訪視雙方意愿可作3-6個(gè)月追蹤研究方法：追蹤卡、通訊、面談、評(píng)效果單選1：關(guān)于

錯(cuò)誤觀念，正確的說法是（

）?？梢酝ㄟ^演示技術(shù)發(fā)現(xiàn)可以通過具體的情境加以檢驗(yàn)表現(xiàn)為一些抽象的與自我有關(guān)

題求助者對自己的不適應(yīng)行為的一種直接、具體的解釋答案：C單選2：厭惡療法的基本原理是( )。(A)經(jīng)典性條件反射(C)操作性條件反射(B)模仿學(xué)習(xí)(D