三年級數(shù)學教學反思

三年級數(shù)學教學反思篇一：三年級數(shù)學教學反思

大半個學期很快過去了，回憶一下自己的課堂教學，有很多值得深思的地方，現(xiàn)就自己面對幾種現(xiàn)實反思如下：

1.對學生厭學現(xiàn)象的反思

小學低年級數(shù)學，最撓頭的是提高學生數(shù)學學習興趣。這里的緣由是多樣的，除了學生自身的緣由，數(shù)學學科特別性之外，教師授課方式、水平、內(nèi)容安排等也是一個很重要的緣由。本學期在設(shè)計一些課時，我拋開了書中的例課，為學生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實的情境，學生們立刻興趣盎然。這樣處理的好處不僅解決了課的重點而且節(jié)省了教學時間。大家又一次進入了學習的高潮之中。這些讓我反思，在平日的教學中，制造性使用教材，使教學內(nèi)容更貼近學生生活的例子太少了，經(jīng)常是為了完成任務(wù)而教學，圍繞書本講書本，圍繞例題解例題，所以缺乏對學生積極性的調(diào)動，長此以往，學生感到厭煩在所難免。

2.對學生的兩極化現(xiàn)象的反思

新課改的理念中提倡突出教學的根底性、普及性和進展性，人人都能獲得必需的數(shù)學。而學生的實際是隨著年級的增高，兩極分化現(xiàn)象日益嚴峻，以所在任教的三年級為例，數(shù)學的各項成績在歷次抽測和考核中均在前列，但從口算到應(yīng)用題，每一項都有幾個待及的學生。我就想，為什么待及的學生越教越多呢？于此同時，我也發(fā)覺局部學生在大多數(shù)同學熱火朝天的學習過程中，扮演的只是鴨子叫雷的角色，不僅提不出問題，甚至記不住常見的計算公式，而對于這局部學生，常規(guī)的處理方法是忽視不計的，日積月累，錯過的東西越來越多，與大家的距離也越來越遠，對數(shù)學的興趣也越來越淡。所以我覺得，我們強調(diào)以學生為主體的教學活動，但也不能無視教師的主導。

總之，我覺得，教學活動是一個最具制造性和敏捷性的活動，只有從實際動身，才會收到實效，避開誤區(qū)。

篇二：三年級數(shù)學教學反思

數(shù)學學問來源于生活，最終效勞于生活。在教學中要求從學生熟識的生活世界動身，選擇學生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，并能學以致用。

新課程標準的消失，正是協(xié)作當前落實素養(yǎng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素養(yǎng)教育的進一步深化和飛躍。新課程標準旨在建立一種促進學生進展、反映將來社會需要、表達素養(yǎng)教育精神的數(shù)學課程體系。要使該教材真正實施到位，必需建立一種符合學生自主進展、融入社會生活、面對學生生活實踐、培育學生主動探究精神的教學方法，而這樣的教學方法的實施應(yīng)表達開放式教學。

一、把社會作為學生學習數(shù)學的大課堂

數(shù)學與生活嚴密聯(lián)系，數(shù)學源于生活，又效勞于生活；教學中，應(yīng)探究與構(gòu)建生活數(shù)學的教學體系。引導學生把課堂所學的學問運用到生活實踐中；讓學生在社會生活中學習數(shù)學，讓學生在解訣問題中穩(wěn)固學到的數(shù)學學問；鼓舞學生把生活中遇到的實際問題帶進課堂，試著用數(shù)學方法來解決。這既是數(shù)學學習的價值表達，又有利于培育學生初步的創(chuàng)新力量。

二、創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間，培育學生創(chuàng)新意識

1、建立民主、公平、和諧的師主關(guān)系，使學主放膽溝通，敢于創(chuàng)新。新課程標準認為：數(shù)學教學是師生交往、互動與共同進展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)整者，在課堂教學中，為了營造學生自主進展的課堂氣氛，教師應(yīng)以公平的態(tài)度去喜愛、信任、敬重每位學生，滿意學生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓舞學生大膽創(chuàng)新。

2、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂，關(guān)注每一位學主的進展。新標準的理念是關(guān)注每一位學生的進展，因此教師應(yīng)依據(jù)這一理念，細心設(shè)計教案、內(nèi)容及練習，的確落實充分地敬重、關(guān)懷每一位學生，使他們在課堂上都能生動活潑、安康進展。教材通過發(fā)覺、探究及認知活動，使學生更多地發(fā)覺問題、提出問題，積極學習數(shù)學學問，探求解決數(shù)學問題的方法，并在親身實踐中體驗數(shù)學。自由開放的課堂空間使學生保持開心而興奮的心境，自主明確學習目標，大膽設(shè)想，積極地通過書本認證或相互認證自己的見解，有利于培育學生的創(chuàng)新精神與實踐力量，促進學生的自主進展。

3、組織好玩操作，培育學生語言表述和概括力量。教學過程中讓學生的操作與思維聯(lián)系起來，使新學問在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手，學生們發(fā)覺自己也是一個制造者。因此，我在教學過程中常常借用直觀演示、操作、組織嬉戲。故事導入等形式，營造富有情趣的教學氣氛，盡量給學生動手、動腦、動口以及合作的時機。顯而易見，這樣的教學活動“不用揚鞭自奮蹄”，讓學生成為問題的探究者和解決者，真正成為學習的仆人。在探究學問過程中，學生同桌合作學習或小組合作學習。在合作學習中學生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充、調(diào)整自己的觀點，到達較完善的認知狀態(tài)。在教學中教我不僅注意學生學習方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題力量的訓練，同時還關(guān)注學生對所學學問的組織概括力量和語言表達力量的進展，真正表達素養(yǎng)教育的現(xiàn)代教育觀。

4、建立多種評價方式，讓每一位學生都能在學習中獵取勝利的體驗。開放式的教學允許學生保存自己的不同觀點，同一個問題，學生可以有不同的解決方法，每個學生的觀點都受敬重。開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學生也成為了評價的主體，學生在評價別人的勝利和被別人評價為勝利的過程中滿意了奇怪心，獲得了探求新學問的鼓勵。教師應(yīng)發(fā)揮表揚的鼓勵功能，使學生樂于創(chuàng)新。我在課堂中常常運用鼓勵性言語，撩撥學生創(chuàng)新的欲望。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

篇三：三年級數(shù)學教學反思

本學期，我擔當三年級數(shù)學教學工作，在教學期間我努力依據(jù)學生的實際狀況，實行有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培育學生的學習習慣，取得了肯定成效。在工作中仔細備課、上課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作；工作之余，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實自己的頭腦，形成比擬完整的學問構(gòu)造。一學期將過，我付出過辛苦，也有收獲的喜悅。為了下一學期更好地工作，現(xiàn)作如下總結(jié)：

一、以課堂教學為核心：

1、備課。

學期初，鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進展單元備課，把握每一局部學問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設(shè)計好作業(yè)練習。

2、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生思索。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。對學生的答復實行“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面，使學生樂于思索，敢于積極回答下列問題。針對教學重、難點，選擇學生的探究結(jié)果，學生進展比擬、溝通、爭論，從中把握學問，培育力量。()根究學生練習不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學問，形成力量，進展思維。現(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參加性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。（3）努力構(gòu)建學問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學問串；每單元整理復習形成學問鏈；一學期對整冊書進展整理復習。學生經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學問網(wǎng)，又學到了方法，簡單產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐供應(yīng)了可能。

3、作業(yè)。

做到精講多練，有針對性。同時對學生的作業(yè)準時批改，仔細對學生的每一道錯題進展糾錯。分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進展透切的評講，并針對有關(guān)狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

二、創(chuàng)新評價，鼓勵促進學生全面進展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱忱，促進學生全面進展的手段，也作為反思和改良教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生學問與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和進展。抓根底學問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么力量。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信念，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的進展。這個以定性為主的評語，是學生與教師的一次情感溝通，學生獲得了勝利的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信念，也知道了哪些方面應(yīng)當連續(xù)努力。