四年級(jí)下音樂教案 反思土風(fēng)舞-人音版簡(jiǎn)譜教學(xué)

人音版小學(xué)四年級(jí)音樂下冊(cè)《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)唱，了解捷克人民喜慶豐收的熱鬧景象。2通過學(xué)習(xí)本課懂得在不同的音樂作品中體驗(yàn)音色情緒速度節(jié)奏、旋律等音樂要素的重要作用。3、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的由七個(gè)音編成的歌曲《七個(gè)好朋友手號(hào)的復(fù)習(xí)。由七個(gè)音編成的歌曲《七個(gè)好朋友便鞏固手號(hào)的熟練程度。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前自制敲擊樂器。讓學(xué)生上課前上網(wǎng)找有關(guān)捷克人的人文風(fēng)情特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受歌曲慶豐收的熱鬧景象。難點(diǎn)：歌曲中切分音的掌握并運(yùn)用。教學(xué)過程：一、歌曲介紹：《土風(fēng)舞是一首熱烈歡快的捷克民歌請(qǐng)同學(xué)說說你上網(wǎng)所找的有關(guān)捷克人的人文風(fēng)情特點(diǎn)歌曲節(jié)奏規(guī)整旋律流暢樂朗朗上口所以很容易學(xué)唱。這首歌曲的音樂，統(tǒng)一中有對(duì)比，對(duì)比中求統(tǒng)一，豐富的情感變化讓感情得以滿足。重點(diǎn)：感受歌曲慶豐收的熱鬧景象。難點(diǎn)：歌曲中切分音的掌握并運(yùn)用。二、寓教于樂聽歌曲，用手手臂劃出音的高低進(jìn)行的線條，感受旋律進(jìn)行的特點(diǎn)。并要求同學(xué)們找出行進(jìn)規(guī)律完全相同的旋律唱一唱，即學(xué)生唱拍每一句的前兩小節(jié)老師節(jié)后兩小節(jié)老師唱時(shí)清楚準(zhǔn)確點(diǎn)突出切分音節(jié)奏糧食呀“愉快呀學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏xxx就很容易掌握了，再師生交換位置演唱。提問：▲凡是剛才老師唱的地方，節(jié)奏是否相同？▲▲其中包含了一個(gè)最讓這首歌曲顯得有特色的節(jié)奏是什么節(jié)奏（切分音節(jié)奏▲▲▲要求學(xué)生拍出這一節(jié)奏。并唱一唱。模唱對(duì)比樂“.1︳5550︳和4．2︴555︱︱重復(fù)樂句，整首歌就很好掌握了。學(xué)生們完整地歌唱歌曲，注意切分音要唱得清楚復(fù)聽整首歌曲，完整地感受歌曲的風(fēng)格與情緒。要求學(xué)生凡是聽到切分音出就用手拍出來提問這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的一個(gè)情景（表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景果我們要用一個(gè)最貼切的形容詞來表達(dá)這首歌曲的情緒的話應(yīng)該用哪個(gè)是最好的呢？老師出示三個(gè)形容詞讓同學(xué)們選擇分別是：歡快火熱地、雄壯有力地、優(yōu)美抒情地。在歌曲的速度上有應(yīng)該用怎樣的速語呢？用中速和稍快兩個(gè)速度標(biāo)語給同學(xué)們選擇其中的一個(gè)。三、創(chuàng)造表現(xiàn)：讓學(xué)生根據(jù)老師所創(chuàng)造出來的節(jié)奏來為歌曲進(jìn)行敲擊樂器的伴奏，然后再讓學(xué)生們自己創(chuàng)造不同的伴奏方法。學(xué)生完整地表演歌曲：敲的敲、唱的唱、跳的跳。把歌曲的情緒火熱地1頁表現(xiàn)出來。四、完美結(jié)課了解欣賞各國(guó)的土風(fēng)舞教后反思《土風(fēng)舞一首熱情,充滿豐收喜悅的捷克民歌曲調(diào)簡(jiǎn)潔,節(jié)奏明快,是帶擴(kuò)充性的一段,整首歌曲比較平,沒有特別大起伏但是連斷音是本首歌的難點(diǎn),尤其在后半部"啦音上,而且切分節(jié)奏占了很多的比,所以節(jié)奏和連斷音對(duì)與這首歌的教學(xué)是尤為重要的.學(xué)生在切分音的處理上把握得非常好。在設(shè)計(jì)這堂課中，把簡(jiǎn)單的東西變復(fù)雜了，如：土風(fēng)舞這首歌曲中，其實(shí)就是切分節(jié)奏與附點(diǎn)節(jié)奏兩個(gè)節(jié)奏型只要在第一個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生練習(xí)感受的過程出示本節(jié)課的重點(diǎn)節(jié)奏給學(xué)生一種直觀的東西學(xué)生就能一目了然并為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊然后再下一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生看圖說話把創(chuàng)編的詞填入節(jié)奏中，在進(jìn)行有節(jié)奏地朗讀，熟悉之后就加入歌譜，一步一步地進(jìn)行教學(xué)，在掌握知識(shí)的同時(shí)又沒有缺乏興趣的情況下整首歌曲就在潛移默化中學(xué)會(huì)了而我卻運(yùn)用了大量的動(dòng)作讓學(xué)生去感受歌