牛津上海版(試用)三年級英語上冊Module-2-Unit-3-About-me優(yōu)秀教學設計

U3AboutmePeriod2Ilikeme教學目標【語用任務】學生能從個人信息、外形樣貌、五官特征、能力喜好等多方面簡單介紹自己，認識自己，悅納自己。知識與技能1. 能運用eye,nose,hair,ear,mouth等核心詞匯描述五官的名稱，語音標準并能正確書寫。2. 能運用My...is/are...等核心句型描述自己的五官特征。3. 能運用tobe…Ican...Ilike...等句型從個人信息、外形樣貌、五官特征、能力喜好等方面描述自己。4. 能知曉字母i在閉音節(jié)中的發(fā)音，并正確朗讀單詞和兒歌。文化與情感在文本的學習和活動的體驗中讓學生能簡單介紹自己，認識自己，悅納自己。方法與策略在課堂交流中，注意傾聽，積極思考；能積極運用所學英語進行表達和交流?！痉终n時話題】Period1:WhoamI?Topic:Aboutme--Sub-topic Period2:Ilikeme! Period3:Allaboutme【分課時教學目標】語言運用語言知識與技能第一課時能在MeDay的語境中，扮演動物，簡單介紹動物名稱、外形樣貌和五官特征等方面的信息。要求語音基本正確、內(nèi)容基本達意。了解字母i在閉音節(jié)詞中的基本讀音，并準確模仿跟讀單詞。能理解并正確朗讀hair,eye,ear,nose,mouth等五官類名詞。理解核心句型My...is/are...的意思，初步感受be動詞用法，用正確的語音、語調(diào)朗讀。第二課時能在MeDay的語境中，模仿MeBook中的人物，簡單介紹個人信息、五官特征及功能等方面內(nèi)容，并能陳述喜歡自己的理由。要求語音正確、內(nèi)容基本達意。能正確朗讀含有i的重讀閉音節(jié)單詞及兒歌。能在閱讀Danny介紹自己的語篇中獲取信息，了解他人的五官特征。能模仿語篇嘗試運用五官類詞匯及My....is/are...句型描述五官特征，并結合已知句型Ican…簡單描述五官功能。第三課時在MeDay的語境中，從口頭和書面簡單介紹個人信息、外形樣貌、五官特征、能力喜好等多方面的信息。要求語音正確，表達較流利，書寫規(guī)范，內(nèi)容基本達意。能運用發(fā)音規(guī)則嘗試朗讀含有i的重讀閉音節(jié)詞，能準確流利地朗讀兒歌。能熟練運用核心詞匯和核心句型介紹自己和動物的五官名稱和特征。能從個人信息、外形樣貌、五官特征、和能力喜好等多維度完整介紹自己，并能進行簡單的語段仿寫。教材分析本單元選自牛津上海版3AM2U3Aboutme。M2的Theme為Me,myfamilyandfriends。Unit3的Sub-theme為Aboutme。本單元的核心詞匯為eye,nose,hair,ear,mouth等五官類的名詞，核心句型為My...is/are...。學生在一、二年級已經(jīng)學過與Aboutme的相關內(nèi)容，涉及個人信息、外形樣貌、五官名稱及功能、能力喜好等。教師根據(jù)教材和學情，對教材進行了年級的縱向梳理分析以及單元整合，將本單元的語用任務設定為“學生能從個人信息、外形樣貌、五官特征、能力喜好等多方面簡單介紹自己，認識自己，悅納自己。”學生分析第一課時，學生在扮演動物中學習核心詞匯和句型，初步感知外形樣貌和五官特征。第二課時，學生學習并模仿文本中的Danny，從外形樣貌和五官功能兩個方面闡述喜歡自己的理由，進而延伸到第三課時Allaboutme，整合已學知識從個人信息、外形樣貌、五官特征、能力喜好等多方面簡單介紹自己，認識自己，悅納自己。這樣的單課設計體現(xiàn)了以單元為整體的教學目標的有序、有層次的推進。為了讓學生能認識到WhateverIlooklike,Ilikeme.的自我意識，在Period2的教學中我們把教材中漂亮女生Linda換成了胖嘟嘟的小眼睛的Danny.通過Danny感受外形樣貌上的cool以及五官功能上的super，找到自我欣賞的點，潛移默化的告知學生，每一個孩子都是有特點的孩子，形成了帶有個人自我評價色彩的新文本。通過教學內(nèi)容的整合，更加具象地幫助學生理解悅納自我，形成自信的性格對學生成長很重要。重點難點教學重點：能根據(jù)自己五官的特征，嘗試運用句型My…is/are…描述自己的五官。教學難點：能從外形樣貌、五官特征角度觀察自我，認識自我，悅納自我，展示自我。教學過程預設達成教學目標的若干活動。簡要說明每個活動涉及的“教”與“學”的雙邊行為。(可用純文字表述;也可用表格加文字表述)ProceduresContentsMethodsPurposes教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Pre-taskpreparations1.Warming-up2.Soundlearning3.RevisionWatchavideoEnjoyasongLearnthesound3-1Checkhomework視頻導入，歌曲熱身創(chuàng)設語境，呈現(xiàn)話題語音學習，鞏固發(fā)音作業(yè)反饋，復習鞏固While-taskprocedures1.I’mDanny.AskandanswerListenandanswerReadachant問題引導，獲取信息聽聽說說，拼讀詞匯兒歌誦讀，體悟詞法2.I’mcool.AskandanswerHowisDanny?WatchandfeelReadafterDannySayandactReadtogether開放問題，激活思維觀察傾聽，感受cool跟讀感知，語言積累鞏固句型，表演體驗朗讀語段，鞏固語言3.I’msuper.3.1Myearsaresuper.3.2Mymouthissuper.3.3Mynoseandmyeyesaresuper.3.1-1Listenandtick3.1-2Askandanswer3.1-3Playahearinggame3.2-1Watchandlearn3.2-2Lookandsay3.2-3Readtogether3.3-1Lookandsay3.3-2Playagame3.3-3Readtogether聽聽勾勾，理解文本問答反饋，檢測理解游戲激趣，豐富語言視聽渲染，提升興趣聽聽做做，積累語言模仿語篇，小組交流體驗表達，嘗試交流Ilikeme.4-1Acttogether板書回顧，積累語言Post-taskactivitiesRoleReadingDanny’sMeBook.Doyoulikeyourself?Why?Lookandread2-1Thinkandsay2-2Showyourself整體朗讀，表演文本仿照樣例，梳理語言認識自己，悅納自己AfterclassListenandReadDanny’sMeBook.Think,writeandsay:Ilikeme!Boarddesign教學設計說明一、基于教材與學情的目標設定本單元選自牛津上海版3AM2U3Aboutme。M2的Theme為Me,myfamilyandfriends。Unit3的Sub-theme為Aboutme。本單元的核心詞匯為eye,nose,hair,ear,mouth等五官類的名詞，核心句型為My...is/are...。學生在一、二年級已經(jīng)學過與Aboutme的相關內(nèi)容，涉及個人信息、外形樣貌、五官名稱及功能、能力喜好等。教師根據(jù)教材和學情，對教材進行了年級的縱向梳理分析以及單元整合，將本單元的語用任務設定為“學生能從個人信息、外形樣貌、五官特征、能力喜好等多方面簡單介紹自己，認識自己，悅納自己?！倍?、基于單元整體的內(nèi)容整合本單元由Lookandlearn、Lookandsay、sayandact、lookandread等六個版塊組成，教師基于教材所提供的主題、語言材料、圖片情境和學生實際，對本單元的教學內(nèi)容進行了整合，設計了以下三個話題，開展本單元的教學：第一課時，學生在扮演動物中學習核心詞匯和句型，初步感知外形樣貌和五官特征。第二課時，學生學習并模仿文本中的Danny，從外形樣貌和五官功能兩個方面闡述喜歡自己的理由，進而延伸到第三課時Allaboutme，整合已學知識從個人信息、外形樣貌、五官特征、能力喜好等多方面簡單介紹自己，認識自己，悅納自己。這樣的單課設計體現(xiàn)了以單元為整體的教學目標的有序、有層次的推進。為了讓學生能認識到WhateverIlooklike,Ilikeme.的自我意識，在Period2的教學中我們把教材中漂亮女生Linda換成了胖嘟嘟的小眼睛的Danny.通過Danny感受外形樣貌上的cool以及五官功能上的super，找到自我欣賞的點，潛移默化的告知學生，每一個孩子都是有特點的孩子，形成了帶有個人自我評價色彩的新文本。通過教學內(nèi)容的整合，更加具象地幫助學生理解悅納自我，形成自信的性格對學生成長很重要。三、基于思維與語用的過程設計本課時的教學設計始終在MeDay的語境中逐層推進。在復習環(huán)節(jié)通過MeDay中扮演動物的活動，以“faceu”的游戲導入，復習第一課時的教學內(nèi)容：“I’m...My..is/are...WhoamI?”興趣互動，復述表達。接著以Danny為人物主導，從‘I’mcool.I’msuper.’長相和五官功能兩個方面簡述認識自己、喜歡自己的理由。IlikemebecauseI’mcool.IlikemebecauseI’msuper.兩個教學環(huán)節(jié)，各有側重點的推進。語言是分層遞進訓練的，不是橫向地從語言的累積、疊加上考慮，而是縱向地從語言的深度上考慮。第一層次，是學生對五官外貌事實的描述，第二層次是幫助學生構建eyes，see，super之間的關系，學生的語言變得立體起來，充滿思維與邏輯。從FACT的陳述到OPINION的表達，在每一個層次，學生的語言都是對五官進行描述，但每一層中語言背后的思維含量卻是不同的。本課始終基于思維，進行語言的分層遞進，以核心內(nèi)容五官為落腳點，幫助學生從不同層次認識自己、介紹自己、悅納自己。四、基于目標與過程的精準指導本課時的過程推進，注重從語言的分層遞進訓練、板書的語義支架功能以及教師課堂語言的語境性三個方面進行精準指導。如在推進Danny陳述喜歡自己的第二個理由環(huán)節(jié)中，為了讓學生能真實感知Danny認為hisearsandmoutharesuper.通過創(chuàng)設場景的方式把大量已知語言巧妙地整合起來。Myearsaresuper.Onthefarm,Icanhearacow.Moo,moo.Super!這樣的指導幫助學生在語境中展開有意義的語言交流，語言交流更為靈活。本課時的教學過程中，教師通過板書逐層體現(xiàn)教學目標，清晰表達教學思路，突出教學重點難點。內(nèi)容和情感兩線并進，最終形成知識框架