幼兒園家庭沙盤案例：中六班第二次家庭沙盤

家庭沙盤案例：中六班第二次家庭沙盤時(shí)間：地點(diǎn)：市幼兒園靜隅沙盤游戲室目標(biāo)：通過體驗(yàn)沙盤游戲，解決四個(gè)家庭共同商議的問題。帶領(lǐng)者：參與者：過程：一、認(rèn)識(shí)沙盤，感受沙子。二、確定參與沙盤的順序4個(gè)家長通過石頭剪刀布確定參與順序，獲勝的人決定序號(hào)的起始位置，按確定的序號(hào)依次選取沙具。三、進(jìn)行五輪沙盤，請(qǐng)四位家長每輪每次任意選擇一個(gè)沙具放在沙盤的任意位置，或者做一個(gè)動(dòng)作，或者挪動(dòng)沙具。四、帶領(lǐng)者根據(jù)沙盤情況引領(lǐng)參與者溝通和交流。第一輪：1號(hào)小松樹；2號(hào)地球儀；3號(hào)山；4號(hào)虎皮蘭第二輪：1號(hào)柵欄；2號(hào)直升機(jī)；3號(hào)背著孩子的人；4號(hào)房子第三輪：1號(hào)挖掘機(jī)；2號(hào)菠蘿；3號(hào)彌勒佛；4號(hào)茶具第四輪：1號(hào)車；2號(hào)一對(duì)愛人；3號(hào)帆船；4號(hào)藍(lán)精靈第五輪：1號(hào)柵欄；2號(hào)椅子；3號(hào)綠頂房子；4號(hào)彌勒佛帶領(lǐng)者：因?yàn)?號(hào)是最后一個(gè)，所以再給4號(hào)一次機(jī)會(huì)調(diào)整，可以改變位置，可以拿走也可以再做一個(gè)動(dòng)作。4號(hào)：移動(dòng)了藍(lán)精靈，讓它面朝向南方（大家異口同聲：這邊的故事）帶領(lǐng)者：那我們就以這邊的故事為名，大家可以從不同的角度拍照留作紀(jì)念。五、放回沙盤，沙盤游戲結(jié)束。家長感悟：王子木家長感悟：在沙盤游戲前，燕老師提前跟我們溝通，讓我們準(zhǔn)備3個(gè)問題,家長們都很踴躍，最終提出了3大個(gè)問題，5個(gè)小問題，王老師對(duì)癥下藥，在沙盤游戲開始前就做了充分的準(zhǔn)備。沙盤游戲教學(xué)剛開始，王老師先帶著大家熟悉了一下5個(gè)問題,問了一些老師和家長的看法。然后開始第一個(gè)問題，讓家長選擇代表自己、自己父母的物品。在選擇完物品后，每個(gè)家長介紹了自己選擇的理由，其中引出了自己委屈的時(shí)候，希望自己的爸爸媽媽如何對(duì)待自己，自己在孩子有情緒的時(shí)候如何對(duì)待孩子的，孩子希望自己怎么對(duì)待他。甚至有家長說到動(dòng)情處眼睛泛著淚光。讓我了解到孩子有情緒的時(shí)候要先讓孩子發(fā)泄和表達(dá)自己的情緒，在情緒平復(fù)了之后再進(jìn)行有效的溝通，在孩子生氣時(shí)家長往往也帶有情緒，這樣只會(huì)是情緒的互相宣泄,孩子聽不進(jìn)去，家長也只是宣泄情緒，不利于溝通交流。然后4位家長進(jìn)行了5輪物品或行動(dòng)的選擇，通過交流自己選擇的原因，引出了如何鼓勵(lì)孩子，用語言或者行動(dòng)鼓勵(lì)孩子后要想著自己跟孩子理想的狀態(tài)，進(jìn)行正能量的傳遞。在養(yǎng)成良好習(xí)慣方面，要放手給孩子讓他去做，以游戲的方式鼓勵(lì)他自己做，不要太過著急,對(duì)于自己對(duì)孩子的擔(dān)心可以接受。在孩子更好的表達(dá)自我、于其他小朋友溝通方面，要尊重每個(gè)孩子的不同方式，有時(shí)候推推打打也是他勇敢的表達(dá)方式，走出自己圈子的表現(xiàn)，要首先給與鼓勵(lì)，然后再引導(dǎo)他用更好的方式。這次沙盤游戲教學(xué)讓我收獲很多，在游戲中我主要采取不多想,看到靈光一閃的物品就拿的方式。盡量把自己潛意識(shí)里的東西展示出來，以求老師能看到更多我自己意識(shí)不到的地方。王老師能我們選的物品找到一些潛意識(shí)里的原因，從而引出我們一些做法的不足，更多的時(shí)候起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，讓我們自己意識(shí)到，自己說出來，效果比平時(shí)看書或者聽其他人講要好很多。郭峻豪家長感悟：下午有幸參加了王老師家庭沙盤游戲公開課，由于我的原因把課耽誤了20多分鐘，實(shí)在抱歉，今天在單位開完支部會(huì)匆匆趕到了幼兒園參加期盼的沙盤游戲，第一個(gè)游戲是選擇心目中的父母和自己,頓使自己對(duì)兒時(shí)家的印象一下子涌了出來，父親善良忠厚，樂于助人像棵大樹保護(hù)著我們，母親勤儉持家尊老愛幼，我像向陽花影響著弟弟，但是就像隊(duì)友說的父母很少給我們肢體上的溫暖，所以我們覺得把自己缺失的應(yīng)該補(bǔ)給自己的孩子。第二個(gè)是我們四個(gè)人的團(tuán)體游戲，喜歡子木爸爸的賜名（這里的故事），我們每人拿了五個(gè)模具組成一個(gè)沙盤，整體感覺不錯(cuò)，有家，有玩，有吃，有喝，我覺得女人和男人就是有區(qū)別，子木爸爸比我們?nèi)齻€(gè)女同胞有安全意識(shí)，通過王老師的講解，我學(xué)到了新的觀點(diǎn)，父母擔(dān)心是正常的也允許我們父母的擔(dān)心，但是有些擔(dān)心是站在了成人的角度去看孩子，其實(shí)是我們不懂孩子造成的，孩子自理能力的培養(yǎng)是需要大人的撒手和耐心的，感謝王老師的耐心講解，兒時(shí)的記憶又走出來了心田，對(duì)待孩子的困惑有種茅塞頓開的感覺，非常感謝！希望有機(jī)會(huì)還能參加咱們得教研活動(dòng)，謝謝老師們把這么好的機(jī)會(huì)給我,讓我學(xué)到了新的觀點(diǎn)！不勝感激！宋偉良家長感悟：項(xiàng)梓洋家長感悟：教師感悟：王靜感悟：2021年3月29日晚上五點(diǎn)開始，我們進(jìn)行了家庭教育指導(dǎo)沙盤第二課時(shí)的公開活動(dòng)。這次活動(dòng)可以用兩個(gè)詞來形容，一個(gè)詞是緊張，第二個(gè)詞釋懷。確實(shí)緊張。從收到家長們反饋的問題到正式開始沙盤游戲活動(dòng)的這段時(shí)間之內(nèi),作為帶領(lǐng)人的我經(jīng)過了特別艱難的思考。我們共收到了這樣的問題：一、如何與孩子更好的溝通。例如如何鼓勵(lì)孩子，孩子任性時(shí)如何平復(fù)孩子的情緒等。二、如何讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如自己穿衣，自己吃飯等。三、如何讓孩子更好的與人相處。例如更好的表達(dá)自我，很好的與其他小朋友溝通，融入集體等。雖然看起來是三個(gè)問題，但它實(shí)際上是五個(gè)小的問題,如何在一個(gè)沙盤里頭是解決五個(gè)問題，這對(duì)我來說是一次極其困難的挑戰(zhàn)。我在不斷的分析它們的核心是什么？它最關(guān)鍵的聯(lián)系是什么,以期從中找到可以進(jìn)行突破的點(diǎn)?？梢哉f這幾天于我是如坐針氈的。因?yàn)槲抑赖谝淮喂_活動(dòng)的重要性。一是為了更好的讓年輕的教師了解家庭沙盤指導(dǎo)的流程,以及得到大家共識(shí)的神奇的效果。然后另外一點(diǎn)其實(shí)也是要讓老師們知道。作為一個(gè)沙盤指導(dǎo)師，他所應(yīng)該具備的專業(yè)知識(shí)、素質(zhì)、能力的綜合性和全面性。上次沙游小悟中提到第一課時(shí)已基本確定流程和環(huán)節(jié)，但對(duì)于第二課時(shí)還在實(shí)踐和研究之中，因?yàn)榫拖裎覀儼l(fā)現(xiàn)規(guī)律或者說模式一樣，必須是在大量數(shù)據(jù)的研究之上，而現(xiàn)在我的數(shù)據(jù)并不多，我只能夠去憑借自己的敏感度，職業(yè)敏感度、專業(yè)敏感度以及作為一個(gè)有包容性的人的敏感度，在朦朧的框架之下實(shí)時(shí)生成具體環(huán)節(jié)和提問。這對(duì)我的要求是極其高的，因?yàn)槲覀儫o法預(yù)知家長們會(huì)做出一個(gè)怎樣的沙游作品。經(jīng)過這次的沙盤，我想自己應(yīng)該更有專業(yè)自信啦，我也得有底氣地對(duì)自己說，我還是可以的。畢竟,這樣完成一次挑戰(zhàn)雖然辛苦，但是帶來的成就感是什么都無可比擬的。盡管比較辛苦，都是以志愿的方式進(jìn)行，但是我總覺得它是值得的。沙盤指導(dǎo)完成之后我們又完成了教研活動(dòng)，很多首次參加的老師說太神奇了，也有很多老師說感同身受，尤其是在家長有一些要落淚的情況下,很多老師說當(dāng)時(shí)自己都已經(jīng)有點(diǎn)繃不住。我給老師們提出的建議是，帶領(lǐng)人既要感同身受，有同理心，又要注意不被影響，保持客觀，因?yàn)橹挥羞@樣才能更好地去帶接納好家長的情緒并帶領(lǐng)家長走出新的一步。釋懷的是在這次活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，不到半個(gè)小時(shí),我就收到了兩位家長的感悟。真是特別的感動(dòng)。其中男家長的分析非常到位，她想通過沙盤讓自己盡可能把無意識(shí)的一方面展現(xiàn)出來，然后讓老師給予引領(lǐng)或者說解讀。這說明他是非常非常信任帶領(lǐng)者的。從這一點(diǎn)上而言，我想應(yīng)該對(duì)家庭指導(dǎo)沙盤這件事情本身存在的價(jià)值和意義打一個(gè)比較高的分?jǐn)?shù)啦。家長們從各自的角度理解了自己所提的問題背后的原因，從而自己發(fā)現(xiàn)了問題的答案。我也在這段時(shí)間的思考中發(fā)現(xiàn)所有的問題就像是一棵樹的細(xì)枝末節(jié),我們需要從外到內(nèi)去找到這根主線，從旁枝到主干，理清核心。我目前的理解是，感覺說到底還是關(guān)系的問題。我們自己與自己的問題，自己與他人,自己與父母,自己與社會(huì),自己與團(tuán)體等等，只有這個(gè)關(guān)系梳理清晰了，清楚了，才能夠更好地去看清，從而有更高的視野和眼界。這次的活動(dòng)也得到了很多老師的支持，因?yàn)樯潮P游戲室場地的限制，我們只能由13到14個(gè)人參與。有很多工作室的老師因報(bào)名晚了沒辦法沒有參與，是有些遺憾的。我想接下來自己會(huì)盡快梳理出第二課時(shí)甚至第三課時(shí)的模式，然后更好地給予大家以引領(lǐng)和支持。當(dāng)我得知陳奕璇老師準(zhǔn)備將家庭沙盤引入自己的幼兒園時(shí)，很欣慰，希望有更多的家庭可以受益。同時(shí)也能說明這個(gè)活動(dòng)的影響力應(yīng)該是非常大的，畢竟所有參與的家長最后都很認(rèn)可和滿意?？傊θプ鍪虑?，認(rèn)真做一件有益于別人的事情，如果參照端增定律,或許就是在進(jìn)行一個(gè)焙減的過程。希望我們能夠一起努力,也希望自己作為工作室的主持人，切切實(shí)實(shí)地影響到那些愿意接受我的思想，和我同頻，愿意和我一同進(jìn)步和改變的人。一起努力吧。姜筱泓感悟：沙游見習(xí)感悟已經(jīng)很多次見證沙盤的神奇，但是依然次次被它折服。就像-壺陳年的酒，喝上一口便銘記于心。哪怕再忙再累，只要這酒味一飄，便覺瞬間換了天地。中六班第一次的家庭教育沙盤游戲因個(gè)人原因沒能參加，實(shí)在遺憾。但毫不影響我對(duì)第二次沙盤游戲的現(xiàn)場感受。王老師的全程引領(lǐng)更是一氣呵成。整整五個(gè)子問題都在一個(gè)沙盤場景里面得到快速解決，現(xiàn)場參加見習(xí)的老師無不驚嘆不已。對(duì)我印象最深的是在解決孩子的情緒問題時(shí)，王老師給予家長的一-點(diǎn)建議:當(dāng)孩子的情緒來了，請(qǐng)想一想自己小時(shí)候遇到這種情況時(shí)需要的是什么?讓自己變回那個(gè)曾經(jīng)的小孩吧。我也在這個(gè)過程中不斷的回憶我的小時(shí)候，突然間就覺得我小時(shí)候就是現(xiàn)在我兒子的樣子。而我也在用我父母讓我討厭的方式管教他，恍然大悟，原生家庭的影響太大，想要改變太難。但正是因?yàn)樘y，所以要時(shí)時(shí)警醒，時(shí)時(shí)更正原生家庭對(duì)一個(gè)人不好的影響。在解決人際交往這個(gè)問題上，王老師用了-一個(gè)關(guān)鍵詞：“關(guān)系”。突然間有所悟。我們的存在正是因?yàn)樾涡紊娜伺c我們之間產(chǎn)生的各種關(guān)系。當(dāng)我們處理好各種關(guān)系，也看開各種關(guān)系之間的糾葛，身心才能真正的得到釋懷，我們的包容這個(gè)容器才能越來越大，生活才能越來越圓融。在后面的研討部分,王老師強(qiáng)調(diào)，沙盤不是解密，不是評(píng)判，你要知道你的初心，是帶給來訪者正能量的東西，有的東西即使你看到了，也是不可以去說出來的，我們的初心是讓來訪者輕松，愜意，向上。有時(shí)候你的一句解密可能就會(huì)讓來訪者陷入負(fù)能量之中。這是我們一定要避免的。針對(duì)第二課的沙盤游戲的設(shè)計(jì)思路，是我全程特別關(guān)注的問題。因?yàn)檫@個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)在是太難，王老師目前也是這一塊的開拓者，期待我早日領(lǐng)悟到第二課程的精髓。一沙一世界，很榮幸一路見證了工作室沙盤游戲在家庭教育中的應(yīng)用，也祝自己成為一名優(yōu)秀的沙游師0賈莎莎感悟：昨天參加了王靜工作室家庭指導(dǎo)沙盤公開活動(dòng)，感覺每一次都不一樣的收獲。昨天沙盤一開始，班級(jí)群里有點(diǎn)特殊的情況，所以在前半段一邊解決情況一邊聽沙盤，沒有特別的融入其中，更重要的是自己最近情緒不是很好，腦子一直是滿的，所以聽進(jìn)去的話語也是對(duì)我解惑的部分，例如王老師對(duì)“危機(jī)”的解釋，有“?！钡耐瑫r(shí).，也要看到“生機(jī)”。事情都是兩面性的，要全面的看問題。我現(xiàn)在遇到的一切問題是我骨子里的短板:不敢給別人翻臉，不敢和別人正面說“不。很在意別人的認(rèn)同或想法，但自己又有自我倔強(qiáng)的一面，所以有些事情同時(shí)發(fā)生或一件一件的緊接著發(fā)生，讓自己有點(diǎn)手無舉措、很矛盾，方向有些迷茫。通過沙盤我釋懷了很多，感謝王老師幫我抽絲剝繭，自我剖析，雖然這個(gè)過程很痛，但這是自我找到自己矛盾根源的唯一途徑。接下來自己接下來靜下心來捋一捋近期發(fā)生事情的矛盾點(diǎn)在哪里，以后努力的方向早晨剛看了一篇文章，很符合現(xiàn)在的心境:苦，才是人生；累，才是工作；變，才是命運(yùn)；忍，才是歷練；容，才是智慧；靜，才是修養(yǎng)；舍，才是得到；做，才是擁有！如果，感到此時(shí)的自己很辛苦，告訴自己：容易走的都是下坡路，堅(jiān)持住，因?yàn)槟阏谧呱掀侣?。最后告誡自己:盡自己的努力，不負(fù)韶華就好。第一輪：帶領(lǐng)者：1號(hào)你為什么先拿了一棵小松樹呢？它代表著什么呢？1號(hào)家長：沒有特別的考慮，看到就很喜歡。帶領(lǐng)者：2號(hào)接著拿了一個(gè)地球儀，是為什么呢？2號(hào)家長：我想有時(shí)間的話能出走走。帶領(lǐng)者：3號(hào)您是拿了一座大山，是為什么呢？3號(hào)家長：春天來了，可以帶孩子去爬爬山。（大家笑）帶領(lǐng)者：你是拿的綠色植物，代表什么呢？4號(hào)家長：我把它看成是虎皮蘭，我最喜歡虎皮蘭這個(gè)植物。帶領(lǐng)者:那你之前說過特別喜歡虎皮蘭。第二輪：帶領(lǐng)者：1號(hào)您是拿了柵欄。1號(hào)家長：把這邊的保護(hù)起來，隔絕在為危險(xiǎn)之外。帶領(lǐng)者：你覺得危險(xiǎn)在哪里？1號(hào)家長：這邊有車在施工。帶領(lǐng)者：你們聽了他說的感覺怎么樣？他拿了柵欄。2號(hào)家長：感覺很有大局意識(shí)。帶領(lǐng)者：2號(hào)拿的是直升機(jī)。2號(hào)家長：和這個(gè)主題是一樣的，坐著飛機(jī)出去玩玩。帶領(lǐng)者：3號(hào)你選擇的是大人背著小孩。3號(hào)家長：平時(shí)孩子爸爸和孩子溝通的機(jī)會(huì)很好，希望有時(shí)間的話一起出去玩玩，讓他們之間增進(jìn)一下感情。帶領(lǐng)者：4號(hào)你選擇的是房子。4號(hào)：我比較喜歡收拾家，愿意把它收拾得溫馨一點(diǎn)。第三輪：帶領(lǐng)者：挖土機(jī)出現(xiàn)的時(shí)候，你們什么感受？3號(hào)家長：以為他會(huì)帶著孩子玩挖掘機(jī)的游戲。2號(hào)家長：感覺他這個(gè)地方要干點(diǎn)工程。（大家大笑）4號(hào)家長：我看到挖掘機(jī)下面的東西，看著不太舒服。帶領(lǐng)者：它其實(shí)要來干嘛？1號(hào)家長：代表一種危險(xiǎn)。帶領(lǐng)者：你們倆認(rèn)識(shí)是對(duì)的。面對(duì)這樣危險(xiǎn)的時(shí)候應(yīng)該怎么去處理呢？1號(hào)家長：又加了一個(gè)車。帶領(lǐng)者：2號(hào)拿的是一個(gè)菠蘿。2號(hào)家長：我心里想的是，菠蘿代表一種水果，想讓孩子多吃水果。帶領(lǐng)者：玩的過程中，多吃水果，身心健康。帶領(lǐng)者：3號(hào)拿的是什么？3號(hào)家長：我拿的是一個(gè)彌勒佛，我希望大家天天笑口常開，特別高興。帶領(lǐng)者：彌勒佛正沖著山，你們看到這個(gè)你彌勒佛的感受如何？4號(hào)家長：很開心。2號(hào)家長：覺得它有所悟、有所想的感覺。1號(hào)家長：感覺和山很搭配，和旁邊的東西不是一個(gè)畫風(fēng)的。帶領(lǐng)者：你呢？代表什么？3號(hào)家長：只是一種開心。帶領(lǐng)者：4號(hào)拿的是一個(gè)茶杯。4號(hào)家長：我個(gè)人比較喜歡茶具，而且愛喝茶水，一般我在家里四個(gè)人，所以拿了4個(gè)。帶領(lǐng)者：這4個(gè)茶具，是和誰一起用？4號(hào)家長：我和孩子爸爸一人一個(gè)，家里來客人，大約兩個(gè)人,一人一個(gè)。第四輪：帶領(lǐng)者：1號(hào)您拿的是汽車。1號(hào)家長:想把這個(gè)故事講完，對(duì)面在施工，這邊來了一個(gè)汽車。、帶領(lǐng)者：然后呢？1號(hào)家長：就可以有很多的發(fā)展，比如汽車掉頭回去，遇到事故等等。帶領(lǐng)者：現(xiàn)在它發(fā)現(xiàn)了什么？1號(hào)家長：現(xiàn)在還沒有，各種可能性都有。帶領(lǐng)者：好！2號(hào)你拿的是一對(duì)溫馨的小人。2號(hào)家長：孩子逐漸長大了，我們兩個(gè)人也要逐漸放手，現(xiàn)在精力放在孩子和工作上了，希望也能和自己的愛人像從前一樣，交流多一些。帶領(lǐng)者：你們有同樣的感受嗎？（大家異口同聲，說：都有）帶領(lǐng)者：我們現(xiàn)在被很多東西牽扯著，希望有更多休閑。帶領(lǐng)者：3號(hào)選的帆船。3號(hào)家長:我是想不光帶孩子爬山，還想帶孩子多出去見識(shí)見識(shí)，開闊下眼界。帶領(lǐng)者：4號(hào)你選的是藍(lán)精靈。4號(hào)家長：我把藍(lán)精靈看成是我的閨女了，她很喜歡做飯，她就像一個(gè)藍(lán)精靈，遇到困難往前沖的感覺。現(xiàn)在學(xué)習(xí)很緊張，在閨女身上的精力多于兒子。帶領(lǐng)者：你們的目標(biāo)是多少分？4號(hào)家長：信息技術(shù)20分，生物歷史要求不高，90分以上就行。帶領(lǐng)者：那她是可以輕松達(dá)到的。她現(xiàn)在情緒怎么樣？4號(hào)家長：她現(xiàn)在每天就感覺時(shí)間不夠用。我也一個(gè)勁叮囑，早睡早起。帶領(lǐng)者：給她一個(gè)放松的空間，聽好的。第五輪：帶領(lǐng)者：1號(hào)您拿的是柵欄。1號(hào)家長：想把它補(bǔ)全，完整起來。帶領(lǐng)者：這邊看起來怎么樣？那邊看起來怎么樣？1號(hào)家長：這邊是生活的感覺，另一邊是道路上的感覺。你們覺得呢？2號(hào)家長：比較完美。3號(hào)家長:沒想到是這樣一個(gè)場景，只覺得是一個(gè)公園在玩。帶領(lǐng)者:當(dāng)他說完后，你感覺怎么樣？3號(hào)家長:他想得很周全。我們這邊都是家庭為主，他能把這個(gè)危險(xiǎn)為我們隔離開，想得確實(shí)比我們更多一些。帶領(lǐng)者：2號(hào)你拿的是椅子。2號(hào)家長：孩子大部分時(shí)間是很活潑的，我希望他該安靜的時(shí)候安安靜靜。帶領(lǐng)者：你們覺得這張椅子應(yīng)該是給誰做的？1號(hào)家長：給大人用的，休息用的。帶領(lǐng)者：3號(hào)你拿的是綠頂?shù)姆孔印?號(hào)家長：我想的是我們?nèi)胰俗錾屏加袗鄣囊患胰恕ьI(lǐng)者：4號(hào)你拿的是彌勒佛。4號(hào)家長：這代表孩子爸爸，他每天都很開心，幾乎都是唱個(gè)歌進(jìn)門的。他很容易滿足，在我著急的時(shí)候他從來不著急。帶領(lǐng)者：你對(duì)什么著急？4號(hào)家長:對(duì)然然的學(xué)習(xí)，他總說：欲速則不達(dá)。帶領(lǐng)者：你認(rèn)可嗎？4號(hào)家長：我對(duì)這句話非常認(rèn)可。帶領(lǐng)者:你會(huì)調(diào)整你的速度，是吧？4號(hào)家長：聽他說完，我會(huì)平下心來，想想我做的是不是正確。帶領(lǐng)者：爸爸在家庭中很重要。對(duì)米樂著急的事情呢？4號(hào)家長：最近，在幼兒園經(jīng)常和小朋友用拳頭的方式玩。帶領(lǐng)者：對(duì)這個(gè)問題，米樂爸爸是怎么看待的？4號(hào)家長：還沒聊到這件事情。他也挺忙！帶領(lǐng)者：你們覺得呢？4號(hào)家長：老師，對(duì)這件事情你覺著呢，該怎樣把握這個(gè)度？帶領(lǐng)者：你剛才說到了兩個(gè)關(guān)鍵詞“游戲”“度”，這本身是一個(gè)游戲，孩子用拳頭是這樣，我們用拳頭是這樣，大人和孩子的認(rèn)識(shí)是完全不一樣的，如果我們遇到這種事情，我們應(yīng)該感到高興，因?yàn)樗_始融入集體了，他們再用拳頭表達(dá)自我，不能壓制他，換一個(gè)角度考慮。帶領(lǐng)者:最后為什么要調(diào)整藍(lán)精靈？4號(hào)家長:我把藍(lán)精靈放在了南邊，南邊我覺得是一直往前沖的方向。帶領(lǐng)者：聽聽4號(hào)家長聊聊孩子吃飯、穿衣等自理能力的問題。4號(hào)家長：我有兩個(gè)孩子，完全不一樣。閨女幾乎撒手不管，自理能力很強(qiáng)，現(xiàn)在是班里的榜樣。兒子照顧得非常細(xì)，現(xiàn)在自理能力很不好。帶領(lǐng)者：照顧的太細(xì)。2號(hào)家長：早上，我們趕快喂，喂上幾口趕快跑。帶領(lǐng)者:你想培養(yǎng)他穿衣吃飯，先要培養(yǎng)自己的耐心。沒有一下解決的辦法，他要和我們一起成長。帶領(lǐng)者：大家看到這個(gè)圖，我手指的這些東西都朝向山的方向,山代表著力量。不管到什么時(shí)候，我們家庭中，最最重要的是，孩子不是你要完成的項(xiàng)目一一一個(gè)完整的結(jié)果。我們沒有一個(gè)完美的人,只有一個(gè)趨于完整的人，你缺什么，你就會(huì)在潛意識(shí)中找另一個(gè)，你找的那個(gè)和你關(guān)系